GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I.E Nº 16647 “HAP”- CALABOZO –SJ LOURDES
Estudio, disciplina y liderazgo

SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO

I. DATOS INFORMATIVOS
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : UGEL SAN IGNACIO
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.S.P Nº 16647 “HAP”- CALABOZO –SJ LOURDES
 DISTRITO /LUGAR : Calabozo
 DIRECTOR : Juan Josas Milla
 PROFESOR(A) :
 CICLO Y GRADO :
 DURACIÓN : 90 min

PROMOVIENDO EL BUEN TRATO, PREVENIMOS LA VIOLENCIA

Dimensión : social Eje: Cultura de valores

Objetivo: Que las y los estudiantes identifiquen comportamientos que contribuyen a la prevención de
la violencia familiar.

HABILIDADES Respeto, Ayuda mutua, apoyo ,cooperación, corresponsabilidad, y

SOCIOEMOCIONALES solidaridad, etc.
Cartulinas blancas ,Plumones ,Cinta adhesiva ,Tijeras escolares ,Hojas en
MATERIALES
blanco ,Lapiceros
En plenaria, el tutor(a) de aula pide a la delegado de aula que lea los
Revisión de acuerdos: acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel
Tiempo 10’ de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o
brinda sugerencias para su consecución.

Momentos Actividades
PRESENTACIÓN Inicia la sesión entregando una ficha de cartulina blanca y un plumón a cada
participante para que dibuje un corazón y lo recorten. Después da la siguiente
Motivación y consigna:
exploración.
“Mencionaré situaciones de la vida familiar que se refieren a las relaciones entre
padres e hijos. Cuando alguna situación coincida con su experiencia de vida, deben
marcar o pintar con el plumón una parte del corazón”.

Se explica a las y los estudiantes que este ejercicio puede movilizar algunas
emociones y sentimientos. Sin embargo, es necesario contestar con sinceridad, pues
permitirá revisar el estilo de crianza y, de ser necesario, mejorarlo

Situaciones de la vida familiar

 Saludo a mi mamá y papá con expresiones de afecto.
 Felicito a mi mamá y papá por sus logros.
 Les digo que los quiero.
 Me identifico con sus emociones y sentimientos.
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 Conversamos sobre mi
futuro.
 Les cuento mi historia personal y les comunico mis sentimientos.
 Comparto juegos con ellos.
 Soy consciente de que están cansados y ayudo en las tareas del hogar.
 Valoro su esfuerzo por sacarme adelante.

Al finalizar el ejercicio se invita a las y los estudiantes a que voluntariamente

compartan su testimonio, que reflexionen de qué manera las actitudes que
muestran afectan el clima familiar y la relación con su madre y padre.
Concluido este momento, todas y todos pegarán sus corazones en la pared
para tenerlos presentes durante el desarrollo de la sesión.

Dramatización: 40 minutos
Se forman cuatro grupos de trabajo y se explica a las y los estudiantes la
DESARROLLO dinámica:
 Dos grupos representarán a familias que presentan situaciones de maltrato,
Información y amenaza, castigos, falta de comunicación entre sus miembros, indiferencia;
orientación. como factores que incrementan la posibilidad de ocurrencia de situaciones de
violencia familiar.
   Los otros dos grupos representarán a familias en las que se promueve el
buen trato, expresan los afectos, estimulan las habilidades personales,
respetan los espacios privados y se toman en cuenta las decisiones de las
hijas e hijos; asimismo, cómo estas actitudes desarrollan habilidades de
autocuidado frente a situaciones de riesgo.

El tiempo asignado para la preparación de la dramatización será de 15’. La duración de

la presentación de cada grupo será de 5’.

IDEAS CLAVE

El buen trato es el resultado del conjunto de interacciones basadas en la

valoración y el respeto mutuo entre los miembros de la familia y
comunidad. El reconocimiento de que las demás personas tienen
necesidades, intereses, formas de sentir y expresar tan importantes como
las nuestras es el punto de partida para el desarrollo del buen trato.
 Esta actitud proviene de la capacidad para ponerse en el lugar del otro,
habilidad que debe desarrollarse desde la infancia. No hay mejor agente
educativo que las madres y padres de familia para favorecer esta
capacidad en sus hijas e hijos “desde la cuna”.
 En consecuencia, el buen trato, como resultado de un aprendizaje
conjunto, en el que participan tanto niñas y niños como los adultos, debe
impregnar todas nuestras relaciones, generar bienestar a nuestro
alrededor y crear condiciones para el desarrollo integral de las personas
con quienes nos vinculamos.

CIERRE Concluida la dramatización, refuerza los aprendizajes teniendo en cuenta las

representaciones de cada grupo. Indúcelos a analizar los factores que contribuyen a la
  prevención de la violencia familiar.
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Después de la hora de tutoría:

Solicita a las y los estudiantes que reflexionen acerca del trato que dan a las personas
que más quieren y que practiquen el buen trato con su familia. Y retroalimentamos
para un proceso de mejora en el estudiante como oportunidad para reflexionar
sobre nuestra práctica diaria.
Reto (actividad o acción a poner en práctica a disposición del docente)