Aux élèves candidats aux examens

BEPC, CAP et BAC

Pour une réussite

académique
Mon guide certaine !!!!!!!!!!!!

Thématique : « Se préparer pour réussir brillamment à

son examen académique : Les préalables et
l’organisation du travail »

Michel T. AHOSSI
Psychologue Formateur
Consultant en Développement personnel et Evaluation de performance

Ce guide contient des recommandations pratiques et efficaces pour une réussite académique
certaine. Il est recommandé à tout apprenant du secondaire et particulièrement ceux en classe
d’examen.
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Aux élèves candidats aux examens

BEPC, CAP et BAC

Pour une réussite

académique
certaine !!!!!!!!!!!!
Mon guide
Thématique : « Se préparer pour réussir brillamment à son examen
académique : Les préalables et l’organisation du travail »

Michel T. AHOSSI
Psychologue Formateur
Consultant en Développement personnel et Evaluation de performance
 3

Préface
Ce document « Mon guide pour une réussite académique certaine » a pour
but, de mettre à la disposition des élèves candidats aux examens du BEPC, CAP
et BAC, après bien sûre une formation, combien importante pour surmonter les
difficultés de ces divers examens.

Dans ce document l’auteur, à travers un nombre important de thématiques

tant psychologique, que sociologiques apporte une réponse aux problèmes que
connaissent les divers candidats à l’approche de leur examen. Ayant fait la
synthèse de plusieurs autres documents en développement personnel, Michel
AHOSSI a ainsi consolidé des savoirs acquis au cours des divers années de
péripéties liées à sa formation professionnelle. Il a eu le mérite car s’inscrivant
dans la perspective humaniste, ces leçons sur la pratique de la raison, des
comportements, bref de la vie quotidienne pour la réussite sont très importantes
pour ceux qui veulent réussir à un examen surtout académique. Nous avons donc
le devoir d’y attacher la plus grande considération car il faut être d’abord
reconnaissant à l’auteur, de sortir de la mode pour entrer dans la présence réelle
des préparatifs des examens par les candidats.

Comme on le voit, le guide de formation de Michel AHOSSI aborde

successivement à travers deux chapitres, « les préalables pour une parfaite
maîtrise des enseignements » et « l’organisation de mon travail pour une gestion
optimale du temps ». Ces deux chapitres sont structurés comme suit : Le premier
en onze points (titres) et le deuxième en quatre points (titres). En effet, l’usage
régulier de ce guide permettra une réussite à coup sûr. Tel est le souci de
l’auteur.

Nous souhaitons bonne chance aux candidats et nous pensons que ce

document leur donnera les éléments nécessaires pour la maîtrise des notions
véhiculées par son auteur et comblera sans doute leurs attentes et ainsi que celles
de leurs parents. Que la réussite des candidats récompense l’effort persévérant
de l’auteur!

Bonne chance !

Michel Mètonou MEHINTO

Psychologue Clinicien

Sociologue de développement
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SOMMAIRE

Préface

Avant-propos

Chapitre I : Les préalables pour une Parfaite maîtrise des enseignements

1. La préparation du cours
2. L’attention au cours
3. La prise de note
4. Le lieu d’étude
5. Comment apprendre ses cours ?
6. La documentation
7. Comment s’exercer ?
8. Le résumé du chapitre
9. L’auto-évaluation par chapitre et matière
10.Le travail en groupe
11.La fiche récapitulative

Chapitre II : L’organisation du travail pour une gestion optimale du temps

1. Liste des tâches

2. Détermination de la priorité et de l’urgence
3. Feuille d’action journalière
4. Comment se féliciter ?

Conclusion
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Avant-propos

L’importance de l’éducation n’est plus à démontrer. Comme tout système

éducatif, celui béninois à prévu des examens de fin de cycle pour évaluer ses
apprenants et attester de leur niveau. Seul celui qui a une moyenne fixée par les
grandes instances du système éducatif est autorisé à s’inscrire pour le cycle
suivant. On a alors le CEP, le BEPC, le CAP et le BAC qui, lui est le premier
diplôme donnant accès à l’université. Pour réussir à ces différents examens, il
faut se préparer en conséquence. L’on doit avoir à sa disposition un minimum de
connaissances acquises tout le long du cursus scolaire et principalement les
connaissances les plus récentes autrement celles de la classe d’examen.

En tant qu’enseignant et observateur averti, nous remarquons que le

niveau des apprenants n’est pas du tout reluisant. Il nous paraît alors urgent de
prendre des dispositions adéquates pour remettre les pendules à l’heure.
L’inconscience face au bien fait de l’éducation scolaire, les distractions
abusives, la non maîtrise et la non application des préalables pour la réussite
d’un examen, la mauvaise gestion de son temps de travail, les maladies répétées,
la démotivation expliquent ce chaos intellectuel qui touchent les résultats
scolaires et ceux des différents examens.

Face à ce tableau inquiétant, notre engagement et notre détermination est

d’accompagner nos jeunes frères et sœurs en mettant à leur disposition ce guide
dont la thématique centrale est : « Se préparer pour réussir brillamment à son
examen académique : Les préalables et l’organisation du travail ». Notre
objectif général consiste à partager avec les apprenants, des notions susceptibles
de s’organiser pour une brillante réussite aux examens à travers les objectifs
spécifiques qui sont :

• Apprendre à s’organiser pour une parfaite maîtrise des enseignements

• Savoir gérer de façon optimale son temps de travail

• Apprendre à se motiver pour un travail bien fait

• Garder une parfaite santé

En refermant ce guide, que le lecteur partage l’enthousiasme qui nous anime

car, c’est à vous de lire et d’utiliser ce guide. Construisez donc, avec l’aide de ce
guide votre propre « discours de la méthode » !
 6

Chapitre I : Les préalables pour une Parfaite maîtrise des enseignements

1- La préparation du cours

La préparation d’un cours à première vue n’a pas trop d’importance car on se
dit qu’on veut aller à la quête d’information. Mais à dire vrai, elle a une grande
importance. Elle revêt le caractère d’une initiation. Elle est en amont de la
compréhension du cours. Nous comprenons aisément les explications sur un
sujet si au paravent des éléments entrant en ligne ont attiré notre attention.

Ainsi vous pouvez accorder 15 minutes à 30 minutes au moins à la

préparation d’un cours que voulez suivre. Dans le cas d’espèce vous pouvez :

- Faire une lecture du chapitre dans un ancien cahier

- Faire une petite recherche sur le chapitre en fouillant quelques livres
- S’efforcer à faire quelques exercices d’application afin d’être confronter à
quelques difficultés. Vous prendrez alors conscience de l’enjeu et vous
accorderez toute votre attention au cours pour qu’il soit compris.

2- L’attention et la participation au cours

Après une bonne préparation du cours (15 à 30 min), vous voilà alors au
cours à l’heure. La compréhension du cours exige de vous une concentration et
une attention particulière à tout ce que l’enseignant dit en rapport avec le
chapitre. L’attention au cours vous permettra d’élever les équivoques qui étaient
en vous lors de la préparation du cours. Un cours suivi avec beaucoup
d’attention et d’admiration vous permet de garder 80% de l’enseignement reçu.

L’approche par compétence met l’apprenant au centre de l’enseignement.

C’est l’apprenant qui construit son apprentissage sous la supervision du
professeur. Alors si vous ne participiez pas à la construction (élaboration) de
l’enseignement, vous ne comprendrez rien. L’enseignant emballé par quelques
élèves qui ont su guider l’apprentissage, sera satisfait et dira que ses apprenants
comprennent.

Votre présence au cours serait de nul effet si vous ne restez pas attentifs
aux enseignements du professeur. Pour être attentif et participer au cours, vous
devez prendre conscience de l’enjeu et éviter d’être fuyard. Vous devez éviter
les poches de bavardages. S’intéresser au cours et répondre ou essayer de
répondre chaque fois que possible, aux questions de l’enseignant. A cet effet,
 7

vous devez vous fixer un seul objectif à atteindre pendant cette période de
temps, qui est la compréhension du cours.

La participation au cours se mesure dans l’attention accordée au

travail de groupe et aux questions pertinentes posées pour la
compréhension.

3- La prise de note (Un exercice gagnant)

Etre attentif au cours ne signifie pas seulement regarder le professeur et

l’écouter. On doit aussi prendre note. Une bonne prise de note, vous permettra
de revivre l’intégralité de l’enseignement et de comprendre en un temps record
votre cours lors de la relecture. La prise de note repose sur deux étapes.

La première étape est de noter au crayon, à la marge, quelques

explications et exemples du professeur au cours de l’enseignement. Elle peut se
faire en utilisant des abréviations pour être rapide et ne pas perdre le fil de
l’explication. Prenez la peine de noter ce qui est nécessaire pour ne pas
surcharger la marge et de bien soigner votre écriture pour avoir le plaisir de se
lire. Plus précisément les exemples, les comparaisons, les erreurs à éviter, etc.
Utiliser des signes pour marquer l’importance d’une partie du cours parce que le
professeur a insisté sur cette partie.

Exemple : Δ = Remarque

!!!! = Importance majeure

!! = Importance modérée

?? = Le professeur à poser une question sur cette partie

La deuxième étape est celle concernant la prise de note proprement dite du

cours. Elle est très délicate. Une bonne prise de note de son cours à plusieurs
exigences :

- L’écriture doit être soignée pour ne pas ennuyer et donner l’envie de lire.
- L’orthographe et les accords grammaticaux doivent être respecté pour une
parfaite maîtrise des mots et expressions de son cours. La seule manière
de maîtriser l’orthographe et les accords grammaticaux est de s’appliquer
chaque fois que l’on prend note, autrement que l’on écrit.
- L’intégralité du cours pour ne pas être victime d’une omission. Il faut
avoir l’intégralité de son cours pour une parfaite maîtrise de ce dernier.
 8

Vous pouvez par moment ou à la fin de chaque cours comparer votre prise
de note avec celles de vos camarades pour vous assurer que vous avez pris
soin d’avoir votre cours au point.
- La rapidité : la prise de note exige une certaine rapidité pour pouvoir
suivre le professeur. Cette rapidité ne doit en aucun cas avoir un impact
sur votre écriture. La technique d’abréviation reste toujours valable.
Exemple : (cmt : comment, £ : existe)

N.B : Il est important de souligner que, vous devez suivre le cours tout en le
recopiant. La prise de note est aussi liée à la compréhension du cours. Savoir ce
que l’on écrit est très important pour maîtriser son cours. Il est important de
suivre la logique, le raisonnement, l’association des idées par le professeur tout
en recopiant le cours.

4- Le lieu d’étude

Il est indispensable, en vue d’une préparation étendue sur une année scolaire,
d’organiser votre lieu de travail. C’est le coin aménagé ou arrangé pour les
études. C’est très important d’avoir un lieu d’étude isolé de toute occupation
pouvant vous permettre d’apprendre vos cours et vous exercer. Nous insistons
sur cet aménagement de l’espace parce qu’il s’agit d’un point fondamental. Il
traduit votre volonté de vous impliquer dans le travail intellectuel et favorise à la
fois la continuité et la concentration. Le lieu d’étude exige un certains nombres
de caractéristiques qui sont :

- L’aération et la luminosité : la salle doit être bien aérée et bien éclairée

pour donner un certain confort.
- Une table : une surface plane un peu vaste.
- Des sièges confortables pour rendre le travail intellectuel plus aisé.
- Un tableau qui est très indispensable.
- Une petite bibliothèque où est bien rangée votre documentation.

Vous pouvez toute fois sortir de chez vous, pour aller chercher un endroit
calme et bien aéré.

5- Comment apprendre ses cours ?

Une fois le cours, suivi avec attention, participation totale et une bonne prise
de note, il faut l’apprendre, le mémoriser pour pouvoir le garder comme
connaissance (savoir). Le cours doit faire l’objet d’un apprentissage à tête
reposée et seul, pour être révisé au moment opportun car il faut viser d’abord
 9

avant de réviser. Ainsi pour apprendre son cours, il nous faut des préalables
autres que ceux cités ci-dessus comme :

- L’intitulé du chapitre qui renseigne sur quoi vous voulez construire votre
savoir
- L’objectif du chapitre qui renseigne sur ce que vous garderez comme
connaissance (savoir) éternelle et qui vous servira comme élément de
réponse à un problème précis.
- Le plan détaillé du chapitre qui indique le chemin à suivre pour construire
le savoir pour une connaissance aisée sans difficulté. Il donne une idée sur
la cohérence et l’ensemble des informations qui entrent en ligne de
compte pour une parfaite maîtrise de ce chapitre, qui est inscrit au
programme parce qu’il est important.

Celui qui prête attention à ce trio de préalable a au moins 40% de

connaissances sur le chapitre. Après ces préalables, allez à la découverte du
contenu de chaque titre, sous titre. Prenez connaissance et chercher à
comprendre avant de mémoriser. Comprendre en prenant appui d’une part sur la
logique, la cohérence des idées et d’autre part sur les exemples, les illustrations
et les exercices d’application. Laissez aller votre curiosité pour se poser des
questions de compréhension.

Relevez des points d’ombres, et le soumettre à ses camarades, l’enseignant

ou toutes personnes ressources capable de vous aider. Une petite recherche à
travers votre documentation est vivement souhaitée.

A la fin du temps accordé à l’apprentissage ou à la fin de l’apprentissage,

fermez le cahier et prenez un cahier brouillon dans lequel vous consignerez
(écrierez) tout ce que vous avez compris et gardé après avoir appris. Cela vous
permettra de voir si ce temps accordé à votre cours a été profitable. Ainsi vous
verrez s’il faut revoir certaines parties pour mieux comprendre et garder. Notons
que cet exercice est très énervant. Il faut s’armer de courage pour fermer son
cahier et faire le point de ce qu’on a retenu.

6- La documentation

Tout apprentissage surtout intellectuel nécessite une certaine

documentation. La documentation c’est l’ensemble des documents sur une
matière, une question. Pour réussir à une étude académique, vous avez besoins
d’un minimum de documentation pour se cultiver, approfondir les connaissances
 10

reçues à l’école, dans le but d’acquérir des connaissances solides et avoir un

bagage intellectuel au point. Ainsi dans le d’espèce, votre minimum de
documentation se résume à vos cahiers de cours, les anciens cahiers, les
épreuves des devoirs et examens des cinq (5) dernières années au moins
collectées chez les ainés, les livres au programme, les annales.

Autant il est important d’acheté des vêtements, il est toujours utile d’avoir
des documents qui vous ouvriront le boulevard de plusieurs vêtements.

NB : Ordonnez votre documentation en les classant par matière et par année

pour les épreuves des devoirs et examens.

7- Comment s’exercer ?

L’exercice est la meilleure solution à un apprentissage, à une

connaissance. Pourquoi on nous demande de nous exercer dans tout
apprentissage ? L’exercice vous met devant l’évidence, vous forme, vous
prévient, jauge votre niveau.

Il faut éviter de se jeter sur des exercices de haut niveau (les problèmes),
les exercices qui exigent un bon niveau de compréhension au préalable car vous
risquez de vous décourager et d’avoir le pressentiment, que c’est trop fort que
vous et que vous n’y arriverez jamais. Prenez toujours la peine de commencer
par les exercices d’application, les questions-réponses, des exercices moins
difficiles avant de se hisser vers les exercices et problèmes qui prennent en
compte tout le chapitre. Etablissez toujours un lien entre les exercices. Que les
exercices soient consacrés à des sous-titres, tout en suivant la logique et les
objectifs du cours. Le traitement des épreuves (Devoirs, examens, concours)
viennent à la fin.

Les exercices se subdivisent en exercice facile, moyen et difficile.

Facile : Les exercices d’application

Moyen : Les exercices consacrés à un seul (1) sous-titre ou deux (2) à trois (3).

Difficile : Les exercices consacrés à tout le chapitre qui exigent la mobilisation

de plusieurs informations.

A la fin du temps consacré à l’exercice, vérifiez lesquels des objectifs

spécifiques du chapitre sont atteints et ce que vous avez retenu de votre séance
 11

d’exercice. (La méthodologie de résolution, Les propriétés, les formules, les

théorèmes, les règles, les équations, etc.)

Prenez la peine de noter vos points d’ombre pour le soumettre à vos

camarades, à toutes personnes ressources pouvant vous aider.

Vous devez adopter une bonne position en exerçant. Ceci vous permettra
de se concentrer sur votre travail.

8- Le résumé du chapitre

Le résumé du chapitre est d’une importance capitale. On doit lui accorder

une attention particulière, en soignant l’écriture pour qu’il soit lisible et
compréhensible. Il ne comportera que l’essentiel du chapitre par sous-titre et en
harmonie (en accord) avec les objectifs spécifiques du chapitre. Il faut éviter de
recopier intégralement le cours si non le résumé ne sera plus utile. Il doit être
fait à la fin de chaque chapitre des matières inscrites au programme. Un cahier
doit être réservé à chaque matière.

Le résumé doit comporter les parties suivantes :

Le chapitre

L’objectif général

Les objectifs spécifiques

Plan du chapitre

Résumé par titre et sous titre

Conclusion
 12

Fiche de résumé
Date : ……………………………………………………………………

Chapitre :

Objectif du chapitre :

Objectifs spécifiques

Plan du chapitre :

Résumé : (Essentiel à retenir par sous-titre)

Conclusion : (Essentiel du chapitre en conformité avec l’objectif du chapitre en

quelques lignes.)
 13

9- L’auto-évaluation

L’auto-évaluation permet de s’évaluer par rapport aux objectifs fixés. Elle

met en évidence, votre vrai niveau de connaissances sur le chapitre. Elle vous
permet de voir si vous devez définir d’autres perspectives pour être plus à jour.
Nous vous proposons un modèle d’auto-évaluation qui se divise en deux parties.

La partie I doit se faire cahier fermé et la partie II Cahier ouvert. (Voir

fiche). Ainsi vous verrez si vous êtes au point.

L’auto-évaluation
Date :

Matière :

Chapitre :

Objectifs :

Plan :

Connaissances :

Nombres %
d’Assimilation
Total Seul Aide
Exercices Faciles
Moyens
Difficiles
Epreuves Devoirs
Examens
Concours

Ce qui dérange :
 14

10- Le travail en groupe

Le travail en groupe revêt aussi une importance capitale. C’est le lieu où

l’on confronte, partage les connaissances. Battez-vous pour connaitre toutes les
fois et l’expliquer aisément aux autres. Ainsi, vous comprenez et vous
mémorisez plus. Il faudrait que vous soyez heureux que dans votre groupe, vous
avez l’opportunité d’expliquer ce que vous maîtrisez à vos camarades, de
répondre à leur question, car à cet instant ‘t’ c’est vous qui connaissez.

Un groupe de travail sérieux ne doit pas excéder cinq (05) personnes.

Tous les membres doivent avoir l’objectif de réussir brillamment à leur examen.
Vous devez établir des principes sur la ponctualité, la régularité, la participation
et la documentation. Apprenez à accepter les autres avec leur différence, en
faisant preuve de tolérance et de pardon. Ne vous imposez pas négativement.
Mais cherchez à bien argumenter votre compréhension de la situation problème
afin de se faire mieux cerner par les autres. Si votre méthode, votre solution est
la meilleure, amenez les autres à comprendre que vous avez raison, au lieu de
dire c’est ça ou rien. Les apports, les critiques, les suggestions, les questions des
autres pourront beaucoup vous aider. N’oubliez jamais que le travail en groupe
n’est pas aussi facile. Donnez vous du courage et en donnez aussi aux autres.
Faites l’effort d’être le meneur du groupe. Managez bien votre groupe pour vous
tirer le meilleur profit et pour les autres membres du groupe. Chaque membre du
groupe est important à un niveau donné. Même si aucun membre du groupe
n’est meilleur, mettez-vous au travail. Commencez par des exercices-corrigés et
cherchez à comprendre. Donnez-vous ensuite des exercices à corriger en groupe.
Ainsi chacun s’efforcera de chercher l’exercice avant le travail en groupe. Vous
verrez que votre groupe sera au rendez-vous des meilleurs groupes en quelques
mois. Vous pouvez inviter votre camarade qui comprend mieux que vous, pour
vous aider par moment. Même s’il est réticent, managez-le, car vous avez besoin
de lui. Le dernier mot vous revient. Mettez vous au travail !!!

N.B : Le travail individuel et le travail en groupe sont complémentaire. L’un

ne remplace pas l’autre. Le travail individuel demeure la véritable arme pour
acquérir de la connaissance.

11- Fiche récapitulative

Cette fiche vous permet d’inscrire vos notes par matières en interrogations
et en devoirs. Elle vous met devant le fait accompli. A partir de cette fiche vous
ferez une comparaison au fur à mesure pour voir si vous êtes en progression ou
 15

en régression. Dans tous les cas prenez des dispositions pour améliorer votre
performance dans le but d’assurer votre examen.

Sans fausse modestie si vous obtenez une mention assez bien dans les ¾
de vos matières, vous êtes partis favoris ou gagnant pour réussir à votre examen.

Interrogations Devoirs
Moyenne
MI+MD
2
Matières I1 I2 I3 I4 I5 MI D1 D2 D3 D4 MD N° Coef Coef Mention

NB : Faible : M ≤ 09/20

Passable : 10 ≤ M < 12

Assez-bien : 12 ≤ M < 14

Bien : 14 ≤ M < 16

Très bien : 16 ≤ M ≤ 17

Excellent : M ≥ 18/20
 16

Chapitre II : L’organisation du travail pour une gestion optimale du temps

1- Liste des tâches

L’organisation du travail pour une gestion optimale du temps est d’une
importance capitale. Elle vous assure une évolution méthodique et vous amène à
faire le maximum de vos tâches.

Le tableau que nous vous proposons est nommé la liste des tâches. Il vous
permet de recenser tout ce que vous avez comme tâche à exécuter. A chaque
tâche vous définirez clairement les objectifs à atteindre, la durée à l’accorder
pour le temps d’exécution. Vous préciserez également la date et l’heure
d’exécution, de même que les ressources disponibles ce qui vous permettra de
voir s’il faut d’autres ressources indispensables ou non. Il serait normal de
donner une appréciation, une observation sur la tâche après exécution.

N° Tâches Objectifs Durée A faire le : Ressources Résultats

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
 17

2- Détermination de la priorité et de l’urgence

La priorité : Consiste à différencier l’urgence de l’important.
Après la liste des tâches, vous déterminez la tâche par laquelle vous allez
commencer en vous appuyant sur les objectifs fixés. Il convient alors de
catégoriser la priorité des tâches en classant les tâches selon le tableau de la
priorité et de l’urgence.

Les tâches qui ont une priorité importante et urgente, sont des tâches à
exécuter tout de suite. Il n’est pas question de les remettre à plus tard. On doit
les prioriser du plus important au moins important.

Les tâches qui ont une priorité importante et non urgente sont des
tâches auxquelles il faut prévoir une date d’exécution.

Les tâches qui ont une priorité peu importante et urgente. On peut vite
les exécuter si elles ne prendraient pas assez de temps. Si elles peuvent être
déléguées, on peut les déléguer à une tierce personne à qui on a confiance sans
oublier de vérifier si elles sont exécutées dans les meilleurs délais.

Les tâches qui ont une priorité peu importante et peu urgente, peuvent
être classées à une date ultérieure. On peut dire qu’il est urgent d’attendre sans
oublier qu’on doit les évacuer si on a un bout de temps dans la journée.

1 2
Priorité Importante et Urgente Priorité Importante et non Urgente
« à faire de suite » « Prévoir une date »

3 4
Priorité peu Importante et Urgente Priorité peu Importante et peu Urgente
« déléguer » « on verra »
Il est urgent d’attendre.

Tableau de la priorité et de l’urgence

 18

3- Feuille d’action journalière

Date
N° Actions Heures Exécuter Matières à Personnes à rencontrer
préparer
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Autres
10
11
12
13
14
Journée réussir (Oui ou
Non
Objectif principale de la journée :

Eléments positifs :

Eléments à améliorer :
 19

4- Comment se féliciter
Placez cette affiche contre un mur.
 20

CONCLUSION

La préparation d’un examen doit toujours commencer très tôt. Des

connaissances tardivement ingurgitées n’ont pas le temps d’être digérés et, de ce
fait, elles ne peuvent pas être intelligemment utilisées le jour de l’examen. Il faut
donc dès le début de l’année scolaire, avoir une vision claire de l’objectif fixé.
Trop souvent, vous partez plein d’enthousiasme, mais ce n’est malheureusement
qu’un feu de paille. Vous êtes rapidement englué dans la multitude des
difficultés qui vous assaille et vous n’avez pas la possibilité de bien préparer
votre examen. Il faut donc prévoir ce danger et s’en protéger par une
organisation rigoureuse mise au point dès le début.

Ce serait une grande erreur de notre part d’ignorer ce facteur santé qui
peut nous rendre inapte à notre examen. L’on dit souvent que la santé est avant
tout et c’est réel. Il faut de ce part, contrôler son alimentation pour éviter une
diarrhée qui pourrait vous fatiguer. Faire le sport, se distraire modérément et
avoir un sommeil normal (8 heures de sommeil par jour). Les recettes comme
dormir sous moustiquaire, boire assez d’eau, le cuir de médicament et la prise de
tisane contre le paludisme ne devront être occultés. En cas de malaise, allez vite
aux soins dans un centre de santé. Ayez un état d’esprit positive envers tout le
monde ainsi la nature vous accordera sa clémence et sa béatitude.

Que les bénédictions soient !!!!!!!!

Merci.
 21

Le secret du bonheur
Bien aimé(e),
Ne laisse jamais la tristesse envahir ton
cœur, ni les inquiétudes torturer ton esprit. Vis
simplement, attends peu et donne beaucoup.
Fais à autrui ce que tu voudrais qu’on te fasse
et n’oublie surtout pas de prier DIEU : C’est
le secret du bonheur.

Après tout, la vie vaut la peine d’être vécu.

Michel AHOSSI
 22

Aux élèves candidats aux examens

BEPC, CAP et BAC
"Mon Guide" dont la thématique centrale est
« se préparer pour réussir brillamment à son
examen académique : Les préalables et
l’organisation de mon travail » est destiné aux
apprenants du secondaire et particulièrement ceux
en classe d’examen qui ont le désir de se mettre au
Michel T. AHOSSI travail pour leur réussite académique. Il contient des
Psychologue Formateur
Consultant en
recommandations pratiques et efficaces pour mieux
Développement personnel organiser son travail et optimiser ses potentiels de
et Evaluation de réussite pour s’assurer une réussite académique
performance
certaine.

En refermant ce guide, que l’apprenant

partage l’enthousiasme qui nous anime car, c’est à vous de lire et d’utiliser ce
guide.

Peut-être serez-vous surpris par la banalité de quelques unes de mes

suggestions et mises en garde. Mes souvenirs d’écolier, d’élève, d’étudiant et
mon expérience de formateur, m’autorisent à dire que ce qui est évident pour
certains ne l’est pas pour d’autres ; ce sont souvent de petites maladresses ou
erreurs pratiques (façon de prendre des notes, d’apprendre une question de
cours, etc.) qui expliquent les échecs aux examens et concours et, au-delà,
parfois, le manque d’intérêt pour le travail intellectuel. Il ne s’agit pas d’espérer
que ce guide contient des recommandations immuables, mais de croire que la
vie d’étude doit et peut être menée rationnellement comme une entreprise
humaine. Construisez donc, avec l’aide de ce guide, votre propre « discours de
la méthode » !

Pour toutes les questions que sa lecture et son exploitation susciterait,

vous pouvez vous adresser par courrier électronique à l’adresse
ahossimichel2@gmail.com ou envoyez un message au 96 00 31 23 / 95 57 72
10.