Universidad Nacional Autónoma de

México.

Facultad de Filosofía y Letras.

Licenciatura en Pedagogía.

Unidad 4 Th. Schultz: La teoría del capital humano

Actividad 1. Cuadro sinóptico sobre el Capital humano

ASESORA: Valladares Riveroll Liliana.

Alumna: Santacruz Santana Andrea.
Grupo: 9081
 INTRODUCCION.

Theodore Schultz (1959), en la teoría del capital humano reconoce que para la explicación de ciertos fenómenos
macroeconómicos, el crecimiento del ingreso nacional, es necesario incluir, además de los factores: capital y trabajo, un tercer factor,
que considera el conjunto de habilidades y capacidades de los trabajadores.

Se considera capital humano, la acumulación de inversiones en educación, formación en el trabajo, salud y otros factores que
permiten aumentar la productividad. Debe tenerse en cuenta, todos los atributos humanos, no sólo a nivel de educación, sino también
el grado en el cual, una persona, es capaz de poner en acción productiva un amplio rango de habilidades y capacidades; es decir la
potencia para el desarrollo de los procesos mentales superiores (memoria, pensamiento y lenguaje), formas de conocimiento
acumulados, que permiten al hombre, desarrollar eficazmente diversas actividades para lograr crecimiento de la productividad y
mejoramiento económico, todas aquellas actividades que pueden crear ingresos o bienestar. (Becker, 1983).

“Cada ser humano es un ritmo propio en el universo.”

Instrucciones.

A partir de la lectura del texto de Schultz “Capital humano” que se encuentra en la Selección de Lecturas pp.165 - 173, elabora un
cuadro sinóptico que describa los conceptos de la teoría del capital humano, tal como lo enuncia Th. Schultz.
 Capital Humano.

Theodore Schultz (1959), en su teoría comprende

las habilidades, el talento y los conocimientos de
un individuo. Ha señalado cinco factores que han
contribuido a mejorar la capacidad humana:

Mercado de trabajo.
Rendimiento para los gastos de la
educación. Tasas de rentabilidad en la Distribución del ingreso.
educación.

El impulso de los programas

Constituye la función de educativos, para evitar el
Consumo. Inversión. Se calcula la un número de variables desempleo.
tasa de socio-económicas, la
Se asiste a la Representa rentabilidad edad, la educación., la
escuela para no una que ubicación, ocupación y
aumentar los inversión, constituye la habilidad.
ingresos. porque educación
produce Dualista.
del individuo. Oferta y Demanda.
beneficios al
futuro. Mercado
Primario.

Psicológica.
Económica. Sociológica.
Educación por
Oferta limitada Mayor habilidades
para ganar escolaridad. naturales.
más.

Limitaciones Metodológicas.

Voluntario y
Temporal.
El capital humano se Mercado
La productividad marginal, se basa
adquiere de secundario.
en 2 hipótesis: La educación y el
habilidades de
entrenamiento para el trabajo y la
trabajo.
competencia perfecta.
 Conclusión.

Theodore Schultz (1959), plantea su teoría explicando a la educación como una inversión cuyos productos se convierten en unaforma de
capital que tiene valor en la economía y que pasa a formar parte integral de la persona; esta finalidad es adicional a otros
Propósitos a los que la educación contribuye. Menciona que es mediante la educación que se descubren talentos en el hombre y que es ella la que
brinda oportunidades.
La adquisición de los elementos educativos que permiten el aprendizaje complejo en grados crecientes, es el punto de partida de un proceso de
acumulación de capital humano, donde la complejidad de los conocimientos y destrezas necesarios evolucionan de acuerdo con los progresos
tecnológicos; siendo así como se conforma un mejor mercado de trabajo y por lo tanto, una mayor capacidad humana de conocimiento para el
trabajo y economía.
“No hay mayor peso para un ser humano, que un gran potencial” Theodore Schultz.

Referencias.

Schultz. Th. “Capital Humano” en GOMEZ VILLANUEVA, J y A. HERNÁNDEZ GUERRERO, El debate social en torno a la educación. Enfoques
predominantes. (Antología). México, ENEP Acatlán, 1991, pp. 135 -145 (Ver Selección de Lecturas pp. 165 -17.