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Cuaderno de Trabajo
Cuaderno de Trabajo
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6
La ciudadana y el ciudadano
que queremos
Desarrolla procesos
Se reconoce como autónomos de aprendizaje.
persona valiosa y se Gestiona
identifica con su proyectos de
cultura en diferentes manera ética.
contextos.
Propicia la vida
Interpreta la en democracia
realidad y toma comprendiendo los
decisiones con procesos históricos
conocimientos y sociales.
matemáticos.
Indaga y comprende
el mundo natural y
Perfil de Se comunica en su
lengua materna,
egreso
en castellano como
artificial utilizando segunda lengua y
conocimientos en inglés como
científicos en diálogo lengua extranjera.
con saberes locales.
Aprovecha Comprende y
responsablemente aprecia la dimensión
las tecnologías. espiritual y religiosa.
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6
Educación Primaria
Cuaderno de trabajo
Matemática
Editado por:
©Ministerio de Educación
Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima 41, Perú
Teléfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Diseño y diagramación:
Susana Viviana Huatay Albán
Abraham Gonzales Gonzales
Juan Carlos Martín Contreras Martínez
Corrección de estilo:
Martha Silvia Petzoldt Diaz
Impreso por:
Quad Graphics Perú S.R.L.
Se terminó de imprimir en octubre de 2021, en los talleres
gráficos de Quad Graphics Perú S.R.L., sito en Av. Los Frutales
N.° 344, Ate-Vitarte.
RUC N.° 20371828851
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este cuaderno de trabajo por
cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso del Ministerio de Educación.
¡Hola!
Te acompañaremos para que aprendas
Matemática de la mejor manera, a través
de problemas, juegos, rompecabezas y
material concreto.
d e seamos un l ar!
¡Te buen año esc o
3
Estos íconos te permitirán identificar
las fichas por competencias
matemáticas.
1
FICHA 1: De datos a información....................................................... 7
FICHA 2: Jugamos con bolas de colores............................................. 11
IDAD
UN
FICHA 3: Disfrutamos ejercicios de cuerpo y mente............................ 13
2
FICHA 7: Interpretamos gráficos de barras dobles.............................. 27
FICHA 8: Analizamos la información de tablas y gráficos.................... 29
IDAD
UN
FICHA 9: Resolvemos problemas de dos etapas.................................. 31
FICHA 10: Multiplicamos factores iguales............................................. 33
4
UN
IDA
3
D
FICHA 13: Construimos gráficos de líneas............................................ 43
4
FICHA 21: Hallamos la moda............................................................... 61
5
FICHA 29: Nos ubicamos mejor con un plano...................................... 81
FICHA 30: Reflejamos y trasladamos figuras en el plano....................... 83
DAD
UN I FICHA 31: Ampliamos y reducimos figuras en el plano......................... 85
FICHA 32: Giros en el plano................................................................. 87
5
UN
IDAD
6 FICHA 37: Calculamos el área de triángulos y cuadriláteros.................. 103
FICHA 38: Relacionamos el área y el perímetro..................................... 109
UN
7
IDAD
FICHA 44: Utilizamos el promedio y la moda para entender la realidad...... 129
UN
IDAD
8 FICHA 51: Calculamos el promedio...................................................... 145
RECORTABLES.............................................................................................. 169
De datos a información
Mientras conversan, Urpi y Nico nos brindan datos sobre ellos. Si logramos ordenarlos,
los podemos convertir en información.
Matemática 6 7
1 Marca qué características conocemos de Urpi y Nico.
¿El valor es un
Variable Urpi Nico Yo número
o palabras?
Lectura Historias del Los días de palabras
favorita Archivo Carbón
8 Matemática 6
3 Estos animalitos adoptados por los amigos de Urpi esperan sus vacunas para irse a
casa. Pero las vacunas no son las mismas para todos.
a. ¿Qué especies de animales distingues aquí? ________________________________
_____________________________________________________________________.
Vacunas
Perros:
-Parvovirus
-Distémper
-Hepatitis
-Leptospirosis
-Rabia
Gatos:
-Triple felina
-Rabia
b. ¿Será útil saber cuántos animales hay de cada especie? ¿Para qué?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
Los valores que toma aquí la variable especie son: perro, ___________________ y
_____________________ ¿La especie es una variable cualitativa? ¿Cómo lo sabes?
_____________________________________________________________________.
Reconoces la variable cualitativa porque sus valores son una o más palabras.
Matemática 6 9
c. Muestra en una tabla y un gráfico de barras cuántos animales hay de cada
especie.
Animales de compañía
por especie
14
Especie Cantidad 12
Perro 8 10
Cantidad
8
6
4
Total
2
0
Perro
Especie
d. Los adultos y las crías necesitan vacunas diferentes. Muestra en una tabla y un
gráfico cuántos adultos y crías hay.
10 Matemática 6
FICHA
Hay ____ bolas rojas y ____ bola Hay ____ bolas rojas y ____ bolas
verde. verdes.
Lola tiene más posibilidad de sacar Benjamín tiene __________________
una bola ___________ que una bola posibilidad de sacar una bola roja o
______________. una bola verde.
2 Lola y Benjamín vuelven a jugar con otras cajas. No olvides que gana quien saque una
bola roja. ¿Quién tiene más posibilidad de ganar?
Matemática 6 11
3 Pinta las bolas de color o para que se cumplan las afirmaciones de Miguel,
Paola y Urpi.
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A B C
Completa.
• Hay mayor posibilidad de sacar una bola roja de la caja ________.
• Hay menor posibilidad de sacar una bola roja de la caja ________.
• Para que haya mayor posibilidad de sacar una bola roja de la caja A, debo
__________________ 1 bola verde.
añadir / quitar
• Para tener la certeza de que la bola extraída de la caja B sea roja debo
__________________ 1 bola ____________.
añadir / quitar roja / verde
Para describir si algo puede ocurrir, califícalo como suceso seguro, suceso posible
o suceso imposible.
12 Matemática 6
FICHA
40
36
32
Cantidad de saltos
28
24
20
16
12
8
4
Día de la semana
b. Responde.
3 Nico está ahorrando para comprar una historieta y anota el dinero que tiene cada
semana. ¿Cuánto dinero tendrá la sexta semana?
Semana 1 2 3 4 5 6
S/ 5 8 11 14
La sucesión es una lista de números que siguen una determinada regla de formación.
14 Matemática 6
4 Susy midió las alturas de los cuatro niveles de su estante y notó que son iguales.
¿Cuál es la altura del estante?
11 12 1
10 2
9 3
Cuarto nivel
8 4
7 6 5
Tercer nivel
Segundo nivel 28 cm
56 cm
Primer nivel 28 cm
a. Completa.
Matemática 6 15
c. Benjamín resuelve el problema en el tablero de números.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Segundo nivel 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Tercer nivel 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Cuarto nivel 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
Altura del estante 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
16 Matemática 6
FICHA
Comparamos cantidades
1 Los estudiantes Estas son las hojas que
reunieron todas las hojas reunimos en 6.° grado.
que no usaron el año ¡Tenemos 254 hojas más
pasado. ¿Cuántas hojas que 5.° grado! 500
hojas
500
hojas
reunió 5.º grado? 132
hojas
a. Completa.
6.º
5.º 254
Resta con el algoritmo vertical
más
Um C D U
Cuenta hacia adelante:
Matemática 6 17
2 En 5.º grado recolectaron 878 hojas, 280 más que 4.º grado. ¿Cuántas hojas
reunieron en 4.º grado?
• Haz un esquema para representar los datos. Escoge una estrategia y resuelve.
3 La elevación del volcán Misti es de 5820 metros, 605 menos que la del volcán
Coropuna. ¿Cuál es la elevación del volcán Coropuna?
18 Matemática 6
FICHA
Bloque 1 Bloque 2
a. Completa.
Hay ______ bloques de sillas.
En el bloque 1 hay ______ columnas y ______ filas de sillas.
En el bloque 2 hay ______ columnas y ______ filas de sillas.
8× 6 = + 8 × 12 = 8 × 6 + 8 × 6
8×6 8×6 = 48 +
8 8× 6 =
=
Matemática 6 19
2 Un albañil cubre una pared de baño con 8 filas y 16 columnas completas de mayólicas.
¿Cuántas mayólicas coloca?
Descomponemos
10 6 16 = 10 + 6 para
calcular el producto
más rápido.
2 ×6= × = × =
7×6 14 × 6 12 × 5
×6= × = × =
propiedad distributiva
20 Matemática 6
5 Los estudiantes se ordenaron temprano en el patio, formando 28 columnas y 42 filas.
¿Cuántos estudiantes hay en total?
a. Completa.
Hay ______ filas de estudiantes.
Hay ______ columnas de estudiantes.
b. Resuelve.
20 20 × 2 20 800 = 840
20 × 40
28
8 8×2 8 320 =
8 × 40
42 sumamos
28 × 42 = 800 + + + 28 × 42 = 840 + =
=
Matemática 6 21
6 Urpi va a comprar un cuaderno y observa el estante donde están dispuestos
ordenadamente en 18 columnas y 16 filas. ¿Cuántos cuadernos tiene para escoger?
a. Representa los datos con un dibujo.
Escoge tú también
una estrategia…
Para resolver este
problema puedes hacer
un esquema y escoger
la forma desarrollada o
la forma abreviada de la
página anterior.
22 Matemática 6
FICHA
2 Paola y Nico trazan por turnos. Ella pinta los triángulos que cierra de celeste y él de
verde. Gana quien obtiene más triángulos sin error. ¿En qué se equivocaron? Corrige
las figuras.
Matemática 6 23
a. ¿En qué se equivocaron los niños?
3 R
3 A
3 G
24 Matemática 6
5 Observa estos instrumentos de dibujo.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
a. ¿Los usas? Sí No
Matemática 6 25
6 Paola averigua si existen “triángulos con sus tres ángulos rectos”.
7 Estos son ángulos más amplios que el ángulo recto. Úsalos para construir triángulos
que tienen un ángulo mayor que el ángulo recto.
Recuerda:
Un ángulo mayor que
el ángulo recto es
obtuso.
Un ángulo menor que
el ángulo recto es
agudo.
26 Matemática 6
FICHA
UNIDAD
Biología
Enfermería
Medicina
Tecnología médica
Veterinaria
0 5 10 15 20
Niñas Niños
Matemática 6 27
c. Completa la tabla.
Género
Profesión
Niñas Niños Total
Biología 15 16 31
Enfermería
Medicina
Tecnología médica
Veterinaria
Total
2 Observa los animales de la página 9 y completa la tabla, según las dos variables:
especie y tamaño.
Tamaño
Especie
Adulto Cría Total
Perro 3 5 8
Gato 5 Vacunas
Perros:
-Parvovirus
-Distémper
Conejo
-Hepatitis
-Leptospirosis
-Rabia
Gatos:
-Triple felina
Total -Rabia
28 Matemática 6
FICHA
900
Mañana
800
Cantidad de panes
700 Tarde
600
500 500
400
300 300
200
100
0
Pan de yema Panqui Pan francés Pan de camote
Tipo de pan
a. Escribe la cantidad de panes de cada tipo en la parte superior de las barras.
b. Ordena los panes de mayor a menor cantidad vendida.
c. Luis organiza los datos del gráfico de barras dobles en un pictograma. Crea un
símbolo que represente 100 panes y elabora el pictograma.
Título: ______________________________________
representa panes.
Título: _______________________________________
Número de estudiantes
300
250
200
150
100 Secundaria
50
Primaria
0
_________ _________ _________
Platos típicos de la selva
30 Matemática 6
FICHA
a. Completa. b. Resuelve.
• Yolanda tenía _____ cajas y le quedaron
_____.
• _____________ vendió más cajas de frutas.
Yolanda/Sonia
1320
tenía le quedan Yolanda vendió ______ cajas.
____________: S/ y S/
sumar/restar
• _____________________ cuesta más que
el auto/la camioneta
__________________________________.
el auto/la camioneta
c. Completa los esquemas y luego resuelve el problema.
Precio total
auto camioneta
1672
6 laptops
préstamo
11 000
¿?
6 laptops impresora
Un cuadrado
de 1 cm de lado 1 cm
tiene un área
de 1 cm2, 1 cm2
se lee:
1 centímetro
cuadrado.
1 cm2 4 cm2
b. Completa.
• En un cuadrado, los 4 lados tienen _________________ longitud.
igual/diferente
• Un cuadrado de 1 cm de lado tiene un área de ________.
c. Completa la tabla.
Cantidad de cuadraditos 1 4
3 Susy tiene una colección de cubos mágicos. ¿Cuántos cubitos tiene cada cubo?
2
1
1 1 2 2
base cuadrada base cuadrada base cuadrada
1×1 2×2 3×3
• Haz la simulación con los cubitos del material base diez. Luego, completa la tabla.
Base cuadrada 1×1 2×2 3×3 4×4 5×5
Altura 1 2 3
Potenciación 1×1×1 2×2×2 3×3×3
Potencia cúbica
1 8 27
(cantidad de cubitos)
34 Matemática 6
FICHA
Número de figura 1 2 3 4 5 6 7
Cantidad de fichas
c. ¿Cómo determinamos la figura que faltó? ¿A dónde debe ubicarse? ¿Por qué?
• • • •
• • • • • • •
• • • • • • • • •
• • • • • • • • • •
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
a. Describe el patrón.
La figura 1 tiene ________________________________________________________.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. Completa la tabla.
Número
1 2 3 4 5 6
de figura
Expresión
12 22
matemática
36 Matemática 6
3 Nico arma un patrón de triángulos con palitos.
b. Completa la tabla.
Número
1 2 3 4 5 6
de figura
Cantidad
3 5 7
de palitos
Expresión
1+2×1 1+2×2 1+2×3
matemática
Respuesta. Nico necesitará _______ palitos para la figura 8 y _______ para la figura 11.
Matemática 6 37
4 Urpi usa tapitas y palitos para crear un patrón de figuras triangulares. ¿Cuántas tapitas
necesitará para las figuras 6 y 7?
a. ¿Cómo cambia la cantidad de tapitas en cada lado del triángulo, figura a figura?
_____________________________________________________________________.
c. Completa la tabla.
Número
1 2 3 4 5 6
de figura
Cantidad
1 3
de tapitas
Expresión
1 1+2 1+2+3
matemática
38 Matemática 6
FICHA
________________________.
Matemática 6 39
2
2 Patty adapta la idea de Rosa para averiguar la suma 1
de los ángulos de un cuadrilátero.
4
a. Sigue el experimento de Patty.
3
¿Qué necesitamos?
• Recortable 2 de la página 41.
• Tijera, lápiz, transportador, goma y
papel.
¿Cómo lo hacemos?
1. Recorta la figura 2 de la página 41.
2. Corta sus ángulos por la línea
punteada.
3. Pega los cuatro ángulos de modo
que los vértices coincidan en el
punto rojo.
• ¿Completan los cuatro ángulos una vuelta entera alrededor del punto? ________.
Responde y justifica.
• ¿Qué figuras se formaron? ___________________________________________.
• ¿Sabes cuál es la suma de los ángulos en cada figura formada? ____________.
• ¿Qué concluyes? ______________________________________________________
____________________________________________________________________.
40 Matemática 6
3 Nico va a dibujar dos parques: uno, en forma de
triángulo equilátero y otro, en forma de cuadrado.
A B
80 90 100 110
70 120
60 100 90 80 70
110 60 13
50 120 0
0 50
13
14
40
0
0
40
14
14
30
150
30
0
160
20
160
20
170 180
10
180 170
10
0
0
a. Construye el triángulo equilátero.
¿Qué necesitamos?
Lápiz, compás, transportador y regla.
¿Cómo lo hacemos?
1. Traza un segmento de 4 cm y
nombra sus extremos, A y B.
2. Hinca el compás en A y traza
un arco que pase por B.
Hinca el compás en B y traza un
arco que pase por A.
3. Nombra C al punto donde se
cortan los arcos. Une los puntos
A, B y C con líneas rectas.
Un triángulo es equilátero si sus tres lados tienen la misma medida. Sus tres
ángulos miden 60°.
3 2 1
Matemática 6 41
c. Sigue los pasos para construir un cuadrado.
¿Qué necesitamos?
Lápiz, compás, regla y hoja.
¿Cómo lo hacemos?
1. Traza el segmento AB de 2. Pon el centro del transportador en A. Marca
4 cm. el ángulo de 90° a partir del lado AB.
90°
A B
4 cm A 4 cm B
4 cm
4 cm
A B
200
100
0
Abril Mayo Junio
Meses
b. Observa el gráfico y responde.
• ¿Entre qué meses se observa un aumento de la asistencia?
__________________________________________________________________.
• ¿En qué meses se mantiene constante la asistencia?
__________________________________________________________________.
• ¿En qué meses se observa la mayor disminución de la asistencia?
__________________________________________________________________.
14 000
12 000
8000
6000
4000
2000
e
zo
ril
lio
to
br
ay
ni
Ab
os
ar
Ju
m
Ju
M
M
Ag
ie
pt
Se
Mes
b. Responde:
• ¿Cuánto dinero representó la venta de agua embotellada en marzo?
__________________________________________________________________.
• ¿Cómo fueron las ventas en agosto con respecto a mayo?
__________________________________________________________________.
• ¿Cuáles fueron los dos meses con las mismas ventas?
__________________________________________________________________.
• ¿Cuánto más se vendió en julio que en abril?
__________________________________________________________________.
5 × 6 = huevos. × 6 =
× 6 = 36 huevos. × 6 =
Matemática 6 45
2 Tres luces de colores parpadean en un cartel de publicidad. La luz roja se prende cada 2
segundos; la luz azul, cada 5 segundos y la luz verde, cada 7 segundos. Javier revisa el
cartel 30 segundos después de encenderlo. ¿Qué luces se prenden en ese instante?
c. Completa los múltiplos de 2 y 5 hasta 30. Pinta los números que coinciden.
Múltiplos de 2 = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, ________________________________ }
Múltiplos de 5 = {0, 5, 10, ______________________________________________ }
Los números que coinciden son: {10, _____________________________ }
d. Completa los múltiplos de 2 y 7 hasta 30. Pinta los números que coinciden.
Múltiplos de 2 = {0, 2, 4, 6, ____________________________________________ }
Múltiplos de 7 = {0, 7, _________________________________________________ }
Números múltiplos de 2 y 5 a la vez = { _____________________________ }
e. Después de 30 segundos, ¿habrá coincidencia en las tres luces? ______.
¿En qué tiempo coincidirán las tres luces? Explica.
46 Matemática 6
FICHA
Manuel 2 4 16 28
d. Completa.
Matemática 6 47
2 Un municipio está colocando faroles y
bancas a lo largo de un paseo peatonal
de 180 m. Los faroles se ubican cada 20 m
y las bancas, cada 30 m. Si al inicio del
paseo hay una banca y un farol, ¿cada
cuántos metros volverán a coincidir un
farol y una banca?
Bancas 0 30 120
• Las ubicaciones comunes son: 60, ____ , ____ y son múltiplos de ____.
48 Matemática 6
FICHA
divisores de 12
c. Analiza y responde.
• ¿Puede usar 5 cajas? ¿Por qué?
__________________________________________________________________.
• Escribe los divisores de 12 que faltan:
Divisores de 12 = { 1 , 2 , , , 6, }
Matemática 6 49
2 El aula de quinto grado tiene 24 estudiantes y el aula de sexto tiene 30. En cada
grado se necesita formar equipos para el laboratorio de modo que todos tengan la
misma cantidad de estudiantes y además sea la mayor posible. ¿Cuántos estudiantes
habrá por equipo?
a. Representa la cantidad de estudiantes con tu material concreto: base diez, tapitas
u otro y forma todos los equipos posibles. Dibuja aquí tu representación.
Estudiantes por
equipo en 5.° 1 2 3
Estudiantes por
equipo en 6.°
c. Analiza y responde:
• ¿De cuántas maneras se pueden agrupar los estudiantes de 5.° grado?
____________________ ¿Cuáles son?
__________________________________________________________________.
Podemos expresar este conjunto como los divisores de 24:
D24 = {1, 2, 3, ______________________________ }
• ¿De cuántas maneras se pueden agrupar los estudiantes de 6.° grado?
____________________ ¿Cuáles son?
__________________________________________________________________.
• Podemos expresar este conjunto como los divisores de 30:
D30 = {1, 2, 3, ______________________________ }
• ¿Cuál es el mayor divisor común de 24 y 30? ________
Respuesta. En ambas aulas, habrá _____ estudiantes por equipo.
De estos dos conjuntos, nos fijamos en el mayor divisor común de ambos números:
D24 = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
D30 = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}
El mayor divisor común es el máximo común divisor, MCD. En este caso:
El MCD (24 y 30) = 6
50 Matemática 6
FICHA
Cantidades de galletas
que puedo colocar en una bolsa
De coco (24) 1 2 4 8 24 Divisores de 24
Vainilla: D40 = { ___ , ___ , ___ , ___ , ___ ___ , ___ , ___ }
Respuesta. ______________________________________________________________.
Matemática 6 51
2 Luz debe confeccionar lazos del mismo tamaño sin
que sobre cinta. Tiene un rollo de 90 cm de cinta
blanca y otro de 60 cm de cinta roja. ¿Cuál es la
mayor medida que pueden tener los lazos?
Este es el
Respuesta. La mayor medida es _____ cm. máximo común
divisor, MCD.
Divisores de 16 1 2 de 12 y 16:
b. De 18 y 24.
Divisores de 24 de 18 y 24:
52 Matemática 6
Jugamos con múltiplos y divisores
Reglas del juego
Desglosen esta página, péguenla sobre cartulina y recorten cada carta. ¡A jugar!
15 12 24 1 35
8 18 6 10 36
Matemática 6 53
54 Matemática 6
FICHA
28 ÷ 1 = 28 ÷ =
28 ÷ 2 = 28 ÷ =
28 ÷ = 28 ÷ =
D (28) :
es un número _________________.
compuesto/primo
23 ÷ 23 =
D (23) :
es un número ________________.
compuesto/primo
Matemática 6 55
c. Urpi quiere tener más posibilidades de armar ramos y agrega una rosa a las que
ya tiene. Colorea los recuadros con los ramos que ahora puede armar.
a. Responde.
• ¿Cuántos kilogramos de papa tiene cada saco? __________________________.
Respuesta. _________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
c. Aplica tu plan y resuelve el problema.
Respuesta. _________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
56 Matemática 6
FICHA
¿Qué necesitamos?
Cintas de cartulina reutilizada, goma, tijeras, regla y lápiz.
¿Cómo lo hacemos?
1. Corta las cintas de cartulina a las medidas indicadas, construye cada triángulo,
pégalo en tu cuaderno y escribe de qué clase es.
2. Para repasar, dibuja un triángulo en cada recuadro. Revisa la medida de sus
lados para que sean equilátero, isósceles y escaleno.
Los triángulos ___ y ___ Los triángulos ___ y ___ Los triángulos ___ y ___
son ________________ son ________________ son ________________
porque _____________ porque _____________ porque _____________
____________________ ____________________ ____________________
Matemática 6 57
2 Clasifica triángulos según sus ángulos: relaciona cada tarjeta con su pareja.
Cuadrado
4 lados iguales Trapecio isósceles
y 4 ángulos rectos.
Lados no paralelos
iguales.
Trapezoide asimétrico
4 lados diferentes y lados
opuestos no paralelos.
Rombo
4 lados iguales y ángulos
opuestos iguales.
Trapecio escaleno
Lados no paralelos
desiguales y no
perpendiculares a los
paralelos.
Romboide
Lados opuestos iguales y
ángulos opuestos iguales.
58 Matemática 6
FICHA
3 2 1
Figura 1
3 2 1
Figura 2
a. Comenta.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos dan? ¿Qué forma tienen las
figuras? ¿Cómo lo sabes? ¿Cuántos lados tienen? ¿Qué pide el problema?
4
Mide los lados con
regla. Anota su 3
medida.
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Hallamos la moda
1 La profesora de sexto grado va a encargar
el vestuario para el festival de danzas. Ella
pregunta a cada estudiante su talla y la
anota en la pizarra. ¿Cuál es la talla más
frecuente?
a. Observa la figura.
• ¿Qué representan los datos anotados en la pizarra?
__________________________________________________________________.
• ¿Cuántos estudiantes respondieron la pregunta de la maestra? ____________.
• ¿Qué puedes hacer para resolver el problema? __________________________.
__________________________________________________________________.
c. Responde.
• ¿Cuál de estas tallas tiene menor frecuencia? ___________________________.
¿Cuántos estudiantes tienen esa talla? _________________________________.
• ¿Qué talla tiene mayor frecuencia? ____________________________________.
¿Cuántos estudiantes tienen esa talla? _________________________________.
• ¿Cómo se le llama a la talla que tiene mayor frecuencia? ___________________.
Matemática 6 61
Alimento que prefieren en la
2 Los estudiantes de 6.º B de una escuela lonchera
fueron encuestados sobre el alimento que
prefieren en su lonchera. A partir de sus 14
Cantidad de estudiantes
respuestas se construyó el gráfico de la 12
derecha.
10
¿Cómo determinarías qué alimento 8
prefieren más estudiantes de 6.º B? 6
4
2
0
Jugo Fruta Pan
Alimento
a. Lee el problema.
• ¿De qué trata el problema? _________________________________________.
• ¿Qué datos te brinda el gráfico de barras? ____________________________.
• ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?_____________________.
b. Elabora la tabla de frecuencias con los datos del gráfico y señala la mayor
frecuencia.
62 Matemática 6
FICHA
a. Responde.
• ¿Cómo es la casa? ¿Qué dibujos tiene que hacer Paco?
__________________________________________________________________.
• Vista superior
La vista frontal es lo que
ves desde el frente. La vista
lateral es lo que ves
al mirar un objeto desde un
lado. La vista superior es lo
que verías desde arriba.
Vista lateral
Matemática 6 63
3 Nico mira el camión desde diferentes puntos
para poder dibujar las vistas lateral, frontal y
superior.
c. Reflexiona.
• Nico comenta que los dibujos de las diferentes vistas se componen siempre
de figuras planas. ¿Es verdad? Explica. _______________________________
__________________________________________________________________.
64 Matemática 6
FICHA
a. Interpreta el problema.
• ¿Qué confeccionan los amigos? ________________________________________.
• ¿Qué materiales necesitan? ___________________________________________.
• Marca qué necesitas saber para resolver el problema.
Cuántas cajas van a hacer.
Cuántas caras laterales tiene cada modelo.
Cuántos vértices tiene cada modelo.
b. Consigue o arma cajas similares. ¿Cuántos dibujos y semillas llevan las cajas?
Completa.
Cantidad
Forma Caras
Características Bases Vértices Aristas
de las bases laterales
Modelo 1
Modelo 2
Modelo 3
b. Resuelve usando cubitos de unidad del material base diez. Sigue estos pasos:
1.o
Ordena 30 cubitos para formar un prisma rectangular.
2.o Cuenta cuántos cubitos forman el largo, el ancho y la altura.
e. Susy devolvió a la maestra 3 cubitos. Ahora dice “Con los cubitos que quedan
puedo hacer un paquetito de forma cúbica”. ¿Es cierto?
¿Qué dimensiones tendría el paquete? Resuelve con los cubitos de unidad del
material base diez. Justifica tu respuesta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
66 Matemática 6
FICHA
a. Comenten.
• ¿Cómo son las aristas del cubo? _________________________________________.
b. Completen.
• La arista del cubo de la plantilla mide ___________________________________.
• La arista del cubo ampliado debe medir _____________ y el ancho de la
pestaña medirá ______________________________________________________.
• El largo y el ancho de la cartulina medirán _______________________________.
Matemática 6 67
3 La tía de Paco teje sandalias. Paco la ayudó
investigando cómo construir cajas para venderlas.
Alto:
• Un zapato talla
38 mide 24 cm de
largo.
• La caja debe tener Largo:
3 cm más de largo
que el zapato.
• El ancho de la caja
debe ser la mitad
del largo.
• La altura de la caja
debe ser la tercera Ancho:
parte del largo.
• Las pestañas deben
tener 2 cm de ancho.
PLANTILLA
DE LA CAJA
¿Qué medidas debe tener la cartulina que se usará para hacer la caja de un par de
zapatos talla 38 evitando desperdiciar cartulina?
b. Escribe en la plantilla las medidas y calcula el ancho y el largo que debe tener la
cartulina para la caja.
68 Matemática 6
FICHA
Respuesta. ______________________________________________________________.
Respuesta. ______________________________________________________________.
Matemática 6 69
3 Una librería vende figuritas de álbum en sobres de 12 y
en paquetes de 100. Amanda compró 18 sobres; José,
25 sobres y María, 34 paquetes para su puesto.
¿Cuántas figuritas compraron en total?
a. Responde.
• ¿Qué operación te permite calcular cuántas figuras hay en 18 sobres, 25 sobres,
y en 34 paquetes? __________________________________________________.
Respuesta. ___________________________________________________________.
70 Matemática 6
4 Julio tiene 11 empleados en su empresa. Este año compra un
teclado inalámbrico a S/54, una silla ergonómica a S/245 y
un monitor de computadora a S/1035 para cada empleado.
¿Cuánto invierte en la compra?
Respuesta. ___________________________________________________________.
Puedes aplicar el
procedimiento que utilicé 11 × 54 =
en la página anterior.
Matemática 6 71
5 Para abastecer su tienda de ropa, Carmela compró 9 camisas a S/36 cada una y
11 polos a S/25 cada uno. ¿Cuánto gastó Carmela en esta compra?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Respuesta. ___________________________________________________________.
a. Escribe en orden los pasos que vas a seguir para resolver el problema.
1.° ________________________________________________________________.
2.° ________________________________________________________________.
3.° ________________________________________________________________.
Recuerda:
1 kg = 1000 g
Respuesta. ___________________________________________________________.
72 Matemática 6
7 Una tienda que vende celulares hace un pedido de 65
equipos: 26 del modelo Alfa a S/600 cada uno y el resto,
del modelo Beta, que cuestan la mitad del primero.
¿Cuánto debe pagar la tienda por el pedido?
a. Responde.
b. Resuelve la operación, teniendo en cuenta el orden que sigue Paco para resolver
operaciones combinadas.
Respuesta. ___________________________________________________________.
Matemática 6 73
8 Una tienda ofrece dos modelos de corbatas, unas de S/15 y otras de S/18. Hoy
obtuvieron ingresos de S/825 por la venta del primer modelo de corbata y S/414 por
el segundo modelo. ¿Cuántas corbatas vendieron?
a. Comenta.
• ¿Cuánto se obtuvo por la venta de las corbatas de S/15? ___________________.
¿Qué me piden hallar? _______________________________________________.
• ¿Cuánto se obtuvo por la venta de las corbatas de S/18? ____________________.
¿Qué me piden hallar? _______________________________________________.
b. Plantea la operación combinada que resuelve el problema.
Recuerda las
indicaciones para
resolver operaciones
combinadas.
Respuesta. ___________________________________________________________.
Respuesta. ___________________________________________________________.
74 Matemática 6
FICHA
Colegio
7:45 a. m.
Mañana
Casa de la
Tarde Cultura Danza
Pintura
Teatro
4:55 p. m.
÷ 60
Respuesta. _______________
_________________________.
Matemática 6 75
2 Relaciona los hitos de la historia Universal y del Perú.
Calcula la duración, aproximada, de los periodos de la historia del Perú, desde el
Lítico hasta la República. Luego, responde.
Nacimiento de Cristo
1532
6000 3000 2500 1800 200 0 200 550 900 1440 HOY
Antes de Cristo Después de Cristo
Imperio inca
Integración
Desarrollos
regionales
regionales
Formativo
Virreinato
República
Colonia -
Estados
Arcaico
Lítico
wari
¿En qué año termina? __________ ¿Cuántos siglos duró este periodo? _________.
3 Julio irá a Juliaca, Puno. Antes de salir del hotel, revisa las HOY
temperaturas máxima y mínima para el día de hoy. ¿Cuántos
grados de diferencia hay entre estas temperaturas? 19° / 3° C
Parcialmente
soleado
a. Marca las dos temperaturas en la recta numérica.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuesta. ___________________________________________________________.
76 Matemática 6
FICHA
1 2 5 5 1 Tenía medio
22 +13 + 6 2 + 3 + – 2 pliego.
6
Expresamos con
fracciones equivalentes 5
= 6 + 6 + – 6
cuyo denominador es 6. 6
Respuesta. ___________________________________________________________.
2 Para cubrir el piso de una habitación, han comprado tres rollos iguales de tapizón.
5 3 4
Del primer rollo han usado 6 , 4 de otro rollo y 6 del tercero.
3
¿Alcanzará lo que sobró para usar 4 de rollo en otra habitación?
Respuesta. ___________________________________________________________.
Matemática 6 77
3 Sofía necesita 4 kg de harina para preparar una torta. En su despensa tiene dos
1
paquetes de harina, uno de 1 kg del que ya usó kg y el otro de 2 kg del que le ha
4
1
dado a su hermana kg. ¿Cuánta harina le falta para preparar la torta?
2
a. Responde.
• ¿Qué datos son necesarios para calcular cuánta harina tiene en su despensa?
_________________________________________________________________.
Respuesta. ___________________________________________________________.
4 Mateo confeccionó una cortina con 2 piezas de tela de 3 m de largo cada una y le
8
sobró 12 de ambas. Para confeccionar otra cortina, usó 3 piezas también de 3 m de
1
largo y le sobró 3 de cada pieza. ¿Cuánta tela usó en la confección de las 2 cortinas?
a. ¿Qué datos usarás para calcular cuánta tela usó en la primera cortina?
• Plantea y escribe la operación. ___________________________________.
b. Plantea una operación combinada para calcular cuánta tela usó Mario en las dos
cortinas. Luego, resuélvela.
Respuesta. ___________________________________________________________.
78 Matemática 6
FICHA
3
b. Reemplaza la bolsa de 4 kg x
1
por pesas de 4 kg. Equilibra
1
la balanza con pesas de 4 kg.
1
c. ¿Cuántas pesas de 4 kg pusiste en el plato de la derecha? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________.
d. Analiza cómo resolvió Rosario y completa. Descompongo las fracciones
y tacho para quitar fracciones
1 iguales en los dos miembros
x + =1 4 de la ecuación.
1 1
x + 14 + 4 + = 4 + + + +
x=
Respuesta. _____________________________________________________________.
1 1 kg 1
1 kg 2
1 kg kg11 2kgkg 14
3 1kg 1 kg3 12
kg
kg kg
5kg3kg
4
kg kg11kg kg
12
kg
54kg3kg
kgkg 11kg 12
kg
kg
54kg3kg
kgkg 11kg kg
12
kg
54kg3kgkg152kgkg5
kgkg 11kg
4 3
kg
11kgkg 12
kgkg 54kg3
kgkg 11kgkgkg
12 541 kgkg
kgkg 11kg3 12
kgkg 54 kg
kgkg 1 kg3 23kg5
kgkg 43kg
4kg
4
kg 5 4
kg 5 kgkg
4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 51
4
kg
54 kg
5
1 kg 2 kg kg
χ 1 χ 11 kg
kg1
1 1 kg 1 kg4
kg1 1 1kg
4 14kgkg 552
4 4 kg 55 kg
13 kg
kgkg 1 kg kg 2
kg2 kg kg kgkg
1 kg 1 3 23 5 34
kg kg2 kg 2
5
41 kgkg
kg
3 kg
kg
kg4
4kgkg 5 kgkg1 k2g 1 3k42g 143kg
1 kg
2
1
kg
55
2 5
1 kg
5 5
43kg2 5
43 kg 45
1kg
kg
1 kgkg 1
5 kg
kg
1 kgkg
kg
5 1kg kg
1 kg kg1 kg
kgkg kg
4 5
2 3 4
1 kg
kg
kg
1 kg
5
4
1 kg kg
4
kg
4
kg 5
4
Matemática 6 79
2 Laura prepara un pastel de papa para compartir en
familia. Necesita 5 kg de papa pero no tiene suficiente.
1
Para completar, va a la bodega y compra 3 2 kg de
papa. ¿Cuántos kilos de papa tenía?
a. Representa las cantidades del problema
pegando en la balanza los recortables de la
página anterior.
b. Escribe la ecuación y resuelve.
Respuesta. _____________________________________________________________.
1
3 Benito compró 1 2 kg de cojinova y otra cantidad de jurel para preparar un rico
3
almuerzo. Si en total adquirió 2 4 kg de pescado, ¿qué cantidad de jurel compró?
Respuesta. _____________________________________________________________.
80 Matemática 6
UNIDAD
5
FICHA
29
1 Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
Jr. Correo
Co Central
nd
ed
eS
Casa de la
up Literatura
eru
ma
nd
a
illo
Ca
Jr.
án
ma
Jr.
Ca
Án
Municipalidad ca
Jr.
sh
Jr. Pa de Lima
a
Palacio de
ay
Ca saj
lla e
rab
o Sa Gobierno Basílica de
nta del Perú
Ca
R San Francisco
osa
Jr.
Plaza Mayor
de Lima
Jr.
Ju
nín
N
Catedral
de Lima
O E
a
ión
ro
mp
Jr.
ga
Hu
Un
La
all
án
ag
la
Jr.
Az
a
de
Jr.
Jr.
a. Observa la rosa náutica y completa las expresiones con los puntos cardinales.
• La Basílica de San Francisco se encuentra al _____________________________
del Correo Central.
• La Casa de la Literatura se encuentra al ______________________ de la Catedral.
• La iglesia de Santo Domingo se encuentra al ____________________________
de la Casa de la Literatura.
Respuesta. _____________________________________________________________.
c. Explica.
Manuel y Urpi están frente al Palacio de Gobierno. Para ver las exposiciones del
Archivo General de la Nación, en el antiguo Correo Central, ¿necesitan pasar por el
pasaje Santa Rosa? _____________________________________________________.
Matemática 6 81
PIURA
2 Rosa copió en la cuadrícula un 4
Piura
mapa del litoral peruano y nombró
algunas islas. 1 Chiclayo
LAMBAYEQUE
( , ) 3
LIMA Lima
( , )
4
1 Islas del Perú
• Colorea el cuadrado donde 1. Lobos de Tierra Ica
está la isla Mazorca. ¿Cuáles 2. Tortuga
ICA
son las coordenadas de sus 3. Mazorca Arequipa
4. Palomino 5
vértices? 5. La Vieja
(1, 2)
0 1 2 3
_________
Las coordenadas cartesianas son el par
_________ ordenado que da la ubicación de un punto
_________ en el plano. Por ejemplo: coordenadas (1, 2)
indican 1 en el eje X, 2 en el eje Y.
82 Matemática 6
FICHA
30
1 Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
7
6
D B B1 D1
5
C C1
4 A A1
3
E F F1 E1
2
1
m n p
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
9
E Traslación E1 Traslación
8
7
F D C D1
6 F1 C1
5
4
B B1
3
2
A1
1 A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
d. Responde.
• ¿Qué tienen en común las ordenadas de los puntos de la primera fila? ¿Y las
ordenadas de los puntos de las otras filas?
___________________________________________________________________.
• ¿En cuánto se diferencian las abscisas de los puntos de la primera fila? ¿Qué
sucede con las abscisas en las otras filas?
___________________________________________________________________.
84 Matemática 6
FICHA
31
1 Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
12
11
10
9
8 No olvides que cada
7 punto se identifica por
sus coordenadas (x, y).
6
5
4 G F
I H
3 E A1
D B1
2
C
1 A B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Paloma 1 Paloma 2
a. Escribe en la tabla las coordenadas de la A (4, 1) A1 (12, 3)
paloma que dibujó Urpi. Luego, triplica B B1
las coordenadas y ubica los puntos en el
C C1
plano cartesiano.
D D1
E E1
b. Une los puntos.
F F1
• Compara las medidas AB y A1 B1. G G1
Compara las medidas BC y B1C1. H H1
¿Qué sucede con los lados de las
I I1
dos palomitas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.
Matemática 6 85
2 Hugo representó una mamá pata ubicando puntos en la cuadrícula. Luego, para
dibujar su patito, buscó la mitad de las coordenadas de cada punto dividiendo entre 2.
Compara los lados de la figura del patito y los de la mamá pata.
F
12
11
10
9
J
8 G E
D
7
I
6 H
5
4 K C
3
2
A B
1
A1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
3 Nico dibujó en el plano cartesiano un cuadrado de vértices P(3, 9), Q(9, 9), R(9, 3) y
S(3, 3) y otro cuadrado de vértices A(1, 3), B(3, 3), C(3, 1) y D(1, 1).
Sin ubicar los puntos en el plano, ¿puedes comparar la longitud de los lados de
ambas figuras? Comprueba tus conclusiones dibujando en papel cuadriculado.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
86 Matemática 6
FICHA
32
1 Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
Giros en el plano
1 Benjamín estampa un mantel con tres aves. Comenzó por el ave verde. Para el ave roja
gira el esténcil 90° en sentido antihorario alrededor del punto O y estampa. Para el
ave azul, vuelve a girar el esténcil 180° en el mismo sentido. ¿Cómo queda el mantel?
Grafícalo.
15
F Giro horario, El esténcil
14
como el reloj. es una plantilla
13 E
D hueca a través
12 de la cual
11 12 1
11 C 10 2 puedes pintar.
10 A1 9 3
A B
8 4
9 90° 7 5
6
8
O
7
Giro antihorario
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Matemática 6 87
2 En este afiche para un concurso 1 2
15
de cometas, Paco dibujó la
14
cometa 1 en el plano cartesiano
13
y la giró alrededor del punto O.
12
Describe los giros aplicados a la
11
cometa 1 para dibujar las otras
10
cometas.
9
8
7 O
6
3 4
5
Responde. 4
cometa 2? 1
0
_______________________. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
18
17 A
16 • El centro de giro para la
15 figura del futbolista fue el
14 punto _______.
13 B
12
Que tiene coordenadas:
11 _______________________.
10
O • La figura A giró:
9
8
_______________________
7
6 _______________________
5
_______________________.
4
C
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
88 Matemática 6
FICHA
33
1 Resolvemos problemas de cantidad
a. Comenta.
7
• ¿Qué indica la fracción ? _________________________________________
12
_________________________________________________________________ .
Yo resolví
aplicando una
7 multiplicación y
Hallo de 72:
12 luego una división.
7
× 72 = 7 × 72 ÷ 12 = ÷ =
12
Focos de luz
amarilla
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 89
d. Comprueba el resultado con el procedimiento de Nico.
7
× 72 = 7 × 72 = × =
12 12
• Completa.
Como 1 de 30 es , entonces 2 de 30 es .
5 5
• Urpi optó por hacer cálculos para resolver el problema.
Yo prefiero
calcular. Hallo los 2 de 30:
5
2 × 30 = 2 × 30 = =
5 5
Respuesta. ______________________________________________.
90 Matemática 6
8
b. Diana regalará de los zapallos macre que tiene. ¿Cuántos zapallos regalará?
9
• Resuelve.
Respuesta. __________________________________________________________.
3 La biblioteca de la escuela tiene 1230 libros para los niveles de inicial, primaria y
secundaria. Las dos quintas partes de estos libros corresponden a inicial. ¿Cuántos
libros corresponden a este nivel?
2
a. Halla los de 1230 usando material base diez para descomponer.
5
• 1 UM = 10 C
De estos 5 grupos iguales, colorea 2 grupos que son _______C.
Dos quintos de
10 centenas son
4 centenas.
Nico
• 2 C = _____ D
Forma _____ grupos iguales y colorea _____ grupos que son _____ D.
• 3 D = ______ U
Forma _____ grupos y colorea _____ grupos que son _____ U.
2
• Entonces, de 1230 = _______ C _______ D _______ U =
5
Respuesta. __________________________________________________________.
Matemática 6 91
b. Comprueba el resultado haciendo cálculos. Puedo multiplicar
primero y luego
dividir, o al revés.
Lola
Respuesta. _____________________________________________________________.
c. A primaria le corresponden los tres décimos de los libros, tanto como a secundaria.
¿Qué cantidad de libros le corresponde a cada nivel?
Respuesta. _____________________________________________________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
92 Matemática 6
• ¿Cuántos universitarios esperan recibir?
Respuesta. _____________________________________________________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
3 de 16 000 y 4 de 16 000
5 10
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.
Respuesta. ________________________________________________________________.
Matemática 6 93
6 En el almacén de una constructora había 6000 varillas de fierro para construcción.
En la primera fase, usaron 1 del total de varillas; en la segunda fase, usaron 1 de
2 3
lo que quedaba y en la tercera fase, el resto.
¿Cuántas varillas usaron en cada fase de la construcción?
Respuesta. _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
94 Matemática 6
FICHA
34
1 Resolvemos problemas de cantidad
a. Observa y comenta.
d. Observa la figura, ¿qué fracción de la torta entera representa la parte que le tocó
a cada asistente?
Partes sombreadas
Matemática 6 95
e. Explica por qué la parte de la torta que le toca a cada uno es la dieciseisava parte
de la torta.
1 1 1
de , es decir, de de la torta es de torta.
8 2 8
f. Calcula con una operación la fracción de la torta que recibe cada persona en el aula.
Respuesta. _____________________________________________________________.
2 La mamá de Anita reparte la mitad de la torta que separó la maestra entre 9 familiares
que celebran en casa. ¿Qué fracción de la torta entera recibió cada familiar?
a. Comenta con tu compañera o compañero.
• ¿De qué trata este problema?
• ¿Qué necesitamos hacer para saber qué fracción le toca a cada familiar?
b. Representa cómo se divide la parte c. Calcula con una operación qué
de la torta que Anita lleva a casa. fracción de la torta recibió cada
familiar.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Un octavo de un medio 1 × 1 = 1
8 2 16
96 Matemática 6
3 Para una receta de galletas de avena se necesita 1 1 de taza de avena. ¿Qué cantidad
5
de avena se necesitará para preparar la mitad de la receta?
a. Comenta.
• ¿Qué clase de fracción representa la cantidad de avena de la receta?
Respuesta. _____________________________________________________________.
1
4 Margarita compró 2 metros de tela para la confección de un vestido, pero el
2
confeccionista usó solo 3 del total de la tela en el vestido y con el resto, confeccionó un
4
chal. ¿Cuánta tela usó en el chal?
Respuesta. ________________________________________________________________.
Matemática 6 97
5 Pedro compartió un pionono con 4 amigos. Al recibirlos, sirvió a todos una parte
2
del pionono y quedaron de este. Antes de despedirlos, compartió la parte que
3
quedaba también entre todos. Si el reparto fue equitativo, ¿qué fracción del pionono
entero comió cada uno en cada vez?
Resuelve con la estrategia que prefieras.
Respuesta. ________________________________________________________________.
1 × 1 =
5 ×
4 2
Respuesta. _____________________________________________________________.
98 Matemática 6
FICHA
35
1 Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
36
1 Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre
Jugamos al azar
1 A una reunión de vecinos asisten 22 hombres y 33 mujeres.
Como reconocimiento a sus aportes, sortean un curso
para dirigentes vecinales. Del ánfora con tarjetas con los
nombres, extraen una sin ver. ¿Cuál es la probabilidad de
que una mujer gane el sorteo?
P(A) = =
Resuelve el problema.
Respuesta. ________________________________________________________________.
102 Matemática 6
UNIDAD
6
FICHA
8m
Lucio lee el rendimiento del sobre de semillas de espinaca.
¿Cuántos sobres necesita su chacra?
a. Marca qué necesitas conocer de la parcela para este problema.
El ancho la altura el área el precio
b. Sigue la estrategia para resolver el problema:
• Traza un rectángulo de 5 cuadraditos de altura y 8 de base.
Altura
• Pinta las esquinas fuera del triángulo y córtalas.
• Cubre el triángulo con las esquinas. ¿Qué relación
guardan sus áreas? _________. Base
• ¿Qué relación hay entre el área de la hoja y la del triángulo? ______________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 103
2 La municipalidad proyecta una pequeña área verde en un cruce de avenidas. Entre el
diseño cuadrado y el de forma de estrella, ¿cuál brinda mayor área verde?
15 m 10 m
10 m 10 m
15 m
Diseño 1 Diseño 2
Diseño 1: ________________________________________________________________.
Diseño 2: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
b. Usa la estrategia que prefieras para hallar las áreas verdes. Puedes hacer
operaciones directas, trazos auxiliares, recortes o dobleces con papel u otros.
Diseño 1 Diseño 2
Respuesta. _____________________________________________________________.
104 Matemática 6
3 Paco y sus papás cubrieron con losetas el caminito de acceso a su casa. Usaron
losetas de dos colores con forma de rombo cuyas diagonales miden 20 cm y 40 cm.
¿Qué área tiene cada loseta? ¿Qué área cubrieron? ¿Cuál es el área del camino en
metros cuadrados?
20 cm
40 cm
a. Responde.
• ¿Qué forma y medidas tiene la loseta? _________________________________
__________________________________________________________________.
• ¿En qué formas geométricas puede descomponerse este rombo? ¿Qué se
obtiene cuando trazas una diagonal del rombo? ________________________
__________________________________________________________________.
• ¿Puedes calcular el área de la loseta a partir del área de dos triángulos? ¿Cómo?
Muéstralo en la cuadrícula.
Respuesta. ________________________________________________________________.
Matemática 6 105
10 cm
4 Nico elaboró una caja para sus crayolas reutilizando
un cartón. ¿Cuál es el área del cartón empleado sin 5 cm
contar las pestañas para pegar?
7 cm
Respuesta. ________________________________________________________________.
Respuesta. ________________________________________________________________.
106 Matemática 6
6 En el taller de carpintería, Miguel construyó una
mesa con forma de trapecio. Para darle un mejor
acabado, quiere revestir la superficie con fórmica.
¿Qué área de fórmica necesitará?
Observa cómo
es la medida
de la base del
cm rectángulo.
cm
b. Responde.
• ¿La altura del rectángulo es la misma que la del trapecio? ¿Cuánto mide?
__________________________________________________________________.
• ¿Cuál es la relación entre el área del rectángulo y la del trapecio?
__________________________________________________________________.
• El área del trapecio es igual a la del rectángulo formado. Calcúlala.
120 + 80
Área = × 60 =
2
Respuesta. ________________________________________________________________.
Matemática 6 107
7 Antonia y Mercedes desean cultivar sus propias hortalizas. Su padre ha destinado
tres parcelas triangulares dentro del terreno familiar para ellas. Las hermanas
elaboraron un croquis del terreno para poder determinar con cuántos metros
cuadrados cuentan. ¿Cuál es el área del terreno que su padre les cedió?
16 m
16 m
Respuesta. ________________________________________________________________.
14 m
28 m
Respuesta. ________________________________________________________________.
108 Matemática 6
FICHA
20 m
Matemática 6 109
2 Una inmobiliaria planea lotizar la zona de
lomas mostrada en el plano. El proyecto
reduciría la medida de cada uno de los
lados mostrados en el plano a su tercera
6 km
parte. ¿Cómo variaría el perímetro y el
área de la zona de lomas si se lleva a
cabo el proyecto?
Auditorio
110 Matemática 6
FICHA
¿Qué parte ya
avanzó cada uno?
a. Comenta. ¿En cuántas partes iguales han dividido sus trabajos? ¿Cómo se llama
y cómo se escribe cada parte?
b. Expresa con una fracción y con un decimal lo que ya avanzó cada estudiante.
• Benjamín
Fracción
decimal "________________ centésimos”.
• Patty
Fracción
"________________ centésimos”.
decimal
o también:
Fracción
decimal "________________ décimos”.
Matemática 6 111
c. Representa en el tablero de valor posicional lo que avanzó cada estudiante.
D U, d c D U, d c D U, d c
Respuesta. _____________________________________________________________.
Veinte centésimos
• Se lee: "___________________________".
• ________ unidades.
• Son ______________________ centésimas
• No hay unidades
0,20
completas. partes de la _________________________.
7 = 54 = 589 = 3 =
100 10 100 10
___________________ ___________________ ___________________ ___________________
__________________. __________________. __________________. __________________.
112 Matemática 6
2 Los estudiantes de sexto grado midieron agua coloreada. La 1L
probeta tiene una capacidad de 1 litro, el vasito 0,1 litro y la
cuchara 0,01 litro. Los equipos de Urpi y de Nico reunieron
cierta cantidad de agua usando estos recipientes. ¿Cuánta 0,1 L 0,01 L
agua reunió cada equipo?
1L 1L 1L
Miguel
Patty
Urpi
Rosa Manuel
C D U , d c C D U , d c
b. Expresa como número decimal y como fracción la cantidad de agua que reunió
cada equipo. Nico
Miguel
Patty
Decimal Fracción Fracción Decimal
Urpi
Rosa Manuel
___________________________________________________________.
Nico
Decimal
Hugo Susy
Ana ___________________________________________________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 113
3 Benjamín llenó vasos y cucharas
con agua coloreada y vació su 1L
contenido en la probeta de 1 litro.
¿Qué cantidad de agua vertió en
la probeta? ¿Logró llenarla?
a. Responde.
• ¿Cuántas cucharadas se necesitan para llenar un vaso? ___________________.
• ¿Cuántos vasos se necesitan para llenar la probeta? ______________________.
b. Representa en el tablero de valor posicional la cantidad de agua que vertió
Benjamín. Escribe luego, cómo se lee.
Respuesta.
D U, d c
______________________________________________
_____________________________________________.
Fracción
U, d c U, d c U, d c
Número
decimal
b. Completa.
5 250
• 50 monedas de 5 céntimos son: _________. 50 × = = 2,50 soles
100 100
1500
× = = soles
100
Respuesta. _____________________________________________________________.
114 Matemática 6
5 Gerardo va a pagar los servicios con estas cantidades de dinero. ¿Cuánto tiene que
pagar por cada servicio? ¿Por cuál servicio pagará más?
A
68,20
68 68,10 69
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 115
6 Elvira y su familia deben recorrer 35 km rumbo al complejo arqueológico de
3 1
Choquequirao, en el Cusco. El primer día caminan 9 km y el segundo, 11 km.
4 4
¿Cuántos kilómetros caminarán el tercer día?
Completa.
• ¿Cuánto caminan el primer día?
Primero, expresé 3 3
9
4
= 9 + 4
el número mixto
como la suma de la
parte entera y una Expresión 3
fracción. = 75 =
decimal de 4 100
Luego, convertí 3 3
9 4 = 9 + 4 = 9 + 0,75 =
la fracción 3/4 en
número decimal.
El primer día caminan ____________ km.
1
11 1 = + , Pero = =
4 4 100
Sigue el procedimiento
anterior para calcular
+ = cuánto caminan el 2.o día.
Respuesta. _____________________________________________________________.
116 Matemática 6
FICHA
Urpi
Manuel
Nico Lola
40
= =
100 = 0,40
Respuesta. ____________________________________.
Hugo 3
Ana
2 Miguel y NicoSusy
necesitan cinta de agua para elaborar lazos. Miguel compró 2 m de
4
cinta, pero aún tiene 1,5 m menos que Nico. ¿Cuánto mide la cinta de Nico?
_____ m
2, ___ m
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 117
3 Edgar y sus primos prepararán papa a la
huancaína y arroz con pollo para toda
la familia. Edgar hace el mercado con
su lista. Paga con un billete de S/100 y
recibe de vuelto 2 billetes iguales y una
moneda de 20 céntimos. ¿Cuánto recibe
de vuelto? ¿En qué billetes?
a. Completa.
Precio por • Haz tus cálculos aquí:
Producto Costo
kilogramo
Pollo: 9 + 9 + 4,50 = 22,50
2½ kg de pollo S/9,00 S/22,50
2 kg de arroz S/3,00
3/4 kg de alverjitas S/4,00
1/2 kg de zanahoria S/3,00
1/4 kg de pimiento S/6,00
1½ kg de ají S/5,00
1½ kg de papa S/1,20
3/4 kg de queso S/18,00
1/2 L de leche S/5,00 × L
Total
b. Calcula el vuelto.
Respuesta.
________________________
________________________.
4 José Luis preparará arroz con pollo. Él elaboró la lista de Arroz con pollo
ingredientes con la cantidad en gramos. En la tienda, se 1250 g de pollo
percató de que la balanza digital indicaba kilogramos con 750 g de arroz
decimales hasta los centésimos. Escribe en los recuadros 250 g de alverjitas
las cantidades que registra la balanza. 100 g de pimiento
kg kg kg kg
118 Matemática 6
5 El bote que llevará a cinco amigos a las islas
Ballestas, transporta pasajeros hasta un máximo
de 250 kg. Primero sube Raquel, cuya masa
corporal es de 57,58 kg, luego, Ernesto con una
masa corporal de 56,5 kg, Rosario, con 48,75 kg
y Rubén con 45,63 kg. El último pasajero es
Pedro, ¿cuál puede ser su masa corporal para
que el bote pueda llevarlo?
a. Comenta.
¿Cuántos amigos irán a las islas Ballestas? ¿Cuántos kilogramos como máximo
puede transportar el bote? ¿Qué debes hacer para conocer el máximo de
kilogramos que puede tener Pedro?
b. Completa el esquema y resuelve.
250 kg
Masa ¿?
corporal
Raquel Ernesto Rosario Rubén Pedro
Respuesta. _____________________________________________________________.
Le falta
Respuesta. ________________________________________________________________.
Matemática 6 119
7 Un colectivo organizó una jornada de
limpieza de playas. A cada equipo se le
asignó una extensión a lo largo de la playa:
50,6 m al equipo A, 30,8 m al equipo B,
15,4 m al equipo C y finalmente 30,35 m
al equipo D. ¿Cuántos metros de playa
limpiaron en esta jornada?
a. Responde.
• ¿Qué hace el colectivo? ¿Por qué?
__________________________________________________________________.
• ¿Qué extensión de playa se asignó a cada equipo? _______________________
__________________________________________________________________.
• Plantea cómo resolverías el problema. __________________________________.
b. Representa con un esquema tu propuesta. Luego, resuelve el problema.
Respuesta. _____________________________________________________________.
120 Matemática 6
FICHA
Respuesta. _________________________________________________________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 121
2 La química farmaceútica Dora capacita al personal
de limpieza de un hospital. Ella les indica que por
cada 20 litros de agua deben agregar 4 mL de cloro
o lejía. Si los participantes manejan recipientes de
agua de 5 L, 10 L, 15 L y 40 L, ¿qué cantidad de
cloro deben agregar a cada recipiente?
b. Completa.
• Al recipiente de 5 L se debe agregar ______ mL y al de 10 L, ___________mL.
• Al recipiente de 15 L se debe agregar ______ mL y al de 40 L, __________mL.
• A _______________ cantidad de agua mayor cantidad de cloro.
Respuesta. _________________________________________________________________.
122 Matemática 6
4 Una panadería elabora torta de Torta de chocolate
chocolate para un pedido especial (para 36 porciones)
de 720 porciones. 300 gramos de chocolate
4 tazas de harina
2 cucharaditas de polvo para hornear
450 g de mantequilla
750 g de azúcar
8 huevos
a. Calcula la cantidad de ingredientes 1 cucharadita de extracto de vainilla
necesarios.
Cantidad de porciones
Ingredientes
36 72 720
Chocolate (g)
Harina (tz)
Polvo para
hornear (cdta)
Mantequilla (g)
Azúcar (g)
Huevos
Extracto de
vainilla (cdta)
Matemática 6 123
6 Felipe vende condimentos en el mercado. La semana Compras para
pasada compró 20 cabezas de ajos por S/12. También esta semana
compró 4 kg de ají mirasol por S/14 y 4 kg de ají
panca por S/30. ¿Cuánto pagará por sus compras 40 cabezas de ajos
esta semana? 12 kg de ají mirasol
2 kg de ají panca
Respuesta. _________________________
___________________________________
__________________________________.
Respuesta. _________________
_________________________.
124 Matemática 6
FICHA
Pabellón
de primaria
Patio
Sala de Pabellón
profesores de inicial
1 cm equivale a 10 m
a. Midan con su regla el largo y el ancho de los sectores que muestra el plano y
escríbanlos en el cuadro. También anoten las medidas reales.
Ancho en el
plano (cm)
I. E. N. ˚ 1070
5,3 cm
Avenida Los Rosales
3,6 cm
Urpi Manuel
Tienda
Hugo Patty
• Mide y calcula la distancia que recorre cada niña y niño para llegar a su destino.
Calculamos la probabilidad
1 Por el aniversario del colegio organizaron varios juegos.
En la ruleta, ganas un osito de peluche si aciertas el color 2 4
y el tipo de número (par o impar) en que se detendrá la 1 6
flecha. Patty decide probar suerte con el color verde y
8 3
número par. ¿Qué probabilidad tiene de ganar el osito? 5
7
¿Es más probable que gane o que no gane?
a. ¿Se puede saber con seguridad qué resultado saldrá?
¿Por qué? __________________________________
___________________________________________.
• ¿Cuáles son los resultados favorables al suceso que espera Patty?
___________________________________________________________________.
• ¿Cuáles son los resultados que se pueden obtener al girar la ruleta?
___________________________________________________________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Número de Número de
sucesos favorables sucesos favorables
= = =
Número total Número total
de sucesos de sucesos
• ¿Qué suceso aconsejarías elegir a Nico para que gane? Explica por qué.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Matemática 6 127
3 El mago puso bolas de colores en una caja para
que los participantes saquen una sin mirar. Si
sacabas bola azul, el mago te regalaba un cuento.
Si sacabas bola roja, te regalaba un peluche y si
sacabas bola verde, una agenda. Paco saca una al
azar, ¿qué premio es más probable que obtenga?
a. Responde.
• ¿Cuántas bolas hay en la caja? ________________________________________.
• ¿Cuántas bolas hay de cada color?
Respuesta. _____________________________________________________________.
4 Patty, Miguel y Rosa se reunieron en el recreo para jugar a adivinar con los resultados
del dado. Cada uno propuso un suceso antes de lanzar el dado.
a. Plantea una pregunta para la situación que observas con Patty, Miguel y Rosa.
_____________________________________________________________________.
Venta
Dispositivo Total
Marzo Abril Mayo Junio
Smartphones
Tablets
Matemática 6 129
2 Una escuela ofrece cuatro talleres de verano: Origami, Artes Marciales, Teatro y
Cocina. El próximo verano, planean abrir nuevas aulas para los talleres que superaron
la matrícula promedio de los cuatro talleres. La tabla muestra la matrícula en cada
taller. ¿Qué talleres abrirán nuevas aulas el próximo verano?
Talleres de verano
Taller Matriculados
Origami 348
Teatro 220
Cocina 392
Total
c. Responde.
• ¿Qué talleres superaron la matrícula promedio?
__________________________________________________________________.
• ¿La cantidad de estudiantes matriculados en algún taller coincide con
el promedio? ______________________________________________________.
• ¿Qué taller fue la moda del verano?
__________________________________________________________________.
130 Matemática 6
FICHA
b. Calculen la fracción de torta que recibió cada amigo, como propone Benjamín.
Dividir entre 3 es obtener
1 1 1 el tercio, que equivale a
÷3= × = multiplicar por el inverso
4 4 3
de 3, es decir, por 13 .
Respuesta. ________________________________________________.
2 Un grupo de artistas urbanos reparten la superficie de un muro para pintar sus obras.
La mitad del muro le corresponde a Manuel, el resto lo dividen por igual entre Sonia,
Diana y Raúl. ¿Qué parte del muro le corresponde a cada uno de ellos?
Resuelve con las tiras de fracciones y con una operación.
Respuesta. ________________________________________________________________.
Matemática 6 131
1
3 Luciana tiene 7
2 L de agua en un bidón. Cada día llena su tomatodo
con la misma cantidad de agua para llevarlo al trabajo. Si después de
llenarlo 5 días seguidos, se le acaba el agua del bidón, ¿qué capacidad
en litros tiene el tomatodo?
Analiza las dos formas de resolver y completa.
Recuerda:
7 1 = 15 3
2 2
15 15
× =
2 10
2
15 = L
÷5 ,
2
3
15 1 3
× =
2 5 2
1
Respuesta. ________________________________________________________________.
6.o B
27
3 kg
5
6.o A
Respuesta. _____________________________________________________________.
132 Matemática 6
FICHA
1 1 1 1
4 4 4 4
1
Al terminar de 4
repartir todos los 1 1 1
+ + =
quesos, a cada 4 4 4 1 1
mesa le toca… 4 4
Respuesta. _____________________________________________________________.
c. Reflexionen.
• ¿Qué significan el numerador y el denominador de una fracción?
3
4
Respuesta. _____________________________________________________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
134 Matemática 6
4 Mónica necesita 64 m de greca para decorar el borde de
20 tapetes del mismo tamaño. ¿Qué cantidad de greca
usará en cada tapete?
a. Plantea tu estrategia.
• ¿Es posible dividir equitativamente 64 entre 20? Explica.
b. Observa y completa las tres estrategias que usó Paco para dividir.
1.o 1
64 ÷ 20 = (60 + 4) ÷ 20
4
= (60 ÷ 20) + (4 ÷ 20) 4 ÷ 20 = =
20
5
= 3 + (4 ÷ 20)
1
=3+
5
1 2
=3 =3 = 3, ____
5 10
64 ÷ 20 =
2.o 32
64 32
= =3 = ,
20 10
10
Respuesta. _____________________________________________________________.
c. Reflexiona y responde.
• ¿Cuál de las estrategias te parece más fácil? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
d. Si tuvieras 86 m de greca para 20 tapetes, ¿qué cantidad de greca usarías en cada
tapete?
Matemática 6 135
5 Teresa aprovechó una oferta y compró 4 barras de chocolate. CHOCO
LATE
Cuando llegó a casa, encontró a sus dos hijos y tres sobrinos
CHOCOL
y repartió en partes iguales las barras de chocolate entre los AT
CHEOCO
LATE
a. Completa.
• Se reparten ________________________ entre __________.
b. Dibuja las barras de chocolate y divide cada una en partes iguales para que
puedas realizar la repartición.
Respuesta. ________________________________________________________________.
Antes de
expresar como
decimal,
simplifica la
fracción.
Respuesta. ________________________________________________________________.
136 Matemática 6
7 Marta preparó 28 litros de chicha morada para compartir con sus
amigas y amigos. Si consiguió 8 jarras para repartir la chicha en
cantidades iguales, ¿qué cantidad de chicha colocó en cada jarra?
a. Respondan.
1. ¿Cuántos litros hay? ¿En cuántas jarras se deben repartir
por igual?
________________________________________________.
2. ¿Con qué operación pueden hallar la respuesta al problema?
__________________________________________________________________.
4 4 4 4
3,5 3,5 3,5 3,5
3 3 3 3
2,5 2,5 2,5 2,5
2 2 2 2
1,5 1,5 1,5 1,5
1 1 1 1
0,5 0,5 0,5 0,5
4 4 4 4
3,5 3,5 3,5 3,5
3 3 3 3
2,5 2,5 2,5 2,5
2 2 2 2
1,5 1,5 1,5 1,5
1 1 1 1
0,5 0,5 0,5 0,5
Respuesta. _____________________________________________________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 137
9 Los 36 estudiantes de quinto grado del colegio
Atahualpa visitarán la represa Gallito Ciego en
Cajamarca. Calculan que el gasto total de pasajes
y alimentación será de S/378. ¿Cuánto debe
aportar cada estudiante?
a. Comenta.
• ¿Cuánto gastarán en total? ¿Cuántos estudiantes harán la visita?
b. Resuelve y escribe el resultado en número mixto y en número decimal.
Respuesta. ____________________________________________________________.
a. Responde.
• ¿Cuántas chalinas tejió Berta? ___________. ¿Cuánta lana usó? ____________.
• ¿Qué debes hallar? ___________________________________________________.
Respuesta. ____________________________________________________________.
138 Matemática 6
FICHA
a. Comenten. Conté
mis taps y
• ¿Se puede saber con seguridad tienes más
cuántos taps tiene Manuel? que yo.
Se puede expresar
como desigualdad. + <
Reemplacen la bolsa
con números que
sumados con 2 sean
menores de 7.
2+ <7
2 + 1 < 7, sí cumple.
2 + 2 < 7, sí cumple.
2 + 3 < 7, sí cumple.
2+ < 7, sí cumple.
2+ < 7, no cumple.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 139
2 Susy llevó sus vinchas al dormitorio de Lola y las colocó sobre la mesa. Lola puso 3
de sus vinchas sobre la mesa y el resto las dejó dentro de una caja. ¿Cuántas vinchas
puede haber en la caja de Lola?
> +
Respuesta. ________________________________________________________________.
Respuesta. ________________________________________________________________.
140 Matemática 6
FICHA
x x
+ =
• Respuesta. __________________________________________________________.
2 Félix corta otra tabla de 3,6 m de longitud en cuatro partes: una de 1,2 m y las otras
tres de medidas iguales. ¿Cuál será la longitud de cada una de estas tres partes?
Elaboren un esquema y resuelvan.
• Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 141
3 Gina compra en la bodega dos cajas de jugo
y tres paquetes de galletas para la lonchera
de sus hijos. Si cada paquete de galletas
cuesta S/1,40 y pagó S/8 en total, ¿cuánto
cuesta cada cajita de jugo?
+ =
• Respuesta. __________________________________________________________.
Cantidad de asistentes
Cantidad Cantidad
de mujeres de hombres
• Respuesta. _____________________________________________________________.
142 Matemática 6
FICHA
1m
1m
a. Comenten.
• ¿Qué nos piden averiguar? ¿Qué tendríamos que hacer para resolver el
problema?
b. Representen.
• Yo hice la representación
de esta forma.
• Prueben en una hoja
cómo les sale a ustedes.
9 veces 0,25 m
1m
1m
0,25 m 1m
1m 1m 1m 1m 1m 1m
c. Calculen.
× × × ×
m3 m3
÷ =
• Respuesta. __________________________________________________________.
Matemática 6 143
FICHA
Jugo de
camu camu
Recuerden que
• Envasaron L en el problema pide
la capacidad de
cada envase.
Jugo de
• Envasaron L en
camu camu
Jugo de
camu camu
Jugo de
camu camu
• Respuesta. __________________________________________________________.
• Respuesta. _____________________________________________________________.
144 Matemática 6
UNIDAD
8
FICHA
51
1 Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre
Calculamos el promedio
1 Susana confeccionó bolsos artesanales y los vendió en
dos ferias de su comunidad. Interpreta sus registros.
¿Cuántos bolsos vendió en promedio en cada feria?
Feria Artesanos
Feria Alborada Día Bolsos vendidos
Día Bolsos vendidos Jueves 26
Lunes 34 Viernes 45
Martes 50 Sábado 54
Miércoles 42 Domingo 35
a. Comenten.
• ¿Qué entienden por “venta promedio”? ¿Para qué sirve el promedio?
Feria 34 + 50 +
=
Alborada
Feria 26 + 45 + +
=
Artesanos
34 50 42 26 45 54 35
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 145
2 En una competencia de salto alto participan dos Altura de saltos
equipos: rojo y azul. En una tabla registraron la altura (en metros)
de los saltos de los 8 atletas de cada equipo. ¿Cuál
Equipo Equipo
de los equipos alcanzó el mejor promedio de altura
rojo azul
en sus saltos?
1,6 1,7
1,7 1,8
a. Responde. ¿Qué operaciones se deben realizar 1,6 1,6
para hallar el promedio? 1,7 1,5
__________________________________________ 1,7 1,6
1,8 1,5
__________________________________________.
1,7 1,5
b. Observa la tabla y calcula los promedios. 1,8 1,6
• Respuesta. __________________________________________________________.
3 En una tienda de venta de helados, ofrecen a sus vendedores un pago extra si logran
vender diariamente, en promedio, por lo menos 40 litros de helado, de martes a
domingo. En el gráfico de barras se muestra cuánto helado vendieron esos días.
¿Recibirán el pago extra los vendedores de la tienda?
Utiliza el método de tu elección y halla el promedio de ventas diarias.
30
helado (L)
25
20
15
10
5
0
M Mi J V S D
Día
Respuesta. ________________________________________________________________.
146 Matemática 6
FICHA
52
1 Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
c. Dibuja la plantilla a escala del cilindro para forrar una lata de atún.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 147
2 Los estudiantes elaboran una maqueta. Patty se encarga de
forrar latas de leche vacías. Ya tiene listas bases circulares
cuyos contornos miden 23 cm y le falta la superficie lateral.
¿Qué forma tiene el papel necesario para cubrirla? ¿Qué
medidas tiene si se sabe que la altura de la lata es de 12 cm?
b. Responde.
• ¿Qué relación hay entre la altura de la lata y el otro lado del rectángulo?
_______________________________________________________________.
148 Matemática 6
Para trabajar en la página 147.
Matemática 6 149
150 Matemática 6
FICHA
53
1 Resolvemos problemas de cantidad
×5
c. Pinten los cuadraditos que representan la fracción de estudiantes que van a pie.
Sexto A Sexto B
d. Completen.
representan el %. representan el %.
Respuesta. ________________________________________________________________.
Matemática 6 151
2 Una municipalidad publica una revista de 100 páginas, distribuidas en cuatro secciones:
35 páginas para actividades sociales, 40 para cultura y deporte, 10 para promover la
gastronomía y 15 para personajes destacados. ¿Cuál de las secciones constituye el
mayor porcentaje de la revista?
a. Pinta con colores diferentes las cuadrículas
para representar la fracción que representa
cada sección.
= % = = % =
= % = = % =
Respuesta. _____________________________________________________________.
Respuesta. __________________________________________________________.
152 Matemática 6
3 Un empleado de una ferretería informa que los 3 de los clavos son de dos pulgadas,
5
el 15% son de tres pulgadas y el resto son de otras medidas. ¿A qué fracción
corresponde el 15% del total?
Coloreen y comparen la cantidad de cuadraditos que representan a los clavos de dos
y tres pulgadas.
Clavos de 2 pulgadas
= = %
Clavos de 3 pulgadas
%= =
Respuesta. __________________
___________________________.
= = =
Respuesta. _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
Matemática 6 153
5 Un transportista recorre cada día 600 kilómetros,
efectuando dos paradas en la ruta: la primera,
en el 50% del camino; la segunda, en el 75%.
¿A cuántos kilómetros de su recorrido hace cada
parada?
a. Pinta la parte que corresponde a la distancia
recorrida hasta cada parada. Cada barra
representa el camino completo.
50%
75%
b. Responde.
• ¿En cuántas partes has dividido la primera barra? ________________________.
¿Cuántos kilómetros representa cada una de esas partes? _________________.
• ¿En cuántas partes has dividido la segunda barra? _______________________.
¿Cuántos kilómetros representa cada una de esas partes? _________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Respuesta. _________________________________________________________________.
154 Matemática 6
FICHA
54
1 Resolvemos problemas de cantidad
b. Completa.
÷ = S/
c. Pinta de verde el 20% que corresponde al descuento y con otro color, el resto, que
representa el precio que se pagaría por la laptop.
d. Calcula lo siguiente:
• Descuento en el precio de la laptop.
Número de Valor de cada Descuento
cuadraditos cuadradito (S/)
× =
– =
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 155
2 Hoy se venden zapatillas de diferentes S
30de%
modelos con descuento. Benjamín eligió las descuento
rojas. ¿Cuánto pagará por las zapatillas?
S/120
S/150
S/180
30% de 120 =
b. Completen.
– =
Precio Descuento Monto Respuesta. _________________________.
inicial a pagar
¿Cuánto ¿Cuánto me
pagaré por costará la
3 Miguel y Susy han juntado sus el escúter? S/30 agenda?
propinas y han decidido aprovechar 30 %
de
los descuentos en sus compras. descuento
– = – =
Respuesta. ________________________________________________________________.
156 Matemática 6
FICHA
55
1 Resolvemos problemas de cantidad
Río Pa s taza
Iquitos. Él ha investigado sobre ríos Iquitos Río Amazona
y cuencas de la zona: la cuenca del Perú
s
i
al
Reserva
ay
Nacional
Brasil
Uc
Pacaya
Samiria
o
Rí
• Representen en el ábaco las extensiones indicadas.
Cm Dm Um C D U Cm Dm Um C D U Cm Dm Um C D U
Respuesta. ________________________________________________________________.
3 La longitud de frontera entre Perú y Brasil es de 2822 km. Miguel dijo que esta
longitud es de casi 3 millones de kilómetros y Urpi afirmó que es de casi 3 millones
de metros. ¿Con quién estás de acuerdo?
Ten en cuenta que 1 km = 1000 m
Justifica tu respuesta.
Matemática 6 157
4 Ana y su grupo investigan sobre Junín, que es uno de los departamentos más
poblados del Perú. En el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI),
proyectaron la población de Junín para el año 2022. Ana plantea el dato de dicha
población con el siguiente acertijo:
5 Paco consultó el Atlas del Perú y del mundo de la biblioteca escolar y anotó las
superficies de algunos países de América del Sur en la siguiente tabla.
País: ____________________.
Tarjeta 2
País: ____________________.
Tarjeta 3
+ + 8000 + 500 + 80 +
País: ____________________.
158 Matemática 6
6 Una comunidad loretana celebró la fiesta de San Juan. Como cada año, los pobladores
ofrecieron refrescos de frutas típicas de la región a los visitantes. El próximo año se
ofrecerá un solo refresco, y será el que más se haya vendido este año. ¿Qué refresco se
ofrecerá si ya se conoce la cantidad de vasos vendidos este año?
de
Refresco Refresco de Refresco de
aguaje carambola arazá
Cm Dm Um C D U Cm Dm Um C D U Cm Dm Um C D U
< <
Respuesta. ________________________________________________________________.
Matemática 6 159
7 El Ministerio de Salud construirá hospitales en La Libertad, Lambayeque y Piura,
comenzando por los departamentos de mayor población. ¿Dónde se construirá el
último hospital?
UM Cm Dm Um C D U UM Cm Dm Um C D U UM Cm Dm Um C D U
Respuesta. _____________________________________________________________.
160 Matemática 6
FICHA
56
1 Resolvemos problemas de cantidad
a. Comenten.
• ¿Qué cantidad de sal se agrega a cada lata? Recuerden que se puede
descomponer un factor
• ¿Qué se pide averiguar? para facilitar el cálculo.
b. Analicen el procedimiento que empleó Benjamín Por ejemplo, completa.
y completen. 1200 = 10 × 6 ×
3,8 × 1200
Cantidad
Sal (g) 3,8 × 10 × 6 ×
de latas
1 3,8 × ×
1200 ¿? ×
c. Expliquen por qué les sirvió descomponer los factores en otros más pequeños.
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
Cantidad de Consumo
personas anual (kg)
1 21,8
4500 ¿?
Matemática 6 161
b. Explica cómo escogiste descomponer los factores de tu operación.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Respuesta. _____________________________________________________________.
a. Comenta.
¿De qué trata el problema? ¿Qué puedes hacer para averiguar cuánto invirtió el
carpintero en materiales?
b. Resuelve con la estrategia que prefieras.
162 Matemática 6
4 César produce y vende humitas y empanadas de queso al por mayor. En la última
semana se abasteció de algunos insumos: compró 7 moldes de queso fresco a S/15,50
cada uno y 8 moldes de queso paria a S/25,40 cada uno. Si en choclos, pancas y
otros ingredientes gastó S/185,70, ¿cuánto gastó en total?
a. Comenta.
• ¿Qué pasos seguirás para averiguar cuál fue el monto de la compra?
b. Resuelve el problema con la estrategia que prefieras.
Respuesta. _____________________________________________________________.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________ .
Matemática 6 163
b. Resuelve el problema que creaste. Luego, responde tu pregunta.
Respuesta. _____________________________________________________________.
a. Comenta.
• ¿De qué trata el problema?
b. Resuelve aplicando la estrategia que más te acomode. Luego, responde las
preguntas.
Respuesta. _____________________________________________________________.
164 Matemática 6
FICHA
57
1 Resolvemos problemas de cantidad
Voy a dividir el
largo de la tela para Divido en cuatro partes
determinar las medidas
de los cuatro nuevos el largo de la tela.
pañuelos. 2 ÷ 4
2U ÷ 4
20 d ÷ 4 U d
20 d ÷ 4 = 5 d 0, 5
= 0,5 cinco décimos
Voy a dividir
para determinar Divido en dos partes Divido en dos partes
la longitud de el ancho de la tela. el largo de la tela.
cada lado de los
pañuelos. 1 ÷ 2
1U ÷ 2 2 ÷ 2 = 1
10 d ÷ 2
10 d ÷ 2 = 5 d
= 0,5
f. Expliquen por qué Urpi y Manuel usan los décimos para encontrar el resultado
de la división.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2 ÷ 4 2 ÷ 5 4 ÷ 8 4 ÷ 5
166 Matemática 6
2 La avena es fuente de carbohidratos, vitaminas, minerales
y proteínas. Andrés la comercializa y esta semana ha
comprado 150 kg de este cereal envasados en 60 bolsas
con la misma cantidad. ¿Cuántos kilogramos de avena
hay en cada bolsa?
1.o Divido
150 ÷ 60 = 2 2.o 30 es menor que 60.
y sobran 30 kg. 1 5 0 60 Recuerdo que:
30 U = 300 d, así que
– 1 2 0 2, divido 300 d ÷ 60.
3 0 0 3.o Como divido décimos, lo
que sigue en el cociente
– serán décimos; por eso,
coloco la coma decimal.
Respuesta. _____________________________________________________________.
a. Comenten.
• ¿Habrá más o menos de un kilogramo en cada bolsa? ¿Por qué?
b. Completen la forma de calcular que empleó Urpi.
–
Respuesta. _____________________________________________________________.
Matemática 6 167
4 La mamá de Nico es especialista en la confección de abrigos para
damas. Ahora tiene un pedido de 6 abrigos, todos de color rojo y
de la misma talla. Ella calcula que necesita 16,50 metros de tela en
total. ¿Cuánta tela necesita para cada abrigo?
a. Comenten.
• ¿Qué datos se tienen para resolver el problema?
b. Analicen cómo divide Nico y completen el procedimiento.
Respuesta. _____________________________________________________________.
5 A Marta le encanta dibujar y siempre pasa por la tienda de útiles de diseño. Hoy
encontró lo que estaba buscando: una oferta de dos lápices de carboncillo por
S/8,86 y dos hojas de papel canson a S/1,38. ¿Cuánto le costó cada lápiz? ¿Y cuánto
cada hoja?
a. Analicen y completen el procedimiento que inició Paco.
Respuesta. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________ .
168 Matemática 6
Recortables
Tiras de fracciones
1 1
2 2
1 1 1
3 3 3
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Matemática 6 169
Tiras de porcentajes
100%
50% 50%
10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%
170 Matemática 6
PLANTILLAS
PRISMA
CUBO
Matemática 6 171
Matemática 6 173
Matemática 6 175
176 Matemática 6
Matemática 6 177
178 Matemática 6
CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA
I Artículo 9
La democracia y el sistema interamericano La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente
la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas
Artículo 1 formas de intolerancia, así como la promoción y protección de
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes
y sus gobiernos la obligación de promoverla y defenderla. y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las
La democracia es esencial para el desarrollo social, político y Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la
económico de los pueblos de las Américas. participación ciudadana.
Artículo 2 Artículo 10
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren
base del estado de derecho y los regímenes constitucionales el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores
de los Estados Miembros de la Organización de los Estados y la aplicación de normas laborales básicas, tal como están
Americanos. La democracia representativa se refuerza y consagradas en la Declaración de la Organización Internacional
profundiza con la participación permanente, ética y responsable del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos
de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en
respectivo orden constitucional. 1998, así como en otras convenciones básicas afines de la
Artículo 3 OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las
Son elementos esenciales de la democracia representativa, condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores
entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades del Hemisferio.
fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción
al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, III
libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto Democracia, desarrollo integral
como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural y combate a la pobreza
de partidos y organizaciones políticas; y la separación e
independencia de los poderes públicos. Artículo 11
La democracia y el desarrollo económico y social son
Artículo 4
interdependientes y se refuerzan mutuamente.
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia
la transparencia de las actividades gubernamentales, la Artículo 12
probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo
pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de humano son factores que inciden negativamente en la
expresión y de prensa. consolidación de la democracia. Los Estados Miembros
La subordinación constitucional de todas las instituciones del de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las
Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto acciones necesarias para la creación de empleo productivo,
al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza
sociedad son igualmente fundamentales para la democracia. extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y
Artículo 5 condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones compromiso común frente a los problemas del desarrollo y
políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar la pobreza también destaca la importancia de mantener los
atención especial a la problemática derivada de los altos costos equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la
de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen cohesión social y la democracia.
equilibrado y transparente de financiación de sus actividades. Artículo 13
Artículo 6 La promoción y observancia de los derechos económicos,
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral,
a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de la
Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo democracia en los Estados del Hemisferio.
ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas Artículo 14
formas de participación fortalece la democracia. Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente
las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización
II encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el
La democracia y los derechos humanos desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio,
y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos.
Artículo 7
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de Artículo 15
las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo
carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del
en las respectivas constituciones de los Estados y en los Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección
instrumentos interamericanos e internacionales de derechos del medio ambiente, respetando los diversos tratados y
humanos. convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio
de las futuras generaciones.
Artículo 8
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que Artículo 16
sus derechos humanos han sido violados pueden interponer La educación es clave para fortalecer las instituciones
denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el
promoción y protección de los derechos humanos conforme a alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre
los procedimientos establecidos en el mismo. los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una
Los Estados Miembros reafirman su intención de fortalecer el educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las
sistema interamericano de protección de los derechos humanos niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las
para la consolidación de la democracia en el Hemisferio. personas que pertenecen a las minorías.
IV Artículo 22
Fortalecimiento y preservación de la Una vez superada la situación que motivó la suspensión,
institucionalidad democrática cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá proponer
a la Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta
Artículo 17 decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.
en riesgo su proceso político institucional democrático o su
legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General V
o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el La democracia y las misiones de
fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática. observación electoral
Artículo 18
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que Artículo 23
pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar
democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos. Los
General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar
previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y
con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el
General elevará un informe al Consejo Permanente, y éste envío de misiones preliminares para ese propósito.
realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso Artículo 24
necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por
de la institucionalidad democrática y su fortalecimiento. solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el
Artículo 19 gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarán
Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción un convenio que determine el alcance y la cobertura de la
a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática misión de observación electoral de que se trate. El Estado
contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre
del orden democrático o una alteración del orden constitucional acceso a la información y amplia cooperación con la misión de
que afecte gravemente el orden democrático en un Estado observación electoral.
Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable Las misiones de observación electoral se realizarán de
para la participación de su gobierno en las sesiones de la conformidad con los principios y normas de la OEA. La
Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos Organización deberá asegurar la eficacia e independencia
de la Organización y de las conferencias especializadas, de de estas misiones, para lo cual se las dotará de los recursos
las comisiones, grupos de trabajo y demás órganos de la necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva,
Organización. imparcial y transparente, y con la capacidad técnica apropiada.
Las misiones de observación electoral presentarán
Artículo 20
oportunamente al Consejo Permanente, a través de la
En caso de que en un Estado Miembro se produzca una
Secretaría General, los informes sobre sus actividades.
alteración del orden constitucional que afecte gravemente su
orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario Artículo 25
General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Las misiones de observación electoral deberán informar al
Permanente para realizar una apreciación colectiva de la Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, si no
situación y adoptar las decisiones que estime conveniente. existiesen las condiciones necesarias para la realización de
El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la elecciones libres y justas. La OEA podrá enviar, con el acuerdo
realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a
los buenos oficios, para promover la normalización de la crear o mejorar dichas condiciones.
institucionalidad democrática.
Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la VI
urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente Promoción de la cultura democrática
convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones
de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones Artículo 26
que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomáticas, La OEA continuará desarrollando programas y actividades
conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y
y las disposiciones de la presente Carta Democrática. fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando
Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas que la democracia es un sistema de vida fundado en la
necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la libertad y el mejoramiento económico, social y cultural de los
normalización de la institucionalidad democrática. pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua
con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes
Artículo 21
de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos
Cuando la Asamblea General, convocada a un período
ámbitos.
extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la
ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que Artículo 27
las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme Los programas y actividades se dirigirán a promover la
a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho gobernabilidad, la buena gestión, los valores democráticos
Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participación en y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las
la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención
Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato. especial al desarrollo de programas y actividades para la
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión educación de la niñez y la juventud como forma de asegurar la
deberá continuar observando el cumplimiento de sus permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad y
obligaciones como miembro de la Organización, en particular en la justicia social.
materia de derechos humanos. Artículo 28
Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de
Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para la mujer en las estructuras políticas de sus respectivos países
el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la
afectado. cultura democrática.
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representan- GDG QRV VLQWDPRV SDUWH GH HOOD &RQ
tes de las organizaciones políticas, re- HVWH¿QHO$FXHUGRSURPRYHUiHODFFH-
ligiosas, del Gobierno y de la sociedad VRDODVRSRUWXQLGDGHVHFRQyPLFDVVR-
FLYLO¿UPDURQHOFRPSURPLVRGHWUDEDMDU ciales, culturales y políticas. Todos los
todos, para conseguir el bienestar y de- SHUXDQRVWHQHPRVGHUHFKRDXQHPSOHR
VDUUROORGHOSDtV(VWHFRPSURPLVRHVHO GLJQRDXQDHGXFDFLyQGHFDOLGDGDXQD
Acuerdo Nacional. salud integral, a un lugar para vivir. Así,
DOFDQ]DUHPRVHOGHVDUUROORSOHQR
El acuerdo persigue cuatro objetivos fun-
GDPHQWDOHV3DUDDOFDQ]DUORVWRGRVORV
3. Competitividad del País
SHUXDQRV GH EXHQD YROXQWDG WHQHPRV
3DUD D¿DQ]DU OD HFRQRPtD HO $FXHUGR
GHVGH HO OXJDU TXH RFXSHPRV R HO URO
VH FRPSURPHWH D IRPHQWDU HO HVStULWX
TXH GHVHPSHxHPRV HO GHEHU \ OD UHV-
ponsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar GH FRPSHWLWLYLGDG HQ ODV HPSUHVDV HV
RGHIHQGHUORVFRPSURPLVRVDVXPLGRV GHFLUPHMRUDUODFDOLGDGGHORVSURGXF-
(VWRV VRQ WDQ LPSRUWDQWHV TXH VHUiQ tos y servicios, asegurar el acceso a la
UHVSHWDGRVFRPRSROtWLFDVSHUPDQHQWHV IRUPDOL]DFLyQ GH ODV SHTXHxDV HPSUH-
para el futuro. VDV\VXPDUHVIXHU]RVSDUDIRPHQWDUOD
FRORFDFLyQGHQXHVWURVSURGXFWRVHQORV
3RUHVWDUD]yQFRPRQLxRVQLxDVDGR- PHUFDGRVLQWHUQDFLRQDOHV
OHVFHQWHVRDGXOWRV\DVHDFRPRHVWX-
GLDQWHVRWUDEDMDGRUHVGHEHPRVSURPR- (VWDGR (¿FLHQWH 7UDQVSDUHQWH \
ver y fortalecer acciones que garanticen 'HVFHQWUDOL]DGR
HOFXPSOLPLHQWRGHHVRVFXDWURREMHWLYRV (V GH YLWDO LPSRUWDQFLD TXH HO (VWDGR
que son los siguientes: FXPSODFRQVXVREOLJDFLRQHVGHPDQH-
UD H¿FLHQWH \ WUDQVSDUHQWH SDUD SRQHU-
1. Democracia y Estado de Derecho se al servicio de todos los peruanos. El
La justicia, la paz y el desarrollo que ne- $FXHUGR VH FRPSURPHWH D PRGHUQL]DU
FHVLWDPRVORVSHUXDQRVVyORVHSXHGHQ OD DGPLQLVWUDFLyQ S~EOLFD GHVDUUROODU
GDU VL FRQVHJXLPRV XQD YHUGDGHUD GH-
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PRFUDFLD (O FRPSURPLVR GHO $FXHUGR
R HO XVR LQGHELGR GHO SRGHU$VLPLVPR
Nacional es garantizar una sociedad en
GHVFHQWUDOL]DU HO SRGHU \ OD HFRQRPtD
la que los derechos son respetados y
para asegurar que el Estado sirva a to-
los ciudadanos viven seguros y expre-
san con libertad sus opiniones a partir GRVORVSHUXDQRVVLQH[FHSFLyQ
GHOGLiORJRDELHUWR\HQULTXHFHGRUGHFL-
GLHQGRORPHMRUSDUDHOSDtV 0HGLDQWHHO$FXHUGR1DFLRQDOQRVFRP-
SURPHWHPRV D GHVDUUROODU PDQHUDV GH
2. Equidad y Justicia Social FRQWURODU HO FXPSOLPLHQWR GH HVWDV SR-
3DUD SRGHU FRQVWUXLU QXHVWUD GHPRFUD- líticas de Estado, a brindar apoyo y di-
cia, es necesario que cada una de las IXQGLUFRQVWDQWHPHQWHVXVDFFLRQHVDOD
SHUVRQDVTXHFRQIRUPDPRVHVWDVRFLH- sociedad en general.
Artículo 1 Artículo 20
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben comportarse 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
fraternalmente los unos con los otros. 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 2 Artículo 21
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de
de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, representantes libremente escogidos.
posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o país.
territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...). 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante
Artículo 3 elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 4 Artículo 22
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener (...) habida cuenta de la organización y
todas sus formas. los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales,
Artículo 5 indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Artículo 23
Artículo 6 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica. satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
Artículo 7 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así
derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración (...). como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso
Artículo 8 necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, que la
Artículo 24
ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la
Artículo 9
duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 25
Artículo 10
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por
y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios
un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el
sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez,
examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de
Artículo 11 su voluntad.
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos
culpabilidad (...). de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según Artículo 26
el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente
de la comisión del delito. a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y
Artículo 12 profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, de los méritos respectivos.
ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del
injerencias o ataques. respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia
Artículo 13 y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.
Artículo 14 Artículo 27
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país. 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por
Artículo 15 razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. Artículo 28
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad. Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y
Artículo 16 libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de Artículo 29
raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...). 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los
sociedad y del Estado. derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del
Artículo 17 bienestar general en una sociedad democrática.
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. principios de las Naciones Unidas.
Artículo 18 Artículo 30
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (...). Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un
Artículo 19 grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.