GUÍA DE APRENDIZAJE No.

1
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES – GRADO TERCERO
Colegio

Nombre del estudiante: Curso: DD MM 2022

Asignatura: Cátedra de la Paz Tiempo: 9 semanas

Periodo: I Primero
Tema: Participación y responsabilidad democrática
Indicadores de Aprendizaje:
103: Comprende la importancia del Gobierno Escolar y algunas formas de participación ciudadana.

TIEMPO (TIME): Se realiza 1 guía por periodo que comprenden 9 semanas 1 unidad
semanal, SEGÚN cronograma institucional.

RECURSOS (RESOURCES): Cuaderno, portafolio, resaltadores, cartuchera con

todos los elementos, videos y plataforma Q10.

INDICADORES DE APRENDIZAJE (LEARNING INDICATORS): Comprende la

importancia del Gobierno Escolar y algunas formas de participación ciudadana.

PLANEACIÓN DE CLASES (LESSON

PLAN)
Actividad
FECHAS ACTIVIDAD Tema entregable
plataforma y
fecha de entrega

Lecturas Todas las

Actividades interactivas Gobierno Escolar actividades se
Enero 31 a Actividades en desarrollan en
febrero 4 pequeños grupos clase.
Videos
Lecturas, actividades Todas las
Febrero 7-11 interactivas, actividad en Gobierno Escolar actividades se
pequeños grupos Videos desarrollan en
clase.
Lecturas, actividades Todas las
interactivas, actividad en actividades se
Febrero 14-18 pequeños grupos Participación desarrollan en
Videos, acertijo. clase.

Pág.1 de 28
 Democracia y Todas las
Febrero 21-25 Lecturas, actividades liderazgo actividades se
interactivas, actividad desarrollan en
en pequeños grupos clase.
Videos
Febrero 28- Lecturas Actividades Todas las
marzo 4 interactivas Ciudadanía actividades se
Actividades en desarrollan en
pequeños grupos clase.
Videos
Lecturas Actividades Todas las
interactivas actividades se
Actividades en desarrollan en
Marzo 7-11 pequeños grupos Elecciones clase.
Videos
Todas las
Marzo 14-18 Sección en inglés Sesión de inglés actividades se
desarrollan en
clase.
Los estudiantes
Semana de dispondrán la semana Evaluación de
Evaluación para desarrollar la
Marzo 22-26 bimestral Cátedra para la
evaluación paz.
bimestral
Espacio destinado para RÚBRICA con nota
el proceso evaluativo Coevaluación y hetero
Marzo 28- docente y del
del grupo. evaluación
grupo.
Abril 1

OBJETIVOS (OBJECTIVES):

1. Identificar la estructura del gobierno escolar y su importancia en el desarrollo

de la participación democrática escolar.
2. Reconocer las acciones que le permiten participar en su entorno.
3. Reconocer las características de un líder y el perfil de un representante de
curso.
4. Cumplir con los compromisos asumidos de acuerdo con las condicionas de
tiempo y forma acordadas con la docente para avanzar en su formación
integral para la autonomía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (EVALUATION CRITERIA): RÚBRICAS: La siguiente

RÚBRICA
de evaluación se aplicará a las actividades que se desarrollen y tengan una
entrega final.

Pág.2 de 28
 Material Superior Alto Medio Bajo
Es algo Es
Es algo desordenado, desordenado,
Es ordenado, ordenado, no tiene varias con faltas de
Organización tiene claridad muy claro y faltas de ortografía, no
(5.0) sin faltas de tienes algunas ortografía, no es claro en lo
ortografía. faltas de hay claridad que escribe y
ortografía. en lo que está
escribe. incompleto.
El contenido
El contenido
concuerda El contenido
es adecuado El contenido
con el tema y está
y coherente, es incorrecto,
Coherencia hay incompleto y
está no se
temática coherencia, no concuerda
completo, evidencia
(2.5) está con el tema,
pero no es orden y no se
completo y es poco
muy fácil de entiende.
fácil de comprensible.
entender.
entender.
Se entregó
Fue
Se finalizó y fuera de los
entregado a No entrego
Entrega entregó en los tiempos
tiempo, pero ninguna
(2.5) tiempos establecidos y
con detalles actividad.
establecidos. de forma
por mejorar.
incompleta.

Actividades de evaluación: En todas las actividades que desarrollas diariamente

encuentras fortalezas, debilidades y oportunidades de mejorar. En la medida que
te puedas dar cuenta de ello, encontrarás junto con tu profesor(a) cómo ser
mejores. Por lo anterior es importante tener en cuenta:

Con la autoevaluación podrás ver desde tu punto de vista

a. Autoevaluación. qué debes mejorar según tu reflexión. Para ello es
importante que tengas claro que la autoevaluación es la
capacidad de valorar tus acciones de acuerdo con tus
necesidades y las metas alcanzadas por ti.
Con la coevaluación puedes tener el aporte de tus
compañeros para mejorar. El trabajo en grupo constituye el
b. Co-evaluación. espacio principal para la con- evaluación. Tu grupo te ayuda
y a su vez tú le ayudas a tus compañeros para que
identifiquen las fortalezas y debilidades presentadas en el
desarrollo personal y grupal, con el fin de establecer entre
todos, acciones de superación, para que todos sean cada vez
mejores.
Con la hetero-evaluación, verás cómo tu profesor(a) desde
su visión profesional te dice en qué estás bien y en qué debes
c. Heteroevaluación. superarte. Es importante estar atento a los desempeños que
se muestran al inicio de la unidad, porque todo el proceso
evaluativo será de acuerdo con esto.
Pág.3 de 28
FORTALEZCO MI AUTONOMÍA A TRAVÉS DE… (I STRENGTHEN MY AUTONOMY
THROUGH…) Del pensamiento Crítico. Identificar la importancia del concepto de
Cátedra de la Paz y su utilidad en la construcción de un ser social que interactúa en forma
proactiva en cada uno de sus contextos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES).

Lectura guiada, toma de decisiones, lectura de imágenes, selección de
información, lectura comentada, diseño de organizadores cognitivos.

La docente brindará la información acerca de los conceptos y actividades de aprendizaje

que se adelantarán en cada uno de los momentos de la Unidad de Formación en la que
se va desarrollando las hojas de trabajo. Es importante que mantener la motivación con el
fin de que los estudiantes puedan obtener buenas experiencias y resultados positivos del
aprendizaje.

I. DESCUBRIENDO EL FUEGO (DISCOVERING THE FIRE)

1. Iluminando el camino (Lighting the path)
Vas a observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=M1PynlgWvIw GOBIERNO ESCOLAR

2. Somos seres racionales (We are thinking beings)

Los estudiantes van a escoger el personaje de caricatura que más le gusta cada
uno lo vas a dibujar en el cuaderno y a escribir:
• ¿Por qué lo escogió?
• ¿Qué es lo que más te gusta de ese personaje?
• ¿Tenías más de una opción?
• ¿Fue difícil escogerlo?

Luego de responder, van a socializar con el curso las preguntas y el dibujo realizado.

3. Buscando horizontes (Seeking for horizons)

Los estudiantes escribirán y dibujarán en su cuaderno lo que esperan aprender este
año en Cátedra de la paz, realizarán un dibujo que represente lo que significa
Cátedra de la paz, redacta una meta de aprendizaje, recuerda que esta se
compone de un qué hacer, un para qué y cómo hacerlo.

4. Eureka
Gobierno Escolar
Sabías que el Gobierno Escolar es la herramienta que permite fomentar el ejercicio
de la participación. Es una forma de organización democrática, en la cual los
miembros de la comunidad escolar, padres, estudiantes, docentes y directivos,
pueden participar en la dirección de la institución por medio de sus representantes.
Pág.4 de 28
En tÚ COlegio puedes llegar a ser parte de una organización de estudiantes; es decir
representar a tus compañeros con propuestas tuyas o de ellos para crear un
ambiente de participación y lograr una sana convivencia.

Gobiernoescolar. (s. f.). [Ilustración]. https://blogeducativomabel.blogspot.com/2020/08/caligrafia.html.

Comience observando el video:

https://www.youtube.com/watch?v=nuo4gpH4HS8 Manual de convivencia.
Luego cada estudiante escribirá por qué es importante cumplir con las normas del
Manual de Convivencia y qué pasa si no se cumple con estas mismas. Realizar un
dibujo de alguna norma importante mencionada en el video.

II. EL CAMINO DEL GUERRERO (THE WARRIO’S PATH)

TÚ docente compartirá el siguiente Link https://es.liveworksheets.com/xf1259757si
para que entiendas un poco mejor el mecanismo del Gobierno Escolar. No importa
cuantas veces te equivoques en las respuestas estás aprendiendo y se irá
corrigiendo a medida que tÚ docente va explicando.
III. TEJIENDO EN COMUNIDAD (MAKING COMMUNITY NETWORKS)
Organice a los estudiantes en grupos de 4 en estudiantes, cada integrante deberá
realizar en 1/8 de cartulina un dibujo de todas las personas importantes que
trabajan en el colegio (Rectora, directores y directora de grupo de su curso) si
recuerdan sus nombres se los colocarán, al terminar elegirán uno sólo que
representará al grupo, SOLO un integrante del grupo se encargará de hacer el
envío por Q 10 con el nombre de Gobierno Escolar, recuerda que al enviarlo debe
tener el nombre de los 4 lo integrantes del grupo.
Luego socializarán entre toda la actividad realizada en la siguiente clase.

IV. SALIENDO DE LA CAVERNA (LEAVING THE CAVE)

Da respuesta a las siguientes preguntas.
Autoevaluación:
Sección 1: Tema: Gobierno escolar
¿Qué aprendí?:

¿Qué debo mejorar para obtener un mejor desempeño?

¿Qué nota consideras debes obtener por el desarrollo de tÚ trabajo hasta el
momento?

Pág.5 de 28
 Semana Rotativa 2
I. DESCUBRIENDO EL FUEGO (DISCOVERING THE FIRE)
1. Iluminando el camino (Lighting the path)
¿Te gustaría ser representante de curso?
Para ser candidato debes tener en cuenta el siguiente perfil:
1. Ser un excelente estudiante a nivel académico y convivencial.
2. Conocer y cumplir el Manual de Convivencia.
3. Demostrar identidad y compromiso con el P.E.I. del colegio y el Proyecto del
curso.
4. No ser un estudiante nuevo, repitente o de reintegro en la institución o en el
grado.
5. No haber hecho procesos de nivelación.
6. Cumplir sus funciones.
7. Ser un líder constructivo.
8. Demostrar honestidad y responsabilidad.
9. Mantener buenas relaciones interpersonales.
10. Mantener una comunicación asertiva.
11. Atender a las reuniones y participar juntamente con el consejo de Estudiantes
llevando la información al curso.
A parte de elegir al representante de curso también tenemos derecho a elegir al
representante ante el Consejo Directivo y el personero (estudiantes de grado 11). Por lo tanto, debes
estar muy atento a las propuestas de los candidatos en los próximos días
Después de leer el perfil de los estudiantes a candidatos para representante de
curso. Los niños deberán realizar el Anexo 1

2. Somos seres racionales (We are thinking beings)

En este espacio se retomará lo visto en la clase anterior cada estudiante escribirá
una frase en el cuaderno relacionándola con lo aprendido hasta el momento y se
socializa con los demás.

3. Buscando horizontes (Seeking for horizons)

En este momento la docente habilitará un padlet para que cada estudiante escriba
un compromiso que quiera adquirir frente a la clase, sólo deben escribir una palabra
luego la docente compartirá la pantalla leyendo cada uno de manera que todos
conozcan los compromisos.

4. Eureka

ELECCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR

Pág.6 de 28
 Cruz Fajardo, P. C. (s. f.). Eleeccionesdegobiernoescolar [Gráfico]. https://moe.org.co/wp-
content/uploads/2019/02/portada.png.

La escuela es un escenario privilegiado para la

transformación de prácticas democráticas en el
país que aporten a la construcción de paz, en
especial, fortalecer la cultura ciudadana para el
ejercicio del voto consciente e informado es uno
de los retos. En este sentido, la cartilla “Elecciones del Gobierno Escolar” busca
responder a las inquietudes más frecuentes que surgen alrededor de la elección
de los Gobiernos Escolares y la participación de la comunidad estudiantil, así como
contribuir a la realización de las elecciones en entornos escolares, para que sean
procesos transparentes y democráticos. Está dirigida a los directivos, docentes,
estudiantes, padres y madres de familia de las diferentes instituciones educativas
PÚBlicas y privadas de Colombia, así como a las instituciones y organizaciones
interesadas en el desarrollo de experiencias de pedagogía electoral.
Rodríguez Bonilla, A. E., & Santana Herrera, C. A. (s. f.). Cartilla-Elecciones-Gobierno-Escolar.pdf. https://moe.org.co/wp-
content/uploads/2019/02/Cartilla-Elecciones-Gobierno-Escolar.pdf. Recuperado 23 de enero de 2021,

II. EL CAMINO DEL GUERRERO (THE WARRIOR’S PATH)

Realiza la siguiente lectura:
¿A QUIÉN DARÉ MI VOTO?

En el colegio Los Sauces están próximas las elecciones de personero y los profesores
están motivando a los niños para que ejerzan su derecho a elegir y ser elegidos.
En el curso de Mariana se postularon tres niños: Adriana, quien siempre se destaca
por tener las mejores notas en todas las materias; Esteban, que goza de gran
popularidad porque es muy agradable, colaborador y trata muy bien a sus
compañeros; y Tatiana, la cual hace excelentes propuestas, defiende muy bien sus
ideas y sabe convencer a los demás.
Los tres candidatos, Adriana, Esteban y Tatiana están en plena campaña
presentando sus propuestas a los compañeros y esperan ansiosos el resultado de las
votaciones.
Adriana propone que en las diferentes clases se hagan más actividades de
recuperación y que las directivas y los padres de familia organicen eventos para
recoger fondos con los cuales se adquieran más computadores.
Esteban ha planteado como centro de su campaña que se hagan salidas
pedagógicas de una semana a diferentes lugares del país y para motivar a sus
compañeros a que voten por él, les está regalando galletas a la hora del recreo.
Tatiana, por su parte, ha propuesto fomentar el compañerismo y el buen trato entre
los miembros de la comunidad escolar. A tal fin dice que es necesario promover
jornadas de trabajo y capacitación en valores en las cuales participen profesores,
padres de familia y estudiantes.
La mayoría de los estudiantes de Los Sauces están interesados en participar en las
elecciones y han manifestado sus preferencias por las propuestas de los distintos
candidatos.
Después de hacer la lectura los niños responderán estas preguntas relacionadas
con el texto.
Pág.7 de 28
 ¿A QUIÉN DARÉ MI VOTO?
RESPONDE:

1. ¿Qué elecciones se van a realizar en el colegio Los Sauces?

2. ¿A cuál candidato del colegio Los Sauces darías tu voto? ¿Por qué?

3. Delibera y responde. Si fueras a participar en las elecciones de

representante de tu curso, ¿Qué propuesta harías?

4. ¿Aparte de presentar tus propuestas, harías algo especial para que tus
compañeros votaran por ti? ¿Por qué si o por qué no?

III.TEJIENDO COMUNIDAD (MAKING COMMMUNITY NETWORKS)

Observa el siguiente video: I. P. Paco parte 1 y 2
https://youtu.be/IlqXUmLcRd4
https://youtu.be/L61UxgJhi20

A partir de estos videos se generarán grupos en de 4 estudiantes y de esta

manera los integrantes de cada grupo van a desarrollar una historia escrita donde
se evidencien y mencionen los valores de la democracia, lo pueden hacer de
manera creativa incluyendo personajes, ficticios de películas favoritas etc.
Cuando terminen de crear la historia la enviaran a la docente en la plataforma
que disponga para la actividad.

V. SALIENDO DE LA CAVERNA (LEAVING THE CAVE)

Da respuesta a las siguientes preguntas:
Autoevaluación:
Sección 2 : Tema: Gobierno escolar
¿Qué aprendí?:

¿Qué debo mejorar para obtener un mejor desempeño?

¿Qué nota consideras debes obtener por el desarrollo de tÚ trabajo hasta el
momento?

Pág.8 de 28
 Semana Rotativa 3

I. DESCUBRIENDO EL FUEGO (DISCOVERING THE FIRE)

1. Iluminando el camino (Lighting the path)
Resuelve el siguiente acertijo y descubre el mensaje.
Aquí encontraras un mensaje, descífralo, cambiando los NÚmeros por letras.
Cuando hayas descifrado el mensaje, escríbelo sobre las líneas.

Acertijo.(s.f.).[Ilustracióin].https://i.pinimg.com/originals/73/2e/bf/732ebf3b48d8e9255a5347b8361.png.

17 16 4 5 13 16 20

17 1 19 21 9 3 9 17 1 19
/ / /
5 14 12 1 20 16 12 22 3 9 16 14 4 5

14 5 3 5 20 9 4 1 4 5 20
/ /
12 16 17 19 9 13 5 19 16 5 20

16 19 7 1 14 9 27 1 19 3 5

2. Somos seres racionales (We are thinking beings)

A través de la herramienta digital Mentimeter responde la pregunta ¿Qué es la

Pág.9 de 28
participación? Coloca 1 sola palabra luego la docente socializa las respuestas, esta
actividad se puede dejar para realizar en casa y tenerla para ser socializada la
siguiente clase.

3. Buscando horizontes (Seeking for horizons)

Hasta el momento has aprendido muchas cosas sin embargo AÚN falta más.
Has una meta de aprendizaje representada a través de un dibujo, recuerda que
esta se compone de un qué hacer, un para qué y cómo hacerlo.

4. Eureka

LOS NIÑOS PARTICIPACION Y CIUDADANIA

En el año 1999, la Fundación Rafael Pombo y la agencia
de cooperación Radda Barnen realizaron un cuestionario a
niños entre 8 y 14 años, donde les preguntaron qué pensaba
ellos sobre la paz.
Ellos respondieron que la paz significaba defender la vida,
ayudar a los pobres y a las personas desplazadas por la
violencia, y como propuestas concretas para alcanzar la paz,
sugirieron detener los actos violentos, acabar con el uso de
armas y empezar a trabajar la paz desde los hogares.
Por aquel entonces, el país estaba en conversaciones con los
grupos guerrilleros y para sorpresa de muchos, los niños y
niñas exigieron su derecho a participar. Para esto, los niños
Niñosypaz.(s.f.).[Ilustración].https://www.google.com/searc
h?q=ni%C3%B1os+y+paz&sxsrf=ALeKk00vlEkR8OwOkdM17S
RfHpn56eReVA:1611457028879&source=lnms&tbm=isch&sa
=X&ved=2ahUKEwi4m5ueybPuAhWBjlkKHXj_DMwQ_AUoAX
oECBEQAw&biw=1314&bih=726#imgrc=CFqowsqNCmlhfM
.
elaboraron su propia agenda de paz, la cual incluía, amor, dialogo, respeto, por los derechos
humanos, no vinculación de los niños en el conflicto, no fabricación de minas antipersonales, y cese
del fuego.1 1 JEREZ, Angela. “Los niños también hablan de paz”. El tiempo 1999

II. EL CAMINO DEL GUERRERO (THE WARRIOR’S PATH)

Luego de realizar la lectura los estudiantes responden de manera escrita en su
cuaderno las siguientes preguntas.

Comprende:
1. ¿En qué participaron los niños?
2. ¿Qué temas incluyeron los niños en su agenda de paz?

Opina:
3. ¿Por qué es importante para los niños y las niñas participar en espacios como
los que describe el texto anterior?
4. ¿Si pudieras hacer tu propia agenda de paz, que aspectos incluirías?

III. TEJIENDO EN COMUNIDAD (MAKING COMMUNITY NETWORKS)

Se organizarán los estudiantes en grupos por Teams En 1/8 de cartulina cada uno
va a escribir la cualidad más importante que tenga cada uno de los integrantes

Pág.10 de 28
 hará la presentación final y explicará por qué es importante esa cualidad que
describe a cada uno y si pudiera ser el presidente del país como haría evidente esa
cualidad y a través de qué acción.

V. SALIENDO DE LA CAVERNA (LEAVING THE CAVE)

Da respuesta a las siguientes preguntas:
Autoevaluación:

Sección 3: Tema: Participación

¿Qué aprendí?:

¿Qué debo mejorar para obtener un mejor desempeño?

¿Qué nota consideras debes obtener por el desarrollo de tÚ trabajo hasta el
momento?

Semana Rotativa 4

I. DESCUBRIENDO EL FUEGO (DISCOVERING THE FIRE)

1. Iluminando el camino (Lighting the path)
Observe con los estudiantes el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=kWjEElPnFNc Liderazgo. ¿Qué es un Líder para los
niños?
Después de observar el video reflexione con los estudiantes acerca de lo
escuchado y pídales que escriban en su cuaderno utilizando el título de “Soy un
líder porque soy…”

2. Somos seres racionales (We are thinking beings)

La docente comparte el siguiente enlace con sus estudiantes cada uno socializa
cuánto fue su puntaje y se habla de las preguntas más difíciles y que no fueron
fáciles de entender. https://es.liveworksheets.com/yj930644gl

3. Buscando horizontes (Seeking for horizons)

Los estudiantes escribirán en su cuaderno lo que esperan aprender en Cátedra de
la paz, acerca de democracia y liderazgo redacta una meta de aprendizaje,
recuerda que esta se compone de un qué hacer, un para qué y cómo hacerlo.

4. Eureka
La democracia es un sistema que permite organizar un conjunto de individuos, en el
cual el poder no radica en una sola persona, sino que se distribuye entre todos los
ciudadanos, por lo tanto, las decisiones se toman SEGÚN la opinión de la mayoría.

Pág.11 de 28
Es el conjunto de reglas que determinan la conducta para una convivencia
ordenada política y socialmente.
La democracia por ser un concepto que puede significar diferente para cada
persona hace que las y los ciudadanos seamos más exigentes con el cambio de los
tiempos. Es un sistema de gobierno donde la soberanía o la autoridad del poder
están en el pueblo, por eso debemos saber que la democracia es un proyecto de
vida construido en sociedad.
Rodríguez Villalobos, A. (s. f.). VivirlademocraciaUP- 2019 [Grafico]. https://es.calameo.com/books/005282777cf086e7be1f7.
Para complementar la explicación los niños verán el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=mL8FMOShi2c La democracia | Vídeos
educativos para niños

ii. EL CAMINO DEL GUERRERO (THE WARRIOR’S PATH)

Los niños van a observar la imagen de las caricaturas que aparece en el Anexo 2
Tendrán el tiempo suficiente para que las lean y analicen.

➢ ¿Qué problema está planteado en la historieta?

➢ ¿Cómo resolvieron la situación?

➢ ¿Han vivido una situación similar? Coméntala.

➢ ¿Qué entendieron por democracia?

IV. TEJIENDO EN COMUNIDAD (MAKING COMMUNITY NETWORKS)

Esta actividad se trabajará en las 3 siguientes clases como es en grupo cada uno
tendrá una función.
• Un estudiante buscará la información.
• El otro organiza la información, cuando el compañero se la haya enviado.
• Finalmente, el otro expone lo trabajado.

De la manera más creativa posible a través de un programa de computador,

presentación Word, poder Paint o en cartulina pondrán imágenes relacionadas

Pág.12 de 28
con la democracia, colocarán 1 título llamativo y deben escribir un concepto claro
y sencillo acerca de la democracia.

V. SALIENDO DE LA CAVERNA (LEAVING THE CAVE)

Da respuesta a las siguientes preguntas
Autoevaluación:

Sección 4: Tema: Democracia y liderazgo

¿Qué aprendí?:

¿Qué debo mejorar para obtener un mejor desempeño?

¿Qué nota consideras debes obtener por el desarrollo de tÚ trabajo hasta el
momento?

Semana Rotativa 5

I. DESCUBRIENDO EL FUEGO (DISCOVERING THE FIRE)

1. Iluminando el camino (Lighting the path)
Observe el siguiente video con los estudiantes.
“Zamba pregunta: ¿Qué es la democracia?” https://youtu.be/aZe0PncbYxo

2. Somos seres racionales (We are thinking beings)

Los niños deberán escribir qué recuerdan de la clase anterior y qué aprendieron
acerca de la democracia y liderazgo.

3. Buscando horizontes (Seeking for horizons)

Los estudiantes escribirán en su cuaderno lo que esperan aprender en Cátedra de
la paz, acerca de ciudadanía redacta una meta de aprendizaje, recuerda que esta
se compone de un qué hacer, un para qué y cómo hacerlo.

4. Eureka
Lea la siguiente información a los estudiantes y en el cuaderno resolverán las
actividades mencionadas Comprende y relaciona que aparecen al final de la
lectura.

¿Qué es ser ciudadano?

Ser ciudadano es pertenecer a una colectividad o grupo social. También, ser
ciudadano se refiere a las acciones y actitudes que debo tener como miembro de
dicha colectividad. Somos ciudadanos cuando nos preocupamos por las cosas que
afectan nuestro entorno y participamos activamente en la vida comunitaria. Ser
ciudadano significa, entonces, sentir, que pertenecemos a un grupo social, y
compartir normas y derechos con las personas de la comunidad. Así, entre todos
construimos paz, porque hay respeto y solidaridad.

Pág.13 de 28
Niños y niñas son ciudadanos y pueden participar en todo lo que ocurre a su
alrededor. Ejercer la ciudadanía es un derecho de todos, sin importar raza, edad,
sexo ni creencias. Los adultos tienen varios mecanismos para participar y ejercer su
ciudadanía. El ÚNICo mecanismo de participación reconocido para los niños es el
voto en el gobierno escolar. Pero ellos también ejercen ciudadanía cuando:

Conocen, promueven y defienden sus derechos

Se interesan por las situaciones que afectan su entorno escolar y familiar
Opinan en familia sobre el estado de las vías, la atención médica, los niños
que viven en la calle o sobre temas de inseguridad.
Participan en actividades colectivas para lograr objetivos comunes.2
AMADOR TRIVIÑO, Fabián Alejandro. Cátedra de la paz 3. Editorial Norma

II. EL CAMINO DEL GUERRERO (THE WARRIOR’S PATH)

Comprende:

1. Subraya las respuestas correctas.

a. Ser ciudadano significa

✓ Desconocer y maltratar el entorno
✓ Sentirse parte de una colectividad
✓ Participar en la vida comunitaria

b. Una ciudanía no excluyente

✓ Promueve la igualdad
✓ Discrimina la niñez
✓ Piensa en los ancianos

Relaciona:

1. Como ciudadano, ¿qué actitudes y derechos me ayudan a vivir en paz?

ACTITUDES: DERECHOS:

III. TEJIENDO EN COMUNIDAD (MAKING COMMUNITY NETWORKS)

Se dará este momento para que los estudiantes retomen la actividad acerca de
Democracia empezada la clase anterior.
Recuerde las recomendaciones.
Esta actividad se trabajará en las 3 siguientes clases como es en grupo cada uno
tendrá una función.

Pág.14 de 28
 • Un estudiante buscará la información.
• El otro organiza la información, cuando el compañero se la haya enviado.
• Finalmente, el otro expone lo trabajado.

De la manera más creativa posible a través de un programa de computador

presentación Word o poder Paint, en cartulina cartulina pondrán imágenes
relacionadas con la democracia, colocarán 1 título llamativo y deben escribir un
concepto claro y sencillo acerca de la democracia.

IV. SALIENDO DE LA CAVERNA (LEAVING THE CAVE)

Da respuesta a las siguientes preguntas
Autoevaluación:

Sección 5: Tema: Ciudadanía

¿Qué aprendí?:

¿Qué debo mejorar para obtener un mejor desempeño?

¿Qué nota consideras debes obtener por el desarrollo de tÚ trabajo hasta el
momento?

Semana Rotativa 6

Recuerda: En este momento no tienes la edad requerida para elegir a

los gobernantes de nuestra ciudad o país. Pero si tienes la edad para
elegir a algunos representantes del gobierno escolar. Por lo tanto, es
importante ejercer este derecho con mucha responsabilidad.

I. DESCUBRIENDO EL FUEGO (DISCOVERING THE FIRE)

1. Iluminando el camino( Lighting the path)
Observe el siguiente video con los estudiantes.
https://www.youtube.com/watch?v=IL0oZ6txSQg
Ahora pídales que entre los juguetes que tienen en casa cuál es su preferido se le
preguntará a algunos ¿Por qué lo eligieron? ¿Por qué no escogieron otro?

Pág.15 de 28
 2. Somos seres racionales (We are thinking beings)
A través del juego Kahoot responderás unas preguntas acerca de la temática
Elecciones por ejemplo si sabes ¿quién es el presidente de Colombia?, ¿de qué
manera fue elegido?, ¿qué personas lo eligieron?

3. Buscando horizontes (Seeking for horizons)

Los estudiantes escribirán en su cuaderno lo que esperan aprender en Cátedra de
la paz, acerca de Elecciones, redacta una meta de aprendizaje, recuerda que esta
se compone de un qué hacer, un para qué y cómo hacerlo.

4. Eureka
LAS ELECCIONES
1. ¿Qué es una elección?

Es una forma de participación en la cual un grupo de personas elige a alguien

que los represente.
Este representante debe ser capaz de dirigir el grupo y solucionar sus problemas.

2. Elementos para realizar una elección.

a) Cédula: documento de identificación de los ciudadanos.
b) Tarjetón: hoja en donde aparecen quienes van a ser elegidos.
c) Urna: caja donde se depositan los tarjetones.
d) Jurados: personas que supervisan la elección y cuenta los votos.
e) Votantes: mayores de edad que poseen cédula.

3. Cómo se realizan las elecciones.

➢ Votan los mayores de 18 años
➢ Los jurados piden la cédula y entrega en el tarjetón
➢ Cada persona marca con una x la foto de su candidato preferido
➢ Luego, deposita en una urna el tarjetón marcado y regresa por su
cédula
➢ Al final los jurados cuentan los votos

Urna. (s. f.). [Gráfico]. https://static1.bigstockphoto.com/0/8/4/large2/48056396.jpg

Tarjetón.(s.f.).[Gráfico]. https://www.westmoreland-county.org/sites/default/files/2020-09/download.jpg. https://www.westmoreland-county.org/sites/default/files/2020-09/download.jpg

Urna Candidatos

Pág.16 de 28
 Propuestas.(s.f.).[Gráfico].https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT14vHU98QsvO5R_Cwohwb5dRX3XMraYAZpEg&usqp=CAU.

Tarjetón.(s.f.).[Gráfico]. https://www.westmoreland-county.org/sites/default/files/2020-09/download.jpg. https://www.westmoreland-county.org/sites/default/files/2020-09/download.jpg

Propuestas de los candidatos Tarjetón

Jurados.(s.f.).[Gráfico].https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRnWAz-W1SEkAKuRy86KJivRTk-zawl3RGccw&usqp=CAU

Jurados
II. EL CAMINO DEL GUERRERO (THE WARRIOR’S PATH)

Responde las siguientes preguntas en tÚ CUADerno:

1. ¿Qué es una elección?

2. Dibuja los elementos que hacen parte del proceso de votación
3. ¿Cómo se realizan las elecciones?
4. TÚ puedes elegir en las votaciones si la respuesta es SI ó NO explica ¿por qué?

V. TEJIENDO EN COMUNIDAD (MAKING COMMUNITY NETWORKS)

La docente separará el curso en grupos, entre todos socializarán las respuestas de
la actividad anterior, luego la docente hará la socialización de las respuestas sólo
deberá responder 1 integrante de cada grupo cuáles fueron las respuestas.
El resto del tiempo será destinado para terminar la actividad que se está
desarrollando desde las 2 clases anteriores, deben estar muy atentos a la fecha
dispuesta para la entrega final.

VI. SALIENDO DE LA CAVERNA (LEAVING THE CAVE)

Da respuesta a las siguientes preguntas
Autoevaluación:

Sección 5: Tema: Elecciones

¿Qué aprendí?:

Pág.17 de 28
 ¿Qué debo mejorar para obtener un mejor desempeño?
¿Qué nota consideras debes obtener por el desarrollo de tÚ trabajo hasta el
momento?

Semana Rotativa 7
SAY IT IN ENGLISH

Content and language learning goal: To describe how people vote in our
country.

Recognizes some KEY vocabulary about how people vote in our country in a real context.
Watch the following video then talk about it and talk in small groups what did
you understand and create a poster with this information.

https://www.youtube.com/watch?v=GrG7zBUDiqQ

Key Vocabulary

Keyword. (s. f.). [Gráfico]. https://ahrefs.com/blog/wp-content/uploads/2020/07/blog-what-are-keywords-400x200.png.

Word Definition Picture

Voting ballot is a box for

box. receiving ballots Urna. (s. f.). [Gráfico].

https://static1.bigstockphoto.com/0/8/4/large2/48056396.jpg.

Ballot a slip or sheet of

paper,
cardboard, or
the like, on which
a voter marks his
or her vote.

Tarjetón. (s. f.). [Gráfico]. https://www.westmoreland-

county.org/sites/default/files/2020-09/download.jpg.
https://www.westmorelandcounty.org/sites/default/files/2020- 09/download.jpg

Pág.18 de 28
Proposals a suggestion put
forward for
consideration
Propuestas.(s.f.).[Gráfico].https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd
9GcT14vHU98QsvO5R_Cwohwb5dRX3XMraYAZpEg&usqp=CAU.

a formal
indication of a
choice between
Vote two or more
candidates or
courses of
action,
expressed
typically through Voto.(s.f.).[Gráfico].https://thumbor.forbes.com/thumbor/960x0/https%3A%2F%2F
a ballot or a specialsimages.forbesimg.com%2Fdam%2Fimageserve%2F1063184564
%2F960x0.jpg%3Ffit%3Dscale.
show of hands.
Vote count process by which
the votes of an
election among
several
candidates are
counted

Jurados. (s. f.). [Gráfico]. https://encrypted-

tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRnWAz-
W1SEkAKuRy86KJivRTk-zawl3RGccw&usqp=CAU.

Winner a person that

wins something.

Vektorstock.com.(s.f.).NiñosGanadores[Gráfico].https://cdn2.vectorstock.com/i/
1000x1000/90/01/happy-friendship-day-concept-boy-and-girl-vector-

25829001.jpg.

Pág.19 de 28
 a formal and
Election organized choice
by vote of a
person for a
political office
Votantes. (s. f.). [Gráfico]. https://economictimes.indiatimes.com/thumb/msid-
59569520,width-1200,height-900,resizemode-4,imgsize-
37141/news/politics-and-nation/election-commission-moots-pan-
india-quiz-competitions-to-educate-future-voters/voterrr-
thinkstock.jpg?from=mdr.

School school
government government is
the political
representation
within a school
Mockelection.(s.f.).[Ilustración].https://cdn.shopify.com/s/files/1/0095/8788/4128/
products/thumbnail_48039a3c-c42c-47ef-b7c9-
1d86764d0b28_1024x1024@2x.png?v=1556565842.

Representati
ve of the Is the student
course chosen by vote
to represent a
course within the
school
KidsAcademy.(s.f.).KidsAcademy[Ilustración].https://i.ytimg.com/vi/GrG7zBUDiq
Q/maxresdefault.jpg.

Pág.20 de 28
 Candidates

a person who
applies for a job
or is nominated
for election.
Kids Academy. (s. f.). Kids academy [Ilustración]. https://s18670.pcdn.co/wp-
content/uploads/BestElection-Videos-for-Kids.jpg.https://s18670.pcdn.co/wp-
content/uploads/Best-Election-Videos-for-Kids.jpg

Activity

Pág.21 de 28
Retrieved by https://www.woojr.com/election-worksheets-for-kids/election-word-search/

Content:
Read the following text then answer YES if the statement is correct and NO if the
statement is wrong.
What is an election?

Niñosmapacolombia.(s.f.).[Ilustración].https://assets.puzzlefactory.pl/puzzle/261/032/original.jpg.

An election is when people are voting for leaders. Voting means making a choice.
Some votes are small, like when your class decides who is you represent. Some votes
are big!
Every four years, Colombia chooses a President. He will live in the Casa de Nariño.
This leader will make decisions to help Colombia. This is a big important choice.
Only adults can vote for the President. Voting for leaders is called on election.

1. Kids can choose the President ……………. Yes No

2. Adults can choose the President…………… Yes No

3. Voting is making a choice ……………………Yes No

4. An election Is choosing leaders………………Yes No

Pág.22 de 28
 5. Your leader is not important……………………Yes No

6. Leaders make decisions…………………….....Yes No

7. Voting for leaders is called on

Hands on!

Cut and paste the images , then organize them depending the correct
sequence.

Step by step for voting

First listen to the proposals of the candidates.

Then on the ballot choose the candidate you prefer.

After placing your vote in the ballot box.

Pág.23 de 28
Last listen to the vote count to know the results.

Urna. (s. f.). [Gráfico]. https://static1.bigstockphoto.com/0/8/4/large2/48056396.jpg.

Propuestas. (s. f.). [Gráfico]. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT14vHU98QsvO5R_Cwohwb5dRX3XMraYAZpEg&usqp=CAU.

Jurados. (s. f.). [Gráfico]. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRnWAz-W1SEkAKuRy86KJivRTk-zawl3RGccw&usqp=CAU.

Tarjetón. (s. f.). [Gráfico]. https://www.westmoreland-county.org/sites/default/files/2020-09/download.jpg. https://www.westmoreland-county.org/sites/default/files/2020-09/download.jpg

Pág.24 de 28
 Follow up:
Make groups of four people to design a poster showing the steps to vote, you can
use magazines, cardboard, images, scissors and glue.

https://images.app.goo.gl/ckxthox1nJypWWWVA https://images.app.goo.gl/N4GL5czdZAgviNdZA

https://images.app.goo.gl/hdaE1FXeHrTD71aG6 https://images.app.goo.gl/A9mrnfhb9yAXfwk76

Organization :4 Points Coherence with the Topic :3 Group work: 3 Points

Points
The poster design follows the steps The presentation is coherent and Students worked as a team.
with the corresponding drawings or organized.
images.

Semana Rotativa 8
Semana de evaluaciones bimestrales, recordar a los estudiantes la importancia de
revisar la plataforma Q10 para desarrollar la evaluación de Cátedra para la paz.
En la clase de esta semana se realizará repaso de lo visto en el período a través de
la herramienta interactiva Kahoot.

EducacionprimariaonWordPress.com.(s.f.).[Ilustración].Wordpress.com.https://edprimariatdl.files.wordpress.com/2020/05/ninostrabaj
ando-computadora-portatil_1308-5914.jpg?w=640

Semana Rotativa 9
IV. SALIENDO DE LA CAVERNA (LEAVING THE CAVE)
Escribe en tu cuaderno qué es lo que más te ha llamado la atención de la guía y
Pág.25 de 28
 por qué.
Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta tu desempeño en el desarrollo
de la guía.

Autoevaluación:
Sección 1: Tema: Gobierno escolar
¿Qué aprendí?:

¿Qué debo mejorar para obtener un mejor desempeño?

¿Qué nota consideras debes obtener Nota Auto-evaluación:
por el desarrollo de tÚ trabajo hasta el
momento?
Nota Co-evaluación: Nota Heteo -evaluación:

SOPORTE PEDAGÓGICO (PEDAGOGICAL SUPPORT):

GRADO CORREO HORARIO DE
DOCENTE ATENCIÓN
VIRTUAL
Meilyn Nohelia Tercero
Moyano mmoyano@cafam.edu.co Lunes a viernes 7:00
Castañeda a 3:00 p.m.

REFERENCIAS (REFERENCES)
 AMADOR TRIVIÑO, Fabián Alejandro. Cátedra de la paz 3. Editorial Norma 2017
 JEREZ, Angela. “Los niños también hablan de paz”. El tiempo 1999
 Rodríguez Bonilla, A. E., & Santana Herrera, C. A. (s. f.). Cartilla-Elecciones-Gobierno-
Escolar.pdf.https://moe.org.co/wp-content/uploads/2019/02/Cartilla-Elecciones-Gobierno-
Escolar.pdf. Recuperado 23 de enero de 2021,
 JEREZ, Angela. “Los niños también hablan de paz”. El tiempo 1999
 https://es.calameo.com/books/005282777cf086e7be1f7.
 Jurados.(s.f.).[Gráfico].https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRn
WAz- W1SEkAKuRy86KJivRTk-zawl3RGccw&usqp=CAU.
 Democracia.(s.f.).[Ilustración].https://es.literaturasm.com/sites/default/files/imagenes/de
mocra cia1.jpg.
 Q.(s.f.).MafaldaQuino[Ilustración].https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9
GcTU UpfYZlE0yqv2tLl1jr5njqqbETjnlWN2iQ&usqp=CAU&ec=45761791.

Administrador de programa: Meilyn Nohelia Moyano Castañeda

Control de cambios
Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por
Ajuste por inclusión de nuevas
V1 herramientas tecnológicas en Docente Coordinador de
11/12/2021 el proceso metodológico y Administrador Ciclo
organización de cronograma
del período por semanas.

Pág.26 de 28
 GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES – GRADO TERCERO
Colegio
ANEXO No. 1
Un duende visitó nuestra guía y se llevó alguna información importante vas a
ayudarnos a organizar a colocar las palabras de forma correcta y las
definiciones donde corresponden.

GOBIERNO ESCOLAR

Escucha, analiza y plantea Organiza y evalúa plan

Máximo órgano directivo
propuestas a favor de la de Estudios y procesos
de la institución. Ayuda a
comunidad educativa académicos.
la orientación del PEI.

✓ Rector
✓ Directores
académicos ✓ Vocero de los
✓ Coordinadores de estudiantes de
✓ Rector
áreas transición a tercero
✓ Un representante
✓ Coordinador de ✓ Representante por
de la dirección
Bienestar grado de cuarto a
administrativa
Estudiantil undécimo
✓ Dos representantes
de profesores
✓ Un representante
de los estudiantes
de grado 11
✓ Personero
✓ Un representante
de exalumnos

Concejo Directivo
Concejo Académico
Concejo de Estudiantes

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 GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES – GRADO TERCERO
Colegio
ANEXO No. 2

Q.(s.f.). MafaldaQuino [Ilustración]. https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTUUpfYZlE0yqv2tLl1jr5njqqbETjnlWN2iQ&usqp=CA

U&ec=45761791.

Democracia. (s.f.). [Ilustración]. https://es.literaturasm.com/sites/default/files/imagenes/democracia1.jpg.

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