(α) Για την εργασία της 9ης εβδομάδας τα τεχνολογικά εργαλεία που θα χρησιμοποιηθούν είναι

1. Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/editor/?tutorial=getStarted είναι μια δωρεάν

ελεύθερη πλατφόρμα που μπορούν οι μαθητές να φτιάξουν εφαρμογές στις οποίες θα τους
δώσουν παραμετρικές εντολές όπως κίνηση, ήχο κλπ.
2. GeoGebra: https://www.GeoGebra.org/calculator είναι επίσης μια δωρεάν εφαρμογή με
την οποία οι μαθητές μπορούν να κάνουν πολλά πράγματα σε μαθηματικά και γεωμετρία
3. Phet.Colorado: https://phet.Colorado.edu/sims/html/masses-and-springs-basics/latest/
masses-and-springs-basics_el.html είναι επίσης μια δωρεάν πλατφόρμα που μπορούν οι
μαθητές να εκπαιδευτούν παίζονταν με μαθηματική, φυσική χημεία ταλαντώσεις κλπ.

(β) Για διδασκαλεία στο μάθημα της φυσικής Γ γυμνάσιου και την ενότητα δυναμικές ταλαντώσεις,
επιλεγώ την πλατφόρμα Phet.Colorado και την ενότητα φυσικές επιστήμες  εφαρμογή
ταλαντώσεων. Επιλέγεται η ενότητα ταλαντώσεις μέσω ελατήριων που υπάρχουν δυο ελατήρια
πακτωμένα σε οροφή και τα οποία έχουν διαφορετική δυναμική ταλάντωσης. Η επιτάχυνση της
βαρύτητας είναι g=10 m/sec2. Φορτώνουμε και στα δυο το ίδιο βάρος πχ 100 γρ. και παρατηρούμε
ότι τα ελατήρια επιμηκύνονται κατά καπιά απόσταση η οποία είναι διαφορετική παρότι έχουν το
ίδιο αναρτώμενο βάρος. Έτσι καταλαβαίνει ο μαθητής πως η επιμήκυνση του ελατηρίου δεν
εξαρτάται από το βάρος αλλά από τον συντελεστή Κ (ΗΟΟΚ).
Ο μαθητής μεταλαβόντας την ισχυρή του ελατήριο από αριστερά προς τα δεξιά αυτόματα βλέπει
ότι η επιμήκυνσή και στα δυο ελατήρια είναι οριακά πιο κάτω από το σημείο ισορροπίας. Άρα ο
μαθητής της ΄Γ γυμνάσιου μέσω αυτής της πλατφόρμας μπορεί να συνειδητοποίηση τις εννοείς:
ταλάντωση, σημείο ισορροπίας, σκληρότητα ελατηρίου μέγιστο, μέγιστη ταχύτητα ταλάντωσης και
σε πια σημεία η ταχύτητα μηδενίζεται.