eo EL PROCESO DE DE LOS JOVENES A ADULTA 2.1, LA TRANSICION Jos j6ve~ Quées ser adolescente? {como es el proceso de transicion de 10s j nes ala vida adulta? Las preguntas por nos invitan a promover un Jas edades de la vida no respo! interesa sustraerlas de ese lugar Y significaciones hist6ricas. Hablar de la adolescencia y 1ajuventud, entonce e trata de repr’ ru abe Hiatrica social, poitica, econémica ¥ Cole ‘eilaciones que ¢5-n6 Te para comprender su comple} ‘configuraciSn. = ea ienos devit que la infancia y ta adolescencia moderna se constituye- ron alrededor de dos instituciones sociales asicas: la escuela y 1a familia. ‘A través de estas instituciones se moldeé una forma particular de subjeti dad que fue delineando trayectorias relativamente previsibles de la vida humana y determinando ciertas pautas de ‘comportamiento asociadas a las diferentes edades de la vida. jnstituci6n nos lleva a plantear una conjetura La fntima relaci6n sujeto- ceria ededor de una evidenciat las instituciones no son eternas. Na ud y 1a adultez sn, Justamente Porque ‘nos remite a.una co! olormento Con la subjetivigny Osean, podem tions tienen un * SUpONE Gu Io prot $212 vida social en soe Satan GE i mn int e instituelon a otr Fidad de cada sugony on enSidades diferentes soe, vari sociales més fi ables y cambiantes. En las sociedad Plica un proceso de: a finalizacion de j, oD oees0 de cambio, de readapte la escuela secunda “SF Tao qe re Saget eae roceso con el te . SSIES, 22 Faro al nna sociedad gis as jos y estables, 'Mor a caer, st recor, Termine a ae Ho Ge waar, in wn Ala adultez, nuevas instituciones sociales pore por jem iracion se ta subjetivi rec Sn enn sa si une gs cae any ane os procesos de transicién también. Debemos reconocer, ent ees pore ber cn cmon ae LE carta nsicién de los jévenes a ta vida Podemos decir que os procesos de transcion de Tos ven oT adulta tienen, en IGE SEEIOFES MEGIOS y al “particularidad que se viene acentuando Namativamente en. ~fwailatacion deTpasaje-oTa vida adulta , dicho de ott reser ste sentido, struir nifios y ado- asf como el surgimiento de modermplo, los medios de comunica- 5 modo, 1a prolongs cidn de la adolescencia. Este fenémeno se asocia con la postergacién de la incorporactorrar mercado de trabajo. Es una dilatacién que repercute en la falta de independencia eeonémica, tan decisiva en Ia asuncién de roles $0- ciales adultos, En cambio, esto no ocurre con los jévenes que pertenecen a los sectores sociales menos favorecidos, quienes supeditan la posibilidad de llevar adelante los estudios al hecho de conseguir un empleo que les permita solventarlo. i ‘Como consecuencia de la crisis y de las transformaciones que se estén sucediendo en la econom/a argentina, la insercién laboral de los jévenes ha adquirido caracterfsticas particulares. Es notable la necesidad que tienen tos jovenes de los sectores populares de insertarse mas tempranamente enCRIENTACION Vocactona, Eons famine rahecieton Aca : de mayer esa “sina copings es apes Ye,enmuchas oportundaie ageacion que ens “2 due el mercado ast lo demande arse laboralmente cada, Los jévenes, RES, POF ser quienes protagoniz. tan sido particularmenteafecadce othe" 1 ingreso a ‘alverables, parecen ser (Te pane sce Eloy en Giestizicon soil diosa a ea dos as at ntuconsy de sindnace a ee nop a isto nsw xara ance 4a del hogar de ongen) snk iguraban las tay cineunga hd, £808 mecanismos estan en cues es 2 Mend ala |a Vida activa, Gondicién de clase fundamentaimerta op Sentues, Esto significa qu ia transiion cord fess ce bor la posibilided o imposibilida de gosar del decrees psicosecal, En su libgo Identidad, Juventud y crisis, Brik Erikson (1971) sostiene Ue IMOraTOATa psicosocia\ es un tiempo que el adolescente necesita pra hacer las paces con su cuerpo, para terminar de conformarse eitse conforme con ¢]. Durante ese tiempo, el adolescente se enfrenta a una lu. cha entre Tos objetos viejos que debe abandonar y los nuevos que va ato. mar. Asf va construyendo su propia subjetividad, a wavés de’ pérdidas y nuevas adquisiciones. La moratoria psicosocial es, ante todo, un_periado de espera otorgado a Jos adolescentes desde el mundo de los adultos. A través de la CORSTTRCTEN de espacios y tiempos propios se les permite ser adolescentes. Pareciera Que los adultos de las sociedades actuales, lejos de adoptar formas de estimulacién o imposici6n del pasaje a la adultez, les garantizan su estado adolescente, Desde otra perspectiva, la(fnoratoria psicos0aa] corresponde a in nece- sidad que tiene 1a sociedad para organi wroduceiGn econémica y cul- ‘ural. En las sociedades capitalistas modernas, jes de produccion vide att Et proceso de transicién de tos jovenes a ta vil os ‘ eo i Je formaciGn Pir, fuer reclman sere iieadas. Pe Jucativas espec! ‘estudios super ls quisicién 2 5 econémica, cultural y social que se adquiere en insttuciones ed las escuelas secundarias y hoy SOF vezi lpracero de ape aus Clas parla ieorporacin al me ra go, port tao, cont Las desiguldadesscites en la Juventud e050 f vena wine acs qu een gig Timea IES decir no todos gozan de Ose ET sco ps moratoria pleaser : siamee ene Tt 5 5616 una CU: ja, ya que, como se dijo. hay JOE Ne eica, es.un siendo j6venes. TamPoco €° 5 formas, SUS tienen, pero igual siguen slender on jvenes y adoptan sus forme. te yque hay muchas personas que no son jOVENES Y Pacis ae ae Se sera fe EST a Bs: Jos j6venes podrdn realizar un eareunpodsTovivido Es decir, eran etna wn conn Sree tata, aban sree artcipat cs palncr cn monimicnss somes, procuando recuperat la memoria Si nas mano velo jue vivieror en ‘otras etapas histéricas. * Gon rclacgn a atu, los jvens se sienten eos dela muerte y dela wee agers omg gue muchas wces untae 2 en signifce que hay eos que moiran J enve a {Stlnstmiary I escolar sn fos dos Embitos prvilegiades donde se oven de manfiro las experiencia de intereambio'y confrontaci6n in ee 1997). De este modo, tendré més probabilidades de Sef Joverrquien posea Joven, TaSTSTIMOS, a reducirse a tener moratoria, ya quePodemos considerar} de tos tla experienc Gates venes escola Petal de alization detose “Sere secre Se th mtg Gee en tare gg ae bares =o 8.Y que Tinaliza rma qe te nazar las clas. iucho dessa oe erm EK ila clases oo eNO despa ue Ena cual SSeS en a univ ‘UE eae en gue de la cultura actos Sea, precisamente, la velo . bios en todas las dreas det acontecer sx Ls locidad y violencia de tos cam, ida vivis cambios tan acele fauna alah UES estructural laos oes Ba cota plas muehee® ambién sus famiiag, a cia on cee UO ecu y, des ‘muchos, Ia ilusi6n de una armoni 0 de transiciés Poa funciona tiempo de ajuste para todos y cada uno, "tempo homogénes, un mismo La Vivencia de la inadecuacién de los tiem, luna experiencia subjetiva doloroea, selon Meera Psiquica acerca deeSmo tansitaros eee partcaleeet Sta Potibilidad 1a que nos permite consis dienes Pamtculares dle teen las condiciones para que los joverceaue cea nes iilando este perfodo puedan reconocer el cardclerparsdojine eee UG Ge tempo, De este modo estaremos favoreciendo que el Joven rect Gerse cuenta de que el tiempo subjetive tiene In particulardad de oc ay Girigirse hacia el futuro, construye el pasado, significandore resignificéndolo, Sin duda éste es el aporte sustanivo del psicounalnic al ensefiarnos que el pasado no es lo que fue, sino lo que puede Heme ser retroactivamente. Frente aos tiempos de las urgencias, de as obligaciones, de los ealen- darios, resulta saludable que el sujeto intente consiuir un tiempo ofro en el que pueda pensar. sofa, imaginar un proyecto de vida futur. Pensar, sofiar ¢imaginar un proyecto de vida futuro ser4 una experien- cia subjetivante, entendida como proceso de reinvencion singular, toda vex ‘ue la emparentemos con la experiencia del juga, en tanto posibilidad de »POS suele Ser ~para muchos: ero a la vez constituye una posibili. 59 “ Jas exigencias Pro” aga tenets 8 TG socal esnguarizacion ave PONE Eragon 18 Ge tg carga diseuso negemanico. ELVES St, Se cain ea ore meres de ue Sredentroy el afuera, wna 200 evince ta realidad exterior. " El jugar se asere} social ; soe te joa en thos procesos psfquicos implicades Ios svt oe as prod sctvidades sublimatoras, cual emerge repro de creativa de jugar que res proceso de a elecionvoeacion Un hacer, bésicamente ene! rea de Lan vena extn cada vez mis reson yecton que respond alas ex “én pueden termina vumendo una posiiGs Pe thaceexo asus propia agpiraciones. St ane igecaettteasrttgte gates aa ean que les permitacompetcen una lucha de todos Con 2 Fae a alvera del sata. En ese Content Pensa 2080; imager -ent resiones del jugar, SOM, ain ae eres capaio de ibertad entre 1a fatas(ay la realidad sock ar un espacio dell sos Terie cien ano quedar “pegados” en uno o en otro polo cone na invitacion a no quedar como absolutos. Por eso, frente ata viv snes ta vid Etprocesa de transicn de fos Je a a otras formaci sujeto en el leformad: ‘manera deform: sjaencl ineresane Pg i eleccion ¥ ea ro de taba CHES ae y consi tO” Leora Pjominantes- Bajo esa PE ae al les dificulta iva, 10 ¢ 1a la escena SO- esajust,o juga surge como uno posi- Ss den que iguala y ag bs sles sotaes Sin negar una realidad socal marcods SEa ee ae fangualdad, se trata de abrir espacios donde haya Fora icewiumbiey la desigualdad, bir espacio donde ha Reserva gue nara eng nombre propio ye suet ge singulaice Trewern qo eee el tempo soil representdo pr a exe sz set tip de leciones impacts por el mercado, nsistimos Eris propane sihrtznmes que colsbocen pre que lo jovenes no inci su proceso de transicion desde el “ajuste" al que tan acostumbra: dba nos tienen is polis neoiberaes, . Las dudas del cept aparecen con mis intensidad en los momentos vioeal tiempo qu fjnel calendario de inseripciones de las instituciones de nivel superior. En esa dstocacin ente Tos empos subjetives y sociales, bi60 es habitual i UE Tos j6venes 6 frimiento que, Muchas Vesee YAN defenses {oui area ef pecs BLGUESS para evita, fe elegit Uns ada bajo la pretension deus lls es rer poder todo laposicion mismo: la bisqueda ~i iciones ideales a fin de unica son certeras, Su cualidad es Para crear las con -Lasdecisiones n Se su devenir. Es co ‘infructuosa— je Por pane detec aleanzar una decision, ue no puede controlar Paltido de fitter ace Algal queen urusne, como si uno pretendiera jugar us la cancha cual seré el resultado Por supuesto, no se trat ns bre lo que ocurtirs Sie gue lego de tn anes de inbratsena St I cpontaean sis y Procesamiento de informacion, el momar gee ee nee io necesaiamente por Gonsatuenca lone aus lrumpe ysorrende, Poin deciscentncas quar on se ue adviene después que se ha accedido a un pune ese ons ~sigmirea que Habra da moments seen bume de ndeSDidad. Esto el sentido de seguir dliber ys diti pao ala toma de una devisién. El tiempo de los afeerosy oh mene eat as estén desajustados, mal sineronizados (hero wan La experiencia de elegir un proyecto futuro al inalonr la escuela se Sundaria tiene un valor inaugural. Para Tos jOveties escSlarizados,en gene. ral es Ta primera vez que se enfrentan a decisiones con consecuencias ulteriores en Sus vidas. Muchas veces son vividas como defineree cane € futuro, Sin embargo, esta eleccion es la primera de una serie. que seoure ente se reiteard varias veces alo largo de a vida El sujeto que estéfinalizando la escuela seenfrenta con sentimientosy amientos Contradictorias: “Me quiero ir, no aguanto més"; “No veo la hora de terminar y empezar a hacer lo que realmente me gusta”; “No quie- ro que se acabe nunca’ "La escuela fue lo mejor que me paso ena vida" Cada una de estas expresiones nes indica posiciones subjetivas diferentes de un proceso colective similar, Las formas partculres de blease en est fos en los procesos subjetivos. El proceso ied Reread of pres enon ers Sino como un acto ORIENTACION Vocacionat | | i {| | i ot oma dey ie de que\\ vite ola El proceso de ranscibn de tos jvenes 12 ies cespecto.de la [a sn voeacional no som sendientemente ori, Glones en viene voeaio indore ag a Sy Nee oman aa cea oO oa de sec Sel No nos nena 408 Sy or sa js veluramos en ef proceso de cleo ae oasis carpe ecient ascuso oI Miadad de ave ¢l 8 Piear Nos amo Ne mrad poste ue Ins otras G°CHE oP a rere ron oa cnbemeein ~ Eas elecciones modificard la flecha del tiempo en 18 Nite seri fen, oe i a Cri iene —indefec- ion que tiene iodo de decision a pee Polimodal, sino de wbearlo come perfode de S040 mia habia ttemene carter eplrtre, AUG SoS puesta, on sem te, toda cleccin es siempre una pruebs. 910 Teo conviene recordar que nose 1ues que para elegir haya que jugarse. ‘URA ¥ MERCADO soso wanes tna it Oh ant arat ia loengimuce den tt roan ne thi de a ese pcan en ae camino ey rar ae. Por ir a craconcvrets d Oale cies neon aa mc Sar la categoria proyecto futuro. rata proectre Etimoldgicamente 1 mina pre en agri sso Foye ste ope doloque ait ‘quate desea al: es del pre- Se Gases lpras. 9 se apoya sobre las signficacio ae ee capers sobropesa. En tanto fepresentacicn de una situacion{uc el apogeo del aforismo 2 due podria caracterizarse come da de los grandes relatos de la construcci6n de proyectos Posmodernidad, mo nes qUe=en sus la resem conta somes dered ae taste ferencias rihodernidad s ncias— dan Cuenta de un denomirget oon OxPrESIO™ SURRY del proyecto modem, tanto en su sen rn nedOr comin: el ago- erica, o version conservadora como : Piradigma dela modernided y ‘ernativas y superadoras fue 1 ado Por la cultura del mercado, cuyo rasgo sobresalicns eas coop.ado una subjetividad cada vex mis indivdualisa, Une cen een oe onsumno como valor supremo del mercado, ya waves aa st ge nos adquieren valor por cudnto compran, lo ienen, a Por lo que hacen 0 por lo que son. mei we Hoes, sen gm yeton cleo as opm eee reteimeyp significativa la relaci6n existente entre los valores de este tipo de cultura y iene ses en ae de decay ficial, una verdad leve y apatica, un universo cool que cuando se extrema y rizontes de salida, el dolor ps{quico se torna poco soportable y conduce a formas patolégicas de fuga o evacuacién, destinadas a eludir el trabajo de 3 atevitenble guyes tree eon den en eno aye 1y carécter POSPOOT oer en el P& cn ideat det yo, 00 88 0861 TOT, cnet, de de nclonamicnto psiquco a) pHVIeRA faye fare eRe y Stermbsch, TOP), GUS toes tse en ae vie sicas sociales ¥ de 105 crac dln prance socal 6 18 sociohistérico-cultural determina ¥en ue a sn SE ior 08 y a ie en SUS. . venwray para cormpenit Clones de participa en sus ueBS ¥ VETS py rnea de flotacién 0 no poseer a codente: cr mses anes seat s bienes materiales. Se inados Die~ SESS ope sere ete suermn ne, sea they era manent nae Peer clara et Creer eg Pe por estar wo. ilo “sdlvese quien pueda - oe Fcc em neh snc ocr oS ee alidad como forma singular de vivir la ae see yea an eae realizacién personal més all ipuest jizacion person jetiva estimulando una utopla de —supuesta— reshzac\ A See a pela Adt el aividuallsino Ge oxaetb iin eT Sonjunto sors) ASS dualidad aaociada con la enfda de 10 P ‘problema consist. pi fa experiencia personal, € CSO . Hosen os asian a Se cemenoy wS uo justamente a una pérdida de los rasgos de individual as L. aBrande’ de transformacién social acciones cole ‘Ctiando aquélias curren, vez sini Presentan un carfcter de es¢ BanizaciGn so- cial, de relativa espontanei cape lntes crane snes map ocean ness Egos econ noraepeee mode cl cee alee ncaa ume ors eatin te lizaci6n intima. Esta es la ruptura mds espectacular del ciclo posmoralista, En Ia actualidad tenemos prohibiciones, pero no prescripciones sacrificiales; valores, pero no ya imperativos heroicos; sentimientos ‘morales, pero no ya. Oo yep eeee ner per eae vida ote et proceso de ronsitn de tos v4" lence veneer Ge expecta CUNO, ta tos OSB Se ete = aciGn de vivir s6l0 el moment area eu rovoca 1g reuislencida SP TT, cat eo ayes ree tire see ramet ae eee neces eye oath on srg Sey ptt wan ren a ec ae mnt eo nse con reso ow eve 8 etc 4 Scum 2 Masi. al, \acolega Masi ode a cataraactoal 1a cOleB ‘eas prota orientacion VoCacion 3 Reforzand el ima de ode a anal Cees veo onto Vibro Orientar pa ra as en le Argentina, aft transformacién: eee cena eienun escent ‘Los emergentes eV omovidda y una exacert pac eee zainone ‘mas dificil definirse, cons gn eae eo re pant 2 aren ci one cent roe eaimiento de ideales significativos, EleR ie converte en. UN ENE sigy 7 ye investimient " Nas, por dificultad pata com, ‘ma cOstoso, ce Ins crisis subjetivas, pars co. “oa costo, sorecenin est ea prelenble y Seseable MANET. 997 prometerse y para discus ica de elecciin. nde ademés wa s cee Eos del mercado a as distintas alter Br sy objetos os del mercad Satgcacun fenbmieno ensubsidr AAA SE oat algunos | Sana arcera superior COMO. Wes det eval alguno ;, Ein ese acto perverso se wacom r oC ne cava pad Se ycidos & je. horarios fexi- Sree tard de un mereancia m jjemiplo Los servicios que brine - one aa crcl ueatemnten en grupos reducides de aprenfeuo ¥ Pasarla mejor, ni tener una vida regal lindo. ni més rubio, ni més gorda: ada y placentera, ni ser mis Bent, Sermds apt en materia de evalucon sgn fo es nei Mayor capacidad de repeat simplemente, tener_ i roducirse y de : la propia (WTolede Too 2 2 ans los gens Podrfamos considerar, entonces, que los valores dela cultura do se instalron en las sociedad dominadst pera ann in embargo, es significativadistinguir sec errr ie mogéneo, Alrededor det categoria ussstane ene oe oe Por un lado, la que podriamos ‘amaxposmoderna, y por otro, Wi Eficientisn. La primera, més ligada al pos eee) Ja apatta, eT destnrerés, ides: ia tovoided. Segunda, soca sical pe -Aeacia por sere primero, Sere icjr: ex nsolunde ee la lucha porla superacich petsonaty el éxito esonomivo Seales dema se correspondié con la etapa histcrca del captain tndusal ron sus fabricas y sus organizacionessindicaten, In pormedernded conerorn de a un momento histérico diferente, el eapitainma tao la soctana ts consumo, la sociedad de las nuevas tecnologis, de os mesios de some, cacion masiva. Podemos decir que no toda la colts atl es pormoucona ero st que el posmoderismo es un valor domunant, Respecto de la relacion entre cultura y derarlloeconSmico,cabe se- falar que el capitalismo ha atravesado pot istinto momentos y gut cada uno de ellos ha significado yaa expansion daléetiencon telacnal pants do anterior. Podemos citares)perfodos: el caplalima ladusa,e ext. 4io monopolista 0 del npefialiomo y nucstto prope moment, al gue | ta vide ult El prcem de transciin de tos jvenes 01 Js acertado Nama ‘o multina- haya algunos denominan(portndisriaiyeere © ap tle mul Pe ra mis pura “onal, 0 de consumo, constituye 1a Manche TE cia a surgido, produciendo una Prodi gions emnefas sido pre ida or eva fase en 12 historia de ia pivel de Tas ‘Asistimos, entonces, vere era metamorfosis en el nivel G5 2 occidental gue constiye un verdad Te cotiiano, Esa ms iene soeies enc mv Seo cing mae an de tamorons Se aac. nlmee. Fr yegomna qe aun objeos coma de imsgenet ot 0 presencia de valOres PETS ot fe geneaizado, personae Fo Be ida perronales, La coud ice! rescgna an eleceionesy 10s odes de eT aim ede ead Yelmssimo de sore nes privadas posibles, con el stot etl. ny la mayor compren: = on Ia menor repesin y la mayor ore plasmada como sociedad dis iene pe ot ge ec co ciplinar constituyé una a forme a i sefiala Foucault, eel Cae eae pacts cconciencias permitié el controls pees i control social. La ne srmodernidad no implica una liberacin del control s ntrol global; 1o que idad no nos libera de una estrategia de contr a AS ror radicalen a et cor dicho cont rol. Hoy € controla principalmente por sed nes de consusno: objet0s, im del individualismo Por su parte la llamads[eulfura de la efictenctay a otra cara del discurso neoliberal, se condensa en la expresion “ser empresario de uno mismo” como forma que corporiza un nuevo modelo social. “Ser empresario de uno mis- ‘mo” reemplazaria al héroe de la modernidad. Es una representaci6n social propia de las clases dominantes que, en medio de los riesgos y las luchas de intereses, expresa el triunfo de los valores que pregona el mercado: eficien- ia, pragmatismo, rapidez, ambicin personal. “Ser empresario de uno mis- mo" ¢s entrar en competencia con los otros asumiendo la aventura que implica. Competir y ganar es el emblema paradigmatico de éxito para los valores comrespondientes al discurso neoliberal en su versiGn eficientista.ORIENTACION VoCACIONAL acto de libertad que permita elegir ‘Yaque en verdad se denada a la nada (Galende, 1998), Pareciera que la nocién hegeménica de dominada por el discurso neoliberal, bascul curso posmodemno y el eficientista.! Proyecto propia de esta épock lara en una tensién entre el dis. + escuela y proyecto futuro. Je los jovenes: e3¢ 2. Los proyectos d 1, Véase el punto 3.2 a