Sesion 1

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 03 al 28 de abril
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Reconocemos y practicamos nuestras habilidades sociales”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra sociedad en la actualidad algunas familias por motivos de trabajo no tienen momentos para escuchar a sus hijos y no les dan la oportunidad
de expresarse. Por ello es importante que el colegio promueva que los niños y niñas se valoren a sí mismos y los demás en un ambiente de armonía
cariño y respeto
En esta unidad se propone que ellos vivan el lenguaje como una herramienta para conocerse mejor asi mismo y a los demás reconociendo a través de él
la oportunidad de expresar y compartir sus sentimientos, experiencias e ideas de este modo ellos se sentirán queridos y aceptados.
PRODUCTO:
Elabora un álbum de emociones, utiliza estrategias para comunicarnos y presenta una dinámica de autorregulación.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal de Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
derechos competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.
Enfoque transversal inclusivo Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
o atención a la diversidad. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
transversal búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
excelencia éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Escuchan la Expresa oralmente Expresan Escala de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos orales importancia de sobre la importancia oralmente la valoración
de textos; identifica - Obtiene información que escucha (nombres de escuchar a los de escuchar con sus importancia
información explícita, del texto oral. personas y personajes, demás. propias palabras. de escuchar.
infiere e interpreta hechos y lugares) y que
- Infiere e interpreta
hechos y temas. presentan vocabulario de uso
información del texto Realizamos Expresan oralmente
Desarrolla sus ideas frecuente.
oral. juegos verbales palabras que Expresan
manteniéndose, por lo - Dice de qué trata el texto y
- Adecúa, organiza y con la empiecen con la juegos
general, en el tema; cuál es su propósito
desarrolla las ideas consonante t. consonante T. verbales con
utiliza algunos comunicativo; para ello, se
conectores, así como de forma coherente y Expresan la consonante
apoya en la información
vocabulario de uso cohesionada. trabalenguas con la t
recurrente del texto y en su
frecuente. Su - Utiliza recursos no consonante t
experiencia.
pronunciación es verbales y Expresan
- Expresa oralmente ideas y
entendible y se apoya en paraverbales de adivinanzas con la
emociones en torno a un
recursos no verbales y forma estratégica. consonante t.
tema, aunque en ocasiones
paraverbales. Reflexiona - Interactúa puede salirse de este o
sobre textos escuchados estratégicamente con reiterar información in- Expresamos Expresan rimas con
a partir de sus distintos necesariamente. Establece rimas con la claridad con la grafia Presentación
conocimientos y interlocutores. relaciones lógicas entre las grafía L. L de rimas con
experiencia. Se expresa - Reflexiona y evalúa ideas (en especial, de adición la grafia l
adecuándose a su la forma, el contenido y secuencia), a través de
propósito comunicativo. y contexto del texto algunos conectores. Incorpora
En un intercambio, oral. un vocabulario de uso
participa y responde en frecuente.
forma pertinente a lo que - Emplea recursos no verbales
le dicen. (gestos y movimientos
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones
de comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales
que escucha; da razones a
partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Leen la grafía s Identifica la Obtiene Escala de
textos de estructura textos escritos en su que es claramente distinguible consonante S. información valoración
simple en los que lengua materna. de otra porque la relaciona Identifica información del texto que
predominan palabras - Obtiene información con palabras conocidas o del texto. identifica la
conocidas e ilustraciones del texto escrito. porque conoce el contenido Identifica los consonante S.
que apoyan las ideas del texto (por ejemplo, en una personajes del texto
- Infiere e interpreta
centrales. Obtiene lista de cuentos con títulos leído.
información del texto.
información poco que comienzan de diferente
evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa manera, el niño puede
de otra semejante y la forma, el contenido reconocer dónde dice Identifica información
realiza inferencias locales y contexto del texto. “Caperucita” porque comienza de ¿Cómo es
a partir de información como el nombre de un Leen ¿Cómo es Alonso?
Alonso? Obtiene
explícita. Interpreta el compañero o lo ha leído en información
texto considerando otros textos) y que se Identifican del texto que
información recurrente encuentra en lugares información del texto e identifica la
para construir su sentido evidentes como el título, Leemos el leído y responde consonante p.
global. Opina sobre subtítulo, inicio, final, etc., en cuento Pablo y preguntas.
sucesos e ideas textos con ilustraciones. la pelota Identifican la
importantes del texto a Establece la secuencia de los purpura consonante p en el
partir de su propia textos que lee (instrucciones, texto que lee.
experiencia. historias, noticias). Relaciona
- Deduce características de imágenes
personajes, animales, objetos Explica la relación del
palabras del
y lugares, así como relaciones texto con la
texto que lee
lógicas de causa-efecto que ilustración del texto
Leemos con la
se pueden establecer que lee.
palabras con p consonante p.
fácilmente a partir de Relaciona imagen
información explícita del texto. palabra del texto que
- Predice de qué tratará el texto lee.
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, Deduce las Responde a
ilustraciones, palabras Lectura sobre características de los preguntas
conocidas o expresiones que la tristeza personajes. sobre la
se encuentran en los textos lectura de la
Identifica información
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo. del texto que lee. tristeza.
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos Identifica información Responde a
que lee por sí mismo, que lee del león, loro y ratón. preguntas
Lee el león, el
con ayuda del docente o que sobre el león,
loro y el ratón. Deduce las
escucha leer. loro y ratón.
características de los
- Opina acerca de personas, personajes.
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Escriben la Escribe palabras con Forman Escala de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el grafía S la consonante s palabras con valoración
Adecúa al propósito y el materna. propósito comunicativo y el según su nivel de la consonante
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su escritura. s con letras
experiencia previa. situación experiencia para escribir. Revisan las palabras móviles y
Organiza y desarrolla comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en con el apoyo de una escriben con
lógicamente las ideas en torno a un tema, aunque en persona mayor su significado
- Organiza y desarrolla
torno a un tema. ocasiones puede salirse de y significante
las ideas de forma
Establece relaciones este o reiterar información según su nivel
coherente y Escribe palabras con
entre ideas a través del innecesariamente. Establece de escritura.
cohesionada. Escribimos la la consonante p
uso adecuado de algunos relaciones entre las ideas,
tipos de conectores24 y - Utiliza convenciones grafia p según su nivel de
sobre todo de adición, Forman
emplea vocabulario de del lenguaje escrito escritura.
utilizando algunos conectores. palabras con
uso frecuente. Separa de forma pertinente. Revisan las palabras
Incorpora vocabulario de uso la consonante
adecuadamente las - Reflexiona y evalúa frecuente. con el apoyo de una
p con letras
palabras y utiliza algunos la forma, el contenido persona mayor
- Revisa el texto con ayuda del móviles y
recursos ortográficos y contexto del texto Completan palabras
docente, para determinar si se escriben con
básicos para darle escrito. con la consonante p.
ajusta al propósito y des- su significado
claridad y sentido a su
tinatario, o si se mantiene o y significante
texto. Reflexiona sobre no dentro del tema, con el fin Ordenan palabras. según su nivel
las ideas más de mejorarlo. Escriben palabras a de escritura.
importantes en el texto partir de imágenes. Ordenan
Razonamiento
que escribe y explica el palabras y
verbal Revisa las palabras
uso de algunos recursos escriben otras
escritas con el apoyo
ortográficos según la a partir de
de una persona
situación comunicativa. imágenes y
mayor.
las revisan
con una
persona
mayor.
Escribe palabras con Forman

Escritura de la la consonante t palabras con
grafía t según su nivel de la consonante
escritura. t con letras
Revisan las palabras móviles y
con el apoyo de una escriben con
persona mayor su significado
Completan palabras y significante
con la consonante t según su nivel
de escritura.
Escribimos los Escriben

nombres de los Escriben personajes palabras con
personajes del de un cuento. la grafia l y las
cuento y la Escriben palabras revisan.
grafia l. que empiezan con la
grafia l.
Revisan las palabras
con una persona
mayor.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre ¿Cuántas Establece relaciones Resuelve Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de agregar, canicas tienen? en la acción de juntar problemas de valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y y las transforma en cantidad y
quitar, igualar y comparar expresiones las transforma en expresiones expresiones establecen
cantidades; y las traduce numéricas. numéricas (modelo) de numéricas de acciones de
a expresiones de adición adición o sustracción con adición. juntar.
- Comunica su
y sustracción, doble y números naturales hasta 20. Realiza
comprensión sobre
mitad. Expresa su - Expresa con diversas Conocemos los afirmaciones sobre
los números y las
comprensión del valor de representaciones y lenguaje números 7, 8 y las diferentes
operaciones. Resuelve
posición en números de numérico (números, signos y 9 formas de
dos cifras y los - Usa estrategias y problemas
expresiones verbales) su representar un
representa mediante procedimientos de que implican
comprensión de la decena número hasta e
equivalencias entre estimación y cálculo. el
como grupo de diez unidades Realiza
unidades y decenas. Así - Argumenta conocimiento
y de las operaciones de afirmaciones sobre
también, expresa afirmaciones sobre del número
adición y sustracción con las diferentes
mediante las relaciones hasta el 9.
números hasta 20. formas de
representaciones su numéricas y las
- Expresa con diversas representar un
comprensión del doble y operaciones.
representaciones y lenguaje número hasta el9
mitad de una cantidad;
numérico (números, signos y (agrupaciones) y las
usa lenguaje numérico.
expresiones verbales) su explica con ejemplos
Emplea estrategias
comprensión del número concretos.
diversas y Resolver
como ordinal al ordenar Identifica datos en
procedimientos de problemas de Resuelve
objetos hasta el décimo lugar, situaciones de suma
cálculo y comparación de suma y resta problemas de
del número como cardinal al y resta sin canje.
cantidades; mide y sin canje. cantidad de
determinar una cantidad de
compara el tiempo y la Representa gráfica y suma y resta.
hasta 50 objetos y de la
masa, usando unidades simbólicamente la
comparación y el orden entre
no convencionales. suma y resta sin
dos cantidades.
Explica por qué debe canje.
sumar o restar en una - Emplea las siguientes
situación y su proceso de estrategias y procedimientos:
Representar, Representar las
resolución. • Estrategias heurísticas. Comparan
comparar y cantidades usando
• Estrategias de cálculo ordenar material concreto. cantidades
mental, como la suma de números hasta usando
cifras iguales, el conteo y las 9. Comparar material
descomposiciones del 10. colecciones de concreto y
• Procedimientos de cálculo, objetos usando las utilizando las
como las sumas y restas sin expresiones mayores expresiones
canjes. que, menor que e mayor, menor
igual a. e igual.
• Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno Emplear diversas
a uno. estrategias para
comparar cantidades
- Realiza afirmaciones sobre
en situaciones dadas.
las diferentes formas de
representar el número y las
Construyen la
explica con ejemplos Construyen la
Construir la decena
concretos. decena con material
decena, utilizando
- Realiza afirmaciones sobre concreto,
contamos hasta estrategias y
los resultados que podría 10 Emplea estrategias material
obtener al sumar o restar y las para construir la concreto
explica con apoyo de material decena. representarlo
concreto. Asimismo, explica Representa gráfico y
los pasos que siguió en la re- gráficamente y simbólicament
solución de un problema. simbólicamente la e.
decena.
Agrupan
Juntamos hasta Agrupan de 10 en 10 cantidades de
10 con material 10 en 10 con
concreto. material
concreto y
simbólico.
¿Cuántas Resuelven
manzanas Hallar el total de dos
problemas de
tienen? cantidades con
cantidad para
material concreto.
hallar el total
Hallar el total gráfico de dos
y simbólicamente. cantidades.
Señalamos el Expresan
primero, el Expresa en forma utilizando los
último y el oral y escrita los términos
penúltimo. términos el primero, primero,
el ultimo y el último y
penúltimo. penúltimo.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los Encontramos Utiliza estrategias Establecen Escala de
presentan equivalencias regularidad, datos que se repiten (objetos, patrones para encontrar relación entre valoración
o regularidades, equivalencia y cambio. colores, diseños, sonidos o patrones. datos para
traduciéndolas a - Traduce datos y movimientos) o entre encontrar
igualdades que contienen condiciones a cantidades que aumentan patrones en
operaciones de adición o expresiones regularmente, y los transforma situaciones
de sustracción y a algebraicas. en patrones de repetición o en planteadas.
patrones de repetición de patrones aditivos.
- Comunica su
dos criterios perceptuales - Emplea estrategias
comprensión sobre
y patrones aditivos. heurísticas y estrategias de Utiliza estrategias
las relaciones Creamos lindos Crean
Expresa su comprensión cálculo (como el conteo, el para crear patrones.
algebraicas. patrones patrones
de las equivalencias y de ensayo-error y la
cómo es un patrón, - Usa estrategias y Crean patrones con 2 utilizando dos
descomposición aditiva) para criterios.
usando material concreto procedimientos para criterios.
encontrar equivalencias o
y diversas encontrar reglas
crear, continuar y completar
representaciones. generales.
patrones.
Emplea estrategias, la - Argumenta
- Explica cómo continúa el
descomposición de afirmaciones sobre
patrón y lo que debe hacer
números, cálculos relaciones de cambio
para encontrar una
sencillos para encontrar y equivalencia.
equivalencia, así como su
equivalencias, o para
proceso de resolución.
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con material concreto Construimos Construyen dibujos Construyen Escala de
los que modela las forma, movimiento y y dibujos su comprensión figuras planas con figuras planas figuras valoración
características y datos de localización. sobre algunos elementos de dibujos con
ubicación de los objetos - Modela objetos con las formas tridimensionales figuras planas
del entorno a formas formas geométricas y (caras y vértices) y
bidimensionales y sus bidimensionales (lados, líneas
tridimensionales, sus transformaciones. rectas y curvas). Asimismo,
elementos, posición y describe si los objetos ruedan,
- Comunica su
desplazamientos. se sostienen, no se sostienen
comprensión sobre
Describe estas formas o tienen puntas o esquinas
las formas y
mediante sus elementos: usando lenguaje cotidiano y
relaciones
número de lados, algunos términos
geométricas.
esquinas, lados curvos y geométricos.
rectos; número de puntas - Usa estrategias y
caras, formas de sus procedimientos para
caras, usando orientarse en el
representaciones espacio.
concretas y dibujos. Así - Argumenta
también traza y describe afirmaciones sobre
desplazamientos y relaciones
posiciones, en geométricas.
cuadriculados y puntos
de referencia usando
algunos términos del
lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades
no convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características Organizamos la Organizan Organizan Escala de
relacionados con datos gestión de datos e y el comportamiento de datos información en información en información valoración
cualitativos en incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color tablas. tablas. en tablas en
situaciones de su interés, - Representa datos de los ojos: pardos, negros; situaciones
recolecta datos a través con gráficos y plato favorito: cebiche, arroz planteadas.
de preguntas sencillas, medidas estadísticas con pollo, etc.) de una
los registra en listas o o probabilísticas. población, a través de
tablas de conteo simple pictogramas horizontales (el
- Comunica la
(frecuencia) y los símbolo representa una
comprensión de los
organiza en pictogramas unidad) y gráficos de barras
conceptos
horizontales y gráficos de verticales simples (sin escala),
estadísticos y
barras simples. Lee la en situaciones cotidianas de
probabilísticos.
información contenida en su interés personal o de sus
estas tablas o gráficos - Usa estrategias y pares.
identificando el dato o procedimientos para
datos que tuvieron mayor recopilar y procesar
o menor frecuencia y datos.
explica sus decisiones - Sustenta
basándose en la conclusiones o
información producida. decisiones con base
Expresa la ocurrencia de en información
sucesos cotidianos obtenida.
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal Social Construye su identidad al Comunica su - Expresa de diversas maneras Me gusta como Expresa las Da a conocer Lista de
tomar conciencia de los comprensión sobre las algunas de sus características soy. características sus sus cotejos
aspectos que lo hacen relaciones algebraicas. físicas, cualidades, gustos y físicas. características Escala de
único, cuando se preferencias, y las diferencia físicas. valoración
reconoce a sí mismo a de las de los demás.
partir de sus - Comparte con sus
Identificar como Elaboran un
características compañeros las costumbres y
expresar mis libro de
físicas, habilidades y actividades de su familia e ¿Qué emociones
emociones
gustos. Se da cuenta que institución educativa emociones
es capaz de realizar explicando su participación en sientes Reconocer por qué
tareas y aceptar retos. ellas. es importante
Disfruta de ser parte de manejar mis
- Describe, a través de diversas
su familia, escuela y emociones, y
formas de representación, las
comunidad. practicar formas
emociones básicas (alegría,
Reconoce y expresa sus tristeza, miedo u otras) y de manejar la cólera
emociones y las regula a explica las razones que las o la tristeza
partir de la interacción originan. Acepta e incorpora Autocontrol de
con sus compañeros y en sus acciones algunas emociones Autorregula sus Identifica sus
docente, y de las normas normas básicas como límites emociones emociones
establecidas de manera que le brindan seguridad. interactuando con su para
conjunta. Explica con - Autorregula sus emociones en entorno. autorregularla
razones sencillas por qué interacción con sus con las
algunas acciones compañeros, con apoyo del personas que
cotidianas causan docente, al aplicar estrategias le rodean
malestar a él o a los básicas de autorregulación Ejercicios de Practica
demás, y por qué otras (respiración). respiración Autorregula sus ejercicios de
producen bienestar a emociones respiración
todos. Se reconoce como practicando ejercicios para
mujer o varón y explica de respiración. autorregular
que ambos pueden las
realizar las mismas emociones.
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro
y recurre a ellas cuando
las necesita.
Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con sus Costumbres de Reconoce una Reconoce Escala de
democráticamente democráticamente. compañeros respetando sus Semana Santa. costumbre de su costumbres valoración
cuando se relaciona con Interactúa con todas las características físicas o familia en la que que participa
los demás respetando las personas. culturales. Identifica sus participa. en su familia y
diferencias y cumpliendo derechos y cumple con sus Escribe un escribe un
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce deberes en el aula de acuerdo compromiso para compromiso.
asume acuerdos y
las costumbres y a su edad, para beneficio de participar en
leyes.
características de las todos. nuestras costumbres.
personas de su localidad - Maneja conflictos de
- Describe las características
o región. Construye de manera constructiva.
culturales que distinguen al
manera colectiva - Delibera sobre pueblo de origen de sus
acuerdos y normas. Usa asuntos públicos. familiares (bailes, comidas,
estrategias sencillas para - Participa en acciones vestimenta, etc.) y las
resolver conflictos. que promueven el comparte.
Realiza acciones bienestar común.
específicas para el
beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante - Hace preguntas acerca de ¿Cuáles son Observa en su Identifican los Escala de
Tecnología objetos o fenómenos, al métodos científicos hechos, fenómenos u objetos mis sentidos? entorno e indica que órganos de valoración
hacer preguntas, para construir sus naturales y tecnológicos que sentidos utilizamos. los sentidos
proponer posibles conocimientos. explora y observa en su Comunica el proceso en su cuerpo
respuestas y actividades - Problematiza entorno. Propone posibles de los resultados de realizan
para obtener información situaciones para respuestas con base en sus la indagación indagaciones,
sobre las características hacer indagación. experiencias. Escribe un escriben un
y relaciones que - Diseña estrategias - Propone acciones que le compromiso para compromiso
Sentido
establece sobre estos. para hacer permiten responder a la cuidar el sentido del para cuidar el
auditivo.
Sigue un procedimiento indagación. pregunta. Busca información, oído. sentido del
para observar, manipular, selecciona los materiales e oído.
- Genera y registra
describir y comparar sus instrumentos que necesitará
datos o información. Indagan sobre el
ensayos y los utiliza para para explorar y observar
- Analiza datos e sentido del tacto. Escriben
elaborar conclusiones. objetos, hechos o fenómenos Sentido del
información. acciones para
Expresa en forma oral, y recoger datos. Obtiene Comunica sobre el
tacto el cuidado de
escrita o gráfica lo - Evalúa y comunica el datos a partir de la tacto.
los sentidos.
realizado, aprendido y las proceso y resultados observación y exploración de
dificultades de su de su indagación. objetos, hechos o fenómenos;
indagación. y los registra en Indagan sobre el
organizadores mediante dibu- Sentido del Elaboran
sentido del gusto y el
jos o primeras formas de gusto y el conclusiones
olfato.
escritura. olfato. del sentido del
Elaboran olfato y gusto.
- Describe las características conclusiones sobre lo
del hecho, fenómeno u objeto indagado,
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante
diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las características y Sensaciones Explica sobre las Explica sobre Lista de
observaciones y basándose en necesidades de los seres sensaciones las cotejos
experiencias previas, las conocimientos sobre los vivos. Ejemplo: El estudiante sensaciones. Escala de
relaciones entre: las seres vivos, materia y describe qué necesitan los valoración
Relaciona las
características de los energía, biodiversidad, seres vivos para vivir: actividades con los Responde a
materiales con los Tierra y universo. alimentos, oxígeno, etc. Sentimientos sentimientos. preguntas
cambios que sufren por - Comprende y usa - sobre los
acción de la luz, del calor conocimientos sobre sentimientos.
y del movimiento; la los seres vivos,
estructura de los seres materia y energía,
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra
su desarrollo; la Tierra, Expresan
y universo. El cerebro Comprende que el
sus componentes y movimientos
- Evalúa las cerebro coordina
movimientos con los con el cuerpo
implicancias del acciones y
seres que lo habitan. emociones del
saber y del quehacer
Opina sobre los impactos cuerpo.
científico y
del uso de objetos
tecnológico.
tecnológicos en relación
a sus necesidades y
estilo de vida.
Educación Descubre el amor de Construye su identidad - Identifica que Dios manifiesta La historia del Narra Narra con sus Escala de
Religiosa Dios en la creación y lo como persona humana, su amor en la Creación y lo domingo de acontecimientos del propias valoración
relaciona con el amor amada por Dios, digna, relaciona con el amor que ramos. domingo de ramos. palabras
que recibe de las libre y trascendente, recibe de sus padres, acontecimient
personas que lo rodean. comprendiendo la docentes y amigos. os del
Explica la presencia de doctrina de su propia - Comprende los principales domingo de
Dios en el Plan de religión, abierto al hechos de la Historia de la ramos.
Salvación y la relación diálogo con las que le Salvación y los relaciona con
que Él establece con el son cercanas. su familia y su institución
ser humano. Convive de - Conoce a Dios y educativa.
manera fraterna con el Narra la
asume su identidad - Narremos Narra los principales
prójimo respetando las pasión,
religiosa y espiritual pasión y muerte hechos de la vía
diferentes expresiones muerte y
como persona digna, de Jesús.
religiosas. Asume las libre y trascendente. crucis y resurrección. resurrección
consecuencias de sus de
- Cultiva y valora las
acciones con Jesús y lo
manifestaciones
responsabilidad, relaciona con
religiosas de su
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo entorno su
de Jesucristo. argumentando su fe familia y su
de manera Institución
comprensible y
Educativa.
respetuosa.
Identifica que Dios
Creación de manifiesta su amor al Responde a
Adán y Eva crear al hombre y la preguntas
mujer. sobre la
creación de
Adán y Eva.
Narra la parábola de
los talentos. Responde a
Parábola de los preguntas
talentos Analiza e identifica su
sobre la
talento.
parábola de
los talentos.
Expresa coherencia en Asume la experiencia - Descubre el amor de Dios con Soy único para Reconoce que todos Responderá a Escala de
sus acciones cotidianas del encuentro personal diversas acciones en su Dios. somos miembros de preguntas valoración
descubriendo el amor de y comunitario con Dios familia, institución educativa y la familia de Dios sobre somos
Dios. Comprende su en su proyecto de vida entorno. únicos.
dimensión religiosa, en coherencia con su - Muestra en forma oral, gráfica
espiritual y trascendente creencia religiosa. y corporal el amor a su amigo
que le permite poner en - Transforma su Jesús.
práctica actitudes entorno desde el - Practica el silencio y la
evangélicas. Interioriza la encuentro personal y oración como medios para
presencia de Dios en su comunitario con Dios comunicarse con Dios.
entorno más cercano y desde la fe que
desarrollando virtudes -
profesa.
evangélicas. Asume
- Actúa
actitudes de
coherentemente en
agradecimiento a Dios
razón de su fe según
respetando lo creado.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Arte y cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Experimenta con los medios, Collage de Elabora un collage de Aplican el Escala de
que demuestran los lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas Semana Santa Semana Santa proceso valoración
habilidades artísticas - Explora y artísticas para crear efectos Socializa el collage creativo de
iniciales para comunicar experimenta los visuales, sonoros, vocales o con sus compañeros. grafismos en
ideas, sentimientos, lenguajes del arte. kinestésicos en respuesta a un dibujo y en
observaciones y estímulos del docente o con el cuadro de
- Aplica procesos
experiencias. base en sus propias responsabilida
creativos.
Experimenta, selecciona exploraciones. des.
y explora libremente las - Evalúa y socializa
- Explora ideas libremente a Modelado Experimenta con la Socializa su
posibilidades expresivas sus procesos y
partir de su imaginación, sus técnica del proyecto de la
de los elementos, proyectos.
experiencias u observaciones, modelado. técnica del
medios, materiales y y experimenta maneras en Socializa su proyecto modelado.
técnicas de los diversos que los elementos del arte de modelado.
lenguajes del arte. (movimientos, acciones,
Explora ideas que surgen formas, colores o sonidos)
de su imaginación, sus pueden usarse o ser repetidos
experiencias o de sus para comunicar una idea.
observaciones y las Presenta sus trabajos y Elaboramos un Experimentan
concretiza en trabajos de creaciones y responde a libro de técnicas grafico
artes visuales, música, emociones Libro de las
preguntas sencillas sobre plásticas para emociones
teatro o danza. Comparte ellos; asimismo, describe las elaborar el libro de
sus experiencias y características de sus propios emociones.
creaciones con sus trabajos y los de sus
compañeros y su familia. compañeros.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Educación Interactúa a través de Interactúa a través de - Participa en juegos Jugando en Reconocemos las El niño señala Escala de
Física sus habilidades sus habilidades cooperativos y de oposición pareja partes de mi cuerpo. las partes de valoración
sociomotrices al aceptar sociomotrices. en parejas y pequeños reconozco mi Identifico en el juego su cuerpo.
al otro como compañero - Se relaciona grupos; acepta al oponente cuerpo (juegos las partes de mi
de juego y busca el utilizando sus como compañero de juego y en pareja) cuerpo.
consenso sobre la habilidades las formas diferentes de jugar.
Reconozco las partes
manera de jugar para sociomotrices. del cuerpo de mi
lograr el bienestar común
- Crea y aplica compañero.
y muestra una actitud de
estrategias y tácticas
respeto evitando juegos
de juego.
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha
la posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en
la construcción de reglas
de juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Asume una vida Asume una vida - Regula su esfuerzo al
saludable cuando saludable. participar en actividades
diferencia los alimentos - Comprende las lúdicas e identifica en sí
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la diferencia
personal y familiar, los actividad física, entre inspiración y espiración,
momentos adecuados alimentación, postura en reposo y movimiento, en
para ingerirlos y las
posturas que lo ayudan al e higiene personal y las actividades lúdicas.
buen desempeño en la del ambiente, y la
práctica de actividades salud.
físicas, recreativas y de - Incorpora prácticas
la vida cotidiana, que mejoran su
reconociendo la calidad de vida.
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y sudoración;
utiliza prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma Realizo Participa en Participa en Escala de
manera autónoma a manera autónoma a las posibilidades de su cuerpo ejercicios de ejercicios de rutinas de valoración
través de su motricidad través de su motricidad. en diferentes acciones para relajamiento relajamiento. relajamiento
cuando comprende cómo - Comprende su mejorar sus movimientos controlando mis Identifica ejercicios en forma
usar su cuerpo en las cuerpo. (saltar, correr, lanzar) al emociones de relajamiento. manual
diferentes acciones que mantener y/o recuperar el (Ejercicios de
- Se expresa Crea ejercicios de
realiza utilizando su lado equilibrio en el espacio y con relajamiento)
corporalmente. relajamiento
dominante y realiza los objetos, cuando utiliza
movimientos coordinados conscientemente distintas
que le ayudan a sentirse bases de sustentación; así,
seguro en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Regula su esfuerzo al
saludable cuando saludable. participar en actividades
diferencia los alimentos - Comprende las lúdicas e identifica en sí
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la diferencia
personal y familiar, los actividad física, entre inspiración y espiración,
momentos adecuados alimentación, postura en reposo y movimiento, en
para ingerirlos y las e higiene personal y las actividades lúdicas.
posturas que lo ayudan al del ambiente, y la
buen desempeño en la salud.
- Incorpora prácticas
físicas, recreativas y de
que mejoran su
la vida cotidiana,
calidad de vida.
reconociendo la
importancia del
regularmente en la
ritmo cardiaco,
actividad lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y Jugando en Identifico la Identifica su Escala de
manera autónoma a manera autónoma a tiempo determinados, parejas lateralidad dentro. lateralidad y valoración
través de su motricidad través de su motricidad. reconociendo su lado identifico mi Reconozco mi de sus
cuando comprende cómo - Comprende su izquierdo y derecho, y a lateralidad Identifico la compañeros.
usar su cuerpo en las cuerpo. través de las nociones “arriba- (dentro – fuera) lateralidad fuera.
diferentes acciones que - Se expresa abajo”, “dentro-fuera”, “cerca- Participo en juegos
realiza utilizando su lado corporalmente. lejos”, con relación a sí mismo de lateralidad
dominante y realiza y de acuerdo a sus intereses y
movimientos coordinados necesidades.
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
otros puntos de
como recursos para
comunicar.
Interactúa a través de Interactúa a través de - Participa en juegos
sus habilidades sus habilidades cooperativos y de oposición
sociomotrices al aceptar sociomotrices. en parejas y pequeños
al otro como compañero - Se relaciona grupos; acepta al oponente
de juego y busca el utilizando sus como compañero de juego y
consenso sobre la habilidades las formas diferentes de jugar.
manera de jugar para sociomotrices.
lograr el bienestar común
- Crea y aplica
y muestra una actitud de
estrategias y tácticas
respeto evitando juegos
de juego.
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha
la posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en
la construcción de reglas
de juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma Realizando Participa en Reconoce su Escala de
manera autónoma a manera autónoma a las posibilidades de su cuerpo desplazamiento desplazamientos lado valoración
través de su motricidad través de su motricidad. en diferentes acciones para s con mi lado Reconoce su lado dominante y
cuando comprende cómo - Comprende su mejorar sus movimientos dominante dominante. participa en
usar su cuerpo en las cuerpo. (saltar, correr, lanzar) al (saltar) las
Crea juegos con su
diferentes acciones que mantener y/o recuperar el actividades.
- Se expresa lado dominante.
realiza utilizando su lado equilibrio en el espacio y con
corporalmente.
dominante y realiza los objetos, cuando utiliza
movimientos coordinados conscientemente distintas
que le ayudan a sentirse bases de sustentación; así,
seguro en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.
otros puntos de
como recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Realiza con autonomía
saludable cuando saludable. prácticas de cuidado personal
diferencia los alimentos - Comprende las al asearse, al vestirse, al
saludables de su dieta relaciones entre la adoptar posturas adecuadas
personal y familiar, los actividad física, en la práctica de actividades
momentos adecuados alimentación, postura lúdicas y de la vida cotidiana.
para ingerirlos y las e higiene personal y Ejemplo: El estudiante usa
posturas que lo ayudan al del ambiente, y la diversos medios de protección
buen desempeño en la salud. frente a la radiación solar.
práctica de actividades - Incorpora prácticas
físicas, recreativas y de que mejoran su
la vida cotidiana, calidad de vida.
reconociendo la
importancia del
regularmente en la
ritmo cardiaco,
actividad lúdica.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales Actividades de Interactúa el entorno Fichas de Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales y realiza búsquedas de todas las áreas. virtual . aplicación. cotejo
analiza y ejecuta generados por las TIC información como parte de Navegamos en
procedimientos para - Personaliza entornos una actividad. Ejemplo: El entornos
elaborar o modificar virtuales: estudiante busca información virtuales de
objetos virtuales que en un libro digital o en determinados
- Gestiona información
representan y comunican contenidos de un CD-ROM. temas.
del entorno virtual
vivencias en espacios - Participa en juegos
virtuales adecuados a su - Interactúa en
interactivos en los que realiza
edad, realizando intentos entornos virtuales
simulaciones y
sucesivos hasta - Crea objetos virtuales problematizaciones para
concretar su propósito. en diversos formatos desarrollar aprendizajes en
las áreas curriculares.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad
y cuidado.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su - Determina con ayuda de un Actividades de Organiza acciones Trabajos de Lista de
al darse cuenta de lo que aprendizaje de manera adulto qué necesita aprender todas las áreas. para alcanzar sus las diferentes cotejo
debe aprender al autónoma considerando sus metas áreas.
preguntarse qué es lo - Define metas de experiencias y saberes Revisa con ayuda en
que aprenderá y aprendizaje. previos para realizar una relación de
establecer aquello que le tarea. Fija metas de duración estrategias aplicadas
- Organiza acciones
es posible lograr para breve que le permitan lograr
estratégicas para
realizar la tarea. dicha tarea.
alcanzar sus metas.
Comprende que debe - Propone al menos una
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
estrategia para realizar la
planteado incluya desempeño durante
tarea y explica cómo se
acciones cortas para el proceso de
organizará para lograr las
realizar la tarea. aprendizaje.
metas.
Monitorea sus avances - Revisa con la ayuda de un
respecto a la tarea al adulto su actuar con relación
evaluar con facilitación y a las estrategias aplicadas y
retroalimentación realiza cambios, si es
externas un proceso del necesario, para lograr los
trabajo y los resultados resultados previstos.
obtenidos siendo
- Explica cómo ha llegado a la
ayudado para considerar
meta de aprendizaje que se
el ajuste requerido y
propuso, las dificultades que
disponerse al cambio.
tuvo y los cambios que
realizó.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Practicamos la escucha activa en la escuela, familia y comunidad.

03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL 06 DE ABRIL 07 DE ABRIL
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3:
Escuchan la importancia Leen la grafía s Escriben la grafía S
de escuchar a los demás. Comunicación Comunicación
Comunicación
Conocemos los números 7, ¿Cuántas canicas tienen? ¿Cuáles son mis sentidos? SEMANA SANTA SEMANA SANTA
8y9 Matemática Sentido auditivo.
Matemática Ciencia y Tecnología
La historia del domingo de Costumbres de Semana Narremos pasión y muerte
ramos. Santa. de Jesús
Educación Religiosa Personal Social Educación Religiosa
Collage de Semana Santa Jugando en pareja

Arte y Cultura reconozco mi cuerpo
(juegos en pareja)
Educación Física
SEMANA 2: Me conozco y me quiero como soy
Actividad Nº 4: Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad N° 8:
Leen ¿Cómo es Alonso? Leemos el cuento Pablo y la Escribimos la grafía p Leemos palabras con p Razonamiento verbal
Comunicación pelota purpura Comunicación Comunicación Comunicación
Comunicación
Resolver problemas de Representar, comparar y Construir la decena. Sentido del tacto. Juntamos hasta 10
suma y resta, sin canje, ordenar números hasta 9. Contamos hasta 10 Ciencia y Tecnología Matemática
hasta 5. Matemática Matemática
Matemática
Me gusta como soy Sentido del gusto y el olfato Soy único para Dios Amistad Modelado
Personal Social Ciencia y Tecnología Educación Religiosa Tutoría Arte y Cultura
Realizo ejercicios de
relajamiento controlando
mis emociones
(Ejercicios de
relajamiento)
Educación Física
SEMANA 3: Reconozco nuestras emociones.
¿Cuántas manzanas Lectura sobre la tristeza. Escritura de la grafía t Usamos los números para Realizamos juegos
tienen? Comunicación Comunicación ordenar verbales con la
Matemática Matemática consonante t.
Comunicación
¿Qué emociones sientes? Comparamos números hasta Señalamos el primero, el Mis sentimientos Trazan grafismos
Personal Social el 9 último y el penúltimo Ciencia y Tecnología Arte y Cultura
Matemática Matemática
Me emociono de muchas Sensaciones Creación de Adán y Eva Gestos y posturas Jugando en parejas
maneras. Ciencia y Tecnología Educación Religiosa Arte y Cultura identifico mi lateralidad
Tutoría (dentro – fuera)
Educación Física
SEMANA 4: Promoviendo habilidades de comunicación en niños.
Encontramos patrones Lee el león, el loro y el Construimos figuras planas Escribimos los nombres de Expresamos rimas con la
Matemática ratón. Matemática los personajes del cuento. grafía L.
Comunicación • Grafía L Comunicación
Comunicación
El cerebro Organizamos la información Autocontrol de emociones Creamos lindos patrones Como cuidamos nuestra
Ciencia y Tecnología en tablas Personal Social Matemática postura corporal
Matemática Ciencia y Tecnología
Promovemos la Empatía Ejercicios de respiración Parábola de talentos Autocontrol de emociones Elaboramos el libro de
entre compañeros. Personal Social Educación Religiosa Personal Social emociones
Tutoría Arte y Cultura
Realizando
desplazamientos con mi
lado dominante (saltar)
Educación Física
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesion 1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sesion 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Escribe palabras con Forman

Escribimos los Escriben

SEMANA 1: Practicamos la escucha activa en la escuela, familia y comunidad.

Collage de Semana Santa Jugando en pareja

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

You might also like