EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“Conociéndonos para vivir en armonía”

PLANIFICADOR SEMANA N° 02
“Construimos acuerdos para vivir y convivir mejor”
Primer – grado

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 20 al 24 de marzo

1° Marzo – 1
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Es importante que los niños y niñas aprendan a convivir con los demás a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas, ya que se encuentran en un periodo de
transición en la que los estudiantes experimentaran cambios porque pasan de un nivel inicial a un nivel primario una manera de conseguir que ellos o ellas se sientan acogidos
necesitan de un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres.
La institución educativa es un espacio privilegiado para la educación de la convivencia ya que, en ella, la convivencia se ejerce de manera activa a través de la relación con los
distintos agentes que en ella intervienen.
En el centro se aprende a comunicar los sentimientos, donde se practica la solidaridad y la responsabilidad ciudadana y donde también se construyen los acuerdos que
intervienen en la forma de resolver los problemas que la propia convivencia genera.
De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos ¿Qué haremos para conocernos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien para nuestros compañeros? ¿Cómo se verá mi aula
con las actividades que realizare?

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

Lunes Leen ¿Qué me Comunicación Lee diversos tipos de
ayuda a vivir con textos escritos en su
20 de
los demás? lengua materna.
marzo
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
1° Marzo – 2
- Identifica información - Identifica información Lee el texto con Enfoque
explícita que es claramente explicita del texto. apoyo del(a) transversal
distinguible de otra porque la - Predice a partir del docente y búsqueda
relaciona con palabras título con apoyo. participa en un de la
conocidas o porque conoce intercambio de excelencia.
- Opina acerca del
el contenido del texto. ideas acerca de
texto leído.
- Predice de qué tratará el lo que dice el
texto, lo que
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de infiere y opina
algunos indicios, como título, acerca del texto.
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
Expresar Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Expresa los Expresa los Enfoque
cantidades con cantidad. representaciones y lenguaje cuantificadores todos, cuantificadores transversal
los términos, numérico (números, signos y algunos y ninguno en “todos” “algunos” búsqueda
- Traduce cantidades a
todos, algunos o expresiones verbales) su situaciones dadas. “ninguno” en de la
expresiones numéricas.
ninguno al comprensión de los situaciones excelencia.
- Comunica su conceptos todos, algunos,
agrupar objetos. dadas.
comprensión sobre los ninguno
Cuantificadores
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Dramatizan un Arte y Cultura Aprecia manifestaciones - Usa los sentidos para - Percibe un video e Da a conocer sus Enfoque
caso. artístico culturales identificar, con la ayuda del identifica los respuestas transversal
diversas. docente, los elementos personajes. oralmente búsqueda
visuales, táctiles, sonoros y - Expresa sus intercambiando de la
- Percibe manifestaciones
kinestésicos que hay en la emociones al video ideas. excelencia.
artístico-culturales.
naturaleza, el entorno y observado.
- Reflexiona creativa y diversas manifestaciones
críticamente sobre artísticas de su entorno
manifestaciones local.
artísticoculturales.
- Explica sus ideas y expresa
sus emociones y

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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
sentimientos cuando entra
en contacto con la
naturaleza y/o
manifestaciones
artísticoculturales de su
entorno.
Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, - Experimenta como Socializan sus Enfoque
lenguajes artísticos. materiales y técnicas presentar un drama. dramas en el transversal
artísticas para crear efectos - Socializa su drama en aula. búsqueda
- Explora y experimenta
visuales, en respuesta a el aula. de la
los lenguajes del arte.
estímulos del profesor o con excelencia.
- Aplica procesos de base en sus propias
creación. exploraciones.
- Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones y
experimenta maneras en
que los elementos del arte
(formas, colores o texturas)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.
Martes 21 Opinan sobre Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información - Reflexiona sobre Opina sobre Enfoque
de marzo algunos su lengua materna. explícita de los textos orales textos escuchados a algunos acuerdos transversal:
acuerdos. que escucha (nombres de partir de sus y recupera
- Obtiene información del Enfoque
personas y personajes, conocimientos y información de lo
texto oral. transversal
hechos y lugares) y que experiencia. que escucha
- Infiere e interpreta igualdad de
presentan vocabulario de participando
información del texto género.
uso frecuente. como hablante y
oral. - Participa y responde Enfoque
- Adecúa su texto oral a la oyente.
en forma pertinente a transversal
- Adecúa, organiza y situación comunicativa, a lo que le dicen en búsqueda
desarrolla las ideas de sus interlocutores y al diversos de la
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Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Importancia de Personal Social Convive y participa
las normas de democráticamente en la
convivencia. búsqueda del bien común.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
propósito comunicativo, intercambios. excelencia.
utilizando recursos no
verbales (gestos y
- Opina como hablante
movimientos corporales) y
y oyente.
recurriendo a su
experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
pueda salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
- Participa en la elaboración - Participa en la Participa en las Enfoque
de acuerdos y normas, y los elaboración de actividades transversal:
cumple. acuerdos y normas colectivas e
Enfoque
1° Marzo – 5
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
- Construye normas y - Delibera sobre asuntos de que reflejan el buen identifica las transversal
asume acuerdos y interés común enfatizando trato. normas de igualdad de
leyes. en los que se generan - Delibera sobre convivencia en su género.
- Delibera sobre asuntos durante la convivencia diaria asuntos de interés cuaderno del
Enfoque
públicos. en el aula, para proponer y común que se área.
transversal
participar en actividades generan durante la búsqueda
colectivas orientadas al convivencia diaria en de la
bienestar de todos, a partir el aula. excelencia.
de la identificación de
- Reflexiona acerca de
necesidades.
las normas de
convivencia.
Reconoce lo Educación Construye su identidad - Reconoce lo bueno y lo - Discrimina. lo bueno y Discrimina lo Enfoque
bueno y lo malo Religiosa como persona humana, malo de sus acciones, y lo malo de sus bueno y malo en transversal:
amada por Dios, digna, asume actitudes de cambio acciones y asume acciones dadas
Enfoque
libre y trascendente, para imitar a Jesús. actitudes de cambio y en una ficha y en
transversal
comprendiendo la doctrina compromiso para acciones
igualdad de
de su propia religión, imitar a Jesús. enunciadas.
género.
abierto al diálogo con las
Enfoque
que le son cercanas.
transversal
- Cultiva y valora las búsqueda
manifestaciones de la
religiosas de su entorno excelencia.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Miércoles Comparar Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Expresa más que, Expresa más que, Enfoque
22 de colecciones con cantidad. representaciones y lenguaje menos que tantos en menos que tantos transversal
marzo las expresiones situaciones como. en búsqueda
- Traduce cantidades a numérico (números, signos y
más que, menos planteadas. situaciones de la
expresiones numéricas. expresiones verbales) su
que, tantos - Describe la dadas. excelencia.
- Comunica su comprensión de los
como conceptos todos, más que, comparación de los
comprensión sobre los
menos que tantos como. números usando la
números y las
1° Marzo – 6
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
operaciones. expresiones más que,
- Usa estrategias y menos que, tantos
procedimientos de como en situaciones
estimación y cálculo. planteadas.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Los niños y las Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las características - Describe las Completa las Enfoque
niñas somos Tecnología basándose en y necesidades de los seres características semejanzas y transversal
diferentes conocimientos sobre los vivos.(semejanzas comunes de un niño y diferencias de un búsqueda
seres vivos, materia y diferencias entre niños y niña. niño y una niña de la
energía, biodiversidad, niñas) - Describe las en un cuadro de excelencia.
Tierra y universo. características doble entrada.
diferentes de un niño Ficha de
- Comprende y usa
y una niña. aplicación.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y - Completa las
energía, biodiversidad, semejanzas y
Tierra y universo. diferencias de un niño
y niña.
El respeto Tutoría Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Delibera sobre el Participa en Enfoque
democráticamente en la interés común enfatizando respeto y participa en acciones que transversal
búsqueda del bien común. en los que se generan actividades. promueven el inclusivo
durante la convivencia diaria respeto. atención a la
- Participa en acciones
en el aula, para proponer y diversidad.
que promueven el
participar en actividades
bienestar común.
colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir
de la identificación de
necesidades.
Jueves 23 Proponen Personal Social Convive y participa - Participa en la elaboración - Participa en la Participa en Enfoque
de marzo acuerdos democráticamente. de acuerdos y normas, y los elaboración de proponer normas transversal

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Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

Interactúa con todas las cumple. acuerdos y normas de para una mejor búsqueda
personas. - Delibera sobre asuntos de convivencia en el aula convivencia en el de la
interés común enfatizando a partir de imágenes. aula. excelencia.
- Construye normas y
asume acuerdos y en los que se generan - Delibera sobre
leyes. durante la convivencia diaria normas asuntos de
en el aula, para proponer y interés público para
- Delibera sobre asuntos
participar en actividades proponer acuerdos y
públicos.
colectivas orientadas al participar en
- Participa en acciones bienestar de todos, a partir actividades colectivas
que promueven el de la identificación de orientadas al bien
bienestar común. necesidades. común
Identifican Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información Identifica vocales en las Lee los acuerdos Enfoque
vocales en los textos escritos en su explicita del texto. normas de convivencia. de convivencia transversal
acuerdos de lengua materna. - Explica la relación del texto -Relaciona imágenes con apoyo del(a) búsqueda
convivencia. - Obtiene información del con la ilustración en textos con las vocales. docente y de la
texto escrito. que lee por sí mismo, que participa en un excelencia.
-Identifica vocales en
lee con ayuda del docente o intercambio de
- Infiere e interpreta otras situaciones.
que escucha leer. ideas acerca de
información del texto.
- Opina acerca de personas, lo que dice el
- Reflexiona y evalúa la texto(acuerdos de
personajes y hechos
forma, el contenido y convivencia), lo
expresando sus
contexto del texto. que infiere y
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir opina acerca del
de su experiencia, texto.
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer
Conocemos 1-2- Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas Expresa de forma oral o Utilizan material Enfoque
3 cantidad. representaciones y lenguaje escrita, el uso de los concreto para transversal
numérico (números, signos y números,1-2-3 en contar y búsqueda
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) (1- 2 - contextos de la vida representar del 1 de la
expresiones numéricas.
3) su comprensión de la hasta el 3 en
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Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Viernes 24 Dan a conocer Comunicación Se comunica oralmente en
de marzo acuerdos. su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
decena como grupo de diez diaria (conteo) situaciones excelencia.
unidades y de las dadas.
operaciones de adición y
sustracción con números
hasta 20.
- Adecúa su texto oral a la - Adecua el texto a la Presenta Enfoque
situación comunicativa, a situación oralmente un transversal
sus interlocutores y al comunicativa. acuerdo con de la
propósito comunicativo, - Expresa oralmente apoyo de búsqueda
utilizando recursos no los acuerdos sin imágenes. de la
verbales (gestos y reiterar la excelencia.
movimientos corporales) y información.
recurriendo a su
experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de
adición y secuencia), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
1° Marzo – 9
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

Conocemos los Matemática Resuelve problemas de
números 4, 5 y cantidad.
6.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico del 4 al 6
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como grupo de diez
unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números
hasta 20.
- Traduce los números Utilizan material Enfoque
del 4 al 6 a diversas concreto para transversal
representaciones. contar y de la
- Comunica la representar del 4 búsqueda
comprensión de los hasta el 6 gráfica de la
números del 4 al 6. y simbólicamente excelencia.
- Usa estrategias para en situaciones
representar los dadas.
números del 4 al 6.
- Argumenta sobre las
relaciones numéricas.

1° Marzo – 10
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 20 al 24 marzo

1° Marzo – 11