1. Šta je pravedno, a šta nije u svakoj od navedenih situacija?

a) U prvoj situaciji pravedno bi bilo da se cijeni nečiji trud, rad i talenat. Ko je bolji prvi ulazi u
igru. Nepravedno je jer mi je uskraćeno napredovanje i ravnopravnost.
b) U drugom slučaju pravedno je to što su članove bande uhapsili, a nepravedno je što ih nisu
zatvorili.
c) U trećoj situaciji pravedno je to što bi se direktor izvinio i poslao me ponovo u razred, a
nepravedno je što sam osumnjičen bez ikakvog povoda.
2. Da li ste imali slična iskustva ili ste im bili svjedok?
Prisustvovao sam iskustvu kada je mog prijatelja jedna gospođa nepravedno optužila da joj je
razbio prozor, iako on nije uopšte imao loptu. Druga djeca su loptom razbila prozor.
3. Po čemu je svaka od ovih situacija slična onima koje se dešavaju u vašoj sredini?
Ove situacije su slične po tome što sve sadrže nepravdu i imaju žrtvu. Uvijek postoji oštećena
strana.
4. Koje običaje, pravila ili zakone poznajete, a koji treba da omoguće pravdu ili pravednost u
situacijama koje su slične navedenim?
Pravila, običaji ili zakoni za pravednost su:
- svi su nevini dok se ne dokaže suprotno;
- svi moramo biti ravnopravni;
- mora se cijeniti uloženi trud, rad i talenat;
- sve informacije treba provjeriti, kako bi se izbjegla nepravda.

5. Da li pitanja pravednosti u navedenim situacijama imaju sličnosti? Da li se razlikuju? Objasnite?

Sličnost: svaka situacija ima žrtvu nepravde. U sve tri situacije se radi o pojedincu na jednoj strani i grupi
osoba na drugoj strani.

Razlike: U prvoj situaciji se uskraćuje ljudsko pravo, u drugoj je izostala reakcija na nepravdu, a u trećoj
je pogrešan način prikupljanja informacija.

Upotreba lekcije

6. Napišite kratki opis situacija koju ste posmatrali ili u kojoj ste učestvovali a koja predstavlja
problem distributivne, korektivne i proceduralne pravde
Distributivna pravda: Jedna komšinica je meni poklonila malu čokoladu, a mojim sestrama velike
čokolade.
Korektivna pravda: Sestra je jednom pocijepala moju knjigu, a roditelji je nisu kaznili.
Proceduralna pravda: Moj rođak me je optužio da sam pojeo sve njegove bombone, iako taj dan nisam
bio kod njega u gostima.
7. Pogledajte vijesti i izdvojite izvještaje o problemima koji uključuju distributivnu, korektivnu i
proceduralnu pravdu.
Korektivna pravda
 Distributivna pravda

Proceduralna pravda

Pravda – intelektualna sredstva 09.12.2022

Princip sličnosti

Ovaj princip znači da, u određenoj situaciji, ljude koji su slični u određenim važnim stvarima treba
tretirati isto. U istoj situaciji ljude, koji su različiti u određenim važnim stvarima, treba tretirati različito.

Odluke zasnovane na sličnostima ili razlikama koje nisu relevantne su često nepravedne. Ali, ako se
koriste ispravno, PRINCIP SLIČNOSTI i ideje POTREBE, SPOSOBNOSTI I ZASLUGE, formiraju skup
intelektualnih sredstava koja mogu biti korisna pri izučavanju pitanja distributivne pravde.

Upotrebom principa sličnosti i ideje o POTREBI:

 1) Kome bi prvo trebala biti ukazana pomoć? Zašto?
U prvom primjeru, pomoć bi trebala biti prvo ukazana pacijentima koji su tek došli. Zato što su
njihove ozljede velike i ozbiljne.
2) Kako je ideja potrebe korisna pri upotrebi principa sličnosti kada se donosi odluka?
Prvo se gleda kome je pomoć više potrebna.
Upotrebom principa sličnosti i ideje o SPOSOBNOSTI:
3) Kome bi se trebala pružiti prilika da ide na putovanja? Zašto?
U navedenom primjeru, na putovanje prvo bi trebali da idu učenici koji imaju 10 godina, pa
učenici koji imaju 8. Dječak od 2 godine ne treba da ide na putovanje bez pratnje roditelja.
4) Kako je ideja sposobnosti korisna pri upotrebi principa sličnosti kada se donosi odluka?
Prvo se gleda ko je najsposobniji za neku aktivnost.
Upotrebom principa sličnosti i ideje o ZASLUZI:
5) Da li sličnosti i razlike u statusu ili poziciji opravdavaju različit tretman?
Sve bi trebalo da se boduje po zasluzi, a ne po statusu ili poziciji.
6) Koji takmičar bi trebao dobiti zlatnu, koji srebrnu a koji bronzanu medalju? Zašto?
U datom primjeru zlatnu medalju bi trebao da dobije takmičar iz Njemačke, srebrnu takmičar iz
Kanade a bronzanu takmičar iz SAD. Zato što je Nijemac stigao prvi, kanađanin drugi a atakmičar
iz SAD treći.
7) Kako je ideja zasluge korisna pri upotrebi principa sličnosti kada se donosi odluka?
Sve se u životu treba vrednovati po zaslugama.
8) Kome bi trebalo dati pravo glasa? Zašto?
Pravo glasa bi trebao dobiti momak od 25 godina. Zato što na to ima pravo po zakonu.
9) Situacije iz ličnog iskustva u kojima su ideje sposobnosi, zasluge i potrebe bile važne su:
Ideje potrebe: Kada sam bio prehlađen i čekao pregled, doktor je prvo pomogao djetetu koje se
onesvjestilo iako sam ja duže čekao.
Ideja zasluge: Moj rođak bolje igra tenis od mene i zato me uvijek pobijedi.
Ideja sposobnosti: Od nas troje djece, ja prvi trebam da idem u školu skijanja jer sam najstariji.

10) Najvažnije od ideja su za:

Pravo glasa na školskim izborima: Ideja sposobnosti;
Vozačka dozvola: Ideja zasluge
Članstvo u ekipi: ideja potrebe;
Kazna za poštivanje školskih pravila: Ideja zasluge.
11) Ko bi trebao biti izabran i zašto, u slučaju da se 100 učenika prijavilo za 25 otvorenih mjesta u
školskom orkestru?
Ideja zasluge. Ko je najtalentovaniji i najvrijedniji treba da bude primljen.

Vrijednost je nešto što smatraš važnim, nešto što je dobro ili ispravno. Odgovornost je vrijednost kao
što su i iskrenost, prijateljstvo... Interes je nešto što želiš ili nešto o čemu se brineš, kao što su slobodno
vrijeme, zdravlje...
12) Da li princip sličnosti opravdava da se odbije molba građana malog mjesta za pomoć iz budžeta?
U vanrednoj situaciji treba svima pomoći, to je ideja potrebe. Kad se problem riješi, onda se
moraju sagledati posljedice.
13) Koje bi mogle biti neke od posljedica odbijanja njihove molbe?
Posljedice bi mogle biti bolest, nestanak ljudi.
14) Koje posljedice bi mogle biti prednost? Koje bi bile nedostaci?
Prednost bi bila da su stanovnici naucili lekciju i da ce razmisljati dugorocno o buducnosti.
15) Šta bi trebalo biti urađeno? Zašto?
u slučaju da učeniku treba ocjena 4 radi upisa u srednju školu, mislim da bi trebalo ispitati
postoji li ikakva osnova za podizanje ocjene. Mogli bi se i drugi učenici pobuniti, a svi trebamo
biti ravnopravni.

16) O kojim si vrijednostima i interesima razmislio prilikom donošenja odluke?

Uvijek treba pomagati drugima ali ne na nepravdu drugih.
17) Da li bi trebalo razmisliti o učenikovoj potrebi kao i o njegovoj zasluzi za ocjenu?
Treba razmisliti o svemu. Ako je učenik bio vrijedan i uvijek bio na granici između ocjene 3 i 4,
pravedno bi bilo da mu se „pokloni“ ocjena 4. Ako je učenik bio uvijek na testovima bliže ocjeni
2, mislim da bi bilo nepravedno da mu se zaključi ocjena 4.
18) Da li bi trebalo koristiti samo ideju zasluge pri odlučivanju o pravednoj podjeli ocjena i nagrada?
Ne, u obzir treba uzeti sve ideje.
19) Da li bi trebalo razmisliti i o potrebi i o sposobnosti?
Da. Mislim da bi se trebalo pitati za saglasnost i druge učenike. Treba sagledati i njegov odnos
prema drugima.
20) Koji problemi mogu nastati pri odlučivanju o kojoj ideji-potrebi, sposobnosti ili zasluzi- bi trebalo
najviše razmisliti kada se donosi odluka vezana za određeno pitanje distributivne pravde?
Mogu nastati problemi neravnopravne podjele nekih stvari, pa bile one pozitivne ili negativne.
Neko uvijek može biti oštećen ili nagrađen nepravedno.
21) Koje vrste problema mogu nastati prilikom odlučivanja da li su osobe ili grupe slične ili različite u
smislu njihove potrebe, sposobnosti ili zasluge? Koje primjere takvih poblema mozes navesti iz
licnog iskustva? Vrste problema koji mogu nastati su: finasijski, ekonomski, moralni,.
22) Komsinica je samo na mene galamila iako je bilo puno djece u njenom vocnjaku. Optuzila je
samo mene da sam joj krao voce a bilo nas je vise. Ja sam bio najstariji.

Upotreba lekcije
23) U nekim zemljama ženama nije bilo dozvoljeno da glasaju. Da li misliš da su ti zakoni bili
zasnovani na idejama potrebe, sposobnosti ili zasluge?
Nisu bili zasnovani na pomenutim idejama, jer žene i muškarci trebaju biti ravnopravni.
24) Opisi situaciju u kojoj je neko donio odluku o distributivnoj pravdi za koju misliš da nije bila
ispravna. Objasni zasto mislis da odluka nije bila ispravna i sta mislis da je trebalo odlučiti.
Objasni sta si uzeo u obzir prilikom zauzimanja stava.
Jedan kosarkaski tim je osvojio zajednicku nagradu od 1000KM. Selektor je odlučio da najstariji
igrači dobiju najviše novaca, a ostali manje. To nije uredu jer su se svi maksimalno trudili na
utakmici. Trebalo je uzeti u obzir i to da je novac možda nekome potrebniji.