TUGAS MATA KULIAH BAHASA INGGRIS

NAMA : ZAINUL ABIDIN

NIM : 2021530080
UNIT : MPI UNIT 2

ABSTRACT

Increasing Students’ Reading Comprehension Achievement By Using Collaborative

Strategic Reading

A very useful skill used as a tool to communicate between a writer and a reader called as
reading. By this skill, a reader got through understanding for what was written by the writer. But,
reading is not just spelling the word one by one and then doing nothing. There is a very
important activity to do, so a whole understanding will be absolutely achieved. A reader requires
comprehending, an activity which he or she needs to have active process before, during, and after
reading. There are five aspects of comprehending the text; they are, identifying main idea,
determining reference, making inference, and understanding vocabulry. A bad reading
comprehension skill of Junior High School students made the researcher took reading and then
tried to increase the students’ comprehension by a strategy called collaborative strategic reading.

Finding out whether there was any significant increasing of the students’ reading comprehension
achievement at the second grade of SMPN 5 Lhokseumawe and what the most affected aspect
after being taught by using collaborative strategic reading are the objectives of this research. The
researcher used one group pre test post test design. The sample of this research was VIII A at
SMPN 5 Lhokseumawe As the instrument of the research, the reading comprehension test was
used. Repeated measure t-test was used to analyze the data in which the significance was
determined by p<0.05.

The result showed that the pretest mean score was 58.56 while the posttest mean score was
69.42. It showed that there was a significant increase from the first to the second mean score. It
had increased to be 11.84. So that, the result proves that the the students’ score were significantly
different (p<0.05). It means that the two hypothesis proposed in this bachelor thesis were
accepted. The researcher then found that determining main idea is the most affected aspect after
being taught by using collaborative strategic reading.
 ABSTRAK

Meningkatkan Prestasi Pemahaman Membaca Siswa Menggunakan Strategi Membaca

Kolaboratif

Keterampilan yang sangat berguna digunakan sebagai alat untuk berkomunikasi antara penulis
dan pembaca disebut membaca. Dengan keterampilan ini, pembaca mendapatkan pemahaman
atas apa yang ditulis oleh penulis. Tapi, membaca bukan hanya mengeja kata satu per satu lalu
tidak melakukan apa-apa. Ada kegiatan yang sangat penting untuk dilakukan, sehingga
pemahaman yang utuh akan tercapai secara mutlak. Seorang pembaca membutuhkan
pemahaman, suatu kegiatan yang perlu dia lakukan secara aktif sebelum, selama, dan setelah
membaca. Ada lima aspek dalam memahami teks; yaitu, mengidentifikasi gagasan utama,
menentukan referensi, membuat kesimpulan, dan memahami kosakata. Keterampilan membaca
pemahaman siswa SMP yang buruk membuat peneliti mengambil bacaan dan kemudian
mencoba meningkatkan pemahaman siswa dengan strategi yang disebut membaca strategis
kolaboratif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan yang signifikan dari prestasi
membaca pemahaman siswa di kelas dua SMPN 5 Lhokseumawe dan aspek apa yang paling
terpengaruh setelah diajarkan dengan menggunakan strategi membaca kolaboratif. Peneliti
menggunakan one group pre-test post-test design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII
A SMPN 5 Lhokseumawe. Sebagai instrumen penelitian digunakan tes pemahaman bacaan. Uji-t
pengukuran berulang digunakan untuk menganalisis data yang signifikansinya ditentukan dengan
p<0,05.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pre-test adalah 58,56 sedangkan skor rata-
rata postes adalah 69,42. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dari rata-rata
skor pertama ke skor kedua. Itu meningkat menjadi 11,84. Sehingga hasil tersebut membuktikan
bahwa nilai siswa berbeda nyata (p<0,05). Artinya dua hipotesis yang diajukan dalam skripsi ini
diterima. Peneliti kemudian menemukan bahwa menentukan gagasan utama adalah aspek yang
paling terpengaruh setelah diajarkan dengan menggunakan membaca strategis kolaboratif.