Anexo 8.

Rúbrica para el acompañamiento situado presencial

(Versión, 24/08/2022)

Marque con una X, según corresponda.

Matemáticas Grado Multigrado Transición 10 20 30 40 50
Lenguaje
Fecha de
Educación Inicial X 27 03 2023
Acompañamiento

Por favor marcar con una equis (x) la casilla correspondiente de acuerdo con los siguientes criterios:
A. Completamente en desacuerdo B. Algo en desacuerdo C. Algo de acuerdo D. Completamente
de acuerdo

ETAPA 1: PLANEACIÓN O PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA

Por favor diligenciar esta etapa de planeación o planificación conjuntamente entre docente y tutor, preferiblemente antes del acompañamiento en
aula.

ASPECTO AFIRMACIÓN A B C D
1.1 La planeación está diseñada teniendo en cuenta las características, intereses y necesidades del x
1. contexto de los estudiantes.
Conocimient
1.2 La planeación está diseñada teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizajes de los x
o de sus
estudiantes.
estudiantes
1.3 La planeación tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. x
2.1 La planeación incorpora de forma explícita los referentes de calidad: Lineamientos Curriculares, x
Estándares Básicos de Competencias, Orientaciones Pedagógicas y Referentes Técnicos de Educación
Inicial; al igual que los documentos de referencia: Derechos Básicos de Aprendizaje, Mallas de
Aprendizaje, para alcanzar los aprendizajes esperados.
2. Objetivos
2.2 La planeación se articula de forma explícita con los planes de área y de aula. x
de la clase
2.3 La planeación incorpora objetivos para propiciar la recuperación y nivelación de los aprendizajes x
de los estudiantes (en caso que se requiera).
2.4 La planeación incluye objetivos para contribuir al desarrollo de habilidades socioemocionales de x
los estudiantes.
3. 1 Las actividades planeadas reflejan el uso de los materiales propuestos por el Programa Todos a x
3. Uso de Aprender, para el logro de los objetivos de aprendizaje de la clase.
materiales 3.2 Dentro de la planeación se consideran otros materiales o recursos adicionales a los propuestos por x
el Programa Todos a Aprender.
4.1 En la planeación se proponen actividades que evidencian el conocimiento didáctico del contenido x
(CDC) para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo con los lineamientos
del Programa Todos a Aprender.
4.2 La planeación tiene en cuenta diversas actividades de aprendizaje entre los estudiantes, tanto de x
4. interacción (en parejas o cooperativo), como independiente.
Actividades
4.3 La planeación incorpora actividades para contribuir al desarrollo de las competencias y/o x
de
nivelación y recuperación de los aprendizajes de los estudiantes, utilizando las sugerencias didácticas
aprendizaje
formuladas en las Guías para el uso pedagógico de los resultados de matemáticas y lenguaje de la
estrategia “Formar y Acompañar para Avanzar”.
4.4 La planeación integra el manejo de acciones formativas de la estrategia “Emociones para la Vida “, x
para fortalecer las competencias socioemocionales dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
5.1 La planeación involucra el manejo de los procedimientos de clase (acuerdos, rutinas, tiempos, X
5. Gestión de
aprendizaje individual y cooperativo, entrega de materiales).
aula
5.2 La planeación evidencia una estructura clara de la clase acorde a la edad e intereses de los x
estudiantes y se registran actividades que promueven altas expectativas por el aprendizaje.
6.1 En la planeación se incluyen mecanismos de evaluación formativa para el logro de los aprendizajes
planteados junto con el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
6.2 En la planeación se hacen explícitos los desempeños que el docente espera observar como x
6.
resultado del proceso de aprendizaje de sus estudiantes.
Evaluación
6.3 La planeación plantea estrategias de evaluación formativa que permitan realimentar oportunamente x
formativa
y hacer seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
6.4 En la planeación se especifican las actividades que permitan verificar el aprendizaje de los X
estudiantes a través de estrategias de socialización con base en evidencias de aprendizaje.

ETAPA 2: DESARROLLO Y OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA

A. Completamente en desacuerdo B. Algo en desacuerdo C. Algo de acuerdo D. Completamente

de acuerdo

ASPECTO AFIRMACIÓN A B C D
7. x
Conocimie
nto 7.1 El docente demuestra el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) a través de las actividades
Didáctico que desarrolla.
del
Contenido
 8.1 El docente propicia un ambiente de aprendizaje seguro y accesible considerando la organización x
del espacio físico y los recursos disponibles.
8.2 El docente brinda instrucciones claras para el desarrollo de las actividades. x
8.3 El docente promueve acciones formativas brindando herramientas a sus estudiantes para la X
identificación, manejo y fortalecimiento de las emociones, que propician una sana convivencia en el
aula (uso de material Emociones para la vida).
8.4 La interacción entre el docente y sus estudiantes está mediada por el buen trato. x
8. Gestión 8.5 Los estudiantes participan de una clase con estructura clara, definida y con un ritmo apropiado para x
de aula su edad (motivación hacia el logro de aprendizaje, desarrollo de la clase, retroalimentación y cierre).
8.6 Los estudiantes cuentan con el tiempo necesario para realizar las actividades propuestas y X
desarrollar el proceso de aprendizaje.
8.7 Los estudiantes evidencian aprendizajes a través de su participación activa, en actividades X
articuladas con los objetivos de clase.
8.8 Los estudiantes participan en rutinas que apoyan el uso efectivo del tiempo de clase (distribución x
de materiales, roles en actividades de aprendizaje cooperativo).
8.9 Los estudiantes comprenden y aplican las orientaciones para el desarrollo de las actividades x
propuestas de manera adecuada.
9.1 Los estudiantes participan en actividades planeadas y orientadas al aprendizaje, a través de la X
interacción entre ellos (preguntas, respuestas, acciones, reacciones, propuestas y creaciones, entre
otras).
9.2 Los estudiantes potencian sus aprendizajes a través del uso de diferentes materiales (Entre Textos, x
9. Práctica Atal, Prest, entre otros) de acuerdo con los lineamientos de formación planteados por el Programa.
pedagógic 9.3 El docente utiliza variedad de estrategias para garantizar el aprendizaje individual atendiendo a x
a ritmos y estilos de aprendizaje.
9.4 Los estudiantes participan en actividades de aprendizaje cooperativo. x
9.5 El docente promueve actividades para contribuir al desarrollo de habilidades socioemocionales de x
sus estudiantes.
9.6 El docente hace uso adecuado de su lenguaje verbal y corporal teniendo en cuenta los espacios x
físicos y el número de estudiantes, para promover ambientes propicios de aprendizaje.
10.1 Los estudiantes reconocen y comprenden los objetivos de aprendizaje y los criterios de x
10. evaluación.
Evaluación 10.2 Los estudiantes reciben retroalimentación objetiva y positiva basado en sus evidencias de X
formativa aprendizaje.
10.3 Los estudiantes son partícipes de su propio proceso de evaluación formativa, reconociendo sus x
avances, dificultades, oportunidades de mejora y proponiendo acciones para el alcance de sus
aprendizajes.
10.4 El docente genera estrategias para mejorar y reorientar las actividades de la clase, con el fin de x
garantizar los aprendizajes de los estudiantes que se plantearon.
10.5 El docente utiliza diversas estrategias e instrumentos para verificar los aprendizajes de los x
estudiantes (rúbricas, portafolios, listas de chequeo, autoevaluación, entre otros).
10.6 El docente efectúa seguimiento constante a la clase, realizando preguntas que le permitan x
evidenciar la comprensión por parte de los estudiantes.
10.7 El docente realiza el cierre de cada actividad recogiendo evidencias, apreciaciones, comentarios, x
observaciones de los estudiantes y estableciendo compromisos, acuerdos y conclusiones.
11.1 Los estudiantes tienen a disposición materiales educativos en la cantidad requerida para el x
11. Uso de desarrollo de las actividades de la clase.
materiales 11.2 Los estudiantes hacen uso de materiales educativos requeridos para el desarrollo de las x
actividades de la clase.
11.3 El docente utiliza recursos variados (guías del docente, libros de texto del estudiante, recursos x
tecnológicos, otros textos impresos o digitales) para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
11.4 El docente utiliza los materiales (Aprendamos Todos a Leer, Prest, Entre Textos, Emociones para X
la Vida) entregados por el Programa para desarrollar la práctica pedagógica planeada.

PREPARACIÓN PARA LA RETROALIMENTACIÓN

DE VISITA EN EL AULA
Por favor marque con una equis (x) la opción a la que corresponda a una
evidencia en la que se tiene fortaleza.
Por favor marque con un (---) la opción que corresponda a una evidencia con
DESARROLLO Y OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA
oportunidad de mejora.
Instrumento de registro de evidencias
Conocimient Práctica
Evaluació
o Didáctico Gestión de Pedagógica Uso de
n
del aula (enseñanza y materiales
formativa
Contenido aprendizaje)
El docente utiliza los materiales (Aprendamos Todos a -
Leer, Prest, Entre Textos, Emociones para la Vida)
entregados por el Programa para desarrollar la práctica
pedagógica planeada.
Los estudiantes tienen a disposición materiales educativos X
en la cantidad requerida para el desarrollo de las
actividades de la clase.
Los estudiantes son partícipes de su propio proceso de
evaluación formativa, reconociendo sus avances,
-
dificultades, oportunidades de mejora y proponiendo
acciones para el alcance de sus aprendizajes.
El docente utiliza diversas estrategias e instrumentos para -
 verificar los aprendizajes de los estudiantes (rúbricas,
portafolios, listas de chequeo, autoevaluación, entre otros).
Los estudiantes reciben retroalimentación objetiva y
X
positiva basado en sus evidencias de aprendizaje.
El docente utiliza variedad de estrategias para garantizar el
aprendizaje individual atendiendo a ritmos y estilos de x
aprendizaje.
Los estudiantes potencian sus aprendizajes a través del uso
de diferentes materiales (Entre Textos, Atal, Prest, entre
X
otros) de acuerdo con los lineamientos de formación
planteados por el Programa
El docente brinda instrucciones claras para el desarrollo de
X
las actividades
Adecuado conocimiento didáctico x

}}
 ETAPA 3: RETROALIMENTACIÓN O DIÁLOGO PEDAGÓGICO

1. Preguntas de indagación sobre el desarrollo de la práctica pedagógica acompañada 1.

2. Compartir los registros del instrumento de acompañamiento – sección de reflexión del docente para la retroalimentación.
3. Establecer acuerdos a partir de las diferencias en los registros del instrumento, considerando las evidencias del tutor.
4. Compartir las evidencias del tutor que orientan específicamente a un plan de acompañamiento basado en oportunidades de mejora.
5. Diseño del plan de acompañamiento hacia la transformación de las prácticas.

ASPECTOS Plan de Acompañamiento

}Conocimien
to Didáctico
del
Contenido

Gestión de
aula

Práctica
pedagógica Implementar estrategias de organización en el manejo de los cuadernos, que le permita en la hora de la clase estar de manera
(enseñanza y activa por cada uno de los puestos de los estudiantes, brindando la orientación necesaria
aprendizaje)

Evaluación
formativa
Uso de
materiales

Observación práctica pedagógica

La docente este día saluda a los niños, como este día se encuentra enferma le sirvo en apoyo activo para poder llevar a cabo la clase de manera
adecuada.
Se recuerda la clase anterior de los colores primarios, de esta manera se confirma que los estudiantes recuerdan e identifican los colores primarios
/amarillo, azul y rojo); de igual manera se les recuerda cómo se pronuncian en inglés, para reforzar su segundo idioma.
Posteriormente con objetos o materiales que hay en el entorno de estos colores se pregunta a qué color corresponde y se les pregunta si creen que
usando estos colores se podrán crear unos nuevos, entonces se hace el experimento de mezclar los tonos y se saca el verde, rosa, café, morado. Se les
comenta que esto siempre se podrá lograr mezclando los colores primarios.
Se les pasa la ficha de una carpa del circo y se les coloca una ficha guía para que se orienten, se les da los materiales para que puedan hacer la
actividad (témperas, copitos) tiempo, recomendaciones y acompañamiento requerido y antes de empezar se les hace calentamiento de sus
articulaciones en las manos, como abrir y cerrar, articulación de movimientos en circulo, ascendentes y descendentes.
Pasada esta actividad se realiza con los niños una pausa activa para que se estiren y desemboquen la mente para poder dar inicio a la nueva actividad.
(cantamos con gesticulación en movimientos)
Se les pasa la ficha del sol y trabajan unión de puntos y el color amarillo, con esta actividad refuerzan el color amarillo, la habilidad del manejo óculo
manual y direccionalidad.

FORTALEZAS
● La docente realiza las planeaciones semanales de acuerdo a los avances en los contenidos en los estudiantes.
● La docente hace la elección adecuada de los materiales didácticos y de trabajo de acuerdo a las necesidades de la planeación de clase.

OPORTUNIDADES DE MEJORA
● A veces pierde el manejo del grupo.
● Preferiblemente mantener recorriendo cada uno de los lugares de los estudiantes.

COMPROMISO
● Implementar estrategias de organización en el manejo de los cuadernos, que le permita en la hora de la clase estar de manera activa por cada uno
de los puestos de los estudiantes, brindando la orientación necesaria.

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Anexo 5.2 Bitá cora. Repositorio de preguntas Momentos del Acompañ amiento en Aula;
https://docs.google.com/document/d/1oa9QPNl022rKVpuhczgKPAEbhFBXq7X5R3-BDiJMoTs/edit