ANÁLISIS DE AMBIENTES VIRTUALES DE

APRENDIZAJE (AVA)
ACTIVIDAD 5

Alumna

ELSA PATRICIA RAMOS REAL

Institución

UNIVERDIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

Asignatura

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES DIGITALES

Profesora

DRA. SANDRA FLOR CANALES BASURTO

23 DE MARZO DEL 2023

JONATHAN ORTIZ VELAZQUEZ

ELSA PATRICIA RAMOS REAL
 Análisis de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)

Elementos de un Atributos
ambiente virtual de
aprendizaje
• Proactividad.
• Implicación personal en su aprendizaje.
• Autonomía.
Estudiante
• Correcta gestión del tiempo.
• Destreza comunicativa.

• Es integral y de fácil manejo.

• Permite incluir dentro de los contenidos
cualquier material.
Plataforma de • Posee una interfaz gráfica.
aprendizaje • Presenta la información en formato
multimedia.
• Facilita el acceso remoto.

• Permiten administrar las actividades.

• Cuentan con sistemas de comunicación
efectivos.
Contenidos • Facilitan la colaboración.
• Facilitan el acceso a la información.
• Proporcionan un mejor control escolar.

• Permiten realizar múltiples tareas.

• Proveen acceso casi ilimitado a la
información.
• Facilitan el acceso al contenido de interés,
Medios digitales facilitando la búsqueda de contenido.
• Están dotados de contenido audiovisual
enriquecido.
• Disponibilidad 24/7 para la resolución de
problemas.

• Ser cercano, presente y organizado.

Docente/tutor • Saber motivar a los estudiantes.
• Conocer métodos de aprendizaje: aprender a
aprender.
• Carácter abierto y dialogante.
• Tener disponibilidad.
 Conclusión

Tras el análisis de los ambiente virtuales de aprendizaje y los atributos de

cada uno de sus elementos, puedo concluir, que cada uno de ellos al integrarse de

forma acertada determinan el éxito de sus usuarios, tanto del docente, estudiante

y por su puesto de la institución; se podría pensar que los atributos que debe

tener un estudiante en los AVA son determinantes para el logro de sus objetivos,

sin embargo, al conocer las características y atributos que deben tener los demás

elementos, podemos entender que si estos no se integran y cumplen con ciertas

particularidades, los estudiantes en un AVA por si solos no pueden tener éxito en

esta modalidad. La razón por la que hago esta aseveración esta encauzada por el

hecho de que, dejando a un lado el perfil adecuado de un estudiante en línea, por

ejemplo: autodidacta y proactivo, el diseño de la plataforma, sus contenidos, los

medios digitales que ofrece al usuario, son determinantes para que tanto el

estudiante, como el docente puedan hacer su trabajo en forma efectiva, es decir

si la plataforma de enseñanza no cuenta con los cualidades apropiadas esta

podría representar un obstáculo para el resultado de un estudiante o docente. Por

supuesto no podemos dejar a un lado el papel del docente en esta modalidad, ya

que como pude observar, el docente en los AVA juega un rol importante en el

desarrollo de las capacidades del estudiante en línea, de esta manera el docente

tiene que reaprender la forma de enseñanza, puesto que la dinámica es

completamente diferente, como lo mencionan en su libro Bautista Pérez, Borges

Sáiz y Forés Miravalles (2016). “Nuestra acción docente en un EVEA va más allá
de facilitar el acceso a los contenidos y resolver dudas y preguntas: además es

parte de nuestra labor facilitar la adquisición y aplicación de destrezas y

competencias transversales”.(p.29), es decir la figura del docente en las

plataformas de aprendizaje en línea, esta alineada al acompañamiento del

estudiante, a la cercanía y motivación de este, la tecnología utilizada en los AVA

permite que el docente pueda brindar apoyo continuo al estudiante

proporcionándole herramientas que faciliten su aprendizaje. Por último,

refiriéndome a la plataforma que utilizamos en la UVM, es decir Blackbord, puedo

expresar que ofrece un sin número de herramientas y facilidades para poder

realizar cada una de la actividades, su diseño esta encaminado a que el

estudiante de forma intuitiva vaya conociendo y adaptándose a ella, además,

proporciona información que va nutriendo el aprendizaje y por supuesto también

facilita la labor del docente.

 Referencias

Bautista Pérez, G. Borges Sáiz, F. & Forés Miravalles, A. (2016). Didáctica

universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje... Narcea

Ediciones. https://elibro.net/es/ereader/uvm/46047?page=194

Cabral Vargas, B. (2019). Recursos y medios digitales de información: elementos

teóricos y su uso desde la bibliotecología.. Universidad Nacional

Autónoma de México (UNAM).

https://elibro.net/es/ereader/uvm/187389?page=136

Miranda Díaz, G.A. (2004). De los ambientes virtuales de aprendizaje a las

comunidades de aprendizaje en línea. Revista DigitalUniversitaria,5.

https://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art62/nov_art62.pdf

Reyes Varela, J.L. F. (2009). Los medios digitales como elementos en el

aprendizaje contemporáneo

https://www.eventos.cch.unam.mx/congresosimposioestrategias/memorias

/11Simposio/11Simposio09Ponencias/47A2009PONENSIMPOVARELALo

smediosdigitales.pdf

Vidal Puga, M. D. P. (2004). Uso y evaluación de la plataforma de enseñanza-

aprendizaje virtual «blackboard». Píxel-Bit. Revista de Medios y

Educación, (24), 89-100.. D - Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación.

https://elibro.net/es/lc/uvm/titulos/96040
https://www.blackboard.com/es-lac/teaching-learning/learning-management/blackboard-
learn?utm_medium=cpc&utm_source=google&utm_campaign=latam_learning_managem
ent&utm_term=herramientas%20de%20aprendizaje%20virtual&cid=7015Y000003fU98QA
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