PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Centro de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Natureza e sociedade
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Educação infantil 3 e 4 anos
DURAÇÃO: 2:20 Hs
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Objetivo Geral: Meu corpo. Sensibilização: Sensibilização: 20 A avaliação será -Radio para colocar Educação infantil
Ajudar os alunos a Através das músicas minutos. realizada por as músicas. 1, linguagem,
conhecerem o “estátua da Xuxa e Desenvolvimento: meio da -Cd ou pendrive. matemática,
corpo. cabeça, ombro, 1 hora. observação, -Cartolina. natureza e
Objetivos joelho e pé”; ensinar Atividade de participação e -Lápis de cor e sociedade.
específicos: Ensinar ao grupo as partes fixação: 1 hora. compreensão dos escrever. São Paulo: 1ª
a turma as partes do do corpo. alunos com Atividades edição: 2013;
corpo. Desenvolvimento: relação as impressas.
Apresentar a eles os Cantar as músicas atividades -Sulfite.
cinco sentidos. com a turma e após propostas;
pedir que as mesmas
identifiquem essas
partes do corpo em
si.
Trazer em sala uma
figura em tamanho
grande de uma
criança que contenha
somente o tronco e
pedir a turma que
cole a cabeça, os
braços e as pernas.
Ensinar através da
brincadeira senhor
caçador os cinco
sentidos.
Atividades de
fixação: Identificar
as partes do corpo,
através de figuras de
crianças com a mãos
em cada parte e
solicitar que circulem
o que corresponde a
cada uma.
Colar as partes do
corpo que faltam nos
bonecos.
Solicitar que circulem
a parte do corpo
correspondente a
que o caçador utiliza.
Fazer uma atividade
de ligar cada parte
do corpo que é
responsável por cada
sentido.
 DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Através das músicas “estátua e cabeça, ombro, joelho e pé da Xuxa”; ensinar ao grupo as partes do corpo, cantando as músicas pelo
menos duas vezes.
Desenvolvimento: Cantar as músicas com a turma e após pedir que as mesmas identifiquem essas partes do corpo em si, pedir que apontem onde ficam
os joelhos, a cabeça, o pé e assim sucessivamente, após fazer a atividade de fixação que pede que circulem a criança que esteja com a mão na cintura e
etc.
Trazer em sala uma figura em tamanho grande de uma criança que contenha somente o tronco, após fazer uma atividade solicitando a turma que cole a
cabeça, os braços e as pernas na figura.
Através da brincadeira senhor caçador ensinar os sentidos, solicitar que façam a atividade de circular a parte do corpo que o caçador utiliza, posterior
fazer a atividade de ligue o sentido que corresponde a cada parte do corpo.
Atividades de fixação: Identificar as partes do corpo, através de figuras de crianças com a mãos em cada parte do corpo e solicitar que circulem o que
corresponde a cada uma.
Colar as partes do corpo que faltam no boneco.
Atividade de circular a parte do corpo correspondente a que o caçador utiliza.
Ligar cada parte do corpo que é responsável por cada sentido.

PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Centro de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Matemática
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Educação infantil - 3 anos
DURAÇÃO: 1 hora
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Objetivo Geral; Números 1,2 e 3. Sensibilização: contar Sensibilização: 10 A avaliação será -Livro de história Educação infantil
aprender os a turma a história minutos. realizada por dos três 1, linguagem,
números 1,2 e 3. dos três porquinhos. Desenvolvimento: meio da porquinhos. matemática,
Objetivos Desenvolvimento: 30 minutos. observação, -Atividades natureza e
específicos: Ensinar através da história Atividades de participação e impressas. sociedade.
a turma esses dos três porquinhos, fixação: 20 compreensão dos São Paulo: 1ª
números e como é oralmente tecer minutos. alunos com edição: 2013;
seu traçado. algumas perguntas relação as
Ao mesmo tempo sobre. atividades
aprender as Ensinar o traçado dos propostas;
quantidades. números 1, 2 e 3
utilizando a história.
Atividades de
fixação:
Ligue cada número a
quantidade que ele
representa.
Escreva o número no
espaço
correspondente a
quantidade de
elementos.
 DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Contar a turma a história dos três porquinhos e fazer algumas perguntas a turma sobre o livro com enfoque nas quantidades como por
exemplo; encontre os elementos em destaque, lobo, árvore, porco e casa.
Desenvolvimento: através da história dos três porquinhos, responda quantos lobos aparecem na cena, quantas árvores, quantos porquinhos. Utilizando
partes da história como enunciado, ensinar o traçado dos números 1, 2 e 3, mais ou menos umas três linhas.
Atividades de fixação:
Ligar cada número a quantidade que ele representa, árvore, lobo e porco.
Escreva o número no espaço correspondente a quantidade de elementos que aparece em cada quadro.

PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Centro de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Linguagens
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Educação infantil – 3 e 4 anos
DURAÇÃO: 2:40 hs
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Objetivo geral: Alfabeto. Sensibilização: Iniciar Sensibilização: 40 A avaliação será -Papel Sulfite. Educação infantil
Aprender o com a cantiga minutos. realizada por -Lápide cor e 1, linguagem,
alfabeto. popular, “boa tarde Desenvolvimento: meio da escrever. matemática,
Objetivos como vai” tecer 1 hora. observação, -Copias do natureza e
específicos: algumas perguntas Atividades de participação e alfabeto. sociedade.
Aprender a primeira sobre o tema de fixação: 1 hora. compreensão dos -Cópias de um São Paulo: 1ª
letra do alfabeto. forma oral; após alunos com convite de edição: 2013;
O traçado da escrita pedir que desenhem relação as aniversário.
de seus nomes e num sulfite o seu atividades
quais letras são melhor amigo e propostas;
utilizadas. escrevam como
souber o nome dele.
Desenvolvimento:
Disponibilizar cópias
para cada aluno do
alfabeto e questionar
a turma quais as
letras que eles
conhecem.
Pedir para que
contornem no
alfabeto a letra de
seu nome e faça um
x na inicial do nome
do seu amigo.
Coma ajuda do
professor cada um
escreva seu nome.
Atividades de
fixação: Através de
um convite de
aniversário pedir que
circulem o nome do
aniversariante, após
observem a palavra
aniversário e
circulem apenas a
inicial da palavra.
Solicitar a turma o
traçado da letra A.
Entregar para a
turma a parlenda,
João corta o pão......
e solicitar a turma
que grifem somente
a letra A.
 DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

Sensibilização: Iniciar com a cantiga popular, “Boa tarde como vai’, após tecer algumas perguntas sobre o tema de forma oral; pedir os alunos que
desenhem num sulfite o seu melhor amigo e escrevam como souber o nome dele.
Desenvolvimento: disponibilizar cópia para cada aluno do alfabeto e questionar a turma quais as letras que eles conhecem constantes neste alfabeto.
Pedir para que contornem no alfabeto a letra de seu nome e faça um x na inicial do nome do seu melhor amigo que desenhou na atividade anterior.
Solicitar a cada aluno que escreva seu nome com a ajuda do professor.
Atividades de fixação: disponibilizar a turma um convite de aniversário e pedir que circulem o nome do aniversariante constante no convite, após pedir
que observem a palavra aniversário e pedir que a turma circule apenas a inicial da palavra.
Solicitar a turma que faça o traçado da letra A, mais ou menos umas três linhas.
Entregar para a turma a parlenda, João corta o pão, Maria mexe o angu, Teresa põe a mesa, para a festa do tatu, agora solicitar a turma que grifem
somente a letra A nesta parlenda.

PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Centro de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Conhecimento de mundo, percepção Visual
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Educação Infantil – 3 e 4 anos
DURAÇÃO: 3:20 hs
 OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Objetivo Gera: Cores. Sensibilização: Sensibilização: 20 A avaliação será -Tabela com as Educação Infantil,
Aprendendo as Solicitar aos alunos minutos. realizada por cores. caderno de
cores. se estes conhecem as Desenvolvimento: meio da -Lápis de cor. estudos.
Objetivos cores, se sim quais? 2 horas. observação, -Objetos de Presidente Castelo
específicos: Apresentar a turma Atividades de participação e diversas cores. Branco, 2007.
Construindo uma tabela com as fixação: 1 hora. compreensão dos -Transparência de
conhecimentos. cores. alunos com diversas cores.
Hora da descoberta. Desenvolvimento: relação as -Papel sulfite.
pedir aos alunos que atividades -Pincel.
nomeiem cores propostas; -Tinta guache.
encontradas
nas roupas dos
colegas e em objetos
de sala.
Pedir aos alunos que
peguem em seus
estojos um lápis de
uma determinada
cor.
Organizar objetos
que contenham a
mesma cor.
Colocar no chão
objeto de diversas
cores, disponibilizar
um cartão de uma
cor e solicitar ao
 aluno que retire do
chão os objetos de
cores diferentes.
Fornecer
transparências de
diversas cores aos
alunos e pedir que
coloquem uma sobre
a outra para que
percebam que forma
outra cor.
Atividades de
fixação:
Promover atividades
de pintura para os
alunos misturarem
cores primárias e
secundárias.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Solicitar aos alunos se estes conhecem as cores, se sim quais? Apresentar a turma uma tabela com as cores para que passem a conhece-
las.
Desenvolvimento: Pedir aos alunos que nomeiem cores encontradas nas roupas dos colegas e em objetos de sala. Exemplo: “Luiz mostre objetos que
possua vermelho, Melissa mostre na roupa de qual colega encontra-se o amarelo”.
 Pedir aos alunos que peguem em seus estojos um lápis de uma determinada cor. Todos devem erguer o lápis para cima para que todos confirmem a cor.
Fazer isso com as outras cores também.
Organizar objetos que contenham a mesma cor. Fazer uma mistura de objetos de diversas cores e pedir que a turma os separe por cor.
Colocar no chão objeto de diversas cores, disponibilizar um cartão de uma cor e solicitar ao aluno que retire do chão os objetos de cores diferentes.
Fornecer transparências de diversas cores aos alunos e pedir que coloquem uma sobre a outra para que percebam que forma outra cor. Perguntar a eles
que cor ficou?
Atividades de fixação:
Promover atividades de pintura para os alunos misturarem cores primárias e secundárias. Levá-los a descobrir o verde, o roxo etc.

PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Centro de Educação Infantil Chapeuzinho Vermelho
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Psicomotricidade
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: educação Infantil – 3 e 4 anos
DURAÇÃO: 4:10 hs
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Objetivo Geral: Movimento. Sensibilização: Levar Sensibilização: 10 A avaliação será -Giz branco. Educação Infantil,
Coordenação os alunos fora da sala minutos. realizada por -Copo descartável caderno de
motora grossa. de aula, de Desenvolvimento: meio da com água. estudos.
Objetivos preferência pátio ou 2 horas. observação, -Bolas. Presidente Castelo
específicos: quadra para Atividades de participação e -Cones. Branco, 2007.
Desenvolver através promover algumas fixação: 2 horas. compreensão dos -Cabo de vassoura.
do movimento do atividades. alunos com -Latinhas.
tronco, braços, Desenvolvimento: relação as
pernas, cabeça, Relacionar atividades atividades
pescoço, a físicas que utilizem propostas;
coordenação os grandes músculos
dinâmica dos e que aprimorem a
grandes músculos. coordenação motora.
Pedir que as crianças
caminhem sobre
uma linha feita no
chão, também com
um copo cheio de
água.
Solicitar que
rastejem com uma
cobra.
Promover atividades
de chutar bolas,
tentando atingir
algum alvo, contra a
parede.
Atividades de
fixação: Correr pelo
pátio com um cabo
 de vassoura entre as
pernas, imitando um
cavalo.
Correr batendo com
força os pés no chão;
marchar em fila
indiana, por cima da
linha feita com giz ao
som da batida de
duas latinhas.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Levar os alunos fora da sala de aula, de preferência pátio ou quadra para promover algumas atividades, local que for apropriado para o
tipo de atividade.
Desenvolvimento:
Pedir que as crianças que formem uma fila e caminhem sobre uma linha feita no chão, agora da mesma forma mais com um copo cheio de água.
Solicitar que rastejem com uma cobra, de um lado para o outro, até que cheguem no local indicado.
Promover atividade de chutar bolas, com o intuito de atingir algum alvo, após pedir que chutem a bola contra a parede.
Atividades de fixação: Correr livremente pelo pátio com um cabo de vassoura entre as pernas, imitando um cavalo a galope, ao som de alguma coisa,
parar quando parar o som, continuar quando este começar.
Correr batendo com força os pés no chão.
Marchar em fila indiana, por cima da linha feita com giz ao som da batida de duas latinhas, conforme o som produzido.
 PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Escola Municipal Iroí
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Geografia
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano
DURAÇÃO: 2 horas
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
OBJETIVO GERAL: Falando de mim. Sensibilização: Sensibilização: 30 A avaliação será - Cópias do Poema ÁPIS, GEOGRAFIA.
- Aprender o que -Solicitar na aula minutos; realizada por – Gente tem São Paulo: 1ª
são dados pessoais anterior que cada Desenvolvimento: meio da sobrenome; edição: 2015;
através de seus aluno traga cópia de 1 hora; Atividade observação, -Cópias das
nomes, de seus suas certidões de de Fixação: 30 participação e certidões de
familiares e nascimento. minutos; compreensão dos nascimento de
informações sobre -Em círculo, conversa alunos com cada aluno;
si. descontraída sobre relação as – Modelo de ficha
OBJETIVOS seus nomes, atividades para
ESPECÍFICOS: - sobrenomes e propostas; preenchimento
Identificar se cada apelidos se tiverem e com dados
aluno conhece seu quiserem falar. pessoais;
nome, sobrenome e -Verificar se cada - Lápis de cor.
de seus familiares e aluno sabe onde
se possuem nasceu, data de
apelidos; descobrir nascimento e etc,
o significado de informações
apelido; mostrar a constantes em suas
importância de se certidões;
ter um sobrenome e Desenvolvimento:
de onde vem; - Primeiramente
identificar se cada tecer perguntas aos
aluno conhece suas alunos se estes
informações sabem seus nomes e
pessoais através de sobrenomes e
uma pesquisa com algumas informações
seus familiares. pessoais constantes
em suas certidões e
se possuem apelidos
e se gostariam de
compartilhar com a
turma.
-Com a utilização de
suas cópias das
certidões de
nascimento, pedir
aos alunos que
identifique nelas suas
informações pessoais
como nome,
sobrenome, data de
nascimento, cidade e
estado onde nasceu.
- Mostrar aos alunos
a importância de se
ter nome e
sobrenome e
documentos
pessoais.
Atividade de fixação:
-Montar uma ficha
com os dados
pessoais dos alunos
com assinatura. Ler o
poema “Gente tem
sobrenome” e
elaborar algumas
perguntas sobre a
mesmo.
 DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização:
Na aula anterior solicitar que cada aluno traga cópia de suas certidões de nascimento.
Em círculo, iniciar uma conversa descontraída com os alunos sobre os seus nomes, sobrenomes e apelidos se tiverem e quiserem falar, e de seus
familiares mais próximos.
Desenvolvimento:
Primeiramente através de uma conversa verificar se os alunos sabem seus nomes e sobrenomes e algumas informações pessoais constantes em suas
certidões de nascimento, e se possuem apelidos que gostariam de compartilhar com a turma. Elaborar algumas perguntas como, onde nasceram, data
de nascimento e etc, as informações constantes em suas certidões.
Com a utilização de suas cópias das certidões de nascimento, pedir aos alunos que identifique nelas suas informações pessoais como nome, sobrenome,
data de nascimento, cidade e estado onde nasceram as pintando de cores diferentes.
Mostrar aos alunos a importância de se ter nome e sobrenome e documentos pessoais, a professora pode apresentar aos alunos seu RG, CPF, Carteira
de trabalho e similares, mostrando mais uma vez sua importância.
Atividade de fixação: Montar uma ficha com os dados pessoais dos alunos e assinatura,” modelo de um RG”.
Ler o poema “Gente tem sobrenome” e elaborara algumas perguntas sobre a mesmo.
Solicitar que cada aluno escreva seu nome completo.
Trocar essas fichas entre os alunos para que cada um conheça um pouquinho do outro.
 PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Escola Municipal Iroí
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Geografia
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano
DURAÇÃO: 3:30 hs
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Objetivo Geral: Como é minha rua. Sensibilização: Sensibilização: 30 A avaliação será - Cartolina; ÁPIS, GEOGRAFIA.
Conhecer a rua onde através de uma minutos; realizada por -Impressos de São Paulo: 1ª
moram e seu atividade de Desenvolvimento: meio da placas de edição: 2015;
possíveis perigos. perguntas e 2 horas; observação, sinalização;
Objetivos respostas orais, tecer Atividades de participação e -Sulfite para
específicos: fazer perguntas para a fixação: 1 hora. compreensão dos fazerem desenhos;
com que cada aluno turma sobre a rua alunos com -Lápis de cor e de
fica conhecendo em que moram, e se relação as escrever;
mais sobre a rua em estes sabem o que é atividades - Cola.
que mora, sinalização de propostas;
localização, se há trânsito.
movimento ou não Desenvolvimento:
e quais os Primeiramente
problemas explicar para turma o
existentes nela. que é sinalização de
Mostrar a eles para trânsito e para que
que serve a serve, após a
sinalização de explicação verificar
trânsito. com a turma se na
rua onde moram há
sinalização de
trânsito.
Trazer placas de
sinalização feitas em
cartolina, das
possíveis placas
existentes nas ruas
onde moram
mostrando seu
significado e
importância para se
evitar acidentes.
Verificar também
com os alunos quais
os perigos existentes
em sua rua e o que
fazer para evitá-los.
Cantar junto aos
alunos a cantiga de
rodas “Se essa rua
fosse minha”.
Atividade de fixação:
Pedir que estes
desenhem a rua
citada na cantiga.
Através da produção
de uma estrofe,
utilizando os
primeiros dois
estrofes da música,
criar outros dois
versos completando-
os.
Solicitar que façam
outro desenho agora
da rua onde moram
se possível com as
placas que deveriam
ter.
 DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Através de uma atividade de perguntas e respostas orais em forma de círculo, tecer perguntas para a turma sobre a rua em que moram, o
que acham de interessante nela, se esta tem muito movimento, se é perigosa, e se estes sabem o que é sinalização de trânsito.
Desenvolvimento: Primeiramente explicar para turma o que é sinalização de trânsito e para que serve, após a explicação verificar com a turma se na rua
onde moram há sinalização de trânsito, quais as placas existentes e se estes sabem seu significado.
Mostrar as placas de sinalização feitas em cartolina, possíveis placas existentes nas ruas onde moram, mostrando seu significado e importância para se
evitar acidentes, tecer perguntas se há algumas dessas placas onde moram.
Verificar também com os alunos quais os perigos existentes em sua rua, após os orientar de como evitar os acidentes.
Cantar junto aos educandos a cantiga de rodas “Se essa rua fosse minha”.
Atividade de fixação:
Pedir aos alunos que desenhem a rua citada na cantiga.
Através da produção de uma estrofe, utilizando os primeiros dois estrofes da música, criar outros dois versos completando-os de como gostariam que
fosse a rua onde moram.
Solicitar que façam outro desenho agora da rua onde gostariam de morar.
 PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Escola Municipal Iroí
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Geografia
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano
DURAÇÃO: 2:30 hs
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Objetivo Geral: Eu e outras crianças. Sensibilização: Sensibilização: 30 A avaliação será -Fotos de crianças ÁPIS, GEOGRAFIA.
Mostrar a turma através de fotos de minutos; realizada por de diversas regiões São Paulo: 1ª
que há no mundo crianças de diversos Desenvolvimento: meio da do Brasil; edição: 2015;
pessoas diferentes e lugares do Brasil, 1 hora; observação, -Cópias do poema
é importante saber contendo em todas a Atividade de participação e diversidade com
respeitá-las. fala “bom dia e seus fixação: 1 hora. compreensão dos local para
Objetivos respectivos nomes e alunos com desenharem o
específicos: Fazer lugares, fazer a relação as personagem
com que os alunos seguinte pergunta a atividades faltante;
aprendam a turma “Que propostas; -Sulfite branco;
respeitar as diferença pode -Lápis de cor e de
diferenças. Ajuda- existir entre você e escrever;
los a conhecer elas?” -
crianças de diversos Desenvolvimento:
lugares do Brasil, tecer algumas
mostrando assim perguntas sobre as
que há diferença fotos, para que
entre um e outro respondam com a
não se esquecendo ajuda do professor.
que devemos Ver se a turma
respeitá-las. conhece o significado
Trabalhar a de diversidade. Ler o
interação entre a poema “Diversidade”
turma, para ajuda-los a
aproveitando para descobrir seu
trabalhar a significado e
descriminação e o comentar sobre.
bulling. Leitura do texto
Laura, responder
questões orais sobre
a texto com o intuito
de mostrar a turma o
que realmente é
importante nas
pessoas.
Atividades de
fixação:
No poema
“Diversidade”, estará
faltando um
personagem citado
no texto, pedir aos
alunos que
 desenhem este
personagem.
Solicitar aos alunos
que se aproximem
do colega e olhem
para seu rosto,
façam um desenho
para representar o
colega contendo cor
de pele etc, abaixo
do desenho anote o
nome dele, após diga
o que mais gosta
nele.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Apresentar a turma fotos de crianças de diversos lugares do Brasil, contendo em todas a fala “bom dia e seus respectivos nomes e
lugares”, a professora apresenta a foto e lê as informações acerca da mesma. Fazer a seguinte pergunta a turma “Que diferença pode existir entre você
e elas?”
Desenvolvimento: Com a ajuda do professor responder a questões orais como, (o que as crianças estão dizendo nos balões da fala? Quais as
semelhanças e diferenças entre elas?).
Verificar se a turma conhece o significado da palavra diversidade. Ler o poema “Diversidade” para ajuda-los a descobrir seu significado e comentar
sobre, como por exemplo, o que é diversidade? Dê exemplos do poema?
Leitura do texto Laura, responder questões orais, (Como é Laura? Em que Laura e a galinha carijó são diferentes? Para você as diferenças físicas são
importantes? O que é importante em uma pessoa?), com o intuito de mostrar a turma o que realmente é importante nas pessoas.
Atividades de fixação:
No poema “Diversidade”, estará faltando um personagem citado no texto, pedir aos alunos que desenhem este personagem.
Solicitar aos alunos que se aproximem do colega e olhem para seu rosto, façam um desenho para representar o colega contendo cor de pele, cabelos e
olhos, abaixo do desenho anote o nome dele, após diga a turma o que você mais gosta nele.

PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Escola Municipal Iroí
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Geografia
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano
DURAÇÃO: 2:15 hs
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Objetivo Geral: Morar e conviver. Sensibilização: Sensibilização: A avaliação será -Tabela contendo ÁPIS, GEOGRAFIA.
Mostrar aos alunos Leitura do poema 15 minutos; realizada por os afazeres São Paulo: 1ª
a importância de se “Casas e casas” após Desenvolvimento: meio da domésticos; edição: 2015;
ter um lugar para um bate papo com o 1 hora; observação, -Papel sulfite para
morar e um bom professor sobre o Atividades de participação e desenho;
convívio com as poema. fixação: 1 hora. compreensão dos -Lápis de cor e de
pessoas. Desenvolvimento: alunos com escrever;
Objetivos Neste outro relação as
específicos: momento solicitar atividades
Salientar a aos alunos que falem propostas;
importância de se sobre as pessoas que
ter um lugar para moram em sua casa.
morar limpo e Neste outro
arrumado; momento
Aprender a se ter disponibilizar uma
um bom convívio tabela aos alunos
familiar. com a lista de
Demostrar a afazeres domésticos
responsabilidade de para que estes
cada morador da coloquem quem são
casa. os responsáveis por
eles.
 Atividades de
fixação:
Vamos agora
escrever sobre as
pessoas que moram
em sua casa, nome,
idade, parentesco;
após desenhe todas
essas pessoas. Agora
escreva em um papel
o que você poderia
fazer em sua casa
para ajudar?

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização:
Leitura do poema “Casas e casas” após um bate papo com o professor sobre o poema com as seguintes perguntas: Por que as pessoas precisam de uma
casa para morar? Do que você mais gosta em sua casa e por quê?
Desenvolvimento: Neste outro momento solicitar aos alunos que falem sobre as pessoas que moram em sua casa, suas características físicas e
psicológicas, e como é a convivência desse aluno com as pessoas da casa.
Neste outro momento disponibilizar uma tabela aos alunos com a lista de afazeres domésticos para que estes coloquem quem são os responsáveis por
eles, após respondam a seguinte pergunta. Seu nome apareceu em algumas dessas tarefas? Em qual delas?
Atividades de fixação: Vamos agora escrever sobre as pessoas que moram em sua casa, quantas pessoas moram com você? Nome, idade, parentesco
 delas; após desenhe todas essas pessoas identificando-as. Agora escreva em um papel o que você poderia fazer em sua casa para ajudar?

PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Escola Municipal Iroí
INTEGRANTES DA EQUIPE: Celine dos Santos Fassina
DISCIPLINA: Geografia
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2º Ano
DURAÇÃO: 1:20 hs
 OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS REFERÊNCIAS
Objetivo Geral: Outros lugares. Sensibilização: Sensibilização: 20 A avaliação será -Foto de aldeias ÁPIS, GEOGRAFIA.
Conhecer um pouco Apresentar uma foto minutos; realizada por indígenas; São Paulo: 1ª
os lugares onde de indígenas nas Desenvolvimento: meio da -Fotos de moradias edição: 2015;
moram outras aldeias a turma, e 30 minutos; observação, indígenas;
pessoas. pedir para que Atividades de participação e -Cópias da História
Objetivos observem a foto para fixação: 30 compreensão dos em quadrinho do
específicos: que possam minutos. alunos com almanaque Chico
Mostrar a turma conhecer outros relação as Bento. Cópias das
como vivem os lugares, abrindo para atividades atividades de
índios; que as crianças propostas; relacionar um
Como são suas possam fazer quadro ao outro.
moradias; perguntas. - Sulfite para
Como fazem para se Desenvolvimento: desenho;
alimentar. Leitura do texto “As -Lápis de cor e
atividades do escrever.
homem kayapó”,
após a leitura fazer
algumas perguntas
no caderno.
Apresentar a turma
fotos de moradias
indígenas.
Atividades de
fixação:
Pedir para que os
alunos relacionem as
fotos com a forma de
 habitação que
representam.
Visualizar uma
história em
quadrinhos de
Mauricio de Souza do
Almanaque Chico
Bento”, doentinhos”,
após tecer algumas
perguntas sobre o
mesmo.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Sensibilização: Apresentar uma foto de aldeias indígenas a turma, e pedir para que observem a foto para que possam conhecer outros lugares, abrindo
para que as crianças façam perguntas como, o que há nessa foto diferente de onde você vive?
Desenvolvimento:
Leitura do texto “As atividades do homem kayapó”, após a leitura fazer algumas perguntas no caderno. Onde moram esses indígenas? Além da caça,
quais as atividades do homem Kaiapó? Desenhe em um papel como você imagina o lugar onde vivem esses indígenas?
Apresentar a turma fotos de diferentes tipos de moradias indígenas.
Atividades de fixação:
Pedir para que os alunos relacionem as fotos com a forma de habitação que representam através de uma atividade de ligar.
Visualizar uma história em quadrinhos de Mauricio de Souza do Almanaque Chico Bento”, doentinhos”, após tecer algumas perguntas sobre o mesmo,
exemplo, compare o modo como as crianças foram tratadas quando estiverem doentes? Fazer uma lista com as semelhanças e diferenças entre eles.