五年二班 黃郁汝

日期 事件內容
12/27 一到學校就開始大哭，註冊組長先帶他到英文教室平復情緒，並請導師到英文
教室和該生第一次見面，媽媽與老師簡單敘述該生的狀況後離開，因該聲無法
停止哭泣，請教務主任協助，教務主任請學校志工媽媽協助安撫該生情緒，並
暫時將該生帶到圖書館去，志工媽媽先讓他在旁冷靜，之後問她有沒有喜歡的
歌，該生表示有並自己操作電腦點選他喜歡的音樂來聽，第一節下課在志工媽
媽陪同下，認識校園並帶到班上與同學一同上課。
下午是學校才藝秀，活動進行到一半時，該生開始放聲大哭，導師將其帶到外
面冷靜，冷靜後將該生帶回班級隊伍後不久，該生又開始大哭。
事後在小日記中告訴老師，是因為聽到黑桃 A 這首歌想到閨蜜所以大哭。
12/30 英文老師請他和同學一起寫英文習作，該聲就開始大哭並開始摳手背與手臂，
經安撫後聲音轉小，導師讓他自我冷靜，下課時間帶她到保健室擦藥。

1/3 上課鐘響後導師看到該生在寫紙條，告訴該生要上課了請把紙條收起來，老師
就開始上課，不久後就聽到該生的哭聲，開始摳手，下課鐘響老師發現該生用
筆在戳自己的手，因此報告輔導主任請輔導主任協助，爾後並請教務主任、學
務主任、訓育組長協助，在安撫過程該生不斷的用筆戳自己，老師與同學就一
隻一隻的把筆收走，該生沒有比後用塑膠尺用力割自己的手，被拿走後，拆解
按壓式橡皮擦的彈簧割手，上課鐘響，主任、訓育組長、導師合作下將該生帶
到教室外，隨後導師聯絡媽媽，媽媽表示她馬上到校接回。
1/5 聽自然老師轉述，當日電腦課由自然老師代課，在自由活動時間時，老師發現
該生的觀看中國男生團體 TFBOY 和時代男孩的影片，於是詢問該生最喜歡哪一
位?該生與自然老師開心暢談偶像的種種，並告訴老師下次上自然課會帶偶像
照片與老師分享。

1/6 導師在上午掃地時間，發現該生有許多可愛小公仔，跟該生聊起老師也很喜歡
小公仔，該生聽了很開心，於下課時間帶了許多自己的小公仔與老師分享。

1/10 導師聽輔導主任轉述，星期一心理師與郁汝晤談時，郁汝說有吃藥他比較能控
制自己的情緒，但有時會因來不及而沒服藥，跟媽媽討論後，若在家來不及服
藥時，由老師協助提醒吃藥，媽媽於中午寄放 14 顆藥在老師這。
1/10 該生於第 6 節時趴在桌上哭泣，問同學無人知道原因，老師關心後發現該生在
拿筆與彈簧傷害自己，在安撫期間該生拿出剪刀，導師隨即取走，安撫期間並
請求輔導室、教務處、學務處協助，經過導師與輔導主任安撫後，帶領該生前
往操場散步轉換心情。輔導主任於該生情緒平復後帶該生前往保健室將手背上
舊傷擦藥包紮。
1/12 導師詢問該生是否有服藥，該生表示沒有，於早上約 7:55 讓該生服藥，該生
表示想要吃藥配飲料，導師沒同意，經協調後，同意該生吃完藥，可吃一顆糖
果。
該生喜歡做黏土作品，常與老師分享新的作品，並做一個巧克力蛋糕造型擺飾
送給輔導主任。
於下午掃地時間被隔壁班同學發現在 4 樓樓梯圍牆邊哭泣，經導師了解與隔壁
班白同學對話期間受到刺激，導師安撫後轉移目標，提醒她還沒把巧克力擺飾
給主任，已經最後一節下課要放學了，老師陪她去拿給主任，該生點點頭與老
師前往辦公室。
2/13 開學第一天第一節上課，該生情緒低落趴在桌上，經老師詢問該生表示不願去
上課，經老師溝通後仍不願意去上課，老師給予空間讓該生畫畫希望能藉由穩
定情緒，該生到第二節上課時情緒已較穩定可跟同學一起上課學習。

2/14 該生拿著新文具外型是像原子筆的美工刀不易察覺是刀子，導師詢問該生目前
不需要用到可以不用帶到校，該生拒絕，表示要用舊有，老師與媽媽聯繫，表
示此情況，請媽媽協助保管筆型美工刀，媽媽表示沒問題。
8:17 老師提醒該生服藥，並告知家長。

2/16 媽媽帶該生前往醫院進行心理衡鑑

2/17 最後一節體育課，由導師代課，老師發現同學都跑回操場集合了，該生自己一
人在走操場該生，於是老師請同學帶該生回來集合，老師說明要進行的活動
後，突然該生不發一語站在老師背後一直抓自己的手，經老師引導坐在旁邊看
同學打球直到放學。

2/18 第一節課老師詢問該生昨天怎麼了，為什麼要抓手呢?傷痕好不容易都好了，
該生回應這樣很帥啊!
中午時間媽媽致電給老師，請郁汝拿自己與妹妹的便當盒到校門口給媽媽，一
段時間後，媽媽致電給老師說該生一直想要跟他回家，媽媽沒有讓她跟隨，媽
媽先離開了，已經上樓，請老師協助看他是否回教室，老師發現該生並沒有上
樓，請求教務處老師協助尋找，發現該生坐在玄關扶把上哭泣並不斷抓手，經
 安撫帶到健康中心外仍繼續抓手，與媽媽聯繫後，媽媽將她接回，回家後媽媽
傳訊息告訴老師該生回家後就會情緒穩定了!

2/21 該生約 7:40 哭著進教室，隨後趴在桌子上，不久之後被同學發現該生拿出美

工刀準備劃自己的手背，老師一邊安撫一邊移走美工刀，同時請同學找輔導主
任協助，該生此時大哭大鬧，主任與老師將該生帶到教室外石椅上坐著並聯繫
阿嬤，阿嬤到校後多次詢問該生為什麼要這樣哭，該生表示因為媽媽騙她昨天
說要帶她去寶雅，沒有帶她去，阿嬤表示時間還早寶雅還沒開，與該生承諾
4:00 放學會帶該生前往寶雅，該生聽完後便逐漸冷靜進入教室。
心理師在第一節上課時要帶領該生去進行輔，但該生拒絕，告知心理師早上的
情況，心理師表示不勉強他並與導師了解其該生開學至今的情況，聽完老師的
訴說心理師表示該生目前的狀況很不穩定，但與在前學校相比情況有稍微好
轉，目前我們能做的就是「陪伴」。

2/23 媽媽請該生拿心理衡鑑報告給老師，並告知老師昨天就診時，醫生診斷 ADHD

今日起會開始服用過動症的藥物。
在第六節全班到健康中心進行量測身高體重，該生在等待的時候拿出美工刀開
始話輕劃自己的手臂並無產生傷痕，老師不斷的關心請他將刀子給老師，該生
一直拒絕，老師避免刺激他的情緒，並在旁觀看找時機移走刀子，在安撫過程
該生告訴老師，他覺得自己的手一痕一痕的很像鯊魚的鰓好好看喔!直到全班
量測完畢，集合上樓才停止劃自己的手。
2/24 該生早自修向導師要求要拿回美工刀，老師以不願看到他自我傷害為由拒絕。
英文課時英文老師要求該生拿出英文課本，該生拒絕，英文老師還是表示希望
至少要拿出課本，隨後該生便開始抓自己的手。下課後導師看到該生的傷痕，
要帶該生去擦藥，但該生拒絕不願前往擦藥。

2/24 該生於最後一節上課鐘響，在座位上玩小公仔，拒絕上體育課，期間同學們提
醒多次該生都不為所動，同學們先行去上課，經導師安撫後，在導師陪同下前
往體育課地點，該生一到旁邊看到有樓梯便坐下，不願參與課程，導師向老師
示意該生坐在旁邊便離開上課地點。

3/1 該生利用秘密筆寫信給導師，表示不願意配合上體育課的原因是因為在第一節
課時體育老師罵了他，所以他不願意上體育課，老師告知該生體育課是一定要
參與的課程，不可因情緒而拒絕，持續追蹤!轉知教務處主任與輔導室主任。
3/1 昨天約 3:40 導師接到課照班主任的電話，電話中表示郁汝目前在課照班拿出
美工刀在割手背，請老師協助處理，導師掛掉電話後轉知輔導主任與教務主
任，導師前往課照班，該生正坐在自己的座位上低頭啜泣並用美工刀輕割手
背，經導師安撫情緒穩定，不願把美工刀給導師，經勸導將美工刀收進書包。
課照班主任表示該生會有此情為，起源是該生不願寫功課，課照班主任要陪同
該生拿出作業，但該生不語，此時課照班主任口頭規勸，該生便開始有情緒行
為與自我傷害動作出現。
3/2 媽媽今天向導師表示從今天起不上課照班。老師並請媽媽協助上學前檢查身上
與書包是否有危險物品如:美工刀、筆刀…….等物品，媽媽表示好的。

3/6 老師詢問該生是否服藥了，該生表示媽媽有拿給他吃，但他假裝吃掉，丟到樓
梯邊，老師得知後詢問媽媽此事，媽媽表示他有看到他吃掉，他會多加留意。
晚間媽媽傳訊息跟老師表示該生跟他坦承要丟在樓梯，但媽媽依該生的所說找
不到藥物。

3/9 與資源班老師一同訪談媽媽，訪談過程中，媽媽提到該生有向他表示不願意到
資源班上課，避免造成老師的困擾，媽媽希望不要進行國、數的資源班課程。
老師詢問媽媽為什麼該生有這麼多種類的刀子，媽媽表示在家已經有檢查與收
走，他實在不知道為什麼有這麼多刀子，許多刀子是他未見過的，可能是阿嬤
買給他的。媽媽表示阿嬤非常寵溺該生，該生想要的東西，阿嬤都會滿足。媽
媽並提到在家不會有摳手與割手的情形，但當情緒來時會打妹妹出氣。
發洩完就會恢復一般姊妹的相處模式。媽媽也提及該生非常渴望自己有家人的
加倍關注，若沒有給予加倍關注就會大吵大鬧，甚至摔東西。
導師詢問媽媽的工作地點，媽媽表示在南華路上的全家上班，每天 4 小時協助
整理貨架，因是姐夫的店因此工作時間彈性。
3/10 早上接獲二年級導師告知，該生蹲在一年一班的教室門口哭泣，導師隨即到所
數位置將該生帶回教室，經了解該生因為妹妹請假去看醫生未到校，該生心理
不平衡，因此在妹妹的教室外哭泣。
今天社工到校訪視，該生對於社工的態度極度不友善，甚至在導師離開後對社
工與輔導主任口出惡言。
3/13 媽媽表示今早身體不不舒服沒有讓該生服藥，請老師協助，於 7:55 讓該生服
藥。
3/14 聽資源班老師老師轉述，資源班老師請該生進行量表填寫，該生不配合料表填
寫並在量表上撰寫「干你屁事」等不雅字眼。

3/15 下午進行該生個案會議，會議中媽媽提到該生對於男性老師非常排斥，只要該
科是男性老師接受度都不佳，讓主任、老師知道有此情況。

3/16 該生在早上學生朝會時，脫隊，自己單獨蹲在樓梯不遠處，低頭哭泣，老師發
現後隨即安撫該生，並將該生帶到班級隊伍中。
該生在第七節時，不願前往電腦教室上電腦課，老師規勸後，該生收拾書包，
並跟隨在導師後面到電腦教室外，但該生不願進入電腦教室，站在外面，腳痠
了便蹲下，導師在一旁陪伴，直到下課鐘響，該生仍不願意起身，直到老師說
媽媽來接你了，不要讓媽媽等太久，該生才緩緩起身拿起書包，跟隨導師下
樓。
3/21 一到學校坐在樓梯口哭泣，經過老師安撫無效，該生不發一語，導師請輔導主
任協助，由輔導主任陪同該生，導師同步連繫家長，隨後阿嬤到校安撫該生與
該生約定，要乖乖到教室上課不吵不鬧安靜摺星星，讀到中午就會來接他回
家。經老師了解，該生因為妹妹前往長庚醫院牙齒回診，該生不願到校上學。
中午阿嬤依約定接該生回家，阿嬤打電話給導師表示已到達，請該生下樓，該
生當時和同學有說有笑不太願意回家，老師再次表示阿嬤到了，該生才緩緩拿
起書包下樓。
3/23 該生被同學發在蹲在樓梯口哭泣，導師得知後前往了解，導師跟該生說走進教
室，該生不理會，導師便站在旁邊陪伴，讓該生冷靜，經一段時間，該生蹲累
了坐在地上並將早餐放在地上，突然起身往樓下走，該生在下樓梯時，會回頭
確認導師是否有跟上，導師發現後便轉彎，躲在一旁觀看該生反應，該生下樓
梯後發現老師不見了，便蹲在操場旁哭泣，導師便前往教務處請求協助，教務
主任與圖書館志工前往陪伴，讓導師先去處理級務。
於第一節上課志工告訴導師，該生在圖書館裡面仍不發一語。
在第一節下課由志工陪同走回教室門口，該生到教室門口蹲下不說話，經導師
安撫後帶進班級座位。
3/24 阿嬤打電話給導師表示該生在家大哭大鬧不上學，已經與該生協調好讀半天就
好，今天中午 12:40 就接他回家。
3/25 今日為健促活動，該生哭著進入校園，不肯進入教室，圖書館志工發現後協助
導師陪伴該生，聽圖書志工轉述，該生不斷的謾罵干你屁事、要你管、看屁看
等不雅字眼，圖書館志工阻止該生此行為也遭謾罵，導師隨後請媽媽前往該生
所在位置，由媽媽與爸爸接手安撫該生情緒，後續聽媽媽轉述媽媽請外婆來處
理該生情緒才平穩，阿嬤看到老師將該生交給導師後，向該生表示打牌時間到
了就離開學校，該生聽到要去闖關，該生開始哭泣，剛好媽媽進到教室，媽媽
表示老師去忙他處理就好。
3/27 今天 8:05 到校，妹妹表示出門時姊姊仍在睡覺。今天第一節心理師晤談時
間，該生不願意跟隨心理師進行輔導，第二節班級要與隔壁班進行拔河練習，
該生拒絕下樓，導師尋求輔導主任協助陪伴該生，導師帶領班級學生下樓。第
四節音樂課該生拒絕前往上課，由導師在一旁陪伴，該生趴在教室玩公仔，第
五節社會課該生叫不醒持續睡，由導師在一旁陪伴，第六節該生睡了半節課
後，起來仍不願去上社會課，開始玩起帶來的公仔。
3/28 今日早上在校情況穩定，可和班級同學一起考聽寫，並主動抄寫數學習作。
下午第二節前往視聽教室聽生理講座，同學入座後，該生站在走道上不願就
坐，站在原地，一會兒後該生便緩慢往門口移動，導師發現後站在門口阻止該
生離開視聽教室，經老師持續溝通後，該生走去後排坐下開始低頭摳手。

3/29 導師在用完午餐準備放學時，發現該生不在教室裡，同學發現該生在一樓追著
耀廷跑，上樓後該生向同學表示耀廷批評他在明正國小的同學很胖，所以他才
會生氣追著他。放學鐘響，該生便心情低落，導師跟隨在後下樓，該生走去找
妹妹，妹妹正跟著隊伍前往課照班無回應，該生便開始站在原地哭泣，導師聯
絡媽媽，媽媽進來後表示他處理就可以請老師去忙。
今日早上進行該生特推會，會議中提到該生得若無出席課程，該任課老師依實
際狀況給予分數，若無法達到畢業要求將給予結業證書，導師將此事情告訴媽
媽，媽媽已讀無根據此事情回應。
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