9

ЗА ОНОВЛЕНОЮ
ПРОГРАМОЮ
2022 РОКУ

РОБОЧИЙ ЗОШИТ
З ІСТОРІЇ УКРАЇНИ

Марія Колодницька

2022 РІК
Посібник укладено відповідно до чинної навчальної програми з історії України
для 9 класу закладів загальної середньої освіти.

Робочий зошит містить завдання, спрямовані на перевірку сформованості

ключових і предметних компетентностей. Вправи, вміщені у посібнику,
сприятимуть різним видам розумової діяльності: перевірці засвоєного
матеріалу, порівнянню, аналізу, оцінюванню.

Навчальний посібник може бути використаний як для роботи на уроці, так і

домашньої роботи. Призначений для вчителів історії та учнів 9-х класів
закладів загальної середньої освіти.

2
 ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА…………………………………………………………………. 6

ВСТУП. «ДОВГЕ» ДЕВ’ЯТНАДЦЯТЕ СТОЛІТТЯ В ІСТОРІЇ

УКРАЇНИ: ТЕРИТОРІЯ, НАСЕЛЕННЯ, ВЛАДА
Урок 1 Ранній новий час в історії України: здобутки і втрати………. 7
Урок 2 Між двома імперіями: Україна на політичній карті Європи
на зламі XVIII–ХІХ ст. ………………………………………… 9
Урок 3 «Довге» ХІХ століття: період модернізації та національних
рухів у Європі. Україна в ХІХ столітті: між традиційним
укладом життя та викликами модернізації…………………..... 12
РОЗДІЛ І
УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ
НАПРИКІНЦІ XVIII - У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТ.
Урок 4 Політика Росії щодо українських етнічних територій.
Козацтво після ліквідації Задунайської Січі………………….. 14
Урок 5 Соціальні та економічні зміни: криза кріпосницької системи
Початок індустріальної революції…………………………….. 17
Урок 6 Початок українського національного відродження в
Наддніпрянській і Слобідській Україні……………………….. 21
Урок 7 Практична робота: Програмні документи Кирило-
Мефодієвського братства………………………………………. 25
Урок 8 Нації та націоналізм у сприйнятті людей ХІХ століття.
Політичне та етнічне розуміння нації…………………………. 28
Урок 9 Узагальнення до розділу 1……………………………………... 31
РОЗДІЛ 2
УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ АВСТРІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ
НАПРИКІНЦІ XVIII - У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТ.
Урок 10 Адміністративно-територіальний устрій українських регіонів
у складі Австрійської імперії. Реформи Марії Терезії та
Йосифа ІІ………………………………………………………… 35
Урок 11 Початки українського національного руху в Австрійській
імперії……………………………………………………………. 38
Урок 12 Практична робота: «Русалка Дністровая: ідейне та емоційне
наповнення»……………………………………………………... 41
Урок 13-14 «Весна народів» та суголосні їй події в Галичині, Буковині й
Закарпатті в 1848–1849 рр. …………………………………….. 43
Урок 15 Узагальнення до розділу 2……………………………………... 48
РОЗДІЛ 3
ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ ТА КУЛЬТУРА УКРАЇНИ КІНЦЯ ХVIII –
ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ ХІХ СТ.
Урок 16 Умови розвитку освіти й культури в Україні…………………. 50
Урок 17 Становлення сучасної української літературної мови.
Націєтворча роль літературних та історичних праць. Тарас
3
 Шевченко і його «Кобзар»……………………………………... 55
Урок 18 Музика, театр, образотворче мистецтво та архітектура у
світлі культурно-мистецьких течій класицизму і романтизму
та розвитку національного руху……………………………….. 58
Урок 19 Практична робота: повсякденне життя в першій половині
ХІХ століття…………………………………………………….. 61
Урок 20 Узагальнення до розділу 3……………………………………... 65
РОЗДІЛ 4
УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ
В ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТ.
Урок 21 Українське питання в контексті міжнародних відносин.
Східна (Кримська війна) 1853-1856 рр. ………………………. 67
Урок 22 Ліквідація кріпацтва та реформи 1860-1870-х років…………. 70
Урок 23-24 Модернізація промисловості й сільського господарства.
Зміни в соціальній структурі населення………………………. 73
Урок 25-26 Український національний рух: організаційно-
культурницький (інституційний або народницький)
етап………………………………………………………………. 78
Урок 27 Польський, єврейський та кримськотатарський рухи в
Україні…………………………………………………………… 85
Урок 28 Практична робота: Засади і форми організації українського
відродження на підставі публікацій, документів, спогадів….. 88
Урок 29 Узагальнення до розділу 4……………………………………... 91
РОЗДІЛ 5
УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ АВСТРІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ
В ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТ.
Урок 30 Особливості соціально-економічного розвитку західно-
українських регіонів……………………………………………. 94
Урок 31 Національно-політичні й культурні течії в українському русі
Галичини і Буковини: русофіли («москвофіли») і народовці
(«українофіли»). ………………................................................. 98
Урок 32-33 Радикальний рух у Галичині. Народовська політика «нової
ери». Утворення політичних товариств і політичних
партій…………………………………………………………….. 100
Урок 34 Практична робота: Польський та єврейський рухи в
Галичині…………………………………………………………. 106
Урок 35 Узагальнення до розділу 5……………………………………... 109
РОЗДІЛ 6
УКРАЇНА ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ
ПЕРЕД ВИКЛИКАМИ МОДЕРНІЗАЦІЇ
Урок 36 Індустріальна модернізація. Регіональна спеціалізація
промисловості й сільського господарства…………………….. 111
Урок 37 Український національний рух: політичний етап.
Радикалізація руху. Автономістська й самостійницька течії в
національному русі……………………………………………... 115
4
 Урок 38 Практична робота: Українська політична думка: між
федералізмом і самостійністю…………………………………. 118
Урок 39 Консолідація української нації. Українці в російській
революції 1905–1907 рр. Українське представництво в
російській Державній Думі (І,ІІ)………………………………. 121
Урок 40 Український національний рух і його опоненти в умовах
пореволюційної (столипінської) реакції 1907–1914 рр………. 125
Урок 41 Населення Західної України на початку ХХ ст. Індустріальна
модернізація……………………………………………………... 129
Урок 42 Зростання української політичної активності. Українське
представництво в австрійських парламентських установах –
Галицькому сеймі і Державній раді…………………………… 132
Урок 43 Утворення національних організацій культурно-освітнього
та військово-спортивного спрямування……………………….. 137
Урок 44 Узагальнення до розділу 6……………………………………... 139
РОЗДІЛ 7
ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ ТА КУЛЬТУРА УКРАЇНИ
в середині ХІХ – на початку ХХ ст.
Урок 45 Урізноманітнення форм і напрямів освіти. Розвиток
наукових досліджень. Наукові товариства……………………. 144
Урок 46-47 Реалізм другої половини ХІХ ст. як світоглядна і культурно-
мистецька течія. Український модерн і ранній модернізм
(авангардизм) зламу ХІХ–ХХ ст. у літературі,
образотворчому мистецтві, архітектурі. Зміни у
світосприйнятті та відчутті людиною простору……………… 149
Урок 48 Участь церкви (релігійних організацій) і духівництва у
формуванні основ новочасного українського суспільства.
Розширення просторів світського життя (секуляризація)…… 155
Урок 49 Повсякдення села та міста……………………………………… 158
Урок 50 Практична робота: Трансформація побуту та господарської
діяльності в українських сім’ях у модерну добу……………... 161
Урок 51 Узагальнення до розділу 7……………………………………... 164
Урок 52 Узагальнення: Українське «довге» ХІХ століття…………….. 167

Використані джерела…………………………………………………………. 169

5
 Передмова
Сьогодення вимагає від учасників освітнього процесу – учителів та учнів,
уміння адаптуватися до швидко змінюваних умов навчальної діяльності,
швидко реагувати на нові виклики, що ставить перед ними суспільство і
держава. За таких обставин кожен урок повинен бути динамічним, насиченим
різними видами діяльності, яка сприятиме формуванню предметних,
міжпредметних та ключових компетентностей. Перед здобувачами освіти
постає питання якісного та швидкого опанування великої кількості інформації,
набуття умінь і навичок її аналізувати, систематизувати, оцінювати, критично
інтерпретувати різні джерела, з яких вона надходить. Ефективним засобом,
який допоможе учителю та учням у досягненні загальної мети шкільної
історичної освіти зокрема та загальної середньої освіти загалом є робочий
зошит з друкованою основою. Сучасний робочий зошит з друкованою основою
– це дидактичний комплекс, призначений для індивідуальної чи групової
роботи учнів у класі, також їх можна використовувати і вдома. Такі зошити
дозволяють заощадити час, що забезпечить можливість розв’язування більшого
числа різноманітних вправ, завдань чи задач за менший час і, як наслідок,
позитивно позначиться на якості підготовки.
Такі навчальні посібники вже давно використовуються у контексті
навчання історії. Проте досить часто робочий зошит з друкованою основою є
частиною навчально-методичного комплексу, який розроблений під
конкретний підручник, тому завдання та вправи, які вміщені у ньому, не є
універсальними.
Перед автором посібника постало запитання створити універсальний
робочий зошит, який зможуть використовувати у своїй педагогічній
(навчальній) діяльності учителі (учні), незважаючи на те, підручником якого
автора вони користуються. Під час укладання посібника автор ставив собі за
мету орієнтуватися не на інформацію, вміщену у тому чи іншому підручнику з
історії України для 9-х класів, а на зміст навчального матеріалу, що визначений
чинною навчальною програмою.
Робочий зошит структурно складається зі вступу та 7 розділів, які у свою
чергу розділені за орієнтовними темами п’ятдесяти двох уроків (що відповідає
кількості навчальних годин з історії України у 9 класі закладів загальної
середньої освіти). Вправи і завдання, які вміщені у зошиті, спрямовані на
формування різних складових історичної компетентності: хронологічної –
передбачають роботу з лінією часу, складанням хронологічних таблиць,
розв’язання історичних задач; просторової – робота з контурними картами,
картосхемами; інформаційної – спрямовані на перевірку здатності
інтерпретувати зміст історичних джерел; логічної – уміння встановлювати
логічні зв'язки між різними історичними явищами, аналізувати та
систематизувати набуті знання; аксіологічної – передбачають виявлення уміння
осмислювати та оцінювати історичні процеси та зв'язки, висловлювати
обґрунтовану думку щодо діяльності різних історичних осіб.
Вправи, вміщені у посібнику сприятимуть різним видам розумової
діяльності: перевірці засвоєного матеріалу, порівнянню, аналізу, оцінюванню.
6
 ВСТУП. «ДОВГЕ» ДЕВ’ЯТНАДЦЯТЕ
СТОЛІТТЯ В ІСТОРІЇ УКРАЇНИ:
ТЕРИТОРІЯ, НАСЕЛЕННЯ, ВЛАДА

РАННІЙ НОВИЙ ЧАС

Урок 1 В ІСТОРІЇ УКРАЇНИ:
ЗДОБУТКИ І ВТРАТИ.

1. Розглянь малюнки. Визнач, які події зображено на них. Познач ці події

на лінії часу

____________________ ______________________ ____________________

_____________________ ______________________ _____________________

Зроби загальний висновок про особливості суспільно-політичного життя в

Україні у період ранньої модерної доби__________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.Поміркуй, які події світової історії Ранньої модерної доби мали вплив на
історію України (наведи 3-4 приклади)
7
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.Пригадай, які суспільні верстви сформувалися в Європі та на українських
землях протягом XVI-XVIII століть. Запиши їх за допомогою діаграми Вена

Європа Україна

Відмінне Відмінне

Спільне

3.Пригадай події Великої французької революції. Поміркуй, як вони вплинули

на політичний розвиток народів Європи? Наведи приклади_______________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Чим розвиток українських земель відрізняється від
загальноєвропейського?
Я вважаю, що_______________________________________________________
___________________________________________________________________
Тому що____________________________________________________________
___________________________________________________________________
Наприклад___________________________________________________________
___________________________________________________________________
Отже_______________________________________________________________
___________________________________________________________________

8
 МІЖ ДВОМА ІМПЕРІЯМИ:
Урок 2 УКРАЇНА НА ПОЛІТИЧНІЙ КАРТІ ЄВРОПИ
НА ЗЛАМІ XVIII–ХІХ СТ.

1.За допомогою карти атласу (або вміщеної у підручнику) виконай завдання

на контурній карті

1) Різними кольорами заштрихуйте українські Умовні позначення:

землі, які на межі XVIII-ХІХ ст. опинилися у складі
Російської та Австрійської імперій
2) Обведіть межі та підпишіть назви губерній,
які були утворені в Наддніпрянській Україні
3) Позначте адміністративну одиницю, яка в
1849 р. отримала статус коронного краю у складі
Австрійської імперії
4) Позначте територію, яка управлялася
угорськими чиновниками і була поділена на
комітати (жупи)

2.Встанови відповідність між поняттями та їх визначеннями

1 Інтеграція А_переселення народів у межах А Б В Г Д
країни або з однієї країни в іншу 1
2 уніфікація Б збільшення кількості чинов- 2
ників, які управляли українськими
3
землями.
3 бюрократизація В входження українських земель 4
до Росії і ліквідація їх
9
 національної самобутності
4 денаціоналізація Г зведення управління в Україні до
єдиних зразків, які існували в
Російській державі
Д винищення всього українського,
насадження мови і культури
панівної нації
4. Заповни логічний ланцюжок «Адміністративне управління українських
територій у складі Російської імперії»
Генерал-
губернаторство

Губернське правління

Волость

5. Заповніть діаграму «Спільне та відмінне в колоніальній політиці

Російської та Австрійської імперій щодо українських територій»

6.Опрацюй таблицю «Чисельність населення та його етнічний склад». Дай

відповідь на запитання
Регіон України Українці Представники інших національ-ностей
Лівобережжя 95%; переважно 5 % - росіяни, євреї; купці, чиновники,
селяни, а також офіцери
козаки
10
Правобережжя 90%; переважно 10% - росіяни, євреї, поляки; міщани,
селяни, міщани, шляхта
духовентсво
Південна 65 %; переважно 9 % - румуни, молдавани
Україна селяни – переселенці 9 % - росіяни; 3 % - вірмени, німці;
з інших територій 1% - серби, болгари, євреї, греки,
України поляки, татари та інші
Східна 65 %; селяни, 20% - поляки (шляхта);
Галичина духовенство, 10 % - євреї (ремісники, купці,
інтелігенція лихварі); 5 % - інші національності
Буковина Більшість населення, Панівне становище займають румуни
переважно селяни (бояри)
Закарпаття Більшість населення; Панівне становище займають угорці
переважно селяни (поміщики, ремісники); також
проживали румуни, поляки (купці,
ремісники, службовці); німці
(чиновники, службовці)
1)зроби висновки щодо чисельності населення Наддніпрянської та Західної
України та його етнічний склад_______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Як ти вважаєш, чому імперські уряди сприяли переселенню
представників інших національностей на територію України?____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Зроби припущення, яку проблему для українського національного руху
могла становити така строкатість населення українських земель?_______
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Запиши визначення поняття. Склади тези, які будуть розкривати його
зміст
Смуга осілості – це___________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Сутність____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11
 «ДОВГЕ» ХІХ СТОЛІТТЯ: ПЕРІОД МОДЕРНІЗАЦІЇ ТА
НАЦІОНАЛЬНИХ РУХІВ У ЄВРОПІ. УКРАЇНА В ХІХ
Урок 3 СТОЛІТТІ: МІЖ ТРАДИЦІЙНИМ УКЛАДОМ ЖИТТЯ ТА
ВИКЛИКАМИ МОДЕРНІЗАЦІЇ.
1. Встанови відповідність між поняттями та їх визначеннями
А. Велика спільнота, яка має спільне історичне походження, 1. Модернізація
спільну мову та звичаї, національну самосвідомість, що включає
колективне усвідомлення своєї єдності й відмінності від інших,
власну державність або принаймні прагнення до її створення
Б. Процес відновлення національної культури, діяльність, 2. Нація
спрямована на звільнення від іноземного панування з метою
створення національної держави
В. Перехід від аграрного суспільства до світського, міського, 3. Національне
індустріального, процес реформування суспільства з метою його відродження
розвитку

А. Б. В.

2.Опрацюй джерело. Дай відповіді на запитання

Український історик Ярослав Грицак: «Творення модерних націй слід
розглядати як частину загальнішого процесу — поступового перетворення
аграрного, малограмотного і маломобільного суспільства на індустріальне,
освічене й мобільне, з широкими політичними правами й економічною свободою
для всіх його членів, а не лише для верхівки…. Головними історичними
процесами, які визначали специфіку новітніх часів, вважають виникнення і
поширення модерної демократії, розвиток індустріалізації та появу двох нових
великих суспільних сил — націоналізму й соціалізму».
1) Які головні ознаки процесу модернізації визначає історик?______________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2)Порівняй основні ознаки традиційного і модерного суспільств.
Традиційне суспільство Модерне суспільство
Відмінне Спільне Відмінне

12
3.Поміркуй, який взаємозв’язок між процесом модернізації та національним
відродженням?
Я вважаю, що________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Тому що_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
наприклад____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.Заповни таблицю «Етапи українського національного відродження»
Назва етапу Хронологічні межі Особливості

5. Уяви себе редактором журналу. Тобі необхідно створити обкладинку

журналу, який має назву «ХІХ століття: доба модернізації і національного
відродження». Якою буде ця обкладинка?

13
 РОЗДІЛ 1
УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ
РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ НАПРИКІНЦІ XVIII -
У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТ.

ПОЛІТИКА РОСІЇ ЩОДО

Урок 4 УКРАЇНСЬКИХ ЕТНІЧНИХ ТЕРИТОРІЙ.
КОЗАЦТВО ПІСЛЯ
А
ЛІКВІДАЦІЇ ЗАДУНАЙСЬКОЇ СІЧІ
1. Заповни схему «Нові російські порядки»

Чиновництво
регламентація

Рекрутство
Нові
порядки

Зросійщення

2. Заповни таблицю «Україна в міжнародних відносинах у першій

половині ХІХ ст.»
Війна Дата Участь українців Наслідки війни
для українських
територій
Російсько-
турецька війна

Російсько-
французька війна

14
Російсько-
турецька війна

3. Заповни схему «Плани Наполеона щодо українських земель»

Українські
землі

4.Уяви себе учасником/учасницею російсько-французької війни 1812 р. Чию

позицію – автономістів чи консерваторів, ти підтримав би/підтримала б?

Я вважаю, що тому, що наприклад: отже,

5.Заповни таблицю «Участь українців у російсько-французькій війні 1812 р.»

Участь на боці Участь на боці

Російської імперії Наполеона Бонопарта

15
6. На лінії часу познач основні віхи історії запорозьких козаків наприкінці
ХVIII – першій третині ХІХ ст.

7.Прочитай історичне джерело. Дай відповіді на запитання до нього

Положення про оселення запорозьких козаків у Новоросійському краї. 27
травня 1832 року:
«1. Для оселення запорозьких козаків призначається в Катеринославській
губернії Олександрійський повіт: так звана Бердянська земля, всього 43 141
десятина.
2. До складу Запорозького козачого війська приєднати міщан Петровського
посаду, числом 238 ревізьких душ, з землею у їх володінні кількістю до 4 000
десятин і з усіма їх рибними заводами і очеретяними плавнями, причому
надаються їм всі вигоди й права, взагалі козачому війську даровані. З таким
приєднанням козаче військо буде мати у спільному володінні рибні заводи на
Азовському морі…
6. Козацьке військо звільняється назавжди від земських повинностей, крім тих,
що стосуються їхньої землі.
7. Військові повинності воно виконує за прикладом інших козацьких військ…
15. З поселеннями запорозьких козаків взяти їм назву Азовського козачого
війська».
З якою метою створювалося Азовське козаче військо?____________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Чому козакам не дозволяли оселитися на батьківських землях?___________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16
 СОЦІАЛЬНІ ТА ЕКОНОМІЧНІ ЗМІНИ:
Урок 5 КРИЗА КРІПОСНИЦЬКОЇ СИСТЕМИ
ПОЧАТОК ІНДУСТРІАЛЬНОЇ РЕВОЛЮЦІЇ.

1. Пригадай та запиши визначення понять

Кріпосницьке господарство – Товарне сільське господарство –

це_________________________ це ___________________________
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________

2. Заповни у зошиті таблицю, вписавши у відповідні колонки риси

кріпосницького господарювання та ознаки розвитку товарного сільського
господарства
Кріпосницьке господарство Товарне сільське господарство

1.Збереження панщини
2. Дозвіл приватним особам купувати землю, не заселену кріпаками
3. Поміщикам належало 70% усіх земель
4. Збереження старих методів землеробства
5.Орієнтація на прогресивні шляхи землевпорядкування
6. Спеціалізація сільськогосподарських районів
7. Збереження кріпацтва
Зроби загальний висновок до яких заходів вдавалися поміщики, щоб
покращити діяльність своїх господарств? Чи були вони ефективними?____
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Прочитай уривок з історичного джерела. Виконай завдання до нього

Із журналу Міністерства державного майна за 1850 рік: «Мешканці
Васильківського повіту сіяли капусту, за продаж якої одержували щорічно
понад 4 тис. руб. У Чигиринському повіті вирощували картоплю й возили
продавати в Херсонську губернію. Селяни Кобеляцького повіту вирощували
кавуни і дині, які йшли на продаж за межі Полтавської губернії. Жителі
Балаклеї значні площі відводили для посіву червоної цибулі, що йшла на продаж
під назвою «балаклеївської». У Харківській губернії поширювалося
баштанництво».

17
 Які зміни відбувалися у До яких наслідків ці зміни
сільському господарстві? призвели?

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
____________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

3.Заповни схему «Становище українських селян у першій половині ХІХ ст.»

Кріпосні селяни Державні селяни
Відмінне Спільне Відмінне

4.Розглянь карту «Господарство у першій половині ХІХ ст.». Заповни схему

«Промисловий розвиток Наддніпрянської України в першій половині ХІХ
ст.»

18
 Промисловий переворот – це________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Промислові Центри торгівлі Центри розвитку

центри за банківської
галузями ________________ системи
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ __ ________________
_
5.Познач на карті головні чумацькі шляхи

19
6.Прочитай текст, дай відповіді на запитання
«Ті, що займаються візникуванням солі з Криму і Бессарабії, а також
риби з Криму і Дону, звуться тут чумаками…Візникування своє чумаки
провадять зазвичай валками (фурами), які складаються з кількох десятків возів
(по-чумацьки паровиці). Валка, або фура, має свого отамана, який від імені
цілої валки наймається для візникування, приймає заробітки і робить розкладку
за участю кожному. Таке товариство зветься в них артіллю. Кожний чумак у
своїй артілі підкоряється в суворому розумінні всім умовам і в разі
відходження від них карається і навіть виганяється з артілі…
...У дорозі ж чумак піддає себе всіляким злигодням: завжди тверезий,
помірний у харчах, пшоняна каша із салом або галушки, шмат хліба із сіллю —
оце все його харчування. У дорозі, не маючи у своєму розпорядженні грошей,
чумак обмежений. До кінця візникування гроші всієї артілі зберігаються в
отамана.
Яку характеристику чумакам дає автор джерела?_______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Яку роль в економічному розвитку українських земель відігравав чумацький
промисел?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7.Розглянь малюнки, прочитай уривки з історичних джерел. Дай відповіді
на запитання

Ф. Гросс. Одеса. Вид з малої пристані ХІХ ст. План Одеси.1850 р.

«Місто багатіло і розросталося просто на очах. На прибуток від порто-
франко в короткий термін розбудовується 400 найкрасивіших будинків.
До установи “вільної гавані” максимальний дохід, отриманий міською казною
за рік, досягав 482 000 рублів, в 50-х — 3 325 000 рублів. У сприятливі роки
із Одеси вивозилося хліба більше, ніж із усіх портів Сполучених Штатів
Америки разом взятих. 1844 виявився видатним у багатьох відношеннях...
цього року у торгівлі були побиті всі минулі рекорди, внаслідок чого Одеса
вийшла на друге місце в імперії за грошовим обігом серед усіх портів,
поступившись місцем "чемпіона" лише Санкт-Петербургу... Навряд чи якийсь

20
інший порт у світі міг доставити настільки значну кількість хліба за один рік
для закордонного споживання»
«До одеської пристані 1837 р. причалило 650 суден, з яких половина були
італійські (переважно під австрійським і сардинським прапорами). За ними
чисельно найсильніші були англійські та грецькі судна. Експорт найбільше
складався з пшениці (до Англії й Італії), лою (до Англії) і вовни, імпорт – з
мануфактури і колоніальних товарів. Товарний обіг одеського порту
дорівнював Ризі, а з російських поступався лише Петербурзькому»(німецький
учений-мандрівник Й.Г. Колль про Одесу в 1838 р.)
«Привізні площі Одеси, а коли підвезення пшениці траплялося як в той
рік, особливо великим, то і всі навколишні вулиці, були суцільно заставлені
обозами з усіляких селянських возів, та так густо, що від них «ні проходу, ні
проїзду не знайти». Адже до них, зрештою, сходилися в місті і чумацькі шляхи,
і поштові тракти Новоросії, Волині, Полтавщини, Київщини та Бессарабії. На
цих же галасливих площах, біля розпряжених возів з піднятими голоблями,
чумаки зазвичай і проводили час, поки в місті вирішувалася подальша доля їх
вантажу…»(А. Скальковський, дослідник Півдня України)
1) У текстах джерел підкресли факти, які свідчать про економічне
піднесення Одеси
2) Визнач передумови швидкого розвитку Одеси_______________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

ПОЧАТОК
УКРАЇНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ВІДРОДЖЕННЯ В
Урок 6 НАДДНІПРЯНСЬКІЙ І СЛОБІДСЬКІЙ УКРАЇНІ

1. Заповни діаграму Вена, визначивши спільні та відмінні риси етапів

українського національного відродження.

21
2. Прочитай текст. Дай відповідь на запитання
Український історик Ярослав Грицак: Для більшості нового українського
дворянства між «малоросійським» і «великоросійським» патріотизмом не
існувало суперечності. Вони мали всі підстави називати імперію своєю, адже
протягом XVIII ст. вихідці із малоросійських родин своєю діяльністю мостили
шлях до її тріумфу. Якщо у XVII ст. перед освіченими українцями… стояв вибір
— Україна чи Росія, то у XVIII ст. цей вибір формулювався уже інакше —
провінція чи імперія?… Тип «малороса», який поєднував симпатію до України,
до її природи, пісень тощо з лояльністю до Російської імперії був однією з
характерних фігур в українській політичній і культурній історії ХІХ ст.
Найяскравішим уособленням цього типу став всесвітньо відомий письменник
Микола Гоголь.
1) Чи можна назвати таке ставлення до України асиміляторством?
Поясни свою думку___________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Чим можна, на твою думку, пояснити явище «малоросійства»? Чи
існує воно в сучасній Україні?__________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Розглянь малюнки, визнач, яку роль автор і його твір відіграли у

процесі українського національно-культурного відродження

У _______році було опубліковано_______________________________________,

автором якого був____________________________________________________.
Я вважаю, що________________________________________________________
____________________________________________________________________
Тому, що____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Наприклад___________________________________________________________
____________________________________________________________________
отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
22
4. Заповни ланцюжок «Динаміка розвитку української мови та
літератури в першій третині ХІХ ст.»

5.Заповни таблицю «Діяльність українських гуртків наприкінці ХVІІІ – на

початку ХІХ ст.»
Назва гуртка Період Учасники Діяльність
діяльності

Зроби загальний висновок щодо значення їхньої діяльності_____________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
6.Розглянь малюнок, запиши декілька фактів про цей твір, визнач, яке
значення мала його поява для українського національно-визвольного руху.
23
 Факти:__________ Значення_________
________________ _________________
________________ _________________
________________ _________________
________________ _________________
________________ _________________
________________ _________________
________________ _________________
________ __________
5. Встанови відповідність між прізвищами та портретами учасників
Кирило-Мефодієвського товариства
А 1. Микола а б в г д
Гулак 1
2
3
4
5
Б 2. Микола
Заповни довідку про
Костомаров
Кирило-Мефодієвське
товариство

В 3. Опанас Роки існування________

Маркевич _____________________
Мета заснування______
_____________________
_____________________
_____________________
Г 4. Василь Програмові документи__
Білозерський _____________________
_____________________
_____________________
Діяльність____________
_____________________
Д 5. Пантелеймон
_____________________
Куліш
_____________________
_____________________
_____________________

24
 Урок 7 ПРАКТИЧНА РОБОТА:
ПРОГРАМНІ ДОКУМЕНТИ КИРИЛО-МЕФОДІЄВСЬКОГО
БРАТСТВА
1. Заповни таблицю «Передумови утворення Кирило-Мефодіївського
товариства», розподіливши наведені твердження у відповідні колонки
Зовнішні передумови Внутрішні передумови

1) Загострення протистояння в Європі між силами абсолютизму і демократії;

2) подальший наступ російського царизму на права українців;
3) розвиток європейської філософської думки та ідей польського
романтизму;
4) посилення процесу русифікації;
5) збереження та подальший розвиток традицій українського національно-
визвольного руху;
6) поява європейських таємних організацій;
7) виникнення української національної ідеї.
2. Запиши, що тобі відомо про зображені на малюнках документи

_________________________________ _________________________________
3. Прочитай уривки з історичного документу, виконай завдання до нього
Із «Книги буття українського народу»
...[57]. Племено слов’янське ще до принятія віри не йміло ані царей,ані панів і всі були
рівні, і не було в них ідолів, і кланялись слов’яни одному богу-вседержителю, ще його
й не знаючи. <…>
…[59]. І скоро слов’яни прийняли віру христову так, як ні один народ не приймав.
…[76]. І не любила Україна ні царя, ні пана, а зкомпоновала собі козацтво, єсть то
істеє братство, куди кожний, пристаючи, був братом других — чи був він преж
25
того паном чи невільником аби християнин, і були козаки між собою всі рівні, і
старшини вибирались на раді і повинні були слуговати всім по слову христовому, і
жодної помпи панської і титулу не було між козаками. <…>
…[92]. Але сього не второпали ні ляхи, ні москалі. І бачуть ляцькі пани і московськії й
цар, що нічого не зробить з Україною, і сказали поміж собою: не буде України ні
тобі, ні мені, роздеремо її по половині, як Дніпр її розполовинив: лівий бік буде
московському царю на поживу, а правий бік — польським панам на поталу.
[93]. І билась Україна літ п’ятдесят, і єсть то найсвятіша і славніша война за
свободу, яка тільки єсть в історії, а розділ України єсть найпоганіше діло, яке тільки
можна найти в історії. <…>
…[100]. Лежить в могилі Україна, але не вмерла.
[101]. Бо голос її, голос, що звав усю Слов’янщину на свободу і братство, розійшовся
по світу слов’янському. <…>
…[108]. Бо голос України не затих. І встане Україна зі своєї могили, і знову
озоветься до всіх братів своїх слов’ян, і почують крик її, і встане Слов’янщина, і не
позостанеться ні царя, ні царевича, ні князя, ні графа, ні герцога, ні сіятельства, ні
превосходительства, ні пана, ні боярина, ні кріпака, ні холопа — ні в Московщині, ні в
Польщі, ні в Україні, ні в Чехії, ні в хорутан, ні в сербів, ні в болгар.
[109]. Україна буде неподлеглою Річчю Посполитою в союзі слов’янськім.
1) Підкресли у джерелі приклади того, що Україна має історичне право на
власну державність
2) Чи справдилося пророцтво автора джерела: «І встане Україна зі своєї
могили…»?__________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3) Якою, на твою думку, могла бути реакція царського уряду на цей
документ?__________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________-
4. Прочитай документ. Виконай завдання до нього
Зі Статуту Кирило-Мефодіївського товариства.
1. Визначаємо, що духовне і політичне об’єднання слов’ян є тією справжньою
метою, якої вони повинні прагнути.
2. Визначаємо, що під час об’єднання кожне слов’янське плем’я повинне мати свою
самостійність, а такими племенами вважаємо: південно-русів (українців), північно-
русів (росіян), білорусів, поляків, чехів зі словенцями, лужичан, ілліросербів з
хуруганами (хорватами) і болгар.
3. Визначаємо, що кожне плем’я повинне мати народне правління і дотримуватися
повної рівності співгромадян за їх народженням, християнським віросповіданням і
станом.
4. Визначаємо, що правління, законодавство, право власності та освіта у всіх слов’ян
повинні ґрунтуватися на святій релігії господа нашого Ісуса Христа.
5. Визначаємо, що при такій рівності освіченість і чиста мораль повинні служити
умовою участі в правлінні.
6. Визначаємо, що має існувати спільний Слов’янський собор з представників всіх
племен»

26
1) Підкресли у тексті документа приклади, які свідчать що майбутня
слов’янська держава мала будуватися на демократичних засадах
2) Доведи, використовуючи знання з основ правознавства, що майбутня
слов’янська держава за задумом кириломефодіївців мала ознаки федерації_______
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Уяви, що ти живеш у Києві в 1840-х роках. Чи приєднався (-лась) ти до
Кирило-Мефодіївського товариства? Свою позицію обгрунтуй____________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Визнач історичне значення утворення і діяльності братства

Значення для тогочасної України Значення для сучасної України

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
________

27
 НАЦІЇ ТА НАЦІОНАЛІЗМ
Урок 8 У СПРИЙНЯТТІ ЛЮДЕЙ ХІХ СТОЛІТТЯ.
ПОЛІТИЧНЕ ТА ЕТНІЧНЕ РОЗУМІННЯ НАЦІЇ.

1. Запиши визначення понять. Прокоментуй вислів Й. Гердера: «Кожній нації

- своя національна держава»

національна
нація
держава

народ націоналізм

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Розгадай ребус. Запиши визначення цього поняття, а також декілька
фактів про діяльність руху у світі та на українських територіях

У світі: _____________- Зародження в

______________ це___________ Україні
______________ _____________ ______________
______________ _____________ ______________
______________ _____________ ______________
______________ _____________ ______________
______________
______________ _____________
______________
______________ _____________ ______________
______________ _____ ______________
_
28
3. Склади логічний ланцюжок: назва декабристської організації – лідер –
програмні положення
2.1. Брати Борисови

1.3. Північне товариство 2.2. П. Пестель

1.2. Товариство об’єднаних 2.3. М. Муравйов

слов’ян

3.1. …народ вільний і незалежний…Громадянами є ті жителі, яким

надають права громадянства. Кріпосний стан і рабство скасовуються.
Землі поміщиків лишаються за ними.

3.2. Знищення між слов’янськими племенами національної ненависті та

возз’єднання всіх населених ними земель у федеративний союз.

3.3. Рабство має бути рішуче знищено, і дворянство має неодмінно

відмовитися від мерзенної переваги володіти іншими людьми… Росія є
держава єдина і нероздільна…Увесь народ складає один стан –
громадянський.

1)__________________________________________________________________
2)__________________________________________________________________
3)__________________________________________________________________
4. Порівняйте програмні положення Північного та Південного
товариств. Визначте, яке місце у них відводилося українським землям.

Південне
Північне
товариство
товариство

29
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Розгадай головоломку. Прокоментуй триманий вислів
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
___________________

6. Заповни таблицю «Польське повстання 1830-1831 рр.»

Польське повстання 1830-1831 рр. та Україна
Територія __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
охоплення
Мета __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Гасло __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
План дій __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Підсумки __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Визнач, яка подія відбулася на Правобережжі в 1839 р.? Як вона
пов’язана із придушенням польського повстання 1830-1831 рр.?___________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
30
8. Визнач, кого зображено на портреті. Уяви, що про цього історичного
діяча зняли фільм. Спираючись на факти його життя та діяльності,
створи афішу до цього фільму

УЗАГАЛЬНЕННЯ
Урок 9 ДО РОЗДІЛУ 1

1. Розташуй події у хронологічній послідовності

Утворення Кирило-Мефодієвського братства

Російсько-французька війна
Ліквідація Задунайської Січі
Перше видання поеми «Енеїда» І. Котляревського
Присвоєння Одесі порто-франко
Листопадове повстання
Повстання у Чугуєві
Загибель У. Кармалюка

2. Знайди та випиши поняття, які стосуються вивченого розділу.

Запиши їхнє значення

31
1.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Заповни пропуски в реченні.

32
1) Перша масонська організація в Україні виникла у селі _____________на
________________ ________ року.
2) Наприкінці XVIII — на початку XIX ст. масонські «ложі»
виникли в _____________ , ______________ , _____________ , _____________ ,
_____________ та ін. містах.
3) Масонська ложа в Полтаві мала назву _____________ .
4) До полтавської ложі належали великі поміщики _____________і
_____________ , письменник _____________ .
5) Основне гасло масонів: «_____________ , _____________ , ______________».
6) Основною причиною декабристського руху стала криза _________________ .
8) Братами Андрієм і Петром Борисовими та Ю. Люблінським у Новоград-
Волинському 1823 р. було утворене ____________________________________ .
9) «Руська Правда» бачила майбутню державу виключно як єдину, унітарну
неподільну державу, визнаючи право на самовизначення лише за ___________
народом.
10) «Конституція» М. Муравйова передбачала на території України утворення
трьох держав: _____________ , _____________ , ___________________ .
4.На основі фактів біографії визнач, хто заховався за портретом. Оціни
діяльність цієї історичної особи
 Роки життя: 1817-1885
 Випускник Харківського університету, професор
Київського, Санкт-Петербурзького університе-
тів
 Основні дослідження присвячував українській
історії XVI-XVIII ст.
 Ідейний провідник Кирило-Мефодіївського
товариства
__________________  Ув’язнений та засланий на 7 років
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5.Уяви себе журналістом та запропонуй 3-4 заголовки до статті, які б

розкривали характер соціальних протестів у 20-30-х рр. ХІХ ст.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
33
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6.Розглянь малюнки. Визнач, коли і за яких обставин з’явилися ці книги. Яке

їхнє значення в історії України?
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
7. Визнач 3 події, які ти вважаєш найголовнішими для першої половини
ХІХ. Свій вибір поясни
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
34
 РОЗДІЛ 2
УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ
АВСТРІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ НАПРИКІНЦІ
XVIII - У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТ.

АДМІНІСТРАТИВНО-ТЕРИТОРІАЛЬНИЙ УСТРІЙ
Урок 10 УКРАЇНСЬКИХ РЕГІОНІВ У СКЛАДІ АВСТРІЙСЬКОЇ
ІМПЕРІЇ. РЕФОРМИ МАРІЇ ТЕРЕЗІЇ ТА ЙОСИФА ІІ.

1. Познач на карті межі та підпиши центри адміністративно-

територіальних одиниць, які були утворені на українських територіях у
складі Австрійської імперії
Умовні позначення

2. Заповни схему «Йосифінські реформи»

Мета - ___________________________________________________________

_______________________________________
_____________________ Зміст _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
__________________ _____________________ ____________
_______

Наслідки:____________________________________________________________

35
3. Склади тези «Соціально-економічний розвиток українських земель у складі
Австрійської імперії у першій половині ХІХ ст.»_________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Опрацюй таблицю «Селянські виступи на Галичині, Буковині і в
Закарпатті» і виконай завдання

1) У чому, на твою думку, полягало значення селянських виступів на

Західній Україні в першій половині ХІХ ст.?_____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Чи згоден (-на) ти з думкою І. Франка, що селяни на
західноукраїнських землях перетворилися на «самостійну суспільну силу,
яку не можна вже було недооцінювати»? Обгрунтуй свою думку___________

36
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Визнач кого зображено на портреті. Запиши факти про життя і
діяльність цієї історичної особистості
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
__

6. Прочитай фрагмент історичного джерела. Дай відповіді на

запитання до нього
Із протоколу допиту Лук’яна Кобилиці
«Що ж стосується підбурювання тутешніх гірських підданих, …то його
треба б приписати… головним чином Лук’яну Кобилиці, який поширив між
підданими ідею, що вони вільні й мусять відібрати у дідичів ліси. Для
обґрунтування цього твердження оповідав Кобилиця підданим, що він має
цісарський патент, друкований золотими буквами, який забезпечує населенню
Русько-Кимполунзької округи ці свободи. Але під час детального допиту він
сказав, що не мав такого патенту, що він тільки купив книжку про права і
повинності гірських підданих, яка мала позолочену печатку, й через це він
дійшов думки, що вона писана золотими буквами. З цього патенту він сказав
зробити багато копій для тутешніх підданих»
1) Як ти вважаєш, чому керівники селянських виступів часто запевняли,
що мають документи про звільнення селян, приховані поміщиками?_______
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2)Яке твоє ставлення до вчинку Л. Кобилиці? Обгрунтуй свою думку_______
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
37
 ПОЧАТКИ УКРАЇНСЬКОГО
Урок 11 НАЦІОНАЛЬНОГО РУХУ
В АВСТРІЙСЬКІЙ ІМПЕРІЇ.

1. Яка соціальна верства виконувала роль національного лідера на

західноукраїнських землях? Чому?______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Заповни схему «Товариство галицьких греко-католицьких
священників»

Дата заснування:_____ Активні учасники:____________________

____________________________________
Локація:____________ ____________________________________
_

Діяльність ____________________
Товариства:________ ____________________
І
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ І. Могильницький

3. Поміркуй, яке значення в пробудженні національного життя на

західноукраїнських землях мало Товариство греко-католицьких
священників?
Я вважаю, що_______________________________________________________
___________________________________________________________________
Тому що_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Наприклад:__________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
38
 4. Заповни схему «Будителі Закарпаття»

Будительство - _________________________________________________________
______________________________________________________________________

______________ ___________________ ___________________

_______________ ___________________ ___________________
_______________ ___________________ ___________________
________________ ___________________ ___________________

5. Прочитай вірш О. Духновича «Вручаніє» (присяга). Поясни, чому вірш

має таку назву
Вручаніє
(уривок)
Я русин бил, єсмь і буду,
Я родився русином,
Чесний род мой не забуду,
Останусь єго сином…
Великий мій рід і главний
Миру єсть современний,
Духом і силою славний,
Всім народам приємний…
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________

39
 6. Заповни схему «Руська трійця»

Роки діяльності: Мета діяльності (завдання):___________________

___________________________________________
__________________
__________________________________________

учасники

____________________ ____________________ ___________________

_____________

Основні етапи діяльності

1833 р.

1834 р.

1837 р.

результат діяльності:

40
 ПРАКТИЧНА РОБОТА:
Урок 12 «РУСАЛКА ДНІСТРОВАЯ:
ІДЕЙНЕ ТА ЕМОЦІЙНЕ НАПОВНЕННЯ»

1. Прочитай уривок із передмови М. Шашкевича до розділу «Старина»

альманаху «Русалка Дністровая» (1837 р.).
«Старина є то пісня хороша звеняча, що різним способом у наші часи
загомонює, що різним настройом озиваєся з передвіка до нас — и раз тихим
миленьким голосом промовляє, обнимає солодким чувством серця, а знова
піднімає величною силою душу, чудує казав-бись надприродними ділами ум
послідних, — то знова залебедит тужно, плачем голубиним дідів розплакує
сини, — то знова обвітує потіхою и радощи в серця нагортає, а в душах
зводит святую почесть покійним праотцям. — Старина є то великій образ, є
то зеркало, як вода, чистоє, у котрім незмушеноє являєся лице столітей. Там
тобі, внуче, глянути, а взриш, як твої отци, твої діди жили, що діяли, що їх
веселило, радувало, а що печалило, якоє сонце ежи ними сияло, як думали, яким
духом обнимали природу, охрестности, світ цілий, с ким стирали, и як се на
них ділало, який їх світ внутренний, а який зверхний, що їх наділяло до сильного
діяння, а що їм силу віднимало, який їх язик, яка бесіда, який хотіли перед
тобою явитися, и що по тобі ждали».
За допомогою джерела визнач, яким було ставлення М. Шашкевича до
старовини___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.Прочитай історичні джерела. Дай відповіді на запитання.
А) Після виходу «Русалки Дністрової» начальник поліції Львова зазначав: «Ми
вже маємо достатньо клопоту з одним народом (поляками), а ці божевільні
тут хочуть відродити давно мертвий і похований русинський народ».
Б) Аналізуючи причини заборони збірки, І. Франко зазначав: «Русалка
Дністрова», хоч і який незначний її зміст, які неясні думки в ній висказані, була
свого часу явищем наскрізь революційним».
1)Чиї погляди виражає кожен із авторів?_______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1) Чому І. Франко стверджував, що альманах був явищем наскрізь
революційним?_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
41
3. За допомогою qr-коду ознайомся зі змістом альманаху «Русалка Дні-
стровая». Напиши невеликий відгук на альманах у формі поста в соціальних
мережах

42
 «ВЕСНА НАРОДІВ» ТА СУГОЛОСНІ
Урок 13-14 ЇЙ ПОДІЇ В ГАЛИЧИНІ, БУКОВИНІ Й
ЗАКАРПАТТІ В 1848–1849 РР.

1. Прочитай текст та визнач, які завдання українцям потрібно було

вирішити у ході революції
Із праці О. Субтельного «Україна: історія»
«Перед українцями у 1848 р. стояло два першочергових і тісно переплетених
питання. Одне за своєю суттю було соціально-економічним і торкалося
традиційної проблеми селянства, зокрема нестерпно тяжких феодальних
повинностей. Інше пов’язувалося з новою концепцією національної
незалежності, і в тому числі зі співіснуванням в одній провінції двох народів —
поляків та українців, котрі до недавнього часу вважали себе просто
селянством чи шляхтою, греко- чи римо-католиками, а тепер починали
визначати себе за окремі етнокультурні спільності, або нації, з різними
національними прагненнями»

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
_ _
2. Заповни логічний ланцюжок «Скасування кріпацтва на
західноукраїнських землях»

___р. ___р. ____р.

3.Заповни таблицю «Діяльність польських організацій в умовах революції

1848-1849 рр.»
Назва організації Мета утворення Діяльність

43
4.Розглянь малюнки. Прочитай уривок з історичного джерела. Заповни
схему

Перший з’їзд руських учених, Львів,

Перше засідання ГРР, Львів, травень 1848 р.
жовтень 1848 р.

Національна символіка галицьких

українців

«Зоря Галицька» -
перша україномовна газета
Із першої відозви Головної Руської Ради від 10 травня 1848 року
«Ми, галицькі українці, належимо до великого українського народу, що одною
мовою говорить…
…Ми зібралися й працюватимемо у такий спосіб:
1. Першим нашим завданням буде зберегти віру й поставити наш обряд і права
наших священиків і церкви нарівні з правами інших обрядів.
2. Розвивати нашу національність у всіх напрямках: досконаленням нашої
мови, заведенням її у школах вищих і низших, видаванням часописів…,
поширенням добрих та корисних книжок в українській мові та прагненням
завести нашу мову в усіх публічних установах і т. ін.
3. Будемо берегти наших конституційних прав, пізнавати проблеми нашого
народу й шукати способів на поправу його життя на конституційному
шляху…»
Єпископ Григорій Яхимович,
голова Головної Руської Ради

44
 ГОЛОВНА РУСЬКА РАДА

РОКИ ДІЯЛЬНОСТІ______________
ГОЛОВА________________________
УЧАСНИКИ_____________________
________________________________
________________________________
МЕТА ДІЯЛЬНОСТІ______________
________________________________
________________________________
________________________________
ДРУКОВАНИЙ ОРГАН___________
________________________________
ЗАВДАННЯ______________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
ЗАВДАННЯ______________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
ЗАВДАННЯ______________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

ДІЯЛЬНІСТЬ:
 ________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
________________________________________________________________
___

РЕЗУЛЬТАТ__________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______

45
5.Прочитай уривки зі справи Львівського кримінального суду про збройне
повстання у Львові (1-2 листопада 1848 р.). Дай відповіді на запитання
Перші барикади виникли під керівництвом легіонерів поблизу будинку
університету, для їх будівництва з бруківок виймали каміння, а з будинків
частково добровільно, а частково насильно приносили маняття. При цьому, на
вимогу черні, зайнятої будівництвом барикад, вікна повинні бути освітлені...
…Посланий для попередження повстанців на барикаду на Галицьку вулицю
генерал Бордольо був відправлений звідти назад із насмішками.
Тоді почався обстріл із багатьох пунктів у такий спосіб, що охопив головні
вулиці і площі, а також університетський будинок. На початку обстрілу
заворушення в місті збільшилось настільки, що легіонери закріпили на вежі
ратуші червоний прапор і заохочували людей до відсічі.
…Однак, коли обстріл почав давати наслідки, особливо коли багатьох
керівників озброєної юрби, як Никодим Пшестшельський, було вбито
картеччю, повстанців охопив страх. Вони розбіглися, і місто опустіло. Коли,
нарешті, і університетський будинок був охоплений полум’ям, то і легіон склав
зброю...
1) Як наведене джерело відтворює перебіг подій повстання?____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Чим закінчилося повстання у Львові? Якими були його наслідки?_____
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6.Розглянь діаграму. Визнач, яким було представництво українців у роботі
австрійського конституційного рейхстагу. Чому так відбувалося?

____________________________________

46
7. Прочитай уривок із промови Івана Капущака в австрійському
парламенті. Поясни, як ти зрозумів (-ла) слова українського депутата.
«Високий Сойме! Хочу говорити про відшкодування, що його
домагаються пани-дідичі в Галичині й на Шлеську, за
панщину. Вічна справедливість вимагає того, щоби кожний,
хто віддає щось проти своєї волі, дістав за те
відшкодування, але вона вимагає також, щоби кожний, хто
чимсь безправно користувався, дав відшкодування за це
безправне користування. Дідичі мали, по закону, домагатися
від нас панщини. Але чи вони вдовольнилися тим, що їм давав
закон? Ні і ще раз ні! Коли ми замість 100 днів мусили працювати на пана 300
днів, коли ми мусили працювати по три, чотири дні, а то й цілий тиждень, а
дідич рахував нам той тиждень за один законний день, то хто тут має
заплатити відшкодування – ми чи вони? Кажуть, що дідич поводився з
підданими ласкаво. Гірка була ця «ласка». Бо коли селянин напрацювався цілий
тиждень, то в неділю чи свято мав трактамент: його заковували в кайдани й
замикали в стайні, аби він у понеділок не спізнився до роботи… Батоги й
канчуки, що обкручувалися довкола наших голів і тіл спрацьованих, хай їм
будуть пам’яткою по нас, хай це буде їм наше відшкодування!»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Зроби загальний висновок щодо наслідків революції 1848-1849 років для
західноукраїнських земель
Я вважаю що________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Тому що____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Наприклад___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

47
 УЗАГАЛЬНЕННЯ
Урок 15 ДО РОЗДІЛУ 2

1.Порівняй економічний розвиток українських територій під владою

Австрійської та Російської імперій. Зроби загальний висновок.
Українські
Українські землі у складі
землі у складі
Австрійської
Російської
імперії імперії

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.Встанови відповідність між датами і подіями
1) 1816 р. А. діяльність «Руської трійці у Львові» А Б В Г Д
2) 1829 р. Б. видання альманаху «Русалка 1
3) 1833-1837 рр. Дністровая» 2
4) 1837 р. В. заснування у Перемишлі 3
просвітницького товариства греко- 4
католицьких священників
Г. «Читанка» М. Шашкевича
Д. «Розвідка про руську мову» І.
Могильницького
3.Познач на стрічці часу основні події революції 1848-1849 рр. на
західноукраїнських землях

48
4. Склади запитання до кросворду «Учасники національно-культурного
відродження на західноукраїнських землях у першій половині ХІХ ст.»
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Уяви, що тобі необхідно прорекламувати вихід друком альманаху
«Русалка Дністровая». Створи рекламний постер з цієї нагоди

49
 РОЗДІЛ 3
ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ ТА КУЛЬТУРА
УКРАЇНИ КІНЦЯ ХVIII – ПЕРШОЇ
ПОЛОВИНИ ХІХ СТ.

Урок 16 УМОВИ РОЗВИТКУ

ОСВІТИ Й КУЛЬТУРИ В УКРАЇНІ.

1. Визнач, який вплив на розвиток культури мали перелічені чинники

Позитивний вплив Негативний вплив

1) Українські землі були поділені між двома державами: Росією та Австрією

2) Антиукраїнська політика Російської та Австрійської імперій гальмувала
культурний розвиток України
3) Українська культура розвивалася як єдине ціле, як культура українського
народу
4) Із середовища народу вийшли талановиті учені, які працювали в різних
галузях науки і мистецтва
5) Російський уряд запровадив цензуру на видання літератури українською
мовою
6) Зникнення турецько-татарської загрози
7) Розвиток промислового виробництва
8) Виникнення інтелігенції
9) Остаточна втрата ознак державності
10) Підпорядкування Православної церкви Московському патріархату
11) Позитивний вплив європейської культури
2. Прочитай уривок із висловлювання міністра народної освіти в 1824-
1828 рр. Олександра Шишкова. Дай відповіді на запитання
«…наставляти землеробського сина в риториці було б підготовкою його бути
поганим або ще шкідливим громадянином. Але настанови у християнських
чеснотах, у добрій моральності потрібні кожному, не виводять нікого з
призначеного йому долею місця і у всіх станах і випадках роблять його і
лагідним, і задоволеним, і благополучним».
Якою була урядова політика в освітній сфері?___________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Чому царський уряд боявся освіченості українського народу?______________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

50
3. Заповни таблицю «Система освіти на українських землях у першій
половині ХІХ ст.»
Тип навчального закладу Термін навчання Предмети
Навчальні заклади в українських землях Російської імперії

Навчальні заклади в українських землях Австрійської імперії

4.Запиши, які ліцеї працювали на українських територіях у першій половині

ХІХ ст.____________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Поміркуй, чому ліцеї ставали осередками вищої освіти нарівні з
університетами?_____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.Ознайомся з документом. Дай відповіді на запитання
Розпорядження попечителя Київського навчального округу ректору Київського
університету про встановлення таємного нагляду за викладачами (30
листопада 1834 року)

51
«Беручи до уваги умови тутешнього краю, я вважаю за потрібне
запропонувати вашому високородію доводити негайно до мого відома про такі
обставини:
1. Якщо б у лекціях панів викладачів університету міг вкрастися хибний
напрям, що протидіяв вірі, моральності, покірності властям і викликав любов
до якоїсь батьківщини, відокремленої перекрученими думками від спільної
улюбленої вітчизни, для цього я покладаю на вас пильний, але таємний нагляд
за викладанням університетських лекцій.
2. Якщо б на нарадах університетських присутственних місць міг вкрастися
дух непокори властям і протидія планам уряду.
3. Якщо б ви зі свого боку помітили особисті недозволені вчинки членів
університету або зв’язки з людьми неблагонадійними чи підозрілими»
1) Чого і чому найбільше побоювалася царська влада?_____________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2)Що мав на увазі автор документа, коли згадував «батьківщину» і
«вітчизну», і що саме його тут непокоїло?______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6.Уяви, що Харківський та Київський університети проводять вступну
кампанію в середині ХІХ ст. Створи рекламне оголошення для одного із цих
університетів (на власний розсуд), щоб зацікавити якомога більше
потенційних студентів

6. Встанови відповідність між прізвищами українських учених та

фактами їх діяльності
1) Микола Маркевич А. Математик А Б В Г Д Е
2) Михайло Остроград- Б. Вчений-енциклопедист, 1
ський укладач збірки народних 2
52
3) Михайло Максимо- пісень «Малоросійські 3
вич пісні» 4
4) Микола Костомаров В. Автор «Історії 5
5) Михайло Малоросії»
Осиповський Г. Автор фундаментальних
праць з історії Київської
Русі та Гетьманщини
Д. автор теорії «офіційної
народності»
Е. Математик, автор
«Курсу математики»
7. Уяви, що українські учені ХІХ ст. користувалися соціальними
мережами. Заповни сторінку у фейсбуці від імені одного із тогочасних
українських учених

Зв’язок із сучасністю

53
8. Заповни схему «Українські культурно-освіті товариства». Познач на
карті їх розташування
Культурно-освітнє товариство – це___________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Назва Локація Діяльність

54
 СТАНОВЛЕННЯ СУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ
ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ. НАЦІЄТВОРЧА РОЛЬ
Урок 17
ЛІТЕРАТУРНИХ ТА ІСТОРИЧНИХ ПРАЦЬ.
ТАРАС ШЕВЧЕНКО І ЙОГО «КОБЗАР».

1. Запиши визначення понять. Наведи приклади українських

письменників, поетів першої половини ХІХ ст., які працювали в цих
напрямках
Класицизм – це_______________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Приклади:___________________________________________________________
___________________________________________________________________
Романтизм – це______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Приклади:___________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Опрацюй джерело. Визнач, яке значення, на думку С. Єфремова, для
української літератури мав вихід «Енеїди» І. Котляревського.
«Бувають в історії народів дати, які немовби розривають надвоє їхнє життя й
кладуть межу високу посеред рівного шляху історичних подій… ми маємо таку
історичну дату, — це пам’ятний в історії України рік 1798-й. Того року прилетіла
перша ластівка українського національного відродження — невеличка книжка, од
якої не тільки початок нового українського письменства рахуємо, а й новий етап
позначаємо в історії українського народу».
Я вважаю, що________________________________________________________
____________________________________________________________________
Тому що_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Наприклад___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.Розглянь портрети українських літераторів. Підпиши їхні прізвища

________________ _______________ _______________ _______________

55
________________ ________________ ________________
4.Заповни таблицю «Представники української літератури першої
половини ХІХ ст.»
Прізвище літературного діяча Твори

5.Прочитай уривок з джерела. Наведи декілька аргументів на

підтвердження чи спростування цієї думки.
Євген Чикаленко: «…Тарас Бульба зробив на мене таке враження, що я цілими
днями не міг ні про що думати, як тільки про запорожців у червоних жупанах з
оселедцями на голові; вечорами я довго не міг заснути і все мріяв, як Колумб,
найти нову землю і там заснувати Запорозьку Січ… Якби «Тарас Бульба» був
одразу написаний українською мовою, то українське відродження розвивалося
б зовсім іншими темпами і мало би більший успіх».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
56
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7.Уяви себе журналістом(-кою) середини ХІХ ст. Запропонуй декілька
газетних заголовків до виходу «Кобзаря» Тараса Шевченка

8.Прочитай документи. Дай відповіді на запитання до них

А) Стаття П. Куліша «Перегляд українських книжок»: «Ми знали Шевченка
тоді, як він написав щонайвищі свої недруковані думи. Не було книжки живої і
животворящої, щоб йому в руки не попала та й лежала в нього не прочитана.
Пушкіна він знав напам’ять, дарма, що писав не його мовою, не його складом, а
Шекспіра возив з собою, куди б не їхав. Ще ж не забудемо, що Шевченко добре
працював над малярством і розкидав розумом по всіх малярських школах: то
мало хіба там було корму для його голови? Об’їздив Шевченко всю Україну,
переговорив з тисячами всякого люду, то се хіба не наука, не бібліотека
життя людського? Чували ми його критичні розправи з його уст і дивом не раз
дивували, як він глибоко входив у саму суть літературного діла»
Б)З листування В. Белінського П. Анненкову: «Наводив я довідки про
Шевченка… друг казав мені, що вірить, що Шевченко – людина гідна і
прекрасна. Віра робить чудеса – творить людей з ослів і дубин. Напевно, вона
може з Шевченка зробити, мабуть, мученика свободи. Але здоровий глузд у
Шевченкові повинен бачити осла і дурня… Цей хохлацький радикал написав два
пасквіля – один на государя імператора, другий на государиню імператрицю…
Я не читав цих пасквілів… але впевнений, що пасквіль на імператрицю повинен
бути обурливо бридкий… Шевченко послали на Кавказ солдатом. Мені його не
шкода, коли б я був його суддею, я зробив би не менше…»
Чому ці документи містять протилежні точки зору щодо творчості Т.
Шевченка? Чому творчість Шевченка, Куліша та їх однодумців суворо
переслідувалася владою?______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
57
 МУЗИКА, ТЕАТР,
ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО ТА АРХІТЕКТУРА
Урок 18
У СВІТЛІ КУЛЬТУРНО-МИСТЕЦЬКИХ ТЕЧІЙ
КЛАСИЦИЗМУ І РОМАНТИЗМУ ТА РОЗВИТКУ
НАЦІОНАЛЬНОГО РУХУ.

1. Роздивись портрети українських композиторів, встанови їхні

прізвища. Запиши відомі тобі факти їхнього життя та діяльності
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________________________
_____________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________________________
______________________

2.Познач на лінії часу основні віхи становлення українського театру в

першій половині ХІХ ст.

3.Розглянь картини, встанови їхні назви та авторів

58
_____________________ _____________________ ______________________

_________________ ___________________ ____________________

Зроби загальний висновок про сюжети, над якими працювали українські
художники в першій половині ХІХ ст.__________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.Розглянь офорти Т. Шевченка. Встанови їхні назви. Визнач, що об’єднує їх
сюжети.

_______________________________ ________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
59
5.Роздивись картину Т. Шевченка «Катерина». Дай відповіді на запитання
Якою зображено Катерину на полотні?_________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Які образи та деталі картини асоціюються у
тебе із українським народом, що потерпає від
свавілля російської влади?______________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

6.Прочитай документи. Розглянь зображення архітектурних споруд першої

половини ХІХ ст. Склади тези «Особливості архітектури у першій
половині ХІХ ст.»
А) З історії міста Дніпро: «9 квітня 1817 р. був офіційно затверджений генеральний
план розвитку Катеринослава, розроблений архітектором В. Гесте, з використанням
первісного планування міста 1790-х років архітектора І. Старова. На новому плані
центр Катеринослава перенесений у нижню частину біля Дніпра. Колишня головна
площа на горі тепер отримала назву Ярмаркової. У новому центрі виділено низку
площ господарського значення – Торгова, Сінна, Рибна. Згідно із цим планом аж до
кінця ХІХ ст. велася забудова Катеринослава».
Б) Зі статті сучасної української дослідниці Влади Прокаєвої про забудову Одеси:
«…Найяскравіше самобутні ознаки архітектури міста втілились у громадських
спорудах. Ще на початку ХІХ ст. були збудовані театр, лікарня, собор, пошта.
Пізніше зводяться будинок градоначальника, Михайлівська церква… Про високу
містобудівну культуру свідчить ансамбль Приморського бульвару. Задуманий як
центр міста, він звернений до моря широким фронтом будинків. Середину забудови
було виділено напівкруглою площею з пам’ятником А.-Е. Рішельє, на флангах
споруджено будинок біржі й палац губернатора, що формувало цілісну
композицію…»

Вид Миколаєва (Ф. Алексєєв)

Контрактовий дім у Києві

60
 Міський театр у Львові Перший міський театр в Одесі

Олександрівська площа у Полтаві

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__

ПРАКТИЧНА РОБОТА:
Урок 19 ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ
В ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТ.

1.Прочитай історичне джерело. Розглянь малюнки. Дай відповіді на

запитання
Із записок німецького вченого Й. Коля: «Українці живуть у чисто утриманих
хатах, що до тебе всміхаються. Вони не вдовольняються тим, що кожного
тижня їх миють, але що два тижні їх білять. Тому їх хати виглядають білі,
неначе свіжовибілене полотно… Я був вражений хатою. Лише б пожити у цій
чепурненькій світлиці! Надворі було дуже жарко, а тут мило й прохолодно.
Повітря було гарне, свіже, запашне. Земля була вкрита травою, а на стінах —
зілля. Все було чисте та чепурне. Щодо цього, я не можу нахвалити українців,
якщо рівняти їх із поляками та москалями».

61
Зразки селянських жител із книжки де ла Фліза Українське село, ХІХ ст.
1)Що вразило німецького мандрівника під час подорожі Україною?_______
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2)Що ви можете сказати про особливості архітектурної забудови
українського села?____________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.Ознаймося з інформацією про особливості харчування українців у першій
половині ХІХ ст. Уяви себе тогочасним мешканцем українського села.
Склади приблизне денне меню селянина.
Їжа й напої українців у XIX ст., як і раніше, були пов’язані з продуктами
землеробства та тваринництва й зумовлені особливостями господарства в
окремих регіонах і використанням печі для готування. Побудова печі
обумовлювала переважання в українській кухні варених і тушкованих страв і
меншою мірою — смажених і печених. Українські господині готували страви
традиційно двічі на день і вживали їх обов’язково гарячими. Харчувалися
тогочасні українці здебільшого тричі на день — сніданок, обід і вечеря. Проте,
як підказувала народна мудрість, «багатий їв, коли хотів, а бідний — коли міг».
Звісно, склад харчового раціону заможних і незаможних верств відрізнявся.
Більшість населення їла з дерев'яного й керамічного посуду, виготовленого
місцевими майстрами, а заможні українці споживали їжу із фабричного
фаянсового й порцелянового посуду. Із напоїв домашнього приготування
найпоширенішими були узвари зі свіжих та сушених фруктів і хлібний,
грушевий, буряковий, яблучний, березовий квас. Хмільний мед і пиво в цей період
лишалися на святковому столі, проте наприкінці століття їх готували вже
рідко. Українці полюбляли виготовляти наливки й настоянки. Утім, пияцтва
фактично не існувало, оскільки воно суворо засуджувалося. Серед заможних
верств був поширений чай. Селяни заварювали й пили настої цілющих рослин, а
то й просто вишневі та малинові гілки. На західноукраїнських землях у XIX ст.
з'явилася кава, проте цей напій був дорогий, і його споживали переважно
заможні люди.
Повсякденними стравами були, як і колись, борщ, пшоняний куліш, різні каші,
галушки, вареники, картопля, вівсяний кисіль. М’яса споживали мало. Страви
із птиці готували переважно в неділю, а із м’яса — лише на свята. Як правило,
62
м’ясні страви готували одразу після того, як кололи кабана, на літо солили
сало. Молочні страви споживали частіше. Варені та смажені яйця теж були
прикметою святкового столу. У піст часто готували рибну юшку, а на свята
пекли пироги з рибою.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3.Роздивись ілюстрацію, виконай завдання

Полтава, Олександрівська площа (Є.Крендовський)

Запиши п’ять ознак, які свідчать, що:
А) на картині зображено місто________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Б) у цей період більшість українських міст майже не відрізнялися від сіл___
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

63
4.Роздивись ілюстрації. Подивись відео за допомогою qr-кодів.

Парк «Софіївка»
Палац у Качанівці

Парк «Софіївка» Палац і парк у Качанівці

Мандрівка Україною: парк «Софіївка» Мандруй із Суспільним. Качанівка

Уяви, що ти - гість у одному із цих розкішних маєтків. Опиши, якби ти

провів(-ла) там свій день (зважаючи на реалії того часу)__________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

64
 УЗАГАЛЬНЕННЯ
Урок 20
ДО РОЗІДЛУ 3

1. Впиши у таблицю назви творів, узгоджуючи їх із прізвищами авторів

І. Котляревський

Артемовський
Основ’яненко

Т. Шевченко
Є. Гребінка
М. Гоголь
Г. Квітка-

П. Гулак-

П. Куліш
1) «Тарас Бульба» 8) «Рибалка»
2) «Кобзар» 9) «Катерина»
3) «Чорна рада» 10) «Конотопська відьма»
4) «Сватання на Гончарівці» 11) «Ніжинський полковник
5) «Енеїда» Золотаренко»
6) «Малоросійські приказки» 12) «Вечори на хуторі поблизу
7) «Пан та собака» Диканьки»
2. Розгадай кросворд. Всі слова записуй за годинниковою стрілкою.
Запиши ключове слово. Визнач історичне значення цієї збірки.
1) Університет в Україні,
відкритий 1805 р.
2) Відомий український
математик, автор підруч-
ника «Курс Математики».
3. Архітектор, автор Соки-
ринського палацу поміщика
Галагана.
4. Повість Є. Гребінки
«Ніжинський полковник
Іван …».
5. Картина Т. Г. Шевченка.
6. Відомий український
кобзар-лірник.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

65
3. Сьогодні в театрах України продовжують користуватися увагою
глядачів вистави, створені українськими митцями у першій половині ХІХ
ст. Поясни чому так відбувається. Створи афішу до української п’єси (на
власний розсуд), що була написана у ті часи.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

4.Зроби загальний висновок про значення в українському національному

відродженні мав розвиток української мови та освіти
Я вважаю, що________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Тому що____________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Наприклад___________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
66
 РОЗДІЛ 4
УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ
РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ
В ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТ.

УКРАЇНСЬКЕ ПИТАННЯ В КОНТЕКСТІ

Урок 21
МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИН.
СХІДНА (КРИМСЬКА) ВІЙНА 1853-1856 РР.
1. Заповни схему «Східна (Кримська) війна 1853-1856 рр.»

Причини:_____________________ Привід:__________________
______________________________ _________________________
______________________________ _________________________
______________________________ _________________________
______________________________ _________________________
______________________________ _________________________
__ __

Учасники:____________________________ Територія бойових дій___

_____________________________________ _______________________
_____________________________________ _______________________
_____________________________________ _______________________
_____________________________________ _______________________
_____________________________________ _______________________
_ ___
2. Розглянь ілюстрації. Розкажи про основні події у вигляді допису в
соціальних мережах

Висадка військ союзників у Криму Обстріл Одеси англо-французьким флотом

(літографія 1854 р.) 22 квітня 1854 р. (з гравюри ХІХ ст.)

І. Владимиров. Затоплення кораблів М. Труфанов. Хірург Микола Пирогов під час

Чорноморського флоту на війни
Севастопольському рейді
67
 3. Склади тези «Ціна Східної (Кримської) війни для України.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Прочитай фрагмент джерела про одного з учасників Кримської війни з
Вінничини Петра Кішку. Дай відповіді на запитання.
«Служив у флотському екіпажі матрос Петро Кішка. Веселив він жартами
та різними вигадками й артилеристів на бастіоні в нудні хвилини затишшя і
був неодмінним учасником кожної вилазки до траншей ворога. Кішка завжди
йшов попереду і, якщо розпочинався гарячий бій, вправно діяв багнетом і
повертався з багатим трофеєм. Енергійний матрос і вдень знаходив собі
справу. Заманулося Кішці підрахувати, скільки гармат на батареї у французів.
Його стали відмовляти – мовляв, нічого не вийде, французи службу несуть
пильно. Кішка посміхнувся: подивимось, мовляв, які вони пильні та як
спіймаються на гачок. Підібрався непомітно до батареї, виліз на високий
насип. Французи, побачивши його, цілком імовірно подумали, що хтось зі своїх
солдатів переодягнувся у російську форму, і показуючи пальцями на
«перевдягнутого», підняли регіт, зрадівши вдалому маскараду. Кішка теж
сидить собі, регоче на весь рот, і загинаючи пальці, рахує гармати. Потім
скотився стрімголов з насипу до своїх. Тільки тут схаменулися французи і
давай палити. А Кішці й горя мало. Весело поблискуючи карими очима, він уже
доповідає начальству про кількість гармат».
Як автор ставиться до вояка? На яких чеснотах наголошує?_____________
68
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Які деталі вказують на те, що П. Кішку змальовано як нащадка
запорозьких козаків?__________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Заповни таблицю «Українське питання в Європі у другій половині ХІХ
ст.»
Країна Ставлення до України

6. За допомогою qr-коду ознайомся із біографією Міхала Чайковського

(Садик-паші). Запиши три факти з його біографії, які тебе найбільше
вразили.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Визнач, якими були його політичні прагнення___________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Поміркуй у чому була їхня суперечність_________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
69
 ЛІКВІДАЦІЯ КРІПАЦТВА
Урок 22
ТА РЕФОРМИ 1860-1870-Х РОКІВ

1. Прочитай уривок з історичного джерела. Дай відповіді на запитання

«…Причини реформ стали об’єктом гострих наукових суперечок. Деякі західні вчені
переконані, що вирішальними у проведенні реформ були економічні чинники, …стали
ще очевиднішими недоліки кріпацької праці. Так, продуктивність праці російського
кріпака 1860 року дорівнювала продуктивності праці англійського фермера 1750 року
та центральноєвропейського селянина 1800 року. Словом, кріпацька праця за всієї
своєї дешевизни була настільки малоякісною, що не виправдовувала себе економічно.
…Радянські історики наполягають на тому, що селянські заворушення створили
«революційну ситуацію», яка перелякала царя і дворян, змусивши їх до поступок.
Американський історик Альфред Рібер доводить, що до реформ спричинилося
передусім прагнення модернізувати царську армію, в той час як англієць Бернард
Пейрз мотивує це занепокоєністю Росії своїм відставанням від Заходу. Інші історики
схильні підкреслювати роль у реформі ліберальної інтеліґенції, яка… піддавала
кріпацтво моральному осудові» (Субтельний О. Україна: історія)

Запропонуй власне вирішення Яка, на твій погляд, вирішальна

суперечки істориків______________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_____
причина проведення реформи?__
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
____________________________

2. Запиши назви документів, виданих 19 лютого 1861 р., і які стали

початком проведення селянської реформи
1)___________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________
Ознайомся із цим документами. Запиши основні положення селянської
реформи

1) 2)
70
 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________-

3.Прокоментуй карикатуру на селянську реформу 1861 р., що була

опублікована у журналі «Шершень» (1906 р.)
Хто герої карикатури?__________________
_______________________________________
_______________________________________
Яка її основна ідея?_____________________
_______________________________________
_______________________________________
Чому ти так вважаєш?_________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

4.Заповни схему «Реформи 1860-1870-х рр.»

Назва Дата Зміст Наслідки
реформи

71
5.Прочитай уривок з твору Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла
повні?». Дай відповідь на запитання
«Уранці на майдані, коло козачої волості, зібралась у купу козача й кріпацька
громада. Дмитренко [становий пристав]приїхав на Чіпчиних конях, прочитав
указ, розказав - кого вибирати: зоборонював «сіре мужиччя» в гласні «перти»,
радив – панів, котрі «усе знають і усе, що треба, зроблять»; похвалявся
навіть, що як повибирають «мужву», то щоб начувалися…Громада слухала
мовчки. Становий ще раз обернувся, ще раз раяв обирати панів… сів на
обивательські коні, покотив з Пісок. А зустрівши гласних перед виборами,
говорив їм: «Слухайте…дивіться на мене… Як крутну правого вуса, клади на
право білет, а крутну – лівого, - наліво…Глядіть мені!».
У який спосіб влада намагалася вплинути на вибори до земств?___________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Для чого це було потрібно?____________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Чи відбуваються такі порушення в сучасному світі? Чому?_______________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6.Розглянь ілюстрації.

Одна із шкіл Маріупольської земської управи (1891 р.) Усний рахунок (М. Богданов-
Бельський, 1895 р.)

1) Які думки та почуття викликають у тебе ці фото?________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Чи хотів (-ла) би ти навчатися у тогочасних школах? Свою відповідь
обгрунтуй___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
72
 МОДЕРНІЗАЦІЯ ПРОМИСЛОВОСТІ
Урок 23-24
Й СІЛЬСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА
ЗМІНИ В СОЦІАЛЬНІЙ СТРУКТУРІ
НАСЕЛЕННЯ.
1. Склади тези «Особливості модернізації української промисловості та
сільського господарства у другій половині ХІХ ст.»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Познач на стрічці часу основні етапи модернізації промисловості на
українських територіях у складі Російської імперії у др. пол.ХІХ ст.

3. Розглянь ілюстрації. Уяви себе журналістом. Запропонуй декілька

заголовків, які б розкрили сутність промислової модернізації в Україні

Реклама продукції заводу Д. Грієвза у Юзівський металургійний завод

Бердянську

73
 Зразок продукції Луганського Цукровий завод у м. Шпола, Київщина,
паротягобудівного заводу кінець ХІХ ст.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

4. Познач правильні твердження знаком «+», неправильні — «–».

1) Після реформи 1861 р. Україна переживала період економічного занепаду
2) В Україні прогресували ті галузі промисловості, які постачали сировину для
російської індустрії
3) Однією з провідних галузей промисловості залишалась текстильна.
4) Промисловий переворот в економіці України завершився у 60-х роках ХІХ
ст.
5) Україна перетворюється на головну вугільно-металургійну базу Російської
імперії.
6) У 1865 р. починається спорудження першої залізничної лінії Балта–Одеса.
7) На Лівобережжі перша залізниця з’явилася 1869 р.
8) В аграрному секторі України поєднувалися дві системи господарювання —
відробіткова та ринкова.
9) Потужне цукрове виробництво розвивалося на Лівобережжі та
Слобожанщині.
10) Після селянської реформи посилюється процес обезземелення та
розшарування селянства.
11) Розвиток ринкових відносин збільшував попит на вільнонайману працю
12) У другій половині ХІХ ст. українські землі виконували роль сировинного
придатку Російської імперії.

74
5.Розглянь ілюстрації. Визнач, які види транспорту почали розвиватися в
Україні у другій половині ХІХ ст. Поміркуй, які переваги мав кожен із них у
той час

Одеський вокзал Перший модерний пароплав «Українець»

Переваги:________________________
________________________________
________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Переваги: ________________________
________________________________
________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

6.Запиши визначення поняття «урбанізація». Прочитай уривки з

документів. Визнач типові тенденції розвитку міст.
Урбанізація – це___________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
А) З опису міста Маріуполя: «1866 р. Кількість будинків – 850, кількість
мешканців 5260, 5 православних церков, 1 римо-католицька, 4 навчальні
заклади – духовне училище, приходське училище, приватний жіночий пансіон і
жіноча школа. Поштова станція, морська пристань, 11 фабрик і заводів, 1
ярмарок.
1899 рік. … Населення Маріуполя на 1 січня 1900 р. дорівнювало 57431
осіб…всього лише 26019 душ корінного населення, а 31412 – пришлих.
Торговельних і промислових підприємств нараховується 1275… Усіх заводів і
фабрик 130 з 9683 робітниками…
Місто утримує чоловічу гімназію, міське училище і п’ять початкових училищ…
Окрім цього в Маріуполі є жіноча гімназія, 4 церковно-приходські школи,
духовне училище і кілька приватних елементарних шкіл, безкоштовна недільна
школа.

75
Б) За сучасним українським істориком О. Шляховим: «У Харкові на початку ХХ
ст. функціонувало 3936 крамниць, лавок та інших торговельних точок. У
Катеринославі в 1912 р. налічувалося близько 2 тис. крамниць, 16 ресторанів,
31 готель. У Херсоні функціонували 738 лавок, 34 трактири, 15 готелів і
заїжджих дворів…»
В) З історії українського трамваю: «У 1892 р. трамвай з’явився у Києві –
першим у Російській імперії. Другою на території сучасної України – та
четвертою в Австро-Угорщині – стала львівська трамвайна система,
відкрита в 1894 р. У 1897 р. було відкрито трамвайний рух у Житомирі,
Катеринославі (Дніпрі), Єлисаветграді (Кропивницькому)».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7.Запиши визначення понять
Інтелігенція – це__________________________________________________
_________________________________________________________________
Буржуазія – це____________________________________________________
_________________________________________________________________
Пролетаріат – це__________________________________________________
__________________________________________________________________
Заповни таблицю «Джерела формування української буржуазії»
українська буржуазія

8.Заповніть пропуски в тексті.

Внаслідок___________ реформ та завершення ___________ перевороту
ускладнилася __________ структура суспільства: активно відбувалася
76
диференціація в межах традиційних ___________ феодального суспільства —
дворянства та___________. Крім того, виникли нові класи — ___________ та
___________, дедалі помітнішу роль почала відігравати ___________ .
____________ у Російській імперії формувалася за сприяння та під контролем
___________ , була тісно пов’язана з ___________ землеволодінням. У
___________ половині XIX ст. формується також ___________ — специфічна
верства населення, яка, не маючи приватної ____________ , займалася не
фізичною, а ____________ працею.
9. Роздивись картину Миколи Пимоненка «Зустріч із земляком»
Як ти вважаєш, яку ідею хотів
утілити художник?________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Як картина пов’язана зі змінами в
соціальній структурі населення
України в другій половині ХІХ ст.?___
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

10.Прочитай уривок із джерела. Склади розповідь про цю подію з позиції

робітника та власника (робітник-робітнику; власник-власнику)
«Після нового року у нас відбулося немало подій, які свідчать, що київські
робітники стають до рішучої боротьби з своїми гнобителями-хазяями. Не
минає і тижня, щоб робітники то на одному заводі, то на другому не
виступали на захист своїх прав і не вимагали поступок від капіталістів...
Кравці, які працюють у Людмера, Ходорковського, Жирдера і Глозмана,
вмовилися працювати на 3 години на добу менше... Недавно скорочення
робочого дня зажадали робітники в столярній майстерні Кімаєра.
Управляючий після півгодинної розмови переконався, що робітники твердо
стоятимуть за свою справу, а то, можливо, організують страйк, і погодився
уступити. Раніше в Кімаєра працювали від 6-ї год. ранку до 7-ї год. вечора, а
нині – від 7-ї до 7-ї.
На боротьбу з хазяями у нас піднялися не тільки робітники, а й робітниці. На

77
тютюновій фабриці братів Коган завідуючий безсовісно обдурював
папіросниць під час видачі тютюну, внаслідок чого робітницям доводилося
платити штрафи або купувати тютюн, якого не вистачало, на свої гроші.
Вони вирішили піти із скаргою в контору. Управляючий, довідавшись про їхній
намір, розлютився й погрожував звільнити деяких робітниць. Проте красти
тютюн він перестав і кінець кінцем таки побоявся розрахувати сміливих
робітниць, які перешкодили продовжувати грабунок...»
«Робітнича газета». Київ. Травень 1897 р.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Урок 25-26 УКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ РУХ:

ОРГАНІЗАЦІЙНО-КУЛЬТУРНИЦЬКИЙ
(ІНСТИТУЦІЙНИЙ АБО НАРОДНИЦЬКИЙ) ЕТАП.

1.Прочитай текст. Виконай завдання

У 60-х роках український рух пережив важливу ідеологічну еволюцію. Нове
покоління активістів — здебільшого так звані різночинці, тобто вихідці з
недворянського середовища — проголосило розрив з українським дворянством,
яке нібито зрадило національну справу… Ставлення до поміщицького елементу
було настільки негативним, що змусило декількох українських діячів зректися
приналежності до цього класу. До них належав і Володимир Антонович.
Навколо нього зібралася невелика група хлопоманів — вихідців зі сполячених
поміщицьких родин, які порвали зі своїм аристократичним оточенням й
зідентифікували себе з простолюдом. Вони перейшли з римо-католицької віри у
православну і в побуті свідомо дотримувалися народних звичаїв. Один із лідерів
хлопоманів В. Антонович стає ініціатором створення київської «Громади» —
товариства, яке об’єднало сили української інтеліґенції і поставило собі за
мету розгортання агітаційно-просвітницької діяльності в народних масах,
використовуючи для цього науково-просвітні та освітні засоби.
78
Рух хлопоманів хай і незначною мірою, але потенційно послаблював польський
рух і до того ж розмежовував, ділив, принаймні на Правобережжі, суспільний
рух на українську та польську сторону».
Різними лініями(кольорами) підкресли у тексті
А) причину формування руху хлопоманів________________________________
Б) лідера хлопоманів__________________________________________________
В) поняття «громада»________________________________________________
Г) мету хлопоманів___________________________________________________
Д)Наслідки хлопоманівського руху______________________________________
2. Заповни таблицю «Зародження громадівського руху в 50-60-х рр. ХІХ ст.»
Назва Дата Учасники Друкований Діяльність
організації орган

3. Прочитай уривок з історичного джерела. Виконай завдання до нього

Редакція першого українознавчого журналу «Основа»
Керівною ідеєю «Основи» буде освіта в народному дусі. <…> Визначаючи значення
кожної народності в загальному житті людства, ми найбільше повинні старатися
зрозуміти наші національні особливості, наші природні засоби існування, які ні в кого
не запозичені; ми повинні прагнути того, щоб посісти між іншими народностями
таке ж місце, яке посідає дієвий сім’янин у колі інших членів сімейства. <…> Будь-
який народ тільки з того часу стає необхідним членом людської сім’ї, коли шляхом
всебічного самопізнання і повної прояви моральних сил своїх розпочне вносити до
загального життя людства такий вклад, якого інший народ не вносить. На цій
підставі ми вважаємо необхідним і загальнокорисним — дальший розвиток
української народної мови і словесності, яка вже заявила своє право на увагу
освіченого суспільства. <…> Ніхто тепер не скаже, що української словесності
немає, як, бувало, говорили і писали раніше. Одного Шевченка, визнаного великим
поетом в усьому слов’янському світі, досить для того, щоб переконати
найзакореніліших старовірів, що українська словесність існує насправді.
...Отже, із певністю, що приносимо своїм виданням користь суттєву, що робимо
справу, потрібну не для одних українців, але для всього слов’янського світу, ми
продовжуватимемо її в міру наших сил.
1) Визнач, які завдання ставила перед собою редакція журналу
«Основа»?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Поміркуй, якою була роль цього журналу в піднесенні національної
свідомості українців?_________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
79
4.Визнач, кого зображено на портреті. Запиши 3-4 факти про життя і
діяльність цього діяча, які тебе найбільше вразили
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
5.Прочитай документи. _______________________________________________
Визнач їх основні положення
_____________
Валуєвський циркуляр:__________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___________________________

Емський указ:__________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___________________________

6.Заповни схему «Діяльність Південно-Західного відділу Російського

географічного товариства»
Роки діяльності:________
______________________
Координатор:_________________________
Учасники:____________________________
_____________________________________
___________________________________

Форми діяльності:________________ Наслідки діяльності_

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ 80
________________________________
________________________________
________________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
____
7.Прочитай текст. Визнач у чому полягала особливість діяльності «Старої
громади»
Сучасний український дослідник Максим Стріха про діяльність громад 70-х
років: «Історія українських організацій другої половини ХІХ ст. загадкова
тому, що вони діяли таємно й у жодній із них не писалося протоколів, аби не
полегшувати справи жандармам.
Навіть київська «Стара громада» була чимось ефемерним, бо ж не було ані
статуту, ані порядку денного жодного засідання. Люди збиралися так, аби
наразі з’явилися жандарми, то подати це зібрання як вечірку».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8.Порівняй діяльність «старих» і «молодих» громад

Старі Молоді
громади громади

Зроби загальний висновок про значення громадівського руху у контексті

українського національного відродження________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9.Визнач кого зображено на портреті. Запиши декілька фактів з його
життя та діяльності, які тебе найбільше вразили
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________

81
10.Прочитай історичне джерело. Дай відповіді на запитання
Франко про просвітню діяльність М. Драгоманова: «…Драгоманов замість
хитрих наукових доказів узяв за мірило потреби народу, самої суспільності.
Нема потреби поки що писати глибокі філософії та інші тяжко вчені праці
по-українськи, бо їх ніхто не буде читати; натомість, конечно, треба поперед
усього подати українському народові на його мові початки всякого людського
знання, вияснити йому явища природи і громадського життя.
…Драгоманов знав добре, що коли український народ привикне читати на своїй
мові початки, та забажає на тій же мові читати і дальше; коли інтеліґенція
привикне тою мовою говорити і писати для народу, то згодом почне говорити
і писати по-українськи також і між собою і для себе»
1) Як Драгоманов хотів піднести масову українську національну
самосвідомість?_____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Як оцінює Іван Франко програму М. Драгоманова?__________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Чи погоджуєшся ти з його думкою? Обґрунтуй свою позицію________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
11.Прочитай історичне джерело. Дай відповіді на запитання
М. Драгоманов «Втрачена епоха»: «Освічені українці, як правило, трудяться
для всіх, тільки не для України і її народу… Вони повинні поклястися собі не
кидати українську справу. Вони повинні усвідомити, що кожна людина, яка
виїжджає з України, кожна копійка, що витрачається не на досягнення
українських цілей, кожне слово, сказане не українською мовою, є марнуванням
капіталу українського народу, а за даних обставин кожна втрата є
безповоротною».
1) У чому вбачав Драгоманов завдання для «освічених українців»?__________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2)Як ви думаєте, що мав на увазі Драгоманов, говорячи про «українську
справу»?_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Чи актуальні його погляди в умовах сьогодення? Обґрунтуй свою позицію
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
82
12. Опрацюй відповідний пункт у підручнику. Прочитай історичний
документ. Заповни схему «Братство тарасівців»
З програмних засад Братства тарасівців (1893 р.): «Україна під гнітом і
підіймає свій національний прапор. Ми як сини свого народу – дбаємо, щоб
дати йому волю національну. Україна Австрійська й Україна Російська, однак,
нам рідні, і жодні географічні межі не можуть роз’єднати одного народу…
Необхідно стати освіченим українцем, бо кожна велика ідея вимагає духовної
сили. Ми маємо дбати, щоб українська мова запанувала скрізь на Вкраїні: в
родині, в усяких справах, як приватних, так і суспільних, у громаді, у
літературі і навіть у зносинах з усіма іншими народами, що живуть в Україні.
Прагнемо такого ладу, у якому немає місця ні панові, ні мужикові, ні
визискуваному, а є місце ціловкраїнській національній родині, що складається з
рівних поміж себе правом, однаково забезпечених національно-свідомих братів-
працівників.
Організатори:_ Братство тарасівців Структура:__
_____________ (_____-______рр.) ____________
_____________ ____________
_____________ Програмний документ:_____________ ____________
_________________________________ ____________
_____________
_________________________________
_____________ ____________
_________________________________
_____________ Ідейна спрямованість:______________ ____________
___________ _________________________________ ____________
________
Завдання:_________________________
Кінцева мета:____________ __________________________________
________________________ __________________________________
________________________ __________________________________
________________________ __________________________________
______ _

Результат(наслідки)________________________________________________
_________________________________________________________________
_
13.Запиши визначення понять
Соціалізм – __________________________________________________________
____________________________________________________________________
Марксизм – _________________________________________________________
____________________________________________________________________
14.Прочитай уривок з історичного джерела. Дай відповіді на запитання
З офіційного статистичного збірника про умови життя

83
шахтарів Донбасу у 80-х рр. ХІХ ст.: «На Семенівській і Олександрівській
шахтах ані шкіл, ані лікарень, ані вчителів, ані лікарів, ані фельдшерів зовсім
немає. Житла робітників — землянки; два-три великих «балагани», де
містяться артілі, заводять в оману того, хто під’їжджає до шахт. <…>
Ледве помітні підвищення над поверхнею землі навколо шахти вказують на
житла робітників, підвищення ці — «шиї» землянок, що стирчать із
підземелля, як «ковзани» хат. «Шиї» — це вхід до підземелля, який
закривається дверима; двері низькі, пройти крізь них можна лише зігнувшись.
Відразу ж за дверима починаються земляні східці, що ведуть до інших дверей,
збоку від них до стінок «шиї» залишаються невеликі простори, де на голій
землі влаштовуються ліжка в літній час або ставиться посуд. Під час дощу
вода протікає і крізь щілини у дверях, і крізь стінки «шиї». Другі двері ведуть
прямо в житло, вузьке і довгасте або квадратне саженів по 1 1/2 в стіні;
стіни як-небудь закриті дошками і викладені камінням, а іноді і побілені,
підлога земляна, стелі немає — її заміняє дах підземелля на кроквах; усередині
— підтопок із піччю, стіл і лавки для сидіння; ліжка трапляються як виняток.
Усередині підземелля брудно; тримати житло в чистоті виявляється важкою
справою, оскільки бруд заноситься туди на ногах безпосередньо з «шиї». Крізь
покрівлю і стіни проникає в підземелля і сирість, і волога, а від усього цього в
житлі постійно, навіть улітку, повітря затхле і гниле. Маленькі віконця з
брудними шибками пропускають усередину житла тьмяне напівсвітло».
Як наведене джерело відображає умови праці шахтарів Донбасу?__________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Поміркуй, таке становище робітників у другій половині ХІХ ст. — це
виняток чи звичайна справа?__________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Як умови життя та праці робітників промислових підприємств
відбивалися на стані їхнього здоров’я?__________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Спрогнозуй наслідки такого становища робітників______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14.Познач на стрічці часу основні віхи зародження робітничого та
соціал-демократичного рухів

84
 ПОЛЬСЬКИЙ, ЄВРЕЙСЬКИЙ ТА
КРИМСЬКОТАТАРСЬКИЙ
Урок 27
РУХИ В УКРАЇНІ.

1.Заповни схему «Польське повстання 1863-1864 рр. та його наслідки для

України»

мета повстання територія ставлення наслідки

українців

Зроби загальний висновок, чому українці не підтримали Польське повстання

1863-1864 рр.?_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.Склади тези «Особливості розвитку Криму у ХІХ ст. в складі Російської

імперії______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

85
3.Якби Ісмаїл Гаспринський був нашим сучасником, то він обов’язково мав
сторінку у соціальних мережах. Заповни сторінку у Фейсбук від його імені

Значення діяльності

86
4.Запиши визначення поняття
Антисемітизм – це___________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Визнач, прояви антисемітської політики російських імперських урядів
щодо єврейського населення___________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.Прочитай текст. Дай відповіді на запитання
«Накладені на євреїв правові обмеження змушували їх зосереджуватися власне
у тих соціальних групах, від яких найбільше потерпало пореформене селянство.
Євреї були підприємцями, які платили низьку заробітну плату сезонним
робітникам; торгівцями, які продавали товари за високими, часто
недоступними для селян цінами; селянськими кредиторами, які брали великі
проценти з селян і нерідко доводили їх до повного розорення…
Всі євреї на Україні вважали себе станом вищим над мужиками-українцями.
Мужик (хлоп або хохол) – дурень, хлоп – гадюка, свиня. Такі слова доводилося
чути від найбідніших євреїв, а також вислови, які засвідчують, що євреї
відносять себе до числа панських класів, разом із дворянством».
1)Чому серед українських селян панували антисемітські настрої?_________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2)Поміркуй, чи дійсно євреї могли вважати себе одним із панівних класів?__
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6.Дай визначення поняття
Сіонізм – це_________________________________________________________
___________________________________________________________________
Поміркуй, яке значення мав розвиток сіоністського руху для українського
національного руху___________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

87
 ПРАКТИЧНА РОБОТА:
Урок 28
«ЗАСАДИ І ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ УКРАЇНСЬКОГО
ВІДРОДЖЕННЯ НА ПІДСТАВІ ПУБЛІКАЦІЙ,
ДОКУМЕНТІВ, СПОГАДІВ»
1. Познач на карті осередки громадівського руху та гуртки братства
тарасівців

2.Заповни схему-рибу «Особливості українофільського етапу національного

відродження»: голова – назва етапу, хронологічні межі, ребра – особливості
періоду, хвіст – висновок

3.Прочитай історичні документи про проведення ІІІ Всеросійського

археологічного з’їзду в Києві. Дай відповіді на запитання.
А) Зі спогадів сучасника:«На той з’їзд прибуло багато вчених не тільки з усіх
кутків російської держави, але й з усієї Слов’янщини; навіть із Франції прибули
вчені-славісти. Київське суспільство дуже цікавилось тим з’їздом; на
засіданнях з’їзду, що відбувалися в актовій залі університету, бувало, крім
членів з’їзду, завжди багато ще й сторонньої публіки. На тому з’їзді перед вели
українські вчені В. Антонович, М. Драгоманов, М. Костомаров, П. Житецький
та ін. При з’їзді влаштовано виставку предметів української старовини та
українських історичних пам’яток – і тому я не помилюсь сказати, що ІІІ
88
російський археологічний з’їзд був справжнім святом української науки» (А.
Кобилянський. «Дещо з давно минулого»).
Б) Зі спогадів М. Костомарова – учасника події: «…Крім рефератів,
присвячених курганним старожитностям, ґрунтовними були реферати
місцевих учених, які стосувалися козацької історії краю та його етнографії. З
них учитель київської гімназії Житецький читав цікавий реферат про
Пересопницьке Євангеліє, пам’ятку 16 ст., чудову за мовою; переклад зроблено
місцевим наріччям, дуже схожим на нинішнє малоросійське. Разом з тим той
же референт повідомив наукове дослідження про історію утворення і зміни
малоросійського наріччя. Такими ж важливими були реферати професора
Київського університету Драгоманова, які стосувалися малоросійських дум та
історичних пісень, що перед тим з’явилися у виданні професорів Київського
університету Драгоманова і Антоновича. Професор Петербурзького
університету Міллер вступив з ними у жваву суперечку щодо малоросійських
дум та їхнього зв’язку з великоросійськими билинами. Для більшого
ознайомлення членів з’їзду з місцевою народною поезією запрошено було
народного співця-бандуриста Вересая…Будь-якому неупередженому слухачеві
було зрозумілим і повинно було датися цілком природним і, так би мовити,
законним, що на Київському археологічному з’їзді історична народна поезія
козацького періоду становила один з найбільших предметів наукової обробки;
проте не так поглянули на це газети, які звикли скрізь відшукувати політичні
цілі й навіть там, де, мабуть, дивним було б шукати їх…» (М. Костомаров.
«Автобіографія»)
1)Коли відбулася описана в документах подія?___________________________
2)Чи відповідає наведена подія суті українофільського етапу національного
відродження? Свою позицію обґрунтуй_________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.Прочитай історичне джерело. Виконай завдання до нього
З програми журналу «Громада» М. Драгоманова, М. Павлика, С.
Подолинського. 1880 р.: «Ми знаємо, як тяжко братися за письменне
видавництво українською мовою, та ще й за кордоном нашої країни. Ми
мусимо звертатися до народу, який не має державної самостійності, якого
розірвано між двома великими царствами: Росією і Австро-Угорщиною — і
якому через те зовсім не можна тепер проявити свою волю в своїх справах. До
того ж ми — купка українських громадців, відбита від своєї країни й без
найменшої змоги прикладати безпосередньо наші думки до праці серед
народу…
Ці наші думки й бажання ось такі.
В справах політичних ми бажаємо:
1. Рівного права для всякої особи, як чоловіків і парубків, такі жінок, і дівчат
усякого походження (раси).
2. Неодмінної волі слова, преси й науки, зборів і товариства.
89
3. Безпосередньої самоуправи (автономії) для кожної громади в її справах.
4. Повної самостійності для вільної спілки громад на всій Україні»
1) Який етап українського національного відродження може
характеризувати цей документ? Свою думку поясни_____________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2)Прокоментуйте програмові положення документа. Які політичні вимоги
ставили Драгоманов, Павлик і Подолинський у програмі?_________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3)Чим діячі мотивують необхідність звернутися з-за кордону рідною мовою
до всього українського народу зі своєю програмою?_______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
15.Прочитай історичне джерело. Виконай завдання до нього
Сучасний український історик Ігор Гирич про Братство тарасівців: «Досі
повного списку Братства тарасівців невідомо. І невідомо, чи були чітко
прописані завдання Братства тарасівців.
Тут виникає питання: чи ми можемо казати, що з’явився новий тип українця,
який мислив категоріями української нації, української окремішності? Бо до
цього такого в нашій політичній думці не існувало.
Друга проблема – це те, що ніхто з Братства тарасівців не став відомим
політиком. Ми не можемо і Міхновського назвати політиком. Він був автором
ідеї, але в політичних партіях він активно не ангажувався… Не був партійним
діячем і Іван Липа, Базькевич, Байздренко, Боровик – ми тільки їх знаємо у
зв’язку із заснуванням товариства».
1) Які запитання ставить історик щодо Братства тарасівців?___________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Які б ти дав(-ла) відповіді на ці запитання?___________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3)Зроби загальний висновок чи відповідає діяльність Братства тарасівців
другому етапу національного відродження? Свою позицію обгрунтуй_______
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
90
 УЗАГАЛЬНЕННЯ
Урок 29
ДО РОЗДІЛУ 4

1. Розглянь карту «Господарство в другій половині ХІХ ст.». Дай

відповіді на запитання

1) Які корисні копалини видобували на території підросійської України?_

____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Які галузі обробної промисловості були поширені на українських
територіях у складі Російської імперії?____________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) Запиши найбільші промислові центри Наддніпрянщини_____________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4) Які галузі сільського господарства тут розвивалися?________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Заповни таблицю «Модернізаційні процеси в Україні», розподіливши
наведені твердження у відповідні колонки.
Позитивні ознаки Негативні ознаки

1) створення умов для розвитку капіталістичним відносин;

2) збереження поміщицького землеволодіння;
3) піднесення розвитку промисловості й торгівлі;
4) формування приватної власності на землю;

91
5) становлення ринку робочої сили;
6) обезземелення та розшарування селянства;
7) стимулювання розвитку підприємництва;
8) розширення сфери функціонування ринкових відносин;
9) аграрне перенаселення;
10) створення передумов для становлення громадянського суспільства;
11) прогресуючий занепад, деградація поміщицьких маєтків;
12) зростання суперечностей між самодержавством і створюваною ним
правовою державою.
4. Встанови назви цитованих документів та рік їх появи
1) «1. Не допускати ввезення в межі імперії без окремого на те дозволу
Головного управління будь-яких книг і брошур, що видаються за кордоном на
малоруському наріччі.
2. Друкування та видання в Імперії оригінальних творів і перекладів на тому ж
наріччі заборонити, за винятком тільки: а) історичних документів і пам’яток
і б) творів красного письменства…
3. Заборонити також різні сценічні вистави і читання на мало-
руському наріччі…
3. Припинити видання газети «Київський телеграф»
НАЗВА:_______________________________________________РІК:__________
2) 1. Кріпосне право на селян, оселених у поміщицьких маєтках, і на дворових
людей скасовується назавжди. <...>
3. Поміщики, зберігаючи право власності на всі належні їм землі, надають за
встановлені повинності в постійне користування селян садибну їхню осілість
<...> і для виконання їх обов’язків перед урядом і поміщиком ту кількість
польової землі й інших угідь, яка визначається Місцевими положеннями. <...>
17. Селяни, які вийшли з кріпосної залежності <...>, утворюють у справах
господарських сільські громади, а для безпосереднього управління і суду
об’єднуються у волості. У кожній сільській громаді і в кожній волості
громадськими справами керують громада та її виборні. <...>
НАЗВА:_______________________________________________РІК:__________
3)Беручи до уваги, з одного боку, теперішнє тривожне становище суспільства,
яке хвилюють політичні події, а з другого боку, маючи на увазі, що питання про
навчання грамотності на місцевих наріччях не дістало ще достатнього
розв’язання в законодавчому порядку, міністр внутрішніх справ визнав за
необхідне, надалі до погодження з міністром народної освіти, обер-
прокурором св. синода і шефом жандармів щодо друкування книг малоруською
мовою, дати по цензурному відомству розпорядження, щоб до друку
дозволялись тільки такі твори цією мовою, які належать до галузі красного
письменства, пропускання ж книг малоруською мовою, як духовного змісту,
так навчальних і взагалі призначених для початкового читання народу,
припинити.
НАЗВА:_____________________________________________РІК:___________

92
5.Встанови відповідність між характеристиками історичних діячів та
їхніми прізвищами
1) Поляк за походженням. Вважав, що звільняти А) В. Антонович
Польщу й Україну від Росії треба разом. Для цього
сформував козацький полк чисельністю 1400 чоловік,
який воював спочатку на боці Туреччини і повинен був
підняти український народ на повстання, коли воєнні
дії вестимуться на території України
2) Входив до гуртка хлопоманів. Заперечував польську Б) М. Драгоманов
теорію, що Правобережжя — це частина Польщі, а не
Україна, а український народ — це відгалуження
польського народу, а не самостійна нація. Згодом
очолив Українську громаду в Києві. Опублікував
статтю «Моя сповідь».
3) Він висунув свою теорію перебудови суспільства: В) М. Чайковський
необхідність утворення Російської федерації. Але
утворення самостійної Української держави він не А Б В
пропагував. Тривалий час жив за кордоном, де видавав 1
журнал «Громада». 2
3
16.Встанови хронологічну послідовність подій
А. Селянська реформа, скасування кріпосного права
Б. Поява залізниці Одеса-Балта
В. заснування першої української громади
Г. утворення Братства тарасівців
Д. Валуєвський циркуляр
Е. Емський указ
1__; 2__; 3__; 4__; 5__;6__.
17. Уяви себе журналістом. Запропонуй декілька заголовків статей, які б
розкривали суть другої половини ХІХ ст. в історії України

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________
93
 РОЗДІЛ 5
УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ
АВСТРІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ
В ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ХІХ СТ.

ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОГО
Урок 30 РОЗВИТКУ ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКИХ РЕГІОНІВ.

1. Розглянь ілюстрації. Визнач, які галузі промисловості розвивалися на

західноукраїнських землях у другій половині ХІХ ст.

Солеварня у Долині Склад деревообробного підприємства

Бурова вежа Добування нафти ручним способом

____________________________________________________________________
Видобування нафти ручним способом та за допомогою парових машин, Лісозаготівельне виробництво,
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.Розглянь ілюстрації. Запиши, коли з’явилася перша залізниця на
західноукраїнських територіях. Поміркуй, який взаємозв’язок між
розвитком залізниці та промисловим розвитком регіону

Паровоз галицької залізниці Львівський вокзал

94
Залізнична станція селища Вигода (1883 р.) Перевезення деревини вузькоколійкою в
Карпатах
____________________________________________________________________
Перша залізнична станцію зробили між Львовом та Перемишлю в 1861р. Тоді починалася розвиток
____________________________________________________________________
нафти та лісозаготовки і тоді треба було перевозить в великих обємах серевину з одного пункту в інший
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.Прочитай уривок із повісті Івана Франка «Борислав сміється». Дай
відповіді на запитання
«Тяжкою ходою повзли дні за днями, і життя в Бориславі для робочих людей
ставало все більш важким і важким. Здалеку і зблизька, з гір і долин, із сіл і
містечок день за днем сотні людей плили-напливали в Борислав, як бджоли у
вулик. Роботи! Роботи! Якої-небудь роботи! Хоча б і найважчої! Хоча б і
найдешевшої! Щоб тільки з голоду не загинути! — такий був загальний
лемент, загальний стогін, що хмарою носився над головами тих тисяч
висохлих, посинілих, зголоднілих людей…
А бориславські багатії тільки того й бажали! Дешеві й покірні робітники
рікою напливали до них, зі сльозами напрошувалися на роботу, хоча б і за
найдешевшу ціну, і ціна дійсно пішла усе більш дешева. А тим часом хліб
ставав усе дорожче.., і робітникам не раз… доводилося непритомніти від
голоду. Щотижня євреї-власники урізали плату робітникам, а невдоволених
забивали знущальними глузливими словами: «Не хочеш стільки брати, то йди
собі й подихай з голоду, — тут на твоє місце десять аж напрошується, та ще
й за меншу ціну!»
Який висновок про соціально-економічну ситуацію в регіоні можна зробити
Всі виживали як могли, платили ниже плінтуса наглі роботодавці. Люди хотіли вижить
на основі тексту?____________________________________________________
та старалися як могли
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Чому наймана робоча сила в Західній Україні була надзвичайно дешевою?___
Бо робото давці були жадними
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Розглянь діаграму. Прочитай текст. Зроби висновок яким чином
аграрна реформа 1848 р. вплинула на становище селян в Західній Україні. До
яких результатів це могло призвести?
Зі статті І. Франка «Як живеться селянам-хліборобам»: «Половина мужиків-
хліборобів у Галичині не має навіть на життя, що доконче треба, аби з голоду
не пухнути… Нещасливе ж те життя тих наших безземельних мужиків.
95
 селянські господарства Половина майже кожного села — то такі
бідаки, що навіть чорного хліба не мають, а
бідняцькі середняки заможні лише пісною бараболею та борщем
15%
5% живляться, а скороми то й на Великдень не
кожен побачить. Стара убога одежина
дірами світить, а в хаті діти босі, голі…
80%
Такої ж бідноти… у нас чимраз більше, бо й
усі наші селяни-хлібороби так зі всіх боків
притиснені, і всім їм грозить однаке лихо…»
Вимирання
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Розглянь ілюстрації. Ознайомся із відповідним матеріалом у підручнику
та інших джерелах. Враховуючи завдання, які ставили перед собою
кооперативні організації створи рекламне оголошення для потенційних
учасників кооперативу.

Перший кооператив Товариство «Сільський господар»

Василь Нагірний, «Народна торгівля»
«батько кооперації»
Хочеш стати магазином але нема де закуповуватись. звертайся до нас!
Неможеш знайти потрібний собі товар. Звертайся до нас!
Хочеш продавати імпортні товари. Звертайся до нас!
Немає грошей для початку бізнесу. Звертайся до нас!

96
 6.Розглянь карту «Розселення та еміграція українців у другій половині ХІХ
ст.». Визнач, до яких країн емігрували українці з підавстрійських територій

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8.За допомогою qr-кодів подивись відео про початок української еміграції.
Напиши лист на Батьківщину від імені українця-емігранта, указавши
причини, що спонукали до еміграції та розказавши про своє життя в новій
країні

_____________________________________
_____________________________________
Частина 1 Частина 2
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Українські емігранти в _____________________________________
Канаді _______________________________

97
 НАЦІОНАЛЬНО-ПОЛІТИЧНІ Й КУЛЬТУРНІ ТЕЧІЇ В
Урок 31 УКРАЇНСЬКОМУ РУСІ ГАЛИЧИНИ І БУКОВИНИ:
РУСОФІЛИ («МОСКВОФІЛИ») І НАРОДОВЦІ
(«УКРАЇНОФІЛИ»).

1.Прочитай уривки з праці М. Грушевського «Ілюстрована історія України».

Сформулюй визначення понять «москвофіли» та «народовці». Визнач, у
чому полягало головне протиріччя в їхніх поглядах
М. Грушевський про москвофілів М. Грушевський про народовців
«… консервативні елементи галицької «…Другою дорогою пішли більш
суспільності стали спасеніє своє енергійні елементи з тодішньої
покладати в Росії… і в сих надіях галицької молодіжі, а з нею — і деякі
проповідували зближення до російської представники старших поколінь. Вони
культури і мови. …Львівська газета чули себе безмірно ближчими до
«Слово» — орган отсих демократичного, народолюбного укра-
консерватистів, москвофілів, як їх їнського руху… Прояви тодішнього
названо, виступило відкрито з сим українського відродження в Росії
новим політичним сповіданням. наповняли сю галицьку молодіж
Доводило, що галицькі русини оден радістю і надією. Жадібно ловила вона
народ з великоросами, українська мова огненні слова Шевченка. «Кобзарь»
— незначна відміна «русского языка», стає для них святою книгою, Україна
що ріжниться тільки вимовою…; та й — святою землею. …між молодіжжю
ніяких русинів нема — є тільки оден входить в моду вбиратися «по-
«русскій народ», від Карпатів до козацьки»; Пильнують якомога
Камчатки; тому й нема чого наблизитися до української мови й
заходитися коло творення народної українського життя і своїми
української літератури: є готова виданнями («Вечерниці», «Мета»,
література російська (великоруська)» «Нива», «Русалка», «Правда»), будять
в громадянстві любов і прив’язання до
свого народу і бажання піднести її
культурно, економічно і політично»
Москвофіли – це________________ Народовці – це__________________
На мою думку це такіже самі люди що які
_______________________________ _______________________________
молодь яка були протиоположностю мосвофілів
хочуть обєднатися в росію як і зараз
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________ _______________________

Принципове протиріччя__________________________________________
Хто за Україну а хто за росію
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
98
 2. Заповни таблицю «Народовці та москвофіли»
Москвофіли Народовці
Мета Зєднати росіскі та Українські землі Обєднати всі українські землі та
в одне ціле иа пожднати народ протистояти москофілам

Лідери На закарпатті Олександр Духнович та

Адольф Добрянський
Соціальна Руська рада Руська бесіда Просвіта Літературне
товариство Ім. Тараса шевченка Правда
база Вечеринці Газета Діло
Програмні Газети журнали Установи та культурно Культурно освітна засоби .
засади освітні товариства

Діяльність

6.Прочитай історичне джерело. Дай відповідь на запитання

«Серед усіх західноукраїнських селян буковинці були найзаможнішими, в
основному завдяки тому, що великі румунські землевласники не мали такого
величезного впливу у Відні, як поляки та мадяри. Оскільки політика Відня
зводилася до використання українців як противаги румунам, то перші й справді
мали певні політичні важелі. На кінець ХІХ ст. наслідками цього впливу була
добре організована система освіти, можливість навчання у Чернівецькому
університеті… Втім, існували і перешкоди на шляху національного і
політичного розвитку. Буковинці, як і румуни, були православними, а церковна
ієрархія була в основному опанована румунами. Тому, на відміну від Галичини,
церква не грала, та й не могла відігравати помітної ролі у розвитку почуття
національної ідентичності на Буковині; відтак процес національного
будівництва в краї значно сповільнився»
Визнач, які обставини сприяли та заважали розвитку національного руху
на Буковині в другій половині ХІХ ст.?__________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Хто належав до «Буковинської трійці»?________________________________
Буковинці Румини та
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7.Прочитай історичне джерело. Виконай завдання
Із протесту галицьких українців проти гноблення закарпатських українців
правлячими колами Угорщини: «…Мадяри забороняють угорським русинам
відбирати руські часописи з Галичини, навіть неполітичні, лиш літературні
або призначені для дітей. А ось недавно угорське правительство у своїй великій
99
гуманності заборонило спроваджувати і ширити в Угорщині видання
львівської «Просвіти»… Угорським русинам забороняють зноситися з
галицькими, одбирають листи, писані до угорських русинів… Навіть в
абсолютній Росії не робиться таких речей так явно, з таким цинізмом, а
особливо з устами, повними грімких фраз про свободу, толерацію і цивілізацію.
Щоб знищити всякі сліди Русі на Угорщині, наказав уряд перемінювати назви
не лиш місцевостей, а й осіб, і то як імена, так і прізвиська на лад
мадярський…»
Визнач особливості розвитку українського руху на Закарпатті____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
РАДИКАЛЬНИЙ РУХ У ГАЛИЧИНІ.
Урок 32-33 НАРОДОВСЬКА ПОЛІТИКА «НОВОЇ ЕРИ».
УТВОРЕННЯ ПОЛІТИЧНИХ ТОВАРИСТВ
І ПОЛІТИЧНИХ ПАРТІЙ.
1.Визнач кого зображено на портретах. Запиши декілька фактів з біографії
цих історичних діячів
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________
_______________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________
_______________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________
_______________

100
2.На прикладі діяльності Народної ради поясни, як трансформувався
народовський рух у Галичині у 1880-х роках______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Поміркуй, чи можна вважати Галичину українським П’ємонтом
Я вважаю, що_______________________________________________________
___________________________________________________________________
Тому що_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Наприклад___________________________________________________________
___________________________________________________________________
Отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.Заповни схему «Політика «Нової ери» в Галичині»
«Нова ера» - це___________________________
Роки______________
________________________________________
________________________________________ __________________

Умови_______________________________ Результат_________
_____________________________________ __________________
_____________________________________ __________________
_____________________________________ __________________
_____________________________________ __________________
_ ______
5.Прочитай текст. Виконай завдання
«…У середині 1870-х років у Галичині з’являється молода інтелігенція, яка
критично оцінювала діяльність обох руських течій і прагнула надати
українському рухові модерного європейського характеру. Під впливом Михайла
Драгоманова молоді українські політичні діячі Іван Франко, Михайло Павлик,
Остап Терлецький та ін. навертаються до соціалізму. Так в українському
таборі виникає ще одна, так звана радикальна течія. Її появу на політичній
арені знаменував перший львівський судовий процес проти українських
соціалістів (Івана Франка та його товаришів) 1877-1878 рр. Українські
радикали видавали часописи «Громадський друг», «Дзвін», «Молот» (1878 р.),
«Світ» (1881-1882), вели пропагандистську роботу серед українських селян і
робітників».

101
 учасники

причина формування
діяльність
радикального руху

6.За допомогою qr-коду ознайомся із цікавими фактами про Івана Франка.

Розглянь його осучаснений портрет. Склади сенкан про Івана Франка

Цікаві факти про Франка

Автор: Назар Дубів

7.Прочитай уривок із програми Русько-української радикальної партії.

Заповни схему
Зваживши, що теперішні економічні, політичні і культурні потреби нашого
простого народа й інтелігенції такі, що обі наші старші партії — народовска і
102
москальофільська, — при своїх основах і цілях, не в стані заспокоїти тих
потреб, — ми, русько-українські радикали, порозумівшися приватно в днях 4 і 5
н. ст. жовтня 1890 р., виступаємо отеє яко нова партія під назвою Русько-
украйінска радикальна партія з ось якою програмою:
А. Програма максимальна
У справах суспільно-економічних змагаємо до переміни способу продукції згідно
зі здобутками наукового соціялізму, т. є. хочемо колектівного устрою праці і
колектівної власности средств продукційних.
У справах політичних хочемо повної волі особи, слова, сходин і товариств,
печаті і сумління, забезпеченя кождій одиниці, без ріжниці пола, як
найповнійшого впливу на рішанє всіх питань політичного житя; автономії
громад, повітів, крайів, у справах, котрі тілько йіх дотикають; уділеня
кождому народови можности як найповнійшого розвою культурного.
У справах культурних стоімо на ґрунті позитівної науки, за раціоналізмом у
справах віри і реалізмом у штуці, і домагаємося, щоби всі здобутки культури і
науки сталися власностію всего народа.

Назва партії:___________________ Учасники__________________

___________________________
Дата заснування:________________ ___________________________

Програма максимум: Програма мінімум:

___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
________________________
__-
8.Прочитай уривок з історичного джерела. Дай відповіді на запитання до
нього
І. Франко про «Україна irredenta» Ю. Бачинського: «Для мене
вона важлива як факт нашого політичного життя, як прояв
національного почуття і національної свідомості, хоч прояв
цей і прибраний наразі в доктринерську тогу. Будь-що-будь,
це є перша на галицько-руськім ґрунті спроба синтези певних
поглядів і наукового обставлення того, що автор відчув як
потребу свого розуму і своєї душі.
Може, прогрішуся проти матеріалістичного світогляду,
коли скажу, що такі потреби так само, як і потреби
103
життя, матеріально народжують великі історичні події. А раз відчута буде
— у кого з національних, у кого з економічних причин — потреба самостійності
України, то справа ця ввійде на порядок дня політичного життя Європи і не
зійде з нього, коли не здійсниться»
1) Яку ідею вперше обґрунтував Юліан Бачинський у своїй праці «Україна
irredenta»?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) У чому вбачав Франко значення цієї праці?____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9.Проаналізуй уривки із програмних документів Української національно-
демократичної партії (УНДП) та Української соціал-демократичної партії
(УСДП). Заповни таблицю
А) З програми Української націонал-демократичної партії
«Будемо підтримувати, скріпляти та розвивати почуття національної
єдності з російськими українцями та змагати до витворення разом з ними
культурної одноцільності; будемо серед російських українців підтримувати
такі змагання, що ведуть до перетворення абсолютної Російської держави в
конституційно-федералістичну, оперту на автономії національностей
…Змагати, щоб серед угорських українців викликати подібний національний
рух, який є між галицькими й буковинськими українцями, щоб загріти їх до
вживання, плекання рідної мови, до боротьби проти денаціоналізації та до
культурної, економічної й політичної праці в користь українського народу
Закарпаття.
Нашим ідеалом повинна бути незалежна Русь–Україна, в якій би всі частини
нашої нації об’єдналися в одну новочасну, культурну державу»

Б) Газета «Воля» про програмові засади УСДП

«Наша програмова ціль ясна. Повна воля політична, самодержавність люду,
демократія; перехід землі і фабрик на власність загалу, спільна господарка на
користь загалу; визволення люду з темноти, доступ для кожного до науки, до
світла…
Боротьба в ім’я ідеалів соціалізму проти гнобителів люду — се також
боротьба за визволення національне. На те, щоби єдність міжнародна
пролетаріату розвивалась вповні, треба, щоби кожен народ був паном у своїй
хаті.
…Ми змагаємо до того, щоби цілий народ український виборов собі національну
волю та самостійність політичну; наша ціль — вільна держава українського
народу, українська республіка.
…Ми далекі від національної ненависті до чужинців; ми є ворогами шовінізму…
Любов до нашого народу зливається в нас в одно з любов’ю до всіх
визискуваних, неволених і гноблених, до всіх тих, що разом з нами готові йти
«на стрічу сонцю золотому…»
104
Назва Дата Національне Інші програмні цілі
партії/лідери заснування питання

10.Проаналізуй уривки з історичних документів. Зроби загальний висновок,

чому представництво українців в австрійському парламенті та крайових
сеймах було незначним.
А) Зі статті часопису «Діло» про організацію виборів: «Котра громада була
непевна… там переводять на час виборів штрафи,… погрожують, що люди не
дістануть позички з каси повітової, а довжники будуть відразу цілу позичку
платити, священників переполохано конкуренцією, мужиків… пашпортами на
худобу і податками.
Селяни не можуть довідатися, коли мають відбутися вибори… Зібрались
раненько 100 людей, писар… вписує голосуючих, котрих наперед замовив, і за
кілька мінут проводить вибори, поки люди не схаменулися».
Б) Сучасний український історик О. Добржанський про вибори до сейму
Буковини: «Під час перших виборів до парламенту… депутатом обрали
українця, уродженця Заставни Георгія Турецького. Однак, не маючи належної
підготовки, він не міг брати активної участі в роботі парламенту. Після цього
довгий час українці не мали змоги обрати своїх депутатів. Це пояснювалося
національною свідомістю більшості українських селян, тиском влади та
заможних верств, недосконалим виборчим законодавством»
Я вважаю, що________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Тому що_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Наприклад,___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

105
Отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11.Поміркуй, якби ти жив у той час на західноукраїнських землях, то до
якої політичної партії вступив (-ла) б? Свою позицію обгрунтуй __________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

ПРАКТИЧНА РОБОТА:
Урок 34 ПОЛЬСЬКИЙ ТА ЄВРЕЙСЬКИЙ
РУХИ В ГАЛИЧИНІ

1. На основі переліку об’єднань поляків у Східній Галичині в ХІХ ст.

визнач, які елементи культури польська спільнота активно розвивала
в Україні. Розташуй їх за поданими галузями

освіта наука мистецтво література мораль політика релігія

1) Польське Педагогічне Товариство (1868),

2) Польське Природниче Товаристо ім. Коперника у Львові (1868),
3) Політехнічне Товариство (1877),
4) Товариство Народної Освіти (1880),
5) Товариство Вчителів Вищих Шкіл (1884),
6) Літературне Товариство ім. Адама Міцкєвича у Львові (1886),
7) Товариство Прихильників Освіти (1890),
8) Товариство Вчителів Народних Шкіл міста Львова (1890),
9) Товариство Польських Журналістів (1893),
10) Товариство Народної Освіти (1897),
11) Спілка Польських Художників (1899),
12) Спілка Польських Художників (1899),
13) Народний Університет ім. Адама Міцкєвича (1899),
14) Польське філософське Товариство (1903)

106
 2. Заповни таблицю «Напрями у польському русі в Галичині»
Назва течії Ставлення до українського Загальні вимоги до влади
питання

Зроби загальний висновок про вплив польського руху на загальну політичну

ситуацію в Галичині_________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3.Розглянь ілюстрації. Прочитай текст. Склади тези «Особливості

становища єврейського населення в Галичині»

Музиканти – бідні русини та євреї

Рабин за читанням молитви

Кінець ХІХ ст., Рівне, вулиця, де розміщувалися

синагоги

107
Сучасний український історик Я. Грицак: «Реформи 1860-х років скасували
легальні обмеження, накладені на євреїв… Одним із наслідків їхнього
урівноваження було масове повернення євреїв з міста в село. Високий відсоток
євреїв у селі – в основному корчмарів, лихварів і фундаторів маєтків – став в
останній третині ХІХ – на початку ХХ ст. характерною особливістю
Галичини. Це створювало грунт для гострого соціального і національного
антагонізму між євреями та селянами. У свідомості галицьких селян євреї були
винуватцями їхнього господарського занепаду (цей настрій добре передавала
місцева українська приповідка: «Жид не сіє, не оре, а з людей живе»). З іншого
боку, хвиля антиєврейських погромів, що прокотилася на південно-західних
землях Російської імперії на початку 1880-х років, укріпила серед євреїв думку,
що своєю особистою безпекою вони завдячують польському контролю над
краєм. Тому багато хто із євреїв стає щирим польським патріотом (євреями
за походженням, поляками за національністю)… Відповідна зміна сталася у
характері діяльності єдиної єврейської громадської організації Шомер Їзраель:
наприкінці 1870-х вона зайняла пропольську орієнтацію, вимагаючи від
галицьких євреїв стати «поляками мойсеєвого віросповідання». Позиція
єврейських інтелектуалів відрізнялася від загалу єврейського населення, що як в
селах, так і в містах залишалося здебільшого незасимільованим, ідишомовним і
політично незангажованим»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Поміркуй, яким чином полонізація єврейського населення Галичини
впливала на політичну ситуацію в регіоні?______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

108
 УЗАГАЛЬНЕННЯ
Урок 35 ДО РОЗДІЛУ 5

1. Перейди за qr-кодом та розгадай кросворд. Запиши, якої теми розділу

стосуються всі слова у кросворді

_______________________________________________

2.Визнач, які журнали та газети видавали народовці

1) «Наука» 4) «Руська рада»
2) «Слово» 5) «Діло»
3) «Нива» 6) «Буковина»
4) «Русалка»

3.Розподіли наведені твердження на два стовпчики, які стосуються

діяльності відповідно москвофілів або народовців
Москвофіли Народовці

1) Панславізм; 2) В. Шашкевич; 3) Ю. Романчук; 4) Д. Зубрицький; 5) О.

Духнович; 6) М. Малиновський 7) орієнтація на самодержавну Росію; 8)
розвиток української літератури на народній основі; 9) «язичіє»; 10) єдиний
«руський» народ; 11) піднесення культурного рівня західних українців; 12)
журнал «Боян»; 13) «Галицько-руська матиця»; 14) товариство «Руська
бесіда»; 15) журнал «Нива»; 16) журнал «Галичанин»; 17) газета «Слово»; 18)
газета «Діло»; 19) газета «Батьківщина»; 20) товариство «Просвіта».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Встанови відповідність між прізвищами історичних діячів та їхніми
характеристиками
1) Ю. Романчук А) засновник першої політичної А Б В
2) І. Франко партії в Галичині 1
3) Ю. Бачинський Б) очолював Народну раду 2
В) автор праці «Україна уярмлена»
3
5. Доведи, що в питанні української діяльності всі західноукраїнські
партії залишалися одностайними______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
109
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6. Визнач, які історичні діячі заховалися за неведеними фактами

А) Поет, прозаїк, публіцист, літературознавець. Один із організаторів Русько-
української радикальної партії. Неодноразово був ув’язнений, тривалий час
перебував під наглядом поліції – австрійської та російської.
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Б)Громадський та культурно-освітній діяч. Обирався депутатом галицького
сейму та австрійського парламенту. Автор шкільних пілручників____________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
В) Громадський діяч, публіцист. Один із засновників Русько-української
радикальної партії. Автор праці «Україна irredenta». ______________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

7. Поміркуй, у чому полягає значення національного відродження на

західноукраїнських землях для:
Тогочасної України____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Сучасної України_____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

110
 РОЗДІЛ 6
УКРАЇНА ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ
ПЕРЕД ВИКЛИКАМИ МОДЕРНІЗАЦІЇ

ІНДУСТРІАЛЬНА МОДЕРНІЗАЦІЯ. РЕГІОНАЛЬНА

Урок 36 СПЕЦІАЛІЗАЦІЯ ПРОМИСЛОВОСТІ Й СІЛЬСЬКОГО
ГОСПОДАРСТВА.

1. Розглянь карту. Виконай завдання

1) Запиши назви найбільших промислових центрів Наддніпрянщини,

визнач їхню спеціалізацію_______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) Запиши назви великих промислових центрів Наддніпрянщини, визнач
їхню спеціалізацію_______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
3) Визнач, якою була регіональна спеціалізація сільського господарства__
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
111
2. Ознайомся з таблицею. Розглянь малюнки. На основі отриманої
інформації доведи чи спростуй думку, що промисловість України на
початку ХХ ст. розвивалася однобічно
Структура промислового виробництва в Україні (1912 р.)
№ Галузі виробництва Валова продукція
з/п (%)
1 Гірнича, гірничозаводська, металургійна, 45,9
добування і обробка мінералів
2 Харчова промисловість 36,2
3 Обробка металів і виробництво машин 10,4
4 Обробка дерева 2,1
5 Хімічна промисловість 1,8
6 Текстильна промисловість 1,5
7 Інші галузі виробництва 2,1

Ливарний цех заводу братів Классенів в Шахта «Капітальна»

Олександрівську (сучасне Запоріжжя) Катеринівського товариства
(1912р.) (1905 р.)

Будівництво пароплава на Рафінадний завод

Миколаївському заводі у Тростянці
(1914 р.) (початок ХХ ст.)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
112
 3. Заповни логічний ланцюжок «Світова економічна криза та її наслідки
для розвитку промисловості»

_____-_____рр. - світова економічна криза

концентрація виробництва -

монополія -

навідоміші синдикати:

4. Встанови відповідність між назвою синдикату та його виробничою

спрямованістю
1)«Продвагон» А. реалізація виробів металургійних А Б В Г
заводів 1
2)«Трубопродаж» Б. контроль видобутку кам’яного 2
вугілля 3
3)«Продвугілля» В. продаж металевих труб 4
4)«Продамет» Г. регулювання замовлень на вагони
5. Ознайомся з текстом. Склади тези «Сільське господарство в Україні
на початку ХХ ст.»
Н. Полонська-Василенко про поміщицькі та селянські господарства:
«Управління латифундій здебільшого нагадувало адміністрацію великих
капіталістичних підприємств з управителями та великим штатом
службовців. У тих господарствах десятки тисяч найманих робітників
працювали в цукроварнях, млинах, цегельнях, заводах для переробки сировини. У
той час як латифундії зростали й перетворювалися на сільськогосподарські
фабрики, дрібноземельні та середньоземельні поміщики зі значними
труднощами вели свої господарства, не спроможні конкурувати із земельними
магнатами, купувати сільськогосподарські машини, наймати потрібне число
робітників.
У приватній власності деяких селян було по кілька сотень десятин. Такі селяни
мали худобу, сільськогосподарські машини, млини, наймали робітників і
характером своїх господарств мало відрізнялися від поміщицьких. Водночас
десятки тисяч селян не мали ні землі, ні худоби і змушені були іти в найми до
поміщиків, заможних селян, працювати в різних промислових підприємствах,

113
на цукроварнях, в шахтах. Позбавлені можливості користуватися надільною
землею за браком реманенту, вони здавали її в оренду заможним селянам».
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Встанови відповідність між родинами українських меценатів та
їхньою діяльність
1)родина Терещенків А. промисловці, колекціонери. А Б В Г
Відіграли провідну роль у відкритті 1
Київського художньо-промислового і 2
наукового музею 3
2)родина Ханенків Б. Підприємці-цукрозаводчики. 4
Багато зробили для розбудови міста
Суми
3)родина Харитоненків В. промисловці-цукровари. Заснували
на Черкащині дослідницький центр
садівництва
4)родина Симиренків Г. промисловці, землевласники. Їхнє
художнє зібрання лягло в основу
Національного музею «Київська
картинна галерея»
У формі допису в соціальній мережі вислови своє ставлення до діяльності
українських меценатів

114
7. Прочитай фрагмент з праці М. Левитського «Спілкова умова для
хліборобських спілок». Дай відповіді на запитання
«Вся наша земля... об’єднується разом в одне ціле і передається до
неподільного та спільного володіння та користування всієї артілі... Все рухоме
та нерухоме майно, різні будівлі і т. ін. належать нероздільно і перебувають у
спільному користуванні всієї артілі... Кожне суспільство живе окремо і
влаштовує своє хатнє життя, як само хоче... Врожай весь обов’язково
завозиться в один двір... Врожай, після виплати артільних боргів, податків і т.
ін., поділяється між усіма учасниками по числі робочих душ без різниці статі
(причому хлопці 14–17 років і дівчата 13–16 років отримують половину
належного дорослим учасникам)... Щоб наше артільне діло йшло добре, ми всі
повинні жити в добрій злагоді, любові та згоді, як брати і як личить
справжнім християнам; ми не повинні ані лаятися, ані сваритися, ані
пиячити...»
1)Хто такий Микола Левитський?_____________________________________
2)На яких умовах відбувалася організація артілей?_______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

УКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ РУХ: ПОЛІТИЧНИЙ

Урок 37 ЕТАП. РАДИКАЛІЗАЦІЯ РУХУ. АВТОНОМІСТСЬКА Й
САМОСТІЙНИЦЬКА ТЕЧІЇ В НАЦІОНАЛЬНОМУ РУСІ.

За допомогою діаграми Вена визнач спільні та відмінні риси робітничого та

селянського рухів в Україні на початку ХХ ст.
Селянський
Робітничий
рух
рух

115
2.Заповни схему «Загальна українська безпартійна організація»
Загальна українська Ініціатори:_____________ Дата:____
безпартійна ______________________ _________
організація (ЗУБО) ______________________ _________
____ ___
Мета:______________ Діяльність:___________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
__ __
3.Розглянь фото з відкриття пам’ятника І. Котляревського у Полтаві 30
серпня 1903 р. Уяви себе журналістом і запропонуй декілька газетних
заголовків до статті про цю подію
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
__________

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
__________

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
__________
4.Запиши визначення поняття
Політична партія – це________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
116
5.Заповни таблицю «Утворення політичних партій в підросійській Україні»
Назва партії Дата Лідери Мета діяльності

6.Визнач кого зображено на портреті. Запиши декілька фактів біографії

цього діяча, які тебе найбільше вразили

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________
______________
7.Поміркуй, чому процеси консолідації української нації на початку ХХ ст.
залишилися незавершеними?
Я вважаю, що________________________________________________________
____________________________________________________________________
тому що_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Наприклад___________________________________________________________
___________________________________________________________________
Отже_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
117
 ПРАКТИЧНА РОБОТА:
Урок 38 «УКРАЇНСЬКА ПОЛІТИЧНА ДУМКА: МІЖ
ФЕДЕРАЛІЗМОМ І САМОСТІЙНІСТЮ»

1. Дай визначення понять

Державна автономія – це________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_______
Державна самостійність – це____
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____

2.Прочитай документ. Проаналізуй його, давши відповіді на запитання

Із праці М. Міхновського «Самостійна Україна»
«Ми існуємо, ми відчуваємо своє існування і своє індивідуальне національне «Я».
Наша нація у своєму історичному процесі часто не була солідарна поміж
окремими своїми частинами, але нині увесь світ української нації, що по всіх
частинах України, живе однією думкою, однією мрією, однією нацією: «Одна,
єдина, нероздільна, вільна, самостійна Україна, від Карпатів аж по Кавказ…
Державна самостійність єсть головна умова існування націй, а державна
незалежність єсть національним ідеалом у сфері національних відносин.
Україна — для українців. Усі, хто на цілій Україні не за нас, ті проти нас».
1) Як автор визначає позицію партії щодо питання про українську
державність?________________________________________________________
___________________________________________________________________
2)Яку течію національно-визвольного руху започаткував цей документ?____
___________________________________________________________________
3)Чому, на твою думку, цей документ спричинив розкол РУП?____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3.Порівняй цитати з журналу «Гасло», який видавав РУП. Чи однаково тут

визначається позиція партії щодо питання про українську державність?
Чому?
Із журналу «Гасло» за грудень 1902 р.: «Застерігши згори свою мету, свій ідеал
самостійної, непідлеглої української республіки робочих мас з усуспільненням
засобів продукції, націоналізацією землі і диктатурою пролетаріату, власне
українську соціалістичну державу…»
Із журналу «Гасло» за квітень 1903 р.: «Вимагаємо повної автономії України у
внутрішніх справах із забезпеченням рівності населяючих її національностей на
118
підставі найширшої конституції з Народною Радою як законодавчими
зборами».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4.Прочитай «10 заповідей УНП» М. Міхновського. Які із них, на твою думку,

залишаються актуальними в умовах сьогодення. Свій вибір аргументуй.
Десять заповідей УНП( за оригіналом 1904 р.):
1. Одна, єдина, неподільна, від Карпат аж до Кавказу самостійна, вільна,
демократична Україна – республіка робочих людей.
2. Усі люди – твої браття, але москалі, ляхи, угри, румуни та жиди – се вороги
нашого народу, поки вони панують над нами й визискують нас.
3. Україна для українців! Отже, вигонь звідусіль з України чужинців-
гнобителів.
4. Усюди й завсігди уживай української мови. Хай ні дружина твоя, ні діти
твої не поганять твоєї господи мовою чужинців-гнобителів.
5. Шануй діячів рідного краю, ненавидь ворогів його, зневажай перевертнів-
відступників – і добре буде цілому твоєму народові й тобі.
6. Не вбивай України своєю байдужістю до всенародних інтересів.
7. Не зробися ренегатом-відступником.
8. Не обкрадай власного народу, працюючи на ворогів України.
9. Допомагай своєму землякові поперед усіх, держись купи.
10. Не бери собі дружини з чужинців, бо твої діти будуть тобі ворогами, не
приятелюй з ворогами нашого народу, бо ти додаєш їм сили й відваги, не
накладай укупі з гнобителями нашими, бо зрадником будеш.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5.Опрацюй уривки із програми УСДРП. Виконай завдання

«УСДРП перш за все і головним чином вимагає:
1. Демократичної республіки…
2. Автономії України…
3. Загального, прямого, рівного виборчого права з таємним голосуванням…
4. Право кожної нації на культурне і політичне самоопреділення…
5. Широкого самоврядування…
119
6. Необмеженої свободи слова, друку, віри, зібрань, союзів, страйків…
11. Знищення усяких привілеїв класів, верств, походження, статі…
12. Рівноправність усіх мов у школах, судах, державних інституціях…
13. Проголошення релігії ділом кожного громадянина…
16. Безплатного обов’язкового навчання для всіх дітей до 16 років.
В цілях охорони труда партія добивається:
Максимального робочого 8-годинного дня…
На користь вільного розвитку класової боротьби на селі і сільського
господарства:
1) передачі всіх земель крайовим автономним одиницям;
2) знищення всіх пережитків кріпацтва».
1) Різними кольорами підкресли у програмі вимоги, які підтримували інші
політичні партії й такі, що підтримувала тільки УСДРП
2) До якої з течій визвольного руху належала УСДРП?____________________
____________________________________________________________________

6.Прочитай витяг із програми Української радикально-демократичної

партії. Виконай завдання
1. Новий лад мусить забезпечувати загальнознані вже людські права і
найперше – волю від кари на тілі, від кари на смерть та від кари вічною
тюрмою – кари, що часом буває гірша за смертну; потім – незайманість
особи, оселі й листування без судового декрету. Опріч того, кожна людина
мусить мати волю:
а) оселятися й жити скрізь, добирати собі яке схоче діло й порядкувати своїм
добром як схоче, без ніякого окремого дозволу; б) вживати рідної мови в
приватному й громадському житті; в) говорити, писати й друкувати що хоче,
відповідаючи тільки перед судом, коли зламала закон; г) належати до якої хто
хоче віри або й ні до якої; д) збиратися на збори, гуртуватися в спілки й
товариства, страйкувати. Громадянські права й повинності мусять бути
рівні для всіх, усі привілеї клас, станів, полу, віри, нації мусять бути скасовані.
2. Кожна національність, з яких тепер складається Росія, мусить мати
автономію на своїй території з окремою краєвою репрезентаційною радою,
якій належатиме право видавати закони й порядкувати у всіх справах в межах
сієї території. Кожна така автономна одиниця має право, рівне з правом
кожної іншої одиниці.
Реформована держава мусить бути федерацією таких національних одиниць.
Підкресли у тексті програми найважливіші на твою думку положення.
Поясни свій вибір_____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
120
 КОНСОЛІДАЦІЯ УКРАЇНСЬКОЇ НАЦІЇ. УКРАЇНЦІ В
Урок 39 РОСІЙСЬКІЙ РЕВОЛЮЦІЇ 1905–1907 РР.
УКРАЇНСЬКЕ ПРЕДСТАВНИЦТВО В РОСІЙСЬКІЙ
ДЕРЖАВНІЙ ДУМІ
1. Прочитай текст, виконай завдання до нього
Із праці О. Д. Бойка «Історія України»: «Зволікання з остаточним вирішенням
аграрного питання, посилення експлуатації робітничого класу, об’єктивна
зацікавленість буржуазії в її залученні до розв’язання важливих державних
проблем, національний гніт, відсутність демократичних свобод тощо
створювали ґрунт для стихійного вибуху невдоволення народних мас. Проте
можливість виступу стала реальною лише завдяки появі та зміцненню
наприкінці ХІХ — на початку ХХ ст. широкого спектра політичних партій,
розширенню сфери їхніх дій, посиленню впливу на маси; втраті авторитету та
частковому послабленню царизму у зв’язку з поразкою в російсько-японській
війні 1904–1905 рр.».
1) Підкресли у тексті причини революції 1905-1907 рр.
2) Поміркуй, чому автор зазначає, що слушний момент для
революційного виступу настав на початку ХХ ст.?______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.Розподіли наведені причини революції 1905-1907 рр. у відповідні колонки
Соціальні причини Економічні причини Політичні причини

1) Суперечливі процеси 11) жорстка експлуатація

модернізації; робітничого класу;
2) нерозв’язаність аграрного 12) тяжке становище народних мас;
питання; 13) масове безробіття;
3) збереження поміщицьких 14) тяжкий національний гніт.
землеволодінь;
4) малоземелля і безземелля селян; Революція – це________________
5) самодержавна форма правління; ____________________________
6) відсутність демократичних прав і ____________________________
свобод; ____________________________
7) знищення будь-яких проявів ____________________________
волелюбності; ____________________________
8) падіння авторитету царату у ____________________________
зв’язку з поразкою в російсько- ____________________________
японській війні; ____________________________
9) поява політичних партій, ____________________________
розширення сфери їхніх дій, ____________________________
посилення впливу на народні маси; ____________________________
10) існування станових привілеїв; __________-

121
3.Розглянь карту та ілюстрації. Заповни хронологічну таблицю «Події
революції 1905-1907 рр. в Україні»

Повстання на панцернику «Потьомкін»

(червень 1905 р.)
Висвітлення подій «Кривавої неділі» на
сторінках французької газети «Le Petit
Parisien»(січень 1905 р.)

Група учасників повстання саперів у

Повстання на крейсері «Очаків»
Лук’янівській в’язниці Києва
(листопад 1905 р.)
(листопад 1905 р.)
122
Дата (період) Подія

4.Прочитай текст Маніфесту від 17 жовтня 1905 р. Визнач, які

демократичні права були надані громадянам держави
Маніфест «Про вдосконалення дер-
жавного порядку» (17 жовтня 1905 року)
«…На обов’язок Уряду покладаємо Ми _________________________
виконання непохитної нашої волі: _________________________
1. Дарувати населенню непорушні основи _________________________
громадянської свободи на засадах дійсної
недоторканності особи, свободи совісті, _________________________
слова, зборів і союзів. _________________________
2. Не зупиняючи призначених виборів у _________________________
Державну Думу, залучити тепер же до _________________________
участі в Думі у міру можливості,
відповідної стислості терміну, що
_________________________
лишився до скликання Думи, ті класи _________________________
населення, які нині зовсім позбавлені _________________________
виборчих прав, представивши потому _________________________
подальший розвиток початку загального
виборчого права у знову встановленому
_________________________
законодавчому порядку. _________________________
3. Установити як непорушне правило, _________________________
щоб жодний закон не міг мати силу без _________________________
схвалення Державною Думою і щоб
виборним від народу була забезпечена
можливість справжньої участі в нагляді
за законовідповідністю дій поставленої
від нас влади».

123
4.Розглянь ілюстрації. Що на них зображено? Зроби висновок про що вони
свідчать

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.Визнач кого зображено на портреті. Запиши факти біографії історичного
діяча, які тебе найбільше вразили. Поясни значення його вислову. Чи
актуальні ці слова в умовах сьогодення?
«Мало любити Україну до
факти біографії______
глибини душі, треба любити її
___________________ до глибини кишені»_________
___________________ ___________________________
___________________ ___________________________
___________________ ___________________________
___________________ ___________________________
___________________________
___________________
___________________________
___________________ ___________________________
___________________ ___________________________
___________________ ___________________________
___________________ ___________________________
_____________ _____________-

6.Дай відповіді на запитання

1) Коли і де з’явилася перша «Просвіта» в підросійській Україні?__________
____________________________________________________________________
2)Якою була діяльність українських «Просвіт»?_________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3)Яке значення діяльності «Просвіт» в українському національному русі?___
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
124
7.Заповни таблицю «Діяльність українських парламентських громад в І та
ІІ Державних думах»
І Дума ІІ Дума
Час існування

Участь
політичних
партій
Депутати від
України

Чисельність
громади

Видання громади

Програма та
діяльність

Розпуск Думи

Зроби загальний висновок про участь українців у роботі І та ІІ Державних

дум_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

УКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ РУХ І ЙОГО

Урок 40 ОПОНЕНТИ В УМОВАХ ПОРЕВОЛЮЦІЙНОЇ
(СТОЛИПІНСЬКОЇ) РЕАКЦІЇ 1907–1914 РР.

1. Визнач, кого зображено на портреті. Запиши причини реформи, яку

проводив цей історичний діяч
Назва реформи_________________________________

Причини_______________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
_________________ _
125
2.Прочитай документ. На його основі визнач зміст селянської реформи
З указу Петра Столипіна (1906)
«…Селяни дістають право вільного
_______________________________
виходу з общини із закріпленням у _______________________________
власність окремих домохазяїнів ділянок, _______________________________
які переходять до приватного володіння, _______________________________
з громадського наділу…
_______________________________
1. Кожний домохазяїн, що володіє
надільною землею за общинним правом, _______________________________
може в будь-який час вимагати _______________________________
закріплення за собою в приватну _______________________________
власність частини, яка належить йому, з
_______________________________
визначеної землі…
4. Домовласники, за якими закріплені у _______________________________
приватну власність ділянки общинної _______________________________
землі, зберігають за собою право _______________________________
користуватися в незмінній частині тими _______________________________
сіножатями, лісними та іншими
угіддями, які надаються на спеціальних Поміркуй, чи змінила реформа
підставах… життя селян?____________________
Вимоги про закріплення в приватну
_______________________________
власність частини з общинної землі
ставляться через сільського старосту
_______________________________
громаді, яка за ухвалою, прийнятою _______________________________
_______________________________
більшістю голосів, зобов’язана у місячний
термін з дня подання заяви вказати _______________________________
ділянки, що переходять у приватне _______________________________
володіння домохазяїна…» __________-
3.Розглянь ілюстрацію. Які явища реформи вона відображає?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
4.Визнач, які були позитивні та негативні наслідки селянської реформи
Позитивні наслідки Негативні наслідки

1) Відкривала шлях для розвитку приватного селянського землеволодіння;

126
2) реформа посилила соціальне розшарування селянства й загострила стосунки
між бідними та заможними селянами;
3) дала поштовх розвиткові товарно-грошових відносин у сільському
господарстві;
4) збільшила кількість селян-емігрантів з України;
5) сприяла розвитку особистої ініціативи і конкуренції;
6) реформа не була доведена до кінця;
7) у господарствах заможних селян почали широко застосовуватися
сільськогосподарська техніка і добрива;
8) підвищилася врожайність у селянських господарствах.
5.Заповни схему «Посилення національного гніту в 1907-1914 рр.»
Столипінська реакція після Шовінізм – це__________________
завершення революції ______________________________
__________________

Ксенофобія – це_________ Прояви:

______________________ _______________________________
______________________ _______________________________
______________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Антисемітизм – це_______ _______________________________
_______________________ _______________________________
_______________________ _______________________________
_______________________ _______________________________
________________
6.Розглянь ілюстрації. Запиши, що тобі відомо про «Справу Бейліса».
Поміркуй, як ця подія пов’язана з урядовою реакцією на події революції 1905-
1907 рр.

Судовий процес у «справі Бейліса» громадська

кампанія у «справі Бейліса»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
127
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Прочитай уривки з історичних джерел. Визнач, якими були вимоги
українських депутатів у ІІІ та ІV Державних думах
А) Законопроект про навчання українською мовою, внесений депутатами-
українцями на розгляд ІІІ Державної Думи у 1908 р. (витяг)
«1. Щоб по тих сторонах, де живе український народ, в народних школах учено
українською мовою…
2. Книжки до учення щоб були приладжені до розуміння дітей українських і до
потреб тамошнього життя.
…При теперішній науці, коли на Україні вчать по школах російською мовою,
темнота розвелася по Україні страшенна. Між народом українським удвоє
менше грамотних, ніж між народом великоруським; в деяких губерніях
українських між українцями ледве знайдеться один грамотний на десять
душ… Так підупав український народ, такий здатний, талановитий з природи
своєї, що колись далеко вище своєю освітою стояв від народу великоруського
та дивував сторонніх людей своєю освітою й охотою до книжки та науки».

Б) Із промови депутата Григорія Петровського на засіданні

ІV Державної Думи 2 червня 1913 р.
«Арешти, обшуки, штрафи, поліцейські переслідування за таємне навчання
рідної мови, — скажіть, де це ще збереглося? Де це може бути в ХХ ст.? Це
відбувається у «слов’янській» державі щодо слов’янських націй — у Росії…
Українцеві досить оголосити читання лекцій українською мовою, і, хоч у цій
лекції не буде нічого політичного і злочинного, нічого незаконного, ця лекція
буде заборонена. Чому? Тому, що вона читатиметься українською мовою.
…Український клуб закривається тільки тому, що там знайшли книги, які були
пропущені через кордон… Ми одержуємо багато наказів і прохань про те, щоб
ці факти оголошувати перед усім народом з цієї трибуни».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9.Опрацюй уривок з історичного джерела. Дай відповіді на запитання
Із декларації ТУП «Наша позиція»
«…Державу ми розуміємо як вільну спілку рівноправних та рівноцінних націй,
серед яких не повинно бути ні гнобителів, ні гноблених. Адже боролися ми й
боротимемося за демократичну автономію України, гарантовану таку ж
федерацію рівноправних народів, за цілковите забезпечення культурно-
національних вартостей і політичних прав українського народу».
128
1)Визнач основні завдання, які ставило перед собою Товариство українських
поступовців?________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Поміркуй, як тупівці прагнули розв’язати національне питання в
Україні?_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

НАСЕЛЕННЯ ЗАХІДНОЇ УКРАЇНИ

Урок 41 НА ПОЧАТКУ ХХ СТ.
ІНДУСТРІАЛЬНА МОДЕРНІЗАЦІЯ.

1.Розглянь схему. Дай відповіді на запитання до неї

1) Які особливості розвитку промисловості ти можеш відзначити

порівняно з попереднім періодом?______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) Як ти вважаєш, чому саме нафтовидобування і деревообробна
промисловість стали провідними галузями української промисловості?____
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3)Як кріпосницькі пережитки впливали на стан сільського господарства?__

129
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.Прочитай уривок з історичного джерела. Дай відповіді на запитання до
нього
Галицький економіст про економічну ситуацію на західноукраїнських землях:
«Вироби з тканини і прядива. Від сорочки аж до килиму, залізні й металеві
вироби, знаряддя, машини, добрива, вироби шкіряної промисловості, хімічні
вироби — словом, усе, чого потребує людина від колиски аж до могили, майже
усе імпортуємо, купуємо, позичаємо у чужих».
1)Яку особливість у розвитку західноукраїнської промисловості розкриває
даний документ?____________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2)Як ти вважаєш, чому така ситуація склалася в західноукраїнських
землях?_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.Роздивись ілюстрації. Зроби висновки про стан розвитку сільського
господарства в регіоні на початку ХХ ст.

Складна молотарка СО32, Завод Ельворта

Селяни працюють у полі

Вівчар

Родина покутян у святковому вбранні

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
130
4.Прочитай історичне джерело. Дай відповіді на запитання до нього
Зі спогадів гуцулки Марічки про її подорож до міста
«Ждемо. Аж приїхало таких возив, возив. А дим идет з передньої машини.
Людей багато и всі бігом у вози сідати. Учитель казав мині йти, бо я ни знала,
єк тото. Так боялася, але як сіла, то вже би хотіла цим їхати. Так сиди, єк у
хаті. И тепло, и лавки.
Идет колісцема машина, а так дуже фуркотить. Вулиці у місті такі, що
боками стежки, а посередині вулиця. Стежками идут люди, а вулицею фіри.
Стежками у вечір світла горе, а в нас такого нима. То ни своє село, і люди
чужі».
1) Що вразило дівчинку під час подорожі до міста? Як ти думаєш
чому?_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) Що в цій розповіді привернуло твою увагу? Чому?___________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

5.Роздивись ілюстрації. Яке явище в соціально-економічному житті краю

вони характеризують? Запиши його визначення та особливості розвитку
на початку ХХ ст.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
131
6.Роздивись ілюстрації. Прочитай історичні джерела. Дай відповіді на
запитання
Зі спогадів Д. Купляка
«Мої батьки були малоземельними. Хліба нам
вистачало, але вже на взуття чи убрання
треба було заробляти. Перед війною 1914 р.
мої рідні постійно виїжджали на сезонні
роботи до Німеччини. Із захопленням слухав я
оповідання про життя іншого народу».
Зі спогадів Павла Скоропадського
«Діяльність агентств з вербовки за океан із
початком століття набула широких
масштабів. Будь-який агент, що завербував
сім’ю до Канади, одержував п’ять доларів за
чоловіка й по два долари за кожного члена
сім’ї».
1)Яке явище ілюструють всі джерела?_________________________________
2. Поміркуй, чому на початку ХХ ст. тривала еміграція українських селян?
Який характер вона мала?____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

ЗРОСТАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЛІТИЧНОЇ АКТИВНОСТІ.

Урок 42 УКРАЇНСЬКЕ ПРЕДСТАВНИЦТВО В АВСТРІЙСЬКИХ
ПАРЛАМЕНТСЬКИХ УСТАНОВАХ – ГАЛИЦЬКОМУ
СЕЙМІ І ДЕРЖАВНІЙ РАДІ.
1. Прочитай фрагмент наукової праці і дай відповіді на запитання.
«...З цього часу домагання утворення автономного українського “коронного
краю” в Австрії відсунулося на далеке майбутнє... Справою ще дальшого
майбутнього, радше далеким ідеалом, ніж реальним домаганням, стало
з’єднання всіх українських земель в одну незалежну державу, якого одні
сподівалися від загальноєвропейського воєнного конфлікту, інші – від соціальної
революції.
У цій боротьбі були періоди великого загострення і трагічних подій, коли
українським населенням, особливо селянством і студентством, заповнювалися
в’язниці, лилася кров і падали жертви українські. Так було ціле перше
десятиліття XX століття – під час боротьби за український університет, під
час масових страйків українського селянства і в наймогутнішому з усіх україн-
ських масових рухів того часу – русі за загальне і рівне виборче право до
австрійського парламенту й галицького сойму.
Результатом цієї боротьби в публічно-правовій галузі стало здобуття
представництва в австрійському парламенті і в галицькому соймі, української
народної школи (з великими обмеженнями на користь польської мови і
польського політичного духу), кількох українських середніх шкіл, кількох
132
українських кафедр на теологічному, філософському і правничому
факультетах Львівського університету, права уживання в державних
установах української мови, права державної підтримки для українських
культурних та економічних інституцій і т. ін.».
Лозинський М. «Галичина в житті України»
1) Визначте, розв’язання яких завдань автор уважає передумовою для
досягнення перспективної мети. Що це за мета?________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) Які завдання були найактуальнішими для того часу? Які наслідки цієї
боротьби?___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.Заповни таблицю «Діяльність західноукраїнських політичних партій на
початку ХХ ст.
Назва партії Діяльність

Зроби загальний висновок про прояви радикалізації українського руху на

початку ХХ століття________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

133
2.Заповни хронологічний ланцюжок «Парламентаризм на
західноукраїнських землях на початку ХХ століття»

1907 р. -

1912 р. -

1914 р. -

Зроби загальний висновок, як реформа виборчого права вплинула на

українське представництво у парламенті?
Я вважаю, що_______________________________________________________
___________________________________________________________________
тому що____________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Наприклад___________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3.За допомогою qr-коду ознайомся зі статтею української журналістки

Ірини Пустиннікової «Чужоріжний вибір». Дай відповіді на запитання до
статті.
1) Які процеси описані у статті?_______________________
______________________________________________________
____________________________________________________
2)Який висновок про участь українців у політичному
житті регіону на початку ХХ ст. можна зробити на основі
наведених фактів?_____________________________________
______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

134
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3)Якими були політичні права жінок?__________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4)Поміркуй, чи є щось спільне в організації виборчого процесу на ХХ ст. і на
початку ХХІ ст.____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4.Прочитай історичні джерела. Виконай завдання

А) Дмитро Дорошенко про успіхи національного руху в Буковині
«Маленька Буковина почала відроджуватися на початку 80-х років, стаючи
щораз ближче до галицького і загальноукраїнського життя… У 80-х роках
уперше провели буковинські українці своїх послів до Буковинського сейму, а по
виборах 1911 року мали їх 17 на всіх 53 послів. До парламенту у Відні висилала
Буковина 5 послів, які виступали звичайно разом з українськими послами з
Галичини. Перед війною Буковина на 300 тисяч українського населення мала
три українські гімназії, 1 учительську семінарію, українська народна школа
була у кожному селі. Широко були розвинуті читальні по селах, «Січі» та
кооперативи».

Б) Н. Полонська-Василенко про життя українців у Закарпатті

«Тяжким гнітом для Закарпаття була влада Угорщини. Автономію, яку було
здобуто для частини Закарпаття, скасовано. Урядовою і викладовою мовою в
школах стала угорська. Навіть у парафіяльних школах введено угорську мову.
…Міністерство освіти почало вживати латинської абетки замість
української. Мадяризація нищила українську культуру, господарське життя.
Природним наслідком посилення мадяризації було зростання москвофільства.
Це було природним явищем, протестом проти акції угорців, самообороною
проти національного знищення».

За допомогою діаграми Вена порівняй особливості національного руху в

Галичині, Буковині та Закарпатті

135
 Галичина

Буковина

Закарпаття

5.Визнач кого зображено на портретах. Запиши, яким був внесок цих

історичних діячів в український національний руху

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
____________________-
________________

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
____________________-
__________________

136
 УТВОРЕННЯ НАЦІОНАЛЬНИХ ОРГАНІЗАЦІЙ
Урок 43 КУЛЬТУРНО-ОСВІТНЬОГО ТА ВІЙСЬКОВО-
СПОРТИВНОГО СПРЯМУВАННЯ.

1. Визнач кого зображено на портретах. Визнач із діяльністю яких

національно-культурних та військово-спортивних організацій пов’язані ці
історичні діячі

_________________________________ ________________________________
_________________________________

_________________________________ ________________________________
_________________________________ ________________________________
2. Заповни таблицю «Діяльність національно-культурних і військово-
спортивних організацій західноукраїнської молоді»
Назва/засновники Дата Напрямки діяльності

137
3.Розглянь ілюстрації. Ознайомся за допомогою qr-коду з історією та
сучасністю пластового руху в Україні. Визнач спільні та відмінні риси.

Офіційний сайт
Пласту Сучасні пластуни
Станіславські пластуни, 1926 р.

Пласт на Пласт на
поч. ХХ ст. поч. ХХІ ст.
ст.

4.Розглянь ілюстрацію. Визнач, яку подію зображено на ній. Поміркуй, яке

значення цієї події?
____________________________________________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
5.За допомогою qr-коду прочитай
«Устав» гімнастичного товариства

138
«Сокіл». Склади уявний план діяльності його міського (сільського,
гімназійного) осередку в Галичині на початку ХХ ст.
____________________________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

УЗАГАЛЬНЕННЯ
Урок 44
ДО РОЗДІЛУ 6

1.Розташуй галузі промисловості, які розвивалися на початку ХХ ст.

відповідно до регіону України

Західна Україна Наддніпрянська Україна

1)лісопильна
2) цукрова
3)залізообробки
4) нафтова
5)солевидобувна
6)машиновиробництво
7)вуглевидобувна
8)хімічна

2.Визнач, які події зображено на ілюстраціях. Запиши, коли вони відбулися

139
 Б.

А.

Г.
В.
А.___________________________________________________________________
Б.__________________________________________________________________
В._________________________________________________________________
Г._________________________________________________________________

3.Пригадай події революції 1905 – 1907 рр. Яка із них тебе найбільше
вразила? Свій вибір поясни____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Визнач назви національних та спортивно-фізкультурних організацій, які
утворилися в Галичині на початку ХХ ст. (Чотири правильні відповіді)
1) «Молода Галичина»;
2) «Сокіл»;
3) «Січ»;
4) «Запорозька Січ»;
5) «Спілка»;
6) «Пласт»;

140
7) «Січові Стрільці».

5.Розглягнь карту «Розселення та еміграція українців». Виконай завдання

1)Якими були напрямки еміграції українців з Наддніпрянщини та

Західноукраїнських земель?____________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2)Поміркуй, чому ці напрямки були протилежними______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6.Знайди в угорському кросворді прізвища українських громадських та
політичних діячів початку ХХ ст. Встанови відповідність між прізвищами
та українськими землями, на яких вони працювали.

141
 Західна Україна Наддніпрянська Україна

Напиши короткий відгук про одного із цих діячів_________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

7.Порівняй національний рух на українських землях в складі Російської та

Австрійської імперій.

Українські землі у складі

Українські землі у складі
Російської імперії
142 Австрійської імперії
Зроби загальний висновок про взаємні впливи ____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Прочитай документ і виконай завдання.
«Нехай наша історія сумна і невідрадна, нехай ми некультурні, нехай наші
маси темні, подурені, ми все ж існуємо і хочемо далі існувати. І не тільки
існувати як живі істоти, ми хочемо жити як люди, як громадяни, як члени
вільної нації. Нас багато — цілих 30 мільйонів. Нам належить будуччина…
Ми існуємо, ми відчуваємо своє існування і своє індивідуальне національне «Я».
Наша нація у своєму історичному процесі часто була не солідарна поміж
окремими своїми частинами, але нині увесь світ української нації, що по всіх
частинах України живе однією думкою, однією мрією, однією нацією: «Одна,
єдина, нероздільна, вільна, самостійна Україна, від Карпатів аж по Кавказ».
…Як не можна спинити річку, що, зламавши кригу навесні, бурхливо несеться
до моря, так не можна спинити нації, що, прокинувшись до життя, ламає свої
кайдани».
1)Укажи назву праці та її автора_____________________________________
____________________________________________________________________
2) Якого року вона була видана? _______________________________________
3) У діяльності яких організацій брав участь її автор? ___________________
____________________________________________________________________
4) Яку течію в українському національному русі він започаткував, а згодом і
очолив? _____________________________________________________________
5) Як автор пояснює головну причину поразки визвольних змагань у
попередні часи? _____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6) Яке завдання національного руху в Наддніпрянській Україні було вперше
проголошено в цій праці? _____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

143
9.Уяви, що ти один із українських політичних діячів початку ХХ ст. Ти
хочеш заснувати політичну партію. Презентуй назву, гасло та програму
своєї партії.

Назва___________________ Програма______________________________
________________________ ______________________________________
________________________ ______________________________________
__ ______________________________________
______________________________________
Гасло___________________ ______________________________________
________________________ ______________________________________
________________________ ______________________________________
__

144
 РОЗДІЛ 7
ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ ТА КУЛЬТУРА
УКРАЇНИ
В СЕРЕДИНІ ХІХ – НА ПОЧАТКУ ХХ СТ.

УРІЗНОМАНІТНЕННЯ ФОРМ І НАПРЯМІВ ОСВІТИ.

Урок 45
РОЗВИТОК НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ.
НАУКОВІ ТОВАРИСТВА.

1.Прочитай текст. Дай відповідь на запитання

«На початку 60-х років Російська імперія стояла на порозі кардинальних змін
та зрушень в освітній сфері. З одного боку, самодержавство розуміло, що чим
нижчий рівень освіти народу, тим простіше ним управляти за допомогою
централізованого бюрократичного апарату, з іншого — розпочата
модернізація суспільства зумовлювала гостру потребу у високоосвічених,
кваліфікованих робітниках та піднесення загального освітнього та
культурного рівня народу, оскільки тільки за таких умов можна було масово
запровадити новітню техніку, передові технології, більш ефективні форми
організації праці»
Які дві протилежні тенденції визначали розвиток освіти в Наддніпрянській
Україні в другій половині ХІХ ст.?______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.Прочитай текст. Підкресли у ньому нові для себе факти
«У другій половині ХІХ ст. певні зрушення в освітній галузі відбулися в
західноукраїнських землях. По-перше, відповідно до реформи 1869 року
початкові школи вийшли з-під опіки церкви і були підпорядковані світській
владі. По-друге, ця ж реформа бодай формально запроваджувала обов’язкове
навчання для дітей віком від 6 до 14 років. По-третє, наприкінці ХІХ ст. було
розширено коло навчальних закладів, що давали вищу освіту, — до Львівського
університету приєдналися Чернівецький університет (1875), Львівський
політехнічний інститут (1877), Академія ветеринарної медицини (1898).
Однак, незважаючи на позитивні зміни, рівень освіти в західноукраїнських
землях залишався низьким. Зокрема, 1890 р. неграмотними у Східній Галичині
були 66,4 % населення, а на Буковині — 75 %»
3. Розглянь таблицю «Кількість шкіл у Київському навчальному окрузі на
початку ХХ ст.»
Регіон Кількість шкіл Кількість учнів %від загальної
кількості дітей
Волинь 1442 59374 14
Київщина 1812 103641 17
Поділля 2045 95583 24

145
Який висновок про залучення дітей до школи можна зробити?____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Заповни таблицю «Система освіти на українських землях в другій
половині ХІХ – на початку ХХ ст.»
Рівень Наддніпрянська Україна Західноукраїнські землі
Початкова

Середня

Вища

5.За допомогою qr-коду ознайомся з інформацією про боротьбу за

український університет у Львові. Склади хронологічну таблицю
боротьби

Дата Основні події

146
6.Розглянь ілюстрацію. Дай відповіді на запитання до неї
1)Визнач, яку подію ілюструє фото?____
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2)Про що свідчить велика кількість
людей на вулиці?_____________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

7.За допомогою qr-кодів подивись відео про українських педагогинь Софію

Русову та Христину Алчевську. Запиши факти їх життєпису, які тебе
найбільше вразили.

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_________________________

Софія Русова
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_________________________
Христина
Алчевська

147
8 .Заповни таблицю «Розвиток української науки у другій половині ХІХ – на
початку ХХ ст.»
Прізвище ученого У якій галузі працював Найвидатніші досягнення

9.Заповни схему «Культурно-освітнє товариство «Просвіта»

Дата заснування________ Мета_________________________________
______________________________________
Голова:_______________
______________________________________
______________________
___
_________

Напрямки діяльності_______ Здобутки__________________________

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
148
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________________________________
10.Заповни схему «Трансформація ЛТШ в НТШ»
Літературне товариство
Шевченка
Дата ____________________
Ініціатор утворення________
_________________________
Діяльність________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
__
Наукове товариство
Шевченка
Дата ____________________
Ініціатор утворення________
_________________________
Діяльність________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
__

Поміркуй, яку роль відігравала діяльність товариства у розгортанні

національного руху на західноукраїнських землях?________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
11.У формі поста в соціальній мережі вислови свою думку про роль М. С.
Грушевського в діяльності НТШ

149
 РЕАЛІЗМ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХІХ СТ. ЯК СВІТОГЛЯДНА
І КУЛЬТУРНО-МИСТЕЦЬКА ТЕЧІЯ. УКРАЇНСЬКИЙ
Урок МОДЕРН І РАННІЙ МОДЕРНІЗМ (АВАНГАРДИЗМ)
46-47 ЗЛАМУ ХІХ–ХХ СТ. У ЛІТЕРАТУРІ, ОБРАЗОТВОРЧОМУ
МИСТЕЦТВІ, АРХІТЕКТУРІ. ЗМІНИ У
СВІТОСПРИЙНЯТТІ ТА ВІДЧУТТІ ЛЮДИНОЮ
ПРОСТОРУ.
1.Запиши визначення понять
Реалізм – це__________________ Модернізм – це______________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
2.Визнач, які теми (проблеми)
____________________________підіймали українські письменники
____________________________
Тема(проблема)_________ Приклад у творчості письменників
_________

3.Запиши, які газети та часописи виходили на українських теренах у другій

половині ХІХ ст. – на початку ХХ ст. Поміркуй, яку роль відігравала преса у
житті тогочасних українців?_________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.Запропонуй заголовки статей в українських газет, які могли б бути
актуальними для того часу

150
5. Подивись за допомогою qr-коду відео про розвиток українського
театру та прочитай текст. Виконай завдання
1. «Уривок з листа Михайла Старицького до Івана Франка»
«Від 1863 по 1871 рр. і від 1876 до 1881 рр. були страшенні
утиски і цензурні, і поліцейські, і жандармські: мало не
щоденні труси, арешти, тюрми, висилки до Сибіру і навіть
шибениці… так при таких обставинах доводилося
працювати: і не було де шукати ні правди, ні підмоги,
тільки невелике коло українських літераторів та щирої
молоді підтримувало мене, іноді чужі люди промовляли слово ласкаве чи
ставали попліч життя, а найбільше невгавна жадоба… власної думки.
…До 1872 року було заборонено цілком у Росії наше слово: ми вимушені були
співати у концертах народні пісні на французькій мові… Отож з 1872 року
розрішено було український приватний спектакль: з того часу я взявся й до
сцени… Склалося в Києві Товариство сценічних аматорів, і я став на чолі його
режисером і постатчиком п’єс… Указом 1876 року українська мова була
цілком заборонена…
А з 1881 року знову стала дозволеною, хоч і тяжкими обставинами, рідна
сцена, і я з гарячою вірою завзявся постачати до неї, а потім з 1883 року і сам
став на чолі трупи, поклавши на її розвиток усю свою спадщину…»
1)В яких умовах розвивався український театр?_________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2)Визнач, хто із перелічених осіб належить до родини Тобілевичів
1)Іван Карпенко-Карий
2)Марія Заньковецька
3)Михайло Старицький
4)Микола Садовський
5) Соломія Крушельницька
6)Панас Саксаганський
3)Визнач, кого зображено на портреті. Запиши, який внесок цього
історичного діяча у розвиток української та світової музики
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
_________________ ____
151
6.Уяви, що на початку ХХ ст. вже існували соціальні мережі. Заповни
сторінку Фейсбук від імені цієї історичної діячки

152
7.Склади тези «Особливості містобудування в другій половині ХІХ – на
початку ХХ ст.»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

8.Розглянь ілюстрації. Визнач, які пам’ятки архітектури зображено.

Запиши назву пам’ятки, її архітектора, місце розташування та до якого
архітектурного стилю належить

1 2
3 4

5 6

153
 № Назва споруди Архітектор Місце Стиль
з/п розташування
1

9.Розглянь ілюстрації. Визнач назви картин та їх авторів

________________________________ ________________________________

_______________________________ ________________________________

154
 ________________________________ ______________________________
Зроби висновок про особливості українського художнього мистецтва в
другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

10.Розглянь ілюстрацію. Дай відповідь на запитання

Яку інформацію про трамвайний рух можна дізнатися використавши

аверс і реверс монети?________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
155
 УЧАСТЬ ЦЕРКВИ (РЕЛІГІЙНИХ ОРГАНІЗАЦІЙ) І
ДУХІВНИЦТВА У ФОРМУВАННІ ОСНОВ НОВОЧАСНОГО
Урок 48 УКРАЇНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА. РОЗШИРЕННЯ
ПРОСТОРІВ СВІТСЬКОГО ЖИТТЯ (СЕКУЛЯРИЗАЦІЯ).

1.Запиши термін, який відповідає наведеному визначенню. Дай відповіді на

запитання.
____________________- це прагнення до звільнення від релігійних обмежень,
повернення до реального світу з його проблемами.
1)Поміркуй, чому у суспільстві почали поширюватися такі ідеї?___________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2)Які це мало наслідки?_______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.Склади тези «Особливості діяльності православної церкви в Україні в ХІХ
– на початку ХХ ст.»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.Прочитай текст. Дай відповіді на запитання
Дмитро Дорошенко про значення Української греко-католицької церкви
«Церковна унія і УГКЦ є вислідом шукання синтези між східними і західними культурними
впливами при одночасному намаганні зберегти при тому власну українську душу. УГКЦ
зробилася головною забороною української народності проти полонізації. Це вона врятувала
Галичину від національної смерті. Вона зробилась батьківською вірою, і народ кріпко до неї
прив’язався… З кругів греко-католицького духовенства вийшло національне відродження
Галицької України, і сама Греко-Католицька церква стала тут за останні часи справжньою
національною церквою західноукраїнського племені. Одначе ті, хто сподівався, що церковна
унія полегшить латинізацію і полонізацію українського населення, мусила завестися у своїх
надіях. Поєднана з Римом, українська Греко-Католицька церква реорганізувалася,
скріпилася, пустила глибокі коріння в народній масі і стала її національною церквою… Вона
стала чинником консервативним, і з тією хвилиною на цій території, де вона утвердилася,
вона придбала національну відпорність і виявила національну творчість, більшу, ніж на цій
самій території виявила Православна церква».
1) Охарактеризуй діяльність УГКЦ в Україні_________________________
156
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) Поміркуй, який вплив мала УГКЦ на суспільно-політичне життя в
Україні? Наведи конкретні приклади__________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4..Якби греко-католицький митрополит Андрій Шептицький був нашим
сучасником, то він обов’язково мав сторінку у соціальних мережах. Заповни
сторінку Фейсбук від імені митрополита

Моя громадська позиція

157
6. Порівняй діяльність православної та греко-католицької церков в
Україні. На твою думку Священники якої із церков були ближчими до
українського населення?
Православна Греко-
церква католицька
церка

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7.Розглянь ілюстрації. Визнач представникам яких релігійних спільнот
вони належать. Зроби висновок про що свідчило їх функціонування на
українських землях

Синагога у м. Сатанів, Костел Святого Іоана м. Житомир

Хмельницька область
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
158
 ПОВСЯКДЕННЯ
Урок 49 СЕЛА ТА МІСТА

1. Розглянь ілюстрації. Визнач, як змінився зовнішній вигляд українських

міст протягом «довгого» ХІХ століття

Київ, середина ХІХ ст. Київ, початок ХХ ст.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.Розглянь ілюстрації. Визнач, які є спільні та відмінні риси у вигляді
тогочасних та сучасних українських сіл

Черкащина, кінець ХІХ ст. Українське село, початок ХХ ст.

Сучасні українські села

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
159
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.Заповни таблицю «Заняття і дозвілля міських жителів»
Соціальна група Хто належав Чим займалися /як розважалися
(рід занять)
Заможні міщани

Міщани
середнього
достатку

Міські нижчі
верстви

3. Розглянь ілюстрації. Визнач, жителі яких населених пунктів

зображені на них. Що допомогло тобі здійснити вибір.

1 2

3 4

160
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.Заповни схему «Емансипація жінок»

Емансипація – це___________ Фемінізм – це______________

__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

Причини:__________________ Діяльність українського жіночо-

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Вимоги:___________________
__________________________
__________________________
__________________________
_________________________
__________________________
__________________________
__________________________
го руху:_____________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Поміркуй, чи можна вважати діяльність С. Русової та Х. Алчевської

прикладом емансипації?______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.Оціни, яким був доступ українського населення (сільського та міського) до
кваліфікованої медичної допомоги
Я вважаю, що________________________________________________________
161
___________________________________________________________________
Тому що____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Наприклад___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Отже_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

ПРАКТИЧНА РОБОТА:
Урок 50 «ТРАНСФОРМАЦІЯ ПОБУТУ ТА ГОСПОДАРСЬКОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ В УКРАЇНСЬКИХ СІМ’ЯХ
У МОДЕРНУ ДОБУ».

1.Прочитай текст. За допомогою діаграми Вена порівняй селянську та

робітничу сім’ї.
«На початку свого виникнення робітнича та заробітчанська сім’ї мало чим відрізнялися від
селянської. Це значною мірою визначало їхній традиційний уклад, який був дуже подібний до
батьківських сімей на селі. Проте у внутрішньосімейних стосунках, у розподілі родинних
обов’язків, становищі молоді щораз більше були помітні зміни в бік рівноправ’я та
незалежності між чоловіком і жінкою, батьками і дітьми.
Уже на початку XX ст. сім’я кадрових робітників істотно відрізнялась від селянської.
Кількість дітей у ній була меншою, аніж у селянській.
Селянська сім’я залишається доволі замкненою виробничо-споживчою одиницею з
дотриманням усіх традиційних культурних звичаїв і обрядів.
За даними Всеросійського перепису населення 1897 р., середні показники чисельності
української сім’ї були такі: Харківська губернія — 6,2 особи; Таврійська і
Катеринославська— 6,1; Полтавська, Чернігівська, Волинська і Київська — 5,7; Подільська
— 5,2 і Бессарабська — 5,1 особи. Подібні показники були характерні для Галичини,
Буковини, Закарпаття»

Селянська Робітнича
сім’я сім’я

162
Зроби висновок, чому на початку ХХ ст. робітничі сім’ї почали істотно
відрізнятися від селянських?___________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. За допомогою qr-коду прочитай витяги із тогочасного сімейного
законодавства. Ознайомся з українськими народними прислів’ями. Оціни
ступінь рівноправ’я між членами українських сімей.
Українські прислів’я
Без господаря двір плаче, а без господині — хата.
За господарем тік плаче, а за господинею — піч.
Ґазду можна пізнати по дворові, а ґаздиню — по коморі.
Од господаря повинно пахнути вітром, а од господині —
димом.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.Прочитай текст. Заповни таблицю «Зміна ролі жінки у суспільстві»
В українців наприкінці XIX ст. були досить демократичні внутрісімейні
стосунки, які базувалися на звичаєво-спадковій системі. Про це свідчить майже
рівномірний розподіл батьківського майна між усіма членами родини, у тому числі й
поміж доньками. Жінка (дружина, донька) нарівні з усіма мала право на особисте
майно, яке вона могла придбати за власні кошти.
Незалежність жінки зростала у простих сім’ях, оскільки в них було лише два
дорослих робітники. Тут жінка вважалась рівноправним партнером. Важлива роль
жінки відбилася в приказці: «Чоловік за один кут хату тримає, а жінка — за три».
Традиція рівноправного становища жінки протягом віків була важливою запорукою
міцності української сім’ї. Своєрідність майнових відносин позначалась і на
подружніх взаєминах, які в українській родині, як правило, характеризувалися
злагодою.
Докорінний злам у суспільних стосунках, поступове завоювання жіночою
статтю прав на освіту призвели до появи наприкінці ХІХ ст. (1891–1892) 233
жіночих гімназій Міністерства народної освіти, 31 жіночої гімназії відомства
імператриці Марії, 56 приватних жіночих навчальних закладів з курсом гімназій і
прогімназій, 30 інститутів, 40 жіночих єпархіальних училищ та інших закладів.
Дівчат, які в 1889 р. вступили до шкіл Херсонської губернії, було навіть на 2 %
більше від кількості хлопців, що розпочали навчання цього ж року.
Відповідно до перепису 1897 р., грамотність складала 21,1 % (29,3 серед
чоловіків і 13,1 % для жінок). До 1914 р. вона досягла лише 27 %.

163
 Які зміни сталися Що не змінилось
у становищі жінки в суспільстві у становищі жінки в суспільстві

4. Опрацюй текст документа і виконай завдання.

Ціни на деякі товари
Готовий одяг можна було придбати за цінами: свитка — за 3–12 руб., шапка з барана — 2
руб., шапка 75 коп., кашкет — 50 коп., полотняна сорочка 1–3 руб., полотняні штани — від
75 коп. до 1 руб. 50 коп. Також в основному на замовлення шили чоботарі. Товар купував сам
замовник на ярмарку. На ярмарках пару чобіт продавали по ціні 2–10 руб., пару черевиків —
1–2 руб.
На базарах продавали: простий віз 8–20 руб., окований віз — 15–20 руб., сани — 4–6 руб.,
простий візок без оковування — 8–12 руб., окований візок — 15–20 руб.
Ложка на базарі коштувала від 2 до 6 коп.
На базарах малу бочку продавали по 40–90 коп., бочку — 90 коп. — 1 руб., відро — 12–30 коп.
Зарплата робітника в 1913 році складала 30 руб. на місяць, гласного міської Думи — 250 руб.
на місяць. Найдешевший буханець хліба коштував п’ять копійок, кілограм картоплі — дві-
три копійки. М’ясо — 30–35 копійок за кілограм, яблуко — дві-три копійки штука. Сорочка
чи штани — близько карбованця, чоботи — близько п’яти карбованців. Плата за невелику
квартиру — 75–300 руб. на рік.
За допомогою історичного документа склади бюджет сім’ї робітника на
тиждень.
Понеділок_____________ Вівторок______________ Середа_______________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________
______________________ ______________________
______________________
_______ ______________________ ______________________
__ ___
Субота__________ Четвер________________ Неділя_________
________________ ______________________ _______________
________________ ______________________ _______________
________________ ______________________ _______________
________________ ____ _______________
________________ П’ятниця_____________ _______________
________________ ______________________ _______________
________________ ______________________ _______________
________________ ______________________ _______________
________________ ______________________ _______________
____ 164 ____ ___
 УЗАГАЛЬНЕННЯ
Урок 51 ДО РОЗДІЛУ VII

1. Встанови відповідність між прізвищами діячів української культури

другої половини ХІХ – початку ХХ ст. та напрямками їхньої діяльності
наука література архітектура живопис театр музика

1)М. Грушевський
2) М. Лисенко
3) М. Заньковецька
4)І. Мечников
5) М. Пимоненко
6) С. Крушельницька
7) О. Кобилянська
8) В. Городецький
9) В. Кричевський
10) М. Самокиш
11) І. Сікорський
2) За допомогою діаграми Вена визнач спільне та відмінне у діяльності
товариства «Просвіта» та Наукового товариства ім. Т. Шевченка

Визнач загальну роль цих організацій у розвитку наукового життя в

Україні______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
165
3.Визнач, які із зазначених пам’яток архітектури збудовані у стилі модерн
1) Володимирський собор у Києві
2) Будівля опери і балету в Одесі
3) Будинок з химерами
4) Миколаївський собор у Києві
5) «Ластівчине гніздо»
6) будинок Державного банку у Києві

3. Встанови відповідність між прізвищами українських учених та їх

досягненнями
1)Д. Заболотний А. дослідив історію А Б В Г Д
запорозьких козаків 1
2) І. Мечников Б. запропонував методи
2
боротьби із чумою
3) Д. Яворницький В. автор клітинної теорії 3
імунітету 4
4)І. Пулюй Г. досліджував слов’ян-
ські мови
Д. один із першовідкри-
вачів радіоактивного ви-
промінювання
4. Визнач, які відомі діячі української культури заховалися за
характеристиками
1) Активний діяч громадівського руху. Змушений був у 1887 р. залишити
Україну. Був професором Вищої школи антропології у Парижі. Із 1905 р.
працював професором у Петербурзькому університеті. Був учасником і
організатором наукових експедицій в Україну____________________________
2) Голова Українського Наукового Товариства, яке було утворене у 1907 р.
Видатний історик України, автор 10-томної «Історії України-Руси»________
____________________________________________________________________
3) Почесний доктор Харківського університету. Викладала історію України на
Вищих жіночих курсах у Петербурзі. Її праці з історії України користувалися
широкою популярністю________________________________________________
4) Боровся з поширенням інфекційних хвороб. Перші відкриття зробив на
Одеській бактеріологічній станції. Працюючи лікарем, брав участь у боротьбі
з чумою, холерою та іншими інфекційними хворобами на Поволжі і в
Туркестані__________________________________________________________
5) Член Київського товариства повітроплавання. Виконав вперше у світі
«мертву петлю». Підготував та очолив перший груповий політ літаків за
маршрутом Київ — Ніжин — Київ______________________________________
6) Він є зачинателем українського стилю в архітектурі. Широко
використовував мотиви українського бароко і народного дерев’яного
будівництва. Автор споруди Полтавського губернського земства____________
___________________________________________________________________

166
5. Уяви, що тобі необхідно організувати виставку картин українських
художників, які писали у стилі модерн. Створи ескіз плакату з
оголошенням про таку виставку

6. Склади тези «Вплив процесів модернізації на формування світогляду

українського населення та повсякденне життя української родини»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

167
 УЗАГАЛЬНЕННЯ:
Урок 52 УКРАЇНСЬКЕ «ДОВГЕ» ХІХ СТОЛІТТЯ

1.Заповни схему «Модернізація в Україні у ХІХ ст.»

Суспільно-політична
Економічна сфера
сфера

модернізація
в Україні

Соціальна сфера Культурна сфера

2. Заповни хмаринку словами, які на твою думку, розкривають поняття

нація. Сформулюй власне визначення поняття нація

НАЦІЯ – це__________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

168
3.Заповни схему етапи українського національного відродження

Етнографічний

Культурницький

Політичний

Поміркуй, як ця схема може бути продовжена__________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.Прокоментуй вислів історика Романа Шпорлюка: «Модерна нація
починається зі слів: «Ми різні, але всі – українці»________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.На стрічці часу познач найважливіші, на твою думку, події «довгого» ХІХ
століття в Україні. Поясни свій вибір

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
169
 ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА
1. Власов В. С. Історія України: підручник для 9 класу загальноосвітніх
навчальних закладів / В. С. Власов. – Київ: Літера ЛТД, 2017 – 304 с.
2. Гісем О. В., Гісем О. О., Мартинюк О. О. «Історія України»: підручник
для 9 класу з поглибленим вивченням історії закладів загальної середньої
освіти / О. В. Гісем, О. О. Гісем, О. О. Мартинюк. – Харків: видавництво
«Ранок», 2017. – 264 с.
3. Грицак Я. Й. Нарис історії України: формування модерної української
нації ХІХ – ХХ ст.: навчальний посібник для учнів гуманітарних гімназій,
ліцеїв, студентів історичних факультетів, вчителів. – Київ: видавництво
«Генеза», 2000. – 360 с.
4. Гриценко А. П. Хрестоматія з історії України. 10 клас. Частина 1 /
упорядник А. П. Гриценко. – Харків: видавнича група «Основа», 2013. – 127 с.
5. Історія України. 7 – 9 класи. Документи і матеріали / упорядник І. М.
Скирда. – Харків: Ранок, 2010. – 256 с.
6. Морозова Н. М. Історія України. 10 клас. Готові дидактичні набори /
Упор. Н. М. Морозова. — Х.: видавнича група «Основа», 2010. — 159 c.
7. Морозова Н. М. Історія України. 9 клас. Готові дидактичні набори / Упор.
Н. М. Морозова. — Х.: видавнича група «Основа», 2009. — 176 c.
8. Новікова Л. В. Історія етнічних (національних) меншин в Україні.
Змістовий модуль 2. Історія окремих етнічних (національних) меншин в
Україні: курс лекцій / Л. В. Новікова. – Одеса: Одеський національний
університет ім. І. І. Мечникова, 2021. – 398 с.
9. Пометун О. І. Історія України: підручник для 9 класу загальноосвітнього
навчального закладу / О. І. Пометун, Н. М. Гупан, І. І. Смагін. – Київ: УОВЦ
«Оріон», 2017 – 288 с.
10. Щупак І. Я. та ін. Історія України : підручник для 9 кл. закладів загальної
середньої освіти / І. Я. Щупак, І. Б. Гирич, Ф. Г. Турченко, В. М. Мороко, О. В.
Бурлака, Н. С. Власова, Д. О. Секиринський, Є. А. Врадій, К. Ю. Галушко, С. В.
Громенко, В. О. Кронгауз, І. О. Піскарьова, А. Л. Посунько, О. А. Репан, Б. В.
Черкас. — Київ : УОВЦ «Оріон», 2021. – 370 с.

170