7 Q.. Q.. = E > a 3 yz Qa J 2 Or — fe) IMEGAZN DEN TAT TAI EMOTBFRMP L L RRs | E [OR Zz > = > oO = a ms w ° w a a = ° w es L < > < Kb < b O oe O° a = Oo > a w ITLETOCER Bop | mRRUIMUTOLI RA TACONTABI Mera RDSDNE FLINHEZTUVERB mUTISOZEZRAMRNGREVG IFZL WHVGAAKRNGHETR BAEOTNNI BTBQNMOVEGM RODO IMEDIAEGI mECNICOOMULE INHADAMINHAD SMOQDEYHUMOA I NFORMAT TIAZ 7 BE CNSECO u UeRSI MRTENOQCI 1'COQ UWENGENHE! ROUIPP-R Interesses e Prefer&ncias Profissionais - edicdo revista M? Victoria de la Cruz Manual Técnico (1 Edicdo Portuguesa) Autora da adaptacao portuguesa Carla Ferreira Testes Psicolégicos CEGOC-TEA, LdaTitulo original IPP-R- Intereses y referencias Profesionales - Revisado ‘Autora da adaptacio portuguesa Carla Ferreira - Coordenadora de Investigacao e Desenvolvimento, CEGOC-TEA - Testes Psicolégicos Capa Concepcao e design da capa by Magda Machado © 2013, Titulo: IPP-R Interesses e Preferéncias Profissionas - edicdo revista Autora: M? Victoria de la Cruz Copyright © 2005 by TEA Ediciones, S.A, Madrid, Espana Copyright da edigdo portuguesa © 2013 by CEGOC-TEA, Lisboa, Portugal Autora da adaptagéo portuguesa: Carla Ferreira Edigo CEGOC-TEA: Rua General Firmino Miguel, n°3 A/B e Rc, 1600-100 Lisboa. TODOS 05 DIREITOS RESERVADOS. Proibida a reprodugao total ou parcial, sob qualquer forma ou meio, incluindo fotocépia, gravagao ou qualquer outro sistema de armazenamento ou recuperacdo de informacdo, sem autorizacao escrita do editor. As infragdes sero penalizadas nos termos da legislacdo em vigor. Printed in Portugal. Impresso em Portugal. ISBN: 978-972-8817-74-9 NAO FOTOCOPIE TESTES. RESPEITE OS DIREITOS DE AUTOR E APOIE A INVESTIGACAO EM PSICOLOGIA.Interessese Preferéncas Profisonals-Elgdo revista, iNDICE AGRADECIMENTOS .. InTRODUGAO. CCARACTERISTICAS GERAIS Ficha técnica Material Finalidade.. Modificagées e alteracdes introduzidas com 0 IPP-R Descrigdo dos campos profissionais CONSTRUGAO E VALIDAGAO DA VERSAO ORIGINAL DO IPP-R ‘Amostra normativa = B Andlise dO it€NS nn : : B Fidelidade. : 15 Validade. - 16 ADAPTAGAO DO IPP-R A POPULACAO PORTUGUESA .. Traducéo. - - 19 Primeito estudo exploratério. = 19 Segundo estudo exploratério. : 2 DescrigSo da amostra normativa = 28 Tratamentos estatisticos, 29 ‘ADMINISTRACAO E CORRECAO Instrucdes gerais Instrugdes especificas os seen Corregio CONSIDERACOES SOBRE A ANALISE E INTERPRETAGAO DOS RESULTADOS 6. Obtencao das pontuacdes padronizadas : 44 Interpretacao dos resultados. : 46 BIBLOGRAFIA ANEXO - TABELAS DE NORMAS ..AGRADECIMENTOS Gostariamos de expressar 0 nosso agradecimento a todas as escolas que aceitaram participar na adaptacao do IPP-R 8 populacdo portuguesa. A sensibilidade das diregées escolares, para a importancia das escolas participarem de forma ativa na investigacao em avaliaco psicolégica, e a sua disponibilidade, para colaborarem nas varias fases deste projeto, foram determinantes para que fosse possivel concluir com sucesso 0 IPP-R, As escolas que se seguem (e respetivas direcdes), muito obrigada ‘+ Agrupamento de Escolas de Albergaria-a-Velha, Albergaria-a-Velha @iretor do agrupamento - Professor Albérico Vieira) * Colégio da Lapa, Lisboa * Escola Bésica dos 2° e 3° ciclos de Roque Gameiro, Amadora (Diretor do agrupamento - Professor Francisco Marques) * Escola Bésica e Secundaria Josefa de Obidos, Lisboa (Ciretor do agrupamento - Professor Jorge Nascimento) + Escola Secundéria de Oliveira do Hospital, Oliveira do Hospital (Presidente da Comisso Administrativa Proviséria - Professor Albano Pinto Dinis) * Escola Secundéria do Monte de Caparica, Caparica (Presidente da Comisso Administrativa Proviséria - Professora Maria Manuela Damaso dos Santos) ‘A todos 05 Psicélogos, que se disponibilizaram para aplicar © questionério e que nos fizeram chegar os seus comentarios e as suas apreciacdes sobre 0 IPP-R, 0 nosso reconhecimento. © vosso contributo foi fundamental para alcancarmos um resultado final de elevada qualidade. Um agradecimento especial a: = Ana Dias = Barbara Mouro. = Carolina Veiga = Diana Almeida + Jodo Faria = Maria Jodo Caria = Rita Teles Por fim, 0 nosso agradecimento aos quase 1000 alunos que participaram na adaptacéo do IPP-R. Que as suas escolhas vocacionais os conduza a um futuro profissional repleto de sucessos. Carla Ferreira Outubro, 2013lnteresses e Preferéncias Profissionais -Edigdo revista INTRODUCAO © questionario Interesses e Preferéncias Profissionais - edicéo revista (IPP-R) corresponde a uma nova versdo do teste IPP. Esta versio acaba por ser consequéncia das mudancas ocorridas nos campos educativo e profissional, assim como das sugestdes feitas pelos utilizadores do teste. © IPP foi publicado em 1993, apés um longo periodo de preparacéo e validac3o. A pesquisa que the serviu de base considerou, nao sé, documentaco de organismos publicos mas também algumas PublicagSes que se focalizavam nas profissées existentes na altura, Uma vez reunida a informacio considerada suficiente deu-se inicio a elaboracdo do questionério - selecionaram-se os campos Profissionais a incluir, as profiss6es mais representativas de cada um deles e as atividades consideradas fundamentais para cada uma delas, Com esta estrutura pretendia-se avaliar o grau de conhecimento dos sujeitos, relativamente as profiss6es e as tarefas realizadas pelas pessoas que as desempenham. Quanto as opcées de resposta, a incluso da opcio D (ndo conheco essa atividade ou profissao) teve como finalidade recolher informacéo direta sobre o conhecimento que o sujeito tem das profissOes e respetivas tarefas. Todos estes dados, no nosso entender, oferecem informag3o relevante para os processos de ‘orientacao vocacional. Desde a sua publicagao, 0 IPP tem tido uma boa aceitacdo por parte dos profissionais, demonstrando, durante todos estes anos, que é um instrumento bastante util para 0 objetivo que se propée atingir, Todavia, durante este periodo de tempo emergiram novas tecnologias, 0 contexto profissional evoluiu ¢ surgiram bastantes variagGes tanto no campo profissional como educativo. Surgiu assim a necessidade de fever 0 questionério, adequando-o ao panorama atual, o que conduziu a inclus3o de novas profisses e atividades e a modificacdo dos campos profissionais. Seguindo as sugestées de alguns profissionais foi também alterada a forma como estavam redigidos certos itens. Os estudos estatisticos contribuiram para a reducdo do numero de itens e de campos profissionais, que no IPP-R passaram a ser de 180 e 15, respetivamente. M® Victoria de la Cruz Lopez Setembro de 2004P__tnteresses e Prefertncis Profissionais edo revista FICHA TECNICA Designacao da prova Autora Proprietaria dos da versio original Editora e proprietaria da edicio portuguesa Adaptacio portuguesa Administracao Duracéo Populagéo Grupos normativos Tipificacéo portuguesa CARACTERISTICAS GERAIS IPP-R - Interesses e Preferéncias Profissionais - edicdo revista M? Victoria de la Cruz TEA Ediciones, S.A. CEGOC-TEA, Lda. Carla Ferreira Individual ou coletiva. Aproximadamente 30 minutos. A partir dos 14 anos. Avaliar os interesses e as preferéncias profissionals dos jovens, tomando em consideracao profissdes representativas de cada campo profissional, assim como as principais tarefas que Ihes estéo subjacentes. Este teste também permite avaliar o grau de conhecimento dos sujeitos em relacdo as profiss6es & atividades mencionadas. Por ano escolar (9° e 12° ano) e género (feminino e masculino), Notas percentilicas ¢ eneatipos. MATERIAL * Manual Técnico (que inclui informagao sobre os campos profissionais, estudos sobre a adaptacdo Portuguesa, consideracées gerais sobre a administracdo, a correcdo e a interpretacao dos resultados); * Cademo de aplicacao; + Folha de respostas; = Acesso ao sistema de correcao online.Caroctristicos geras FINALIDADE A medida que a sociedade evolui, também os contextos profissionais mudam e se tornam mais complexos. Atualmente, 0 mundo do trabalho é té complexo, modificével e oferece uma t8o grande diversidade de opgdes que a orientacdo e 0 conhecimento profissional se revelam cada vez mais necessérios. O grande abjetivo em orientacéo profissional é proporcionar aos sujeitos informacées de qualidade, que Ihes permitam escolher areas de estudo, atividades ou profissées, que sirvam de base ao seu desenvolvimento profissional e que facilitem a sua adaptacéo a0 mundo do trabalho, A atividade de orientacdo comecou por se basear em entrevistas, com perguntas diretas, no entanto, 0 investigadores acabaram por constatar que se tratava de um método pouco fidvel pois as respostas dos sujeitos, na sua maioria, eram superficiais € pouco ajustadas a realidade. A causa para tal superficialidade Prendia-se, principalmente, com o facto da maior parte dos sujeitos, nomeadamente os mais jovens, néo terem informacao suficiente sobre as diferentes areas de estudo, profissées ou atividades profissionais existentes. Esta lacuna incitou os investigadores a procurarem outras formas de determinar os interesses, surgindo assim os inventarios e os questionérios especificos para esta area © IPP foi desenhado com o objetivo de ajudar os jovens a selecionar, entre varias profissdes e atividades, aquelas que Ihes poder proporcionar uma maior satisfacéo laboral - 0 IPP-R mantém este propésito, Em nenhum dos casos, quer com 0 IPP quer com o IPP-R, se pretendeu criar uma medida preditora das aptiddes e da inteligéncia dos sujeitos. Estes dois aspetos, que provavelmente esto mais relacionados com © desempenho dos sujeitos do que com o grau de satisfacdo inerente ao desempenho de uma profissao, Podem e devem ser determinados através de outros instrumentos e considerados, conjuntamente, com os interesses e as experiéncias pessoais, no sentido de serem um contributo relevante para o planeamento de uma futura carreira profissional Para que a aplicacéo de um questionério de interesses seja realmente eficaz é necessirio que os jovens tenham algum tipo de conhecimento, que Ihes permita tomar decis6es relativamente as opcdes de resposta que Ihe so apresentadas. Os itens que integram 0 IPP-R encaixam em duas categorias: a) Os que requerem que o sujeito expresse as suas preferéncias em relagio a um determinado conjunto de profissdes (so apresentadas designacdes de profissdes, consideradas representativas de cada um dos campos profissionais). b) Os que requerem que o sujeito expresse as suas preferéncias relativamente a um conjunto de tarefas € atividades (sd0 apresentadas descticoes de algumas das tarefas que fazem parte das profissoes propostas). ‘A comparacao entre estes dois tipos de itens permite, nao s6, recolher informacées valiosas sobre 0 grau de conhecimento que 0 sujeito tem acerca das profiss6es, mas também serve de indicador da validade do questionario. Se 0 padrao de escolhas de atividades e profissdes, de um ou varios campos profissionais, se Fevelar pouco coerente, entéo a fase seguinte do proceso de exploracao vocacional podera passar pela apresentacdo (ou construco) de um programa com contetdos informativos sobre diferentes. profiss6es € atividades profissionais. Esta informacéo poderd ser distribuida pelo grupo de sujeitos avaliados (pe, a turma) ou entregue, individualmente, apenas aos jovens que evidenciaram grandes discrepancias entre estas duas categorias,Intoresese raferéncias Profisionals-eledo revista Convém salientar que o facto de um jovem alcancar resultados muito elevados num determinado campo profissional nao significa que, no futuro, venha a desempenhar perfeitamente esse tipo de atividades, mas sim, que consegue associar um elevado grau de satisfacdo ao exercicio das referidas profissdes e & execucao das tarefas que Ihe esto associadas. MObIFICAGGES E ALTERACGOES INTRODUZIDAS COM O IPP-R As provas de interesses ou de preferéncias profissionais correm sempre o risco de, com o tempo, ficarem desfasadas da atualidade. Presentemente, esta discrepancia tem-se revelado mais evidente, talvez devido & rapida evolucéo a que se tem assistido, quer no contexto educativo, quer no campo profissional, com 0 aparecimento de novas tecnologias que tém dado lugar a novas areas de estudo e a novas profissdes. Por outro lado, tratando-se 0 IPP de um questionario bastante utilizado em orientacao profissional, nos Lltimos anos tém sido varias as sugestées dos utilizadores, no sentido deste ser mais reduzido e de alguns itens necessitarem de uma revisso/atualizagio. Todas estas sugestées foram o ponto de partida para a elaborago de uma nova verso do teste, mais adaptada as atuais circunstncias profissionais. Para tal, a autora do IPP-R tomou as seguintes medidas: a) Realizacdo de alguns estudos estatisticos com dados recolhidos em aplicaces recentes do IPP. Para cada uma das escalas (Profissdes ou Atividades) e campos (Profiss6es + Atividades), analisou-se cada um dos itens quanto @ média, variincia, correlacdo entre cada item e a respetiva escala, proporcio de respostas por opcao (A.B, Ce D), fidelidade e intercorrelacées entre escalas. b) Andlise da informagao contida em publicagdes sobre estudos e atividades profissionais. Os dados obtidos contribuiram para a remodelacdo do questiondrio e foram determinantes para + Revisio dos itens - modificagao dos itens que apresentavam problemas de compreenséo. * Eliminagdo de alguns itens - itens considerados desadequados foram eliminados. + Incluséo de novos itens - novas profiss6es e respetivas atividades, = Alteragio da designacio e do contetido de algumas escalas, adequando-as a0 contexto atval. = Eliminagao de alguns campos profissionais e incluso de novos - o IPP-R tem 15 campos profissionais em vez das 17 que faziam parte do IPP. ‘= Redugdo do niimero total de itens - 0 IPP-R tem um total de 180 itens em vez dos 204 que faziam parte do PP. ™ m™ mCorecess gras DESCRIGAO DOS CAMPOS PROFISSIONAIS OIPP-R avalia os interesses e as preferéncias dos jovens relativamente a quinze campos profissionais. AAS profiss6es incluidas em cada um dos campos néo so, evidentemente, todas as que, eventualmente, the estariam atribuidas mas sim as que, na nossa opiniéo, representam a sua diversidade. Sempre que possivel, Procurou-se que os campos integrassem exemplos de profissées obtidas através de diferentes vias do sistema educativo € formativo (.e, formagdo superior ¢ formac3o profissional). Seguem-se os campos que fazem parte do IPP-R: @ xx Atividades: Estudar os seres vivos, a terra e os seus componentes assim como os fendmenos que ocorrem no firmamento. Estudar 2 composico quimica de certas substancias e aplicar os conhecimentos & medicina, agricultura ou & alimentacdo, Aplicar conhecimentos cientificos na conservago e preservacao dos recursos naturais. Giéni Profiss6es: Bidlogo, Veterinario. Gedlogo. Astrénomo. Quimico. Licenciado em ciéncias do mar. A Atividades: Projetar a construcdo de edificios, pontes ou estradas. Planear o desenvolvimento de areas urbanas. Supervisionar as obras realizadas. Projetar instalagdes de telecomunicacdes (radio, televisdo, radar, etc). Desenvolver projetos no campo da eletronica. Controlar o tréfego aéreo. TEC: Tecnologias ProfissGes: Arquiteto. Engenheiro Civil. Engenheiro de Telecomunicagées. Engenheiro Eletrénico. Controlador de Tréfego Aéreo. R SAU: Satide_ Atividades: Examinar doentes, fazer 0 diagnéstico clinico e escolher 0 tratamento adequado para cada doenca. Proceder a intervengoes cirirgicas. Auxiliar 0 médico no cuidado aos doentes. Selecionar e realizar tratamentos de reabilitacdo. Tratar doencas dentérias. Conhecer 0 modo de utilizaco e os efeitos dos medicamentos. Elaborar regimes alimentares (dietas). Profissées: Médico, Enfermeiro, Fisioterapeuta. Dentista. Farmacéutico. Dietista (Nutricionista). Atividades: Estudar acontecimentos histéricos, assim como as sociedades humanas e as suas relacdes, Recolher e analisar os vestigios de civilizagées e culturas do pasado. Organizar, classificar e conservar documentos de biblioteca. Traduzir oralmente, de um idioma para outro, e em simulténeo, Traduzir obras literérias, cientificas ou técnicas. Profissées: Historiador. Socidlogo. Arquedlogo. Bibliotecério. Intérprete, TradutorInteressese Preferéncias Profsionals ego revista Atividades: Participar em tribunais, representando pessoas ou o Estado. Conhecer a legislagio laboral (p.e, contratos de trabalho). Reconhecer a autenticidade de certos documentos (pe, certidées). Prestar apoio em situacées de conflito laboral. Fazer investigagées sobre aspetos relacionados com 0 comportamento criminoso. Recorrer a varios métodos para conhecer o crime, 0 criminoso e a vitima. Representar o Pais em outros paises. Profissées: Advogado. Especialista em ciéncias do trabalho e relacdes laborais, Notério. Investigador (etetive) privado. Criminélogo, Diplomata (Embaixador). Ge A: Atividades: Pesquisar e recolher informagées sobre factos e acontecimentos, e escrever noticias. Planear campanhas publicitarias para dar a conhecer um produto. Estudar os processos e as técnicas utilizadas nos meios audiovisuais. Desenhar e produzir digitalmente contetidos multimédia, Obter imagens através de fotografia, video ou cémara cinematografica. Captar, registar e reproduzir sons em produgées musicais, ‘io. Publicidade, Audiovisual Profissées: Jomalista. Publicitério. Técnico de audiovisuais. Técnico de multimédia. Técnico de imagem Técnico de som & & EDU: Educacao. C Sas Atividades: Acompanhar e vigiar criangas. Organizar atividades educativas para criancas pequenas. Analisar as técnicas e os métodos de ensino. Dar aulas, preparar e corrigir exercicios. Ensinar alunos com necessidades especiais. Aplicar testes psicolégicos. Sugerir técnicas para a resolugio de problemas de aprendizagem ou de adaptacio a escola. Trabalhar na educacao de adultos. Profissdes: Assistente de aco educativa. Educador de infancia. Professor. Professor de educacéo especial. Psicdlogo. Educador social Atividades: Utilizar conhecimentos sobre economia para analisar a situac3o econémica de uma regiéo ou de um pals. Organizar e supervisionar sistemas contabilisticos. Acompanhar e analisar 0 movimento das contas bancérias ea situacéo financeira dos clientes. Redigir cartas, e-mails ou relatérios, de acordo com as indicagdes dadas. Organizar e realizar tarefas administrativas. Profissées: Economista. Contabilista. Gestor de conta bancéria. Técnico comercial ou de marketing, Secretério. Técnico administrative. _ : a paar ag , uty _INF: Informatica Atividades: Realizar tarefas especificas de diversos campos da informatica: programacéo, arquitetura de computadores, etc. Desenvolver software. Participar na construcao de aplicacdes informaticas. Organizar e gerir os sistemas informaticos que servem de base 8 administracdo e gestao de uma empresa. Instalar e fazer a manutengio de equipamentos informéticos e de software. Aplicar conhecimentos das areas de informatica, eletrénica e telecomunicacées. Profissées: Engenheiro informético. Técnico especializado em informatica de gestéo. Técnico especializado nto desenvolvimento de aplicacdes informaticas. Técnico de gestiio dos sistemas informaticos. Técnico de gestdo de equipamentos informatics Se APA: Agricultura. Pecudria. Ambiente Atividades: Organizar e dirigir exploracSes agricolas ou agropecudrias. Ocupar-se da alimentacao e higiene dos animais destinados a producao de carne, leite, Id, etc. Realizar estudos para a preservacdo de parques recursos naturals. Avaliar © impacto ambiental. Coordenar trabalhos de cultivo e de conservacio de florestas. Planear e desenvolver procedimentos de gestao de estacdes de tratamento de aguas. Profissées: Engenheiro técnico agrario. Técni¢o numa explorago pecuaria, Engenheiro florestal. Técnico do ambiente. Técnico florestal. Técnico de gesto ambiental Lf BMA: Expressdo artistica - belas-artes, moda, artesanato Atividades: Utilizar técnicas de expresso gréfica para fazer ilustragées em livros. Conservar e restaurar pecas ou obras de arte. Criar pecas de ceramica. Desenhar ou criar produtos relacionados com a moda: roupa, tecidos, bijutaria, pecas de mobiliério, etc, Criar projetos para decorar espacos interiores. Profissées: Ilustrador de publicagées. Técnico de restauro e conservacdo. Ceramista, Designer de moda Técnico de desenho de mobilidrio. Decorador de interiores. MDR: Expressao artistica - musica, danca, representacao Atividades: Estudar e analisar a histéria da musica, Cantar como solista ou membro de um grupo. Fazer parte de uma orquestra ou de uma banda, tocando um instrumento musical (p.e, piano, bateria, guitarra, etc). Dangar em espetdculos de danca classica ou contemporénea. Interpretar uma personagem. Fazer dobragem de desenhos animados ou de personagens. Profissées: Musicdlogo. Cantor. Musico. Bailarino. Ator.)_imeresses referers Poisons -eiorevita eo fg) FSP: Forcas armadas. Seguranca. Prote¢ao Atividades: Realizar trabalho técnico, cientifico ou de coordenago no exército. Trabalhar na forca aérea como especialista em mecénica, eletricidade, eletrénica, etc. Manter a seguranca e a ordem publica. Proteger pessoas e bens, Garantir a seguranca de lojas ou escritérios. Apagar incéndios ou preveni-los, protegendo pessoas e bens. Resgatar (salvar) pessoas que se encontram em situacdes perigosas no mar. Profisses: Oficial no exército. Especialista da forga aérea. Policia. Seguranca. Bombeiro, Técnico de seguranga e salvamento em meio aquatico (p.e, nadador-salvador). &__ DES: Desporto Atividades: Dar apoio a centros escolares ou desportivos, trabalhando aspetos relacionados com a atividade fisica e desportiva. Organizar atividades fisicas ou desportivas, adaptando-as as caracteristicas das pessoas a que se destinam. Dar aulas de educacéo fisica. Treinar atletas ou equipas. Ensinar um determinado desporto € procurar que os atletas se tornem cada vez melhores. Participar em competicdes desportivas. Profissdes: Técnico de atividades fisicas e desportivas. Especialista em ciéncias do desporto. Professor de educacao fisica. Treinador desportivo. Atleta profissional = THR: Turismo. Hotelaria. Restau Atividades: Procurar melhorar 0 turismo, desenvolvendo atividades culturais ou de interesse para os turistas. Planear, preparar e orientar programas de animaco turistica. Escolher destinos turisticos. Guiar grupos de turistas, Organizar tudo 0 que & necessério para receber clientes num hotel. Planear e preparar o servico de mesa/bar. Prestar assisténcia aos passageiros a bordo de avides. Profissdes: Técnico de informagdo e animagao turistica. Técnico de turismo. Técnico de rececao. Técnico de restaurante/bar. Assistente de bordo. 1B) mw wm ormowm te)CONSTRUCAO E VALIDACAO DA VERSAO ORIGINAL DO IPP-R AMOSTRA NORMATIVA A amostra normativa espanhola foi recolhida em escolas de Madrid, Sevilha e Alicante. Os alunos Pertenciam a0 2° e 4° ESO (8° e 10° ano no sistema educative portugués) e a0 1° 2° ano do Bachillerato (11° e 12° ano no sistema educativo portugués). As Tabelas 1 e 2 apresentam a distribuico da amostra por proveniéncia e género. Tabela 1. Caracterizacdo da amostra por curso e proveniéncia. Eo Se Madrid 193 250 243 55 74 Sevilha 0 15 BY 50 286 Alicante - 9 6 2 229 Total 303 420 356 17 1256 Tabela 2. Caracterizagao da amostra por curso e género. 2° So Ee Masculine 168 au 164 90 633 135 209 192 a7 623 Total 303 420 356 17 1256 ANALISE DOS ITENS Dadas as caracteristicas do IPP-R néo faz sentido calcular 0 indice de dificuldade dos itens, uma vez que a tarefa do sujeito pressupde uma simples escolha que espelhe as suas preferéncias. No entanto, & relevante analisar a distribuicéo das respostas pelas quatro opgdes disponiveis (A-gosto, B-indiferente ou tenho diividas, C-néo gosta; D-ndo conhe¢o). A ultima opcéo acabou por se revelar bastante interessante uma vez que permite recolher informacao sobre o conhecimento (neste caso desconhecimento) que os jovens tém sobre as opc6es profissionais apresentadas € 0 seu contetido. Além disso, um ntimero elevado de respostas atribuidas a esta opcéo, poderd servir de indicador do tipo de informagio (area/tema) que deverd ser abordada ou explorada junto dos jovens. A analise dos itens revelou que a percentagem de respostas atribuida a cada uma das op¢ées (A, B, C D) se enquadrava dentro dos parémetros considerados normais. O nimero de sujeitos que assinalou a opcao D foi bastante reduzido (em todos os anos escolares) e essa percentagem de respostas diminuia medida que aumentava a idade dos sujeitos e a sua escolaridade. A autora do IPP-R constatou ainda ue no campo profissional INF (Informética) a preferéncia pelas atividades era relativamente elevada, noInteressesePreferéncesProfisionals- edo revista entanto, os itens que correspondiam a profissdes recebiam bastantes respostas D (ndo conheco). Como tal, algumas das profiss6es que pertenciam inicialmente a esta escala foram revistas e modificadas. A correlacao item-total é um dos indicadores da homogeneidade de uma escala. Quanto mais elevado o seu valor, maior a confianca com que poderemos afirmar que um determinado item mede o mesmo que a escala em que est incluido, Dada a natureza e as caracteristicas do IPP-R, cada escala (campo) foi tratada de forma independente, uma vez que podera ser considerada uma dimensio especifica dos interesses profissionais. Este coeficiente de correlac3o foi calculado para os quatro niveis de escolaridade (ie, 2° e 4° E50 € 1° & 2° ano do bachillerato), assim como para a totalidade da amostra. Na Tabela 3 so apresentados os coeficientes de correlagio item-total, calculados para a amostra total (no sero apresentados dados por ano escolar uma vez que os valores obtidos pela totalidade da amostra foram considerados representativos da boa homogeneidade de cada uma das escalas). Na primeira coluna da tabela aparecem listados os itens; a numeracéo refere-se a posigo ocupada por cada item dentro do respetivo campo (esta numeracao nao esta relacionada com a ordem de apresentagio dos itens na verso final do questionario). Os coeficientes de correlaco (ponto-bisserial) s80 expressos em deci Tabela 3. Correlacao item-total corrigida (amostra total). Item CIE TEC SAU CSH CS) CPA EDU Foram também analisados os coeficientes de correlagdo entre cada um dos itens e os restantes campos. De um modo geral, os resultados foram satisfatorios. Tal como era esperado, dadas as caracteristicas dos campos profissionais incluidos no IPP-R, alguns dos itens mantém correlacdes significativas com outros ‘campos, para além do seu. Por exemplo, alguns dos itens que fazem parte do campo INF (Informética) correlacionam de forma significativa com 0 campo TEC (Tecnologias); o mesmo se verifica entre os itens que fazem parte dos campos APA (Agricultura. Pecuéria, Ambiente) e CIE (Ciéncias), e entre os itens dos ‘campos FSP (Forcas armadas. Seguranca, Protecao) e DES (Desporto). Be. 2. t PSSeapee ase tenes pm ae sane aa f die nll ae :Construga evalsordo da verso original do IPP-A FIDELIDADE A natureza e 0 objetivo atribuido ao IPP-R requerem que as pontuacées geradas a partir da sua utiizacio Se conservem estaveis durante um periodo de tempo alargado, caso contrario ndo faria qualquer sentido construir um plano de estudos a médio ou longo prazo. Os dados recolhidos com 0 IPP-R mostraram que © questionario cumpre os requisitos necessarios quanto a esta questio. A fidelidade € uma das carateristicas mais importantes num teste psicolbgico. Trata-se de um indice estatstco que ¢ indicador da preciso e da consisténcia da medida, e que permite determinar até que Ponto o resultado obtido num teste se encontra livre de erros aleatérios, Existem varios indices estatisticos gue Permitem expressar a fidelidade de um teste: o sp/t-half correlacdo entre as medidas fornecidas por duas metades de um teste), 0 alpha de Cronbach (valor médio de todas as estimativas de consisténcia interna que se obteriam caso fossem calculadas todas as divisBes possivels de um teste) e a estabilidade temporal (correlacao entre os resultados obtidos por um grupo de pessoas em duas aplicacSes espacadas no tempo). Para determinar a fidelidade do IPP-R, foi calculado 0 coeficiente alpha de Cronbach de cada uma das escalas (Le, campos profissionais). Este coeficiente tem em considerago 0 numero de itens, a variancia dos itens e a variancia da soma dos itens (ou seja, a pontuacdo obtida na escala). Caso um item néo correlacione com os restantes itens da escala entéo o coeficiente de fidelidade seré baixo; se a correlacdo entre os itens for elevada, entao o coeficiente de fidelidade tender também ele a ser elevado. NNa Tabela 4 so apresentados os coeficientes de fidelidade obtidos em cada uma das escalas (campos rofissionais), por ano escolar e para a totalidade da amostra. Os resultados so bastante satisfatérios, independentemente da amostra analisada, 9 4 89 90 90 Saide 89 92 2 94 2 Giéncias sociais - juridico 87 85 86 Educagdo . 89 an 89 a1 90 Info ematica 96 96 7 98 96 Expressdo artistica - belas-artes, moda, artesanato 88 a7 88 87 Forcas armadas. Seguranca, ProtecSo a1 30 92 1 Turismo. Hotelaria, Restauragao 85 a7 i 88 86 coer TorsIntoresese referéncios Profisionals-edigdo revista VALIDADE estudo da validade permite avaliar até que ponto uma determinada prova cumpre os requisitos para que foi concebida. Normalmente, a validade & determinada através da: i) relacao que se estabelece entre 05 resultados obtidos na prova e um determinado aspeto considerado relevante; ii) correlacao entre os resultados obtidos na prova e outras medidas que avaliam esse mesmo aspeto; il) correlacio entre os resultados e determinados comportamentos ou desempenhos que estéo abrangidos pela referida prova. De um modo geral, a validade depende da finalidade a que se destina o teste. No caso dos questionérios de interesses nao é facil obter um indice de validade do género referido anteriormente, mas é possivel estudar outras formas de validade. Val Este tipo de validade permite averiguar se o teste é adequado para o fim a que se destina e se aparenta medir aquilo que se propée medi. Esta validade baseia-se no julgamento que é feito a partir do primeiro contacto com o teste, antes de se considerar quaisquer estudos ou andlises que o comprovem. No caso do IPP-R a validade facial é bastante elevada dado que os seus itens, formados por profissdes © descrigées das atividades profissionais, esto estreitamente relacionados com 0 objetivo do teste: determinar quais as preferéncias profissionais dos jovens, de modo a facilitar 0 processo de orientacSo profissional. Validade de contetdo Para que um teste apresente validade de contetido & necessério que os seus itens constituam uma amostra representativa do contedo que se pretende avaliar. No caso do IPP-R, essa representatividade existe, uma vez que os seus itens refletem o contetido do teste e esto claramente orientados para o seu objetivo, Isto significa que, quando o sujeito responde ao questionério, esté a proporcionar informagio relevante sobre os seus interesses, permitindo ao avaliador adequar 0 plano de desenvolvimento vocacional as suas preferéncias Intercorrelacdes ‘A matriz de intercorrelacées, obtida através da correlacio entre escalas (campos profissionais), é apresentada na Tabela 5 (cf. p. 17). Os dados foram calculados a partir das pontuacées totais (profissdes + atividades) obtidas pela totalidade da amostra, A anélise da matriz de correlacdes permite identificar alguns coeficientes bastante elevados, destacando- -se algumas correlacdes entre campos profissionais que, 8 partida, incidem sobre areas distintas ou completamente opostas. A causa atribuida a tais resultados prende-se com a diversidade de interesses que é propria da adolescéncia, assim como a fraca consciéncia das proprias limitacées. Contudo, ndo se deve colocar completamente de parte a justificacdo de se tratarem de campos profissionais que esto realmente relacionados. — = = = ryConstrugo evoisoga0 de versdo original do IPP-A Tabela 5. Intercorrelacdes entre campos profissionais (pontuacdes totals) para a totalidade da amostra. cle css CPA EDU INF ea a AT B 18 o7 a2 o7 16 TEC Ee) By. a6 42, B33 A646 0428 -al pee at ag 42 ape se 10 04 ieee 2748 Cy fat) ca a oot A505 09-04 2 32 19 10 3303 APA BMA MDR oi! AB 8 3 ei Durante © proceso de interpretacéo dos resultados, a informacao extraida a partir da matriz de intercorrelacées podera ser util a0 avaliador, principalmente quando se analisam as diferencas ou = semelhancas entre campos profissionais. Por exemplo, uma correlagao elevada entre dois campos sugere ue 0s sujeitos podem repartir os seus interesses pelas duas areas.Inoresese referencias Profisonals eyo revista Estrutura fatorial Nos estudos originais foi realizada uma andlise fatorial, cujos resultados apontam para uma estrutura com 14 fatores, A Tabela 6 resume a organizacao destes fatores. ‘Tabela 6, Analise fatorial para a totalidade da amostra eC Ce ed oe ee ee reed a om eR eu Gp ee eee eee tee Nota: O Fator Xl & consttuido por poucos itens - parece inclirprofises que so pouco conhecidas dos sujetos. PB cccoc ren. tees rector