Asignatura: El Juego Infantil y su Metodología

TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL

E-LEARNING

Curso: 2022-2023

Datos del alumno: Rosana García Lozano

Datos del profesor: María Primitiva Bernabéu Cañete
PRIMERA PARTE

1. ¿Te parece interesante la introducción del juego heurístico en el aula a

partir de 12 meses? Razona tu respuesta.
Es una edad en la que el juego heurístico puede introducirse de manera correcta e
interesante; puesto que es una etapa en la cual, los niños empiezan a caminar y
comienzan a alcanzar objetos en el aula y tienen la necesidad de explorar y descubrir
por sí mismos como se comportan las cosas.
2. ¿Qué aspectos del juego en el aula se enriquecen con el juego heurístico?
¿Y el cesto de los tesoros? Analiza y compara ambos juegos.
Ambos juegos son característicos para desarrollarse dentro del aula y por ello hacen un
aprendizaje enriquecedor para el alumno. Ahora vamos a realizar una comparación entre
ellos:

Juego heurístico: aquí se tienen en cuenta aspectos como la coordinación de la vista,

mano y objeto, favorece la concentración, y ayuda a desarrollar la coordinación ojo-
mano y los movimientos con las dos manos como apilar, encajar, tapar, destapar, etc.,
También es importante es aprender la relación causa-efecto, conceptos como dentro-
fuera, lleno-vacío, ordenar objetos, percepción sensorial de objetos.

El cesto de los tesoros: aquí mayormente tenemos en cuenta el Deseo-Siento-Actúo.

Se pone en marcha con la mirada (mirar) dentro del cesto para ver lo que contiene; el
gesto (señalar) hacia lo que les resulta más atractivo; el movimiento (ir hacia): la
coordinación para acercarse y alcanzarlo; y tirar, coger, chupar, morder, manipular,
apretar, espachurrar, arrugar, y su coordinación correspondiente: Ojo-mano-boca-
manos. Movimiento-reposo. Equilibrio, estimular los 5 sentidos y desarrollarlos.

3. Para completar los objetos presentados en el juego heurístico ¿te parece

necesaria pedir la colaboración de las familias?

Es necesario siempre e imprescindible contar con la colaboración de las familias, y por

ello debe existir una buena relación familia-escuela, porque es primordial la
colaboración de las familias en las diferentes tareas que se puedan realizar con sus hijos,
porque las familias pueden colaborar de forma pasiva es decir aportando materiales para
la actividad y dando información a los educadores sobre los juegos que ellos han hecho
en casa.
 SEGUNDA PARTE

Imagina que tienes que realizar en una Escuela Infantil cuatro juegos. Realiza un
pequeño fichero de juegos compuesto por cuatro juegos:

1. Uno para niños y niñas de 0-1 año,

2. Otro para el grupo 1-2,
3. Otro para 2-3 años y
4. Un juego tradicional.

1. Niños de 0-1 año

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO

“Vamos a la selva” Psicomotor

Nº PARTICIPANTES EDAD

10 niños 10-12 meses

ESPACIO DURACIÓN

El aula 10 minutos

MATERIAL NECESARIO CAPACIDADES QUE PROMUEVE

Tendremos como material manipulativo las Principalmente coordinación entre las

figuras de los animales y como digital la extremidades, movimientos; pero sobre todo
pizarra. concentración y atención.

DESARROLLO DEL JUEGO

Primeramente, enseñaremos los animales en la pizarra digital, es decir, cómo son y a

continuación expondremos mediante el sonido de cada uno de ellos y lo repetiremos varias
veces. Después, les indicaremos que hay animales en nuestro aula, y por lo tanto vamos a
decirles donde están colocados y el sonido que hacen. Finalmente, pondremos un sonido y
ellos tendrán que buscar de qué animal se trata.

OBSERVACIONES

Mostraré especial atención en ver si tienen dificultad para encontrar el animal.

 2. Niños de 1-2 años

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO

“¿Qué sentimos en nuestros pies?” Sensorial

Nº PARTICIPANTES EDAD

12 niños 18-24 meses

ESPACIO DURACIÓN

El aula 20 minutos

MATERIAL NECESARIO CAPACIDADES QUE PROMUEVE

Utilizaremos material manipulativo, por un Principalmente trabajamos el sentido del

lado aportamos cuatro bandejas y un cubo tacto.
grande, y por otro lado en cada bandeja
colocaremos materiales diarios que ellos
están acostumbrados a tocar como algodón,
césped, arena, flores y agua.

DESARROLLO DEL JUEGO

Colocamos en cada bandeja tres niños, y se pondrán descalzos y con los pantalones un
poquito subidos como a media pierna para que no se manchen y ellos puedan sentir el tacto
de los diferentes materiales. Al toque del silbato cambiarán de bandeja hasta que hayan
pasado por todas las bandejas. La última será el cubo grande donde pasarán todos seguidos,
y al salir habrá una toalla para secar los pies.

OBSERVACIONES

Respetar el orden de cada compañero y guardar el turno.

 3. Niños de 2-3 años

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO

“Adivina quién es quién” Habilidades cognitivas

Nº PARTICIPANTES EDAD

15 28-36 meses
5 alumnos por grupo

ESPACIO DURACIÓN

El aula 15-20 minutos (estimación aproximada)

MATERIAL NECESARIO CAPACIDADES QUE PROMUEVE

3 dominós de 25 fichas cada uno. Principalmente trabajamos la memoria

junto con la concentración-atención, y al
mismo tiempo se desarrolla el pensamiento
lógico. De esta manera también se trabajan
la destreza psicomotriz en el manejo de
fichas.

DESARROLLO DEL JUEGO

Antes de comenzar el juego, se deben poner todas las fichas hacia abajo y se mezclan.

1º regla: no se da la vuelta a ninguna ficha ni se coge hasta que la maestra lo vea

oportuno.

Una vez que hemos revuelto las fichas, cada uno debe coger cinco, y guardárselas de
manera que los demás compañeros no se la vean. La maestra sacará una ficha, y dará
turno al siguiente para que busque si tiene la ficha que le encaja; si no es así pasará el
turno al siguiente hasta que se encuentren y vayan formando la cadena. Ganará el que
antes pueda encajar sus fichas.

OBSERVACIONES

Se tendrá en cuenta el respeto hacia los compañeros al igual que el turno, la

comunicación entre ellos y la capacidad de búsqueda de los animales.
 4. Juego tradicional

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO

“Si me siento, sigo” Competitivo

Nº PARTICIPANTES EDAD

12 3 años

ESPACIO DURACIÓN

El patio 20 minutos

MATERIAL NECESARIO CAPACIDADES QUE PROMUEVE

Es necesario material de aula como es el Desarrollo de la concentración y estímulo-

caso de las once sillas y material respuesta rápido, movilidad en motricidad y
tecnológico como USB y altavoz. capacidad de reacción.

DESARROLLO DEL JUEGO

Las sillas se encuentran colocadas en forma de círculo, y los niños caminan alrededor de
ellas, siempre teniendo en cuenta la música. Una vez que la música se detenga, ellos deben
ser rápidos en coger una silla para sentarse. El niño que se quede sin silla, será eliminado;
y así sucesivamente hasta que lleguemos a un último jugador que será el ganador.

OBSERVACIONES

Cooperación de grupos y compañerismo.

BIBLIOGRAFÍA

Ramón Alegre, J. (2003). El juego heurístico con objetos. Páginas 2-7.