Test de verificare a cunoștințelor la limba și literatura română

Sesiunea 2022
Varianta 4
Citeşte cu atenţie textul de mai jos:
Pitită în banca sa ca într-o tranşee, ascunsă după meterezul din faţă, cel mai spătos
coleg, Eugeniţa dintr-a cincea trăieşte emoţiile infanteristului în pragul atacului inamic.
„M-ascultă! M-ascultă!!! Şi nici titlul lecţiei nu-l ştiu… Uf, a-nchis catalogul, n-
ascultă astăzi.”, răsuflă ea uşurată şi se îndreptă în bancă asudată, dar victorioasă. Slavă ţie,
zeiţă a infanteriei fără muniţii, atacul nu va avea loc.
Deodată se strâmbă, ca săgetată într-o măsea: profesorul începu a întreba fără catalog,
din bănci! Eugeniţa se pitulă din nou în spatele meterezului, cu ochii închiși, așteptând
glonțul rătăcit al vreunei întrebări. „Numai de nu m-ar pocni!” Asculta pașii grei ai
profesorului printre bănci şi se lipi şi mai tare de pupitru, ca un calcan de fundul mării.
„Babi…cum? Babilonienii? Cine-or mai fi şi ăştia? Sunt un popor care nu mai este? Încurcată
mai e şi istoria asta!...Dar nu trebuie să se vadă că nu ştiu”, plănuiește mica strategă, hotărâtă
să folosească toate resursele camuflajului. „O să ridic mâna la orice întrebare. Eu! Eu! Spun
eu, domnule profesor! Ştiu eu! Eu!” Şi, lungită peste bancă, cu mâna în aer, pare o praștie
întinsă din care e gata să-şi ia zborul… răspunsul. „Am scăpat, am scăpat, se bucură fetiţa,
întreabă pe ăi de nu ridică mâna. Heha... Ce războaie au dus ? Au avut şi războaie ?! Numai
de nu m-ar întreba... Eu ! Eu ! Hait, se uită la mine... O să dau drumu’ la creion sub bancă...
M-aplec și-l caut...”
Stratega intră sub bancă. A găsit creionul şi, ghemuită dedesubt, îi roade nervos
capătul. Uf, a răspuns altul. Iese... strategic, ştergîndu-şi absorbită genunchii de praf.
„Cine a fost Hamurabi ? De unde să ştiu eu ? Sînt pierdută, iar se uită mine ! Acum o
să scap penarul şi-o să adun toate peniţele, căpeţelele de creion, ascuţitoarea, guma. Pînă
atunci o să răspundă altul..."
— Să spun eu ?
Eugeniţa se răsuceşte cu inocenţă spre vecinul din spate, din stânga, din dreapta.
„Eu?“
Da, chiar ea. Infanteristul a fost lovit de moarte. Se ridică şovăitoare, palidă, şi
îngăimă cu glasul pierdut :
— Ha... Hamuba... Habamu... Habar... n-am, tovarăşe profesor...

(Mircea Sântimbreanu, Hamurabi)

Scrie pe foaia de concurs litera corespunzătoare răspunsului corect la următoarele

cerințe, cu privire la textul dat:
1. Tiparul textual identificat în secvența Deodată se strâmbă, ca săgetată într-o măsea:
profesorul începu a întreba fără catalog, din bănci! Eugeniţa se pitulă din nou în
spatele meterezului, cu ochii închiși, așteptând glonțul rătăcit al vreunei întrebări
este:
A. descriptiv
B. explicativ
C. narativ
D. argumentative.

2. Secvența care surprinde reacția elevei în urma închiderii catalogului este:

A. trăieşte emoţiile infanteristului în pragul atacului inamic;
B. Deodată se strâmbă, ca săgetată într-o măsea;
C. răsuflă ea uşurată;
D. se pitula din nou în spatele meterezului, cu ochii închiși.

3. În fragmentul citat mai sus, naratorul este:

A. obiectiv, relatând la persoana a III-a;
B. subiectiv, personaj, relatând la persoana I;
C. obiectiv, detașat, relatând la persoana I;
D. subiectiv, neimplicat, relatând la persoana a III-a.

4. Secvența „O să ridic mâna la orice întrebare. Eu! Eu! Spun eu, domnule profesor!
Ştiu eu! Eu!”exprimă:
A. pasiunea elevei pentru istorie;
B. încercarea elevei de a ascunde că nu a învățat;
C. dorința de afirmare a elevei;
D. siguranța de sine a unui elev bine pregătit.

5. Rolul virgulelor din secvența ascunsă după meterezul din faţă, cel mai spătos coleg,
Eugeniţa dintr-a cincea trăieşte emoţiile infanteristului în pragul atacului inamic.
este precizat corect în varianta:
A. marchează o propoziție incidentă;
B. marchează un raport de coordonare;
C. marchează o apoziție, o structură explicativă;
D. marchează o structură în cazul vocativ.

6. Conțin diftongi toate cuvintele din seria:

A. cincea, ea, eu, trebuie;
B. tranșee, zeiță, istoria, praștie;
C. grei, știu, toate, eu;
D. ea, victorioasă, este, știu.

7. Sunt formate prin derivare cu sufix toate cuvintele din seria:

A. inamic, astăzi;
B. deodată, vreunei;
C. resursele, răspunsul;
D. spătos, victorioasă.

8. Valorile morfologice ale verbului a fi din secvența Sunt un popor care nu mai este?
Încurcată mai e şi istoria asta! sunt, în ordine:
A. verb copulativ, verb predicativ, verb copulativ;
B. verb copulativ, verb copulativ, verb copulativ;
C. verb predicativ, verb predicativ, verb copulativ;
D. verb copulativ, verb predicativ, verb auxiliar.

9. Din punct de vedere sintactic, cuvintele subliniate în secvența Şi, lungită peste bancă,
cu mâna în aer, pare o praștie întinsă din care e gata să-şi ia zborul… răspunsul.
sunt, în ordine:
A. complement direct, complement circumstanțial de mod, subiect;
B. nume predicativ, nume predicativ, subiect;
C. complement circumstanțial de mod, complement circumstanțial de mod, complement
direct;
 D. nume predicativ, complement circumstanțial de mod, subiect.

10. Propozițiile subordonate din secvența Şi, lungită peste bancă, cu mâna în aer, pare o
praștie întinsă din care e gata să-şi ia zborul… răspunsul. sunt, în ordine:
A. propoziție subordonată atributivă, propoziție subordonată completivă indirectă;
B. propoziție subordonată completivă directă, propoziție subordonată completivă directă;
C. propoziție subordonată completivă atributivă, propoziție subordonată completivă
directă;
D. propoziție subordonată atributivă, propoziție subordonată completivă prepozițională.

6. Precizează, în două – trei enunțuri, o trăsătură morală a Eugeniței,

identificată în fragmentul de mai jos, și mijlocul de caracterizare, ilustrându-l cu o
secvență: „Stratega intră sub bancă. A găsit creionul şi, ghemuită dedesubt, îi roade nervos
capătul. Uf, a răspuns altul. Iese... strategic, ştergîndu-şi absorbită genunchii de praf.”
.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

9. Asociază fragmentul din „Hamurabi” de Mircea Sântimbreanu, cu un alt text literar studiat
la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50 – 100 de cuvinte, temă, prin
referire la câte o secvență relevantă din fiecare text.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________