RBRRAD 200% SALUD MendozA satus ACTIVIDADES DE APOYO PARA TOMAR CONCIENCIA EN LA ESCUELA Guia DEL DoceNTE INTRODUCCION Para que estos aprendizajes se concreten, se acompafian las gulas elaboradas por profesionales especialistas en el tema con una presentacién en Power Point y un conjunto de actividades que los docentes pueden trabajar en las aulas de manera participativa. Asi, el alumno se convierte en el verdadero protagonista de la accién y el constructor de su aprendizaje. También hay actividades para trabajar en casa con la familia, responsable primera de la educaci6n de nuestros nifios, nifias y adolescentes. Cada actividad recomendada para el alumno parte de su nivel madurativo y de la realidad en la que vive y que le es significativa, procurando estimular su capacidad refle xiva y de observacion para la resolucion de situaciones problematicas, para ampliar sus horizontes y brindarle nuevas posibilidades para su vida comunitaria. A su vez intenta estimular aquellas habilidades cognitivas que estdn en la base del aprendizaje (atencién, percepcion, memoria, pensamiento, lenguaje, razonamiento espacial, secuencias temporales, etc.) a fin de insertarse en el trabajo aulico cotidiano sin interferila y ademas estimulando a los alumnos con dificultades. Estas actividades no deben aplicarse necesariamente en una clase luego de ver la presentacién, sino que pueden ser incluidas durante las semanas siguientes de trabajo Aulico, posibilitando la asimilacién progresiva. Presentamos esta guia del docente como una hoja de ruta en el camino emprendido esperando acompafiarlos en la tarea. Departamento de Educacién para la Saludaes cuore oe SALUD MendozA gaits" Estaes una foto de mi familia: | Pregunta en casa y completa ECémo esta compuesta tu familia? éCémo sellamanios integrantes de tu familia? Qué es lo que mas te gusta de tu familia?Sucmmns SALUD MendozA Satu ARR ACTIVIDAD N°I: Nivel sugerido: Nivel inicial y EGB 1. Objetivos especiticos Que el alumne: tome corciencia de su historia, desde el comienzo (como se formé su familia). © reconozca la diversidad enlos grupos familiares. Ejercicio Este es un dibujo de mi familia:ReRRe coucmsss SALUD MendozA gait” ‘Comentamos en clase Las familias pueden ser muy distintas unas de otras pero todas ayudan a los nifios y nifias a crecer. Colrrea y describe a cada una de las siguientes familas: ,Gémo son? gQuiénes se ocupan de cuidar a los nifios en cada una?ReERE oucamess SALUD MendozA sais" Dibuja 0 pega Este es un dibujo o una foto de cuando yo era chiquito. {Quien me acompana?aaa? covcansis SALUD MendozA gatue Actividad N°2: Nivel sugerido: Nivel Inicial y EGB 1. ‘Como los més chiquitos no pueden responder por escrito es necesaria la participacién de fos adultos en los ejercicios. La tarea se puede enviar a casa para ser resuelta con la familia o se pueden hacer laminas que se van respondiendo en forma oral en clase, siempre con a orientaciin de los adultos. Objetivos especificos Que el alumno: BE aprenda en qué se parecen y en qué se diferencian nifias y nifios. B _reconozca los caracteres externos del cuerpo de nifias y nifios.ay Ejercicio a) Nifos y nifas son diferentes en su auepo y en sus gustos e intereses. Completa er los dibujos lo que falta de la cara y el resto del cuerpo: b) Nifios y nifas somos diferentes en su cuerpo y en sus gustes e intereses. Completa los nombres de las partes de! cuerpo que no estan en las referencias: coucanvove SALUD MendozA gain’ aeRERRAD citi! SALUD MendozA sais’¢ Qué partes tiene @1 cuerpo de la nifia que también tiene ef cuerpo del niio? {Qué partes tiene el cuerpo de Ia nifia que no tiene ef cuerpo del nifio? {Qué partes tiene el cuerpo del nifio que na tiene ef cuerpo de la nifia? éPor qué los cuerpos de nifias y nifios son diferentes? 10©) Nifos y niftas somos diferentes en nuestro cuerpo y en nuestros gustos @ intereses. Obsewva los nombres de las partes del cuerpo del nifto y de la nifia: ustracion: Educacion sexual integral para la educacién iricial: contenios y propuestas para ta sala ‘Ted, Buenos Aires: Ministero de Educacién de ia Nacién, 2009.eRe eoueanveoe SALUD MendozA sa Actividad N°4: Nivel sugerido: Nivel Inicial y EGB 1. Objetivos especificos Que el alumno: ® aprenda la importancia del cuidade del propio quemo y el respeto por el cuerpo del otro. ® sepa que hay adultos que pueden haceries dafto (abuso sexual), que son personas enfermas y que ellos deben avisar inmediatamente a alguien de confianza deta situacion Ejercicio A esta edad los aprendizajes de habitos se logran principalmente por la explicacién de los motives por los que la conducta propuesta es necesaria y la repeticién de la conducta a desarrollar. Un factor importante, tanto a la hora de prevenir situaciones de abuso infantil como al momento de fomentar el cuidado de la propia intimidad en los niftos, es el de explicarles la importancia del cuidado de! propio cuerpo, ef respeto por el cuerpo del otro y, ademas, que hay adultos que pueden hacerles dafio (abuso sexual), que son personas enfermas y que ellos deben avisar inmediatamente a alguien de confianza dela situacin Appartir de las diferentes escenas, el’ la docente puede hacer al curso las preguntas propuestas, con @l fin de que el grupo pueda elaborar formas, actitudes, conductas que le permitan defenderse de una situacién asi, por ejemplo, decir no, poner distancia con el abusador, buscar ayuda en un adulto de confianza. Es necesario, para la formacién del hébito, que este ejercicio se trabaje periédicamente durante el afio, para que los alumnos se familiaricen con las stuaciones inadecuadas y las asimilen, generando en ellos conductas de alerta que serviran para prevenir situaciones de vulnerabilidad de su propia intimidad o riesgos de abuso por parte de adultos.@>o RRR ...itil SALUD MendozA sais Actividad N°3: Nivel sugerido: Nivel Inicial y EGB 1. Como los mas chiquitos no pueden responder por escrito, es necesaria la participacién de los adultos en|os ejercicios. La tarea se puede enviar a.casa para ser resuelta con la familia 0 se pueden hacer laminas que se van respondiendo en forma oral en clase, siempre con la orientacion de los adultos. Objetivos especiticos Que el alumno: ® —_aprenda la importancia del cuidado del propio cuemo y el respeto por el cuerpo det otro. sepa quehay adultos que pueden hacerles dafio (abuso sexual), que son personas enfermas y que ellos deben avisar inmediatamente de ia situacién a alguien de confianza. ATENCION N Alustracion: Educacion sexualintegral para ia educacion inicial; contenido y propuesias parala sala - 1" ed, Buenos Aires: Ministono de Educacion de la Naciin, 2009, "1RERRRE 208% SALUD MendozA sais Siun desconocide te invita a acompafarlo aun lugar que no conaces, qué puedes hacer?a BAe eovcanvo tr SALUD MendozA satus Observa y completa con ayuda de los adultos en casa oen la escuela éQuiénes pueden verte sin ropa intima? Siun adulto quiere ver 0 tocar tus partes (ntimas qué puedes hacer?wuennnce SALUD MendozAsatun’ REARS Actividad N‘S: Nivel sugerido: 7° aflo EGB 2y EGB 3. Objetivos especificos Que el alumno: ® reconozca los cambios que la adolescencia provoca en el propio cuerpo y en el cuerpo del otro sexo, aprenda sobre lo necesario y positive de estos cambios, ya que lo preparan para ser adultos. Ejercicio La informacion puede ser organizada y elaborada de una forma diferente al texto corriente para ser mas facil su asimilaci6n por la memoria y mas resistente al olvido. Asi se representa gréficamente en cuadros, esquemas, diagramas de flujo, etc. ‘Asu vez se puede resumir, usando las mismas palabras del texto pem acortando la longitud de las frases. Cuando tenemos dos categorias conceptuales que debemos aprender y queen el uso habitual parecen similares, el cuadro comparativo se convierte en la herramienta adecuada para ordenar, comprender, diferenciar y asimilar la informacién. Comparar significa armar un diagrama que presente la informacion de manera paralela. Esta representacién puede ser con texto escrito, condibujos o ambas, La representacién gratica resultante se lama “cuadro comparativo” y tiene una forma que puede ser Diferentes cualidades comparadas enparalelo Arma un cuadro comparativo sobre las diferencias en el cuerpo del nifio y del adolescente de cada sexo. Elabéralo ayudandote de la informacién que presenté el docente y de los siguientes dibujos.de RERRAD .t082 SALUD MendozA sais Actividad NS: Nivel sugerido: 7" afio EGB 2y EGB 3. Objetivos especificos Que el alumno: ® reconozca los cambios que Ia adolescencia provoca en el propio cuerpo y en el cuerpo del otro sexo. ® aprenda sobre lo necesario y positive de estos cambios, ya que lo preparan para ser adultos. Ejercicio La informacién puede ser organizada y elaborada de una forma diferente al texto corriente para ser mas {cil su asimilacién por la memoria y mas resistente al olvido. Asi se representa gréficamente en cuadros, esquemas, diagramas de flujo, etc. ‘A su vez se puede resumir, usando las mismas palabras del texto pem acortando la longitud de las frases. Cuando tenemos dos categorias conceptuales que debemos aprender y que en el uso habitual parecen similares, el cuadro comparativo se convierte en la herramienta adecuada para ordenar, comprender, diferenciar y asimilar la informacién. Comparar significa armar un diagrama que presente la informacién de manera paralela. Esta representacion puede ser con fexlo escrito, con dibujos 0 ambas. La representaci6n gréfica resultante se lama “cuadro comparativo” y tiene una forma que puede ser asi: Arma un cuadro comparative sobre las diferencias en el cuerpo de! nifioy del adolescente de cada sexo. Elabéralo ayudéndote de la informacion que presenté el docente y de los siguientes dibujos.‘Mustracion: Edvcacin semua toga pare te odcecion tsi: cor dca ps veri pee el "Ye, Bonds Aes: Mision de Eaucacion ce laABER coucmiese SALUD MendozA satus’ Actividad N‘6: Nivel sugerido: 7°afto de EGB 2 y EGB 3. Objetivos especificos Que el alumno: ® se involucre en el tema teniendo la posbilidad de encontrar respuestas a sus dudas @ inguietudes. Ejercicio Si bien es Ia familia quien oenta en materia de educacién sexual y reproductiva, no siempre puede responder a todas las dudas de las y los adolescentes. Por eso puede ser necesario que consulten a profesionales (ginecdlogo/a, médicala de familia, psicdlogo/a, obstétrica, enfermeros, etc.) a docentes 0 a consejeros/as en educacién seal. Para esta actividad, la escuela y las familias pueden convocar a uno o varios de bs profesionales antes mencionados a fin de dar una charla informativa y formativa sobre el tema. Luego de una introduccién que mative a los alumnos, se procede a darles un tiempo para que elaboren en tarjetas \as consultas que deseen hacer a los orientadores convocados. Cada alumno depositara sus preguntas (una por tarjeta) enun buzén destinado a tal fin. Una vez realizadas las preguntas, se dard un tiempo a los profesionales para ordenarlas por tema y desarrollar las respuestas con un orden Ibgico. Mientras tanto los alumnos pueden ver un video soleccionado sobre el tema o la prayeccién de las dapositivas que acompafian ala “Guia basica’ En una tecera etapa os prtesionaes onertadores resporderin a ls preguntas efecuads or los juminos. 19RBRRRD i882 SALUD MendozA sais Hustracion Educacién sexual iniegral para la educacion pomaria: contenidos y propuestas para ol aula “V¥ ed, Buenos Aires: Ministerio de Educacidn dela Nacion, 2009.RBRRAD nist SALUD MendozA sats Actividad N77: Nivel sugerido: 7° afio EGB 2 y EGB3. Objetivos especificos Que el alumno: ® aprenda sobre las diferencias biolbgicas de los cuerpos masculino y femenino y sus érganos sexuales, integrados con las dimensiones atectivas, sociales, culturales, éticas y espirituales de la soxualidad Ejercicio Esta actividad ayudard a que cada alumno junto con él a la docente- reconozca los saberes que tiene, valorando también positivamente la opcién “no sé", en la medida en que constituye un espacio propicio para la adquisicin y construccién colectiva de nuevos conocimientos. Cada docente puede utiizar la totaidad de las proposiciones sugeridas o seleccionar algunas de elias. También puede agregar otras que considere relevantes en funcién de los intereses de sus alumnos. Para elo, los alumnos deberdn completar en forma individual y anénima el cuadro que se presentara a continuacién. Luego se organizardn en pequefios grupos y recibir en forma aleatoria os cuadros que han completado; es decir, cada equipo trabajaré con las producciones que hicieron otros compafercs, analizando los saberes que se pusieron en juego en la propuesta. Es importante que la discusion se realice sin emitir juicios de valor, identiticando respuestas que consideren verdaderas a falsas y elaborando argumentos para justificar estas apreciaciones. Elo la docente, con la ayuda de la guia basica, podré responder tas dudas o sugerir fuentes de consulta, 20a AcTIViDAD N%®: Nivel sugerido: Polimodal. Objetivos especificos ucts SALUD MendozA satis” ‘Que el alumno: ® ——_reciba informacion sobre procreacién responsable y planificacion familiar. ® ——_procese la informacion recibida. Ejercicio Se realiza una clase expositiva sobre el tema de la procreacién responsable y la planiticadén familiar. Se entrega a los alumnos e! material elaborado para la exposicién de! docente orientador. A continuacién los alumnos procesardn la informacién recibida en grupos de trabajo. Se divide la clase en grupos y cada alumno recibe un nimero con un simbolo grafico que lo acompatia. Por ejemplo: 22RERIRE cits SALUD MendozA gas Los cambios que se dan en le puberiad afectan séia a os aapectos fisicos. Los genitates externos de tos varones esti formados por el pene y el escrato La vetva esta conformada por los genitaies axternos de las mujeres. ‘Tener un cuerpo "bello y delgado nos asegura més tao y felicidad, En la primera relacion sexual no te quedas embarazada, 4 a orina y a semen se meacian porque salen del miseno conduct. Los tablos mayores y menores no forman parte de la vulva. La primera menstruacin se lama menarca, E tamafo de! pene se relaciona con la viriidad y e! phacer. Los ovules son las ottulas femeninas para a repreduccion. La funcidn de la vagina es recibir! pene durante ei coto y es el canal _| 82 saide del bab durante! porto. Las relaciones sexusies son una prueba de amor para el novio 0 la novia. por lo tanto, we esth obligadalo » dirsola, La préstatay tas vosiculas somindles producen 6! liquide semana! onde vive on eapermnatozorien 4 La piel que recubre ai pene se ama giande. + | La mujer debe iniciar tas consults al gnecéioga recién cuando se queda embarazada + _ Lot espermatozodes § producen en lot testiculos Los varones que demuestran atecto a su pareja son menos hombres. Durante ia menstuacion todas las mujeres se paren enables: Afirmaciones verdaderas: 2, 3,8, 10, 11, 13, 16, Afirmaciones falsas: 1, 4, 5, 6, 7, 9, 12, 14, 15,17, 18. 21REREAD ct SALUD MendozA sais’ Modelo de ficha a elaborar: siguientes preguniias: .Lo usa el varén o la mujer? {En qué parte de! cuerpo se ‘coloca? .Cémo funciona? 4De qué nos previene? , Seni adecuado para la adolescencia? éDonde se consigue? Es fact usario?Aes owormntt SALUD MendozA saitio” ETAPAN'I: Los alumnos se agrupan por simbolo grafico. Cada grupo recibe material sobre un método de planificacién familiar de los abordados por e! profesional expositor. El grupo elabora una ficha con la informacién general sobre el método. Luego de estudiar en equipo cada método todos toman nota de fa ficha elaborada, puesto que deberdn usarla en la etapa siguiente. 23RBRRAG 2862 SALVO MendozA sais ETAPA N22: Los. alumnos que tienen el mismo namero forman nuevos grupos. Cada alumno explica a su nuevo grupo la ficha que elabord con sus compafieros en la etapa anterior. De esta manera toda la clase trabaja la totalidad de los temas. ETAPAN: En esta etapa del trabajo toda la clase se reine para sacar conclusiones sobre lo realizado en las etapas anteriores. Es corveniente que haya una explicacién 0 sintesis por parte del docente orientador que ordene las conclusiones finales y que comente las apreciaciones y reflexiones de cada grupo. 25CASOA Verénica y Andrés tienen 15 y 16 afos, se conocen hace dos meses y deciden ponerse de novios. Eldesea tener mas intimidad y ella tiene algunos miedos. Qué les puede estar pasando? zCémo lo pueden resolver? 2Qué seria tener mas intimidad? 2Qué miedos tendra ella? £Cémo seguir esta historia? CASOB Juan (16 afios) y Lucia (14 aftos) estan preocupades porque creen que han utiizado mal un método anticonceptivo y temen un embarazo que no desean: ~Qué puede haber pasado? Como lo pueden resolver? 4Como seguird esta historia? casoc Clara (17 afos) se levanté muy sorprendida porque cuando va al bafo descubre molestias en sus genitales: le pican, le arden y no sabe qué puede ser. Decide ir al médico, quien le pregunta si ha tenido relaciones se males y si ha utiizado algun método anticonceptivo. Ella responde que si ha tenido relaciones y fue hace dos dias cuando salié a bailar pero que no recuerda si el chico con el que estuvo util26 preservatvo. Qué habré pasado? Por qué no recordara? ZQué puede tener? 2Qué puede hacer? Cémo seguiré esta historia? casop Rodrigo (18 aftos) saié anoche a bailar, se divirtié mucho con sus amigos, conocié a una chica con quien pudo tener una situacén de intimidad. Pero esta mafana se dio cuenta de que el preservativo que habia llevado estaba en su bolsilio, es decir que nolo utiiz6. {Qué habré pasado? Por qué no recordara? 2Cémo podré seguir esta historia? CASOE Pablo esta un poco triste por su hermana. Tiene 14 afios y va ha tener un bebé. Los vecinos le dicen que esté contento porque va a ser tio pero a él le parece que ella es chica para ser mama. Su mama y su abuela la van a ayudar y no va a dejar el colegio. Pablo piensa que se va a perder de estar con ‘sus amigas y de ira bailar. ZA alguien del grupo le pasé algo parecido 0 conoce una historia similar? Por qué la familia quiere que siga estudiando? Qué opinan sobre lo que dice Pablo? Cémo seguiré esta historia? 27aenaie eoucane ot SALUD Mi pea Actividad N°: Debate sobre relaciones sexuaies tempranas. Nivel sugerido: polimodal. Objetives especiticos ‘Que el alumno: desarrolle un sentido critico de la realidad y se involucre en los temas que tienen que ver con mejorar la calidad de vida de la poblacién. ® conozca habitos relacionados con el cuidado de la salud. reciba informacion sobre procreacién responsable. Procese la informacion recibida. Ejercicio ETAPA N°1; ‘Se entrega un caso de los planteados a cada alumno o pareja de alumnos, con sus correspondientes preguntas para eldebate. ETAPA WN°2: ‘A continuadién se unen los grupos que tienen el mismo caso y profundizan el debate compartiendo y comparando las respuestas dadas en la etapa anterior. Assu vez, arman una puesta en camiin para el resto de laclase. ETAPA N°3: ‘Se presentan las trabajos de cada grupo. ETAPA N°4: Finalmente la clase puede sugerir uno de los. casos para profundzar o plantear dudas al expositor. 26