“tik Ampang: Ketua guru disiplin di sebuah sekolah menengah dé Pandan Indah, Ampang mengakw tidak hersalah di Mahkamah Majistret Ampang atas #1 tudwhan mencabul 11 pelajar perempuan berusia antara 15 dan 16 tahun, bilan lepas. Mengikut kesemua tuduhan itu, Ismazi@ Megat ismazi ismail, 48, didakwa mencabul kehormatan dengan meletakkan tangannya di avas dada Aesemua pelajar tersebus di dalam bilik guru disiplin antara jam 730 pagi hingga 8.30 pagi, 25 Februari jalu. Dia dituluh mengikut Sekxyen 354 Kanun Keseksaan (Akita 574) vange menperunikken hukumen penjara maksinum 0 tehwe ata denda atau sehat atawe mana-mana dua hukuman berkenaan, jika disabit kesalahan, Aetika tuduhan dibacakan oleh jurubahasa mahkamah, isteri tertuduh yang duduk di belakang kandang pesalah kelihatan menekup muka sambil ditenangkan oleh seorang rakan perempuannya. Terdahulu, Timbalan Pendakwa Raya Jaizah Jaafar Side menawarkan jaminan sebanyak RMIS00 dengan seorang penjamin terhadap tertuduk bagi setiap pertuduhan. Bagaimanapun, peguam Amir Asree Meor Nordin vang mewakili tertuduh memokon supaya wang jaminan itu dikuvangkan kepada RM8ON untuk setiap pertuduhan kerana jumlah yang ditawarkan oleh pendakwaan adalah tings. Amir Asree berkata, tertuduh merupakan penanggung sunggal keluarga dan perler menyara empat anak yang masih bersekolah kerana isterinya tidak bekerja. "Sejak tertuduh ditangkap pada 25 Kebruari lepas, berita mengenainya tersebar luas dan menyebabkan repurasi dan maruaknya sebagai penjawat awant terealar kerana tertuduh telah berkhidmat sebagai guru selama 23 tahun, “Rakan tertudiwh yang reta-retanve guru di sekolah yang sama turut kadir hari ini bagi i prosiding kes ini sebagai tanda sokongan moral terhadap tertuduh," katanya. Majistret Azaraorai Abd Rahman kemudian membenarkan tertuduh diikat jamin sebanyak AMI,000 bagi kecemua pertuduhan dan menetapkan 25 Mac ini untuk sebutan kes. ister? kepada tertuduh membayar wang jaminan itu.Paparan isu dan masalah tingkah laku negatif yang dilakukan oleh guru sering kali dilaporkan tidak kira melalui media cetak atau media elektronik. Isu ini telah menjadi topik perbincangan yang hangat oleh masyarakat di seluruh Malaysia dan juga di seluruh dunia. Pelbagai masalah yang melibatkan ctika keguruan yang dilaporkan dalam berita melihatkan beberapa kes tingkah laku negatif yang dilakukan olch guru. Antaranya ialah gangguan scksual, mendera, kes rasuah, ponteng dan sebagainya. isu yang saya membaca dari artikel ialah isu gangguan scksual iaitu memegang payu dara murid yang dilakukan oleh gure disiplin yang disiarkan olch Malaysia Kini pada 4 Mac 2011 (Sila klik di sini). Isu ini amat mengejutkan masyarakal kerana mangsa dalam kes ini bukan sabaja seorang malah adalah 11 orang pelajar perempuan yang berusia antara 15 dan 16 tahun, ‘Guru lelaki yang didakwa dalam kes ini merupakan seorang guru disiplin di sebuah sekolah menengah di Ampang, Guru tersebut yang berusia 48 tahun hendak melakukan pemeriksaan mengenai tahap kesihatan semua pelajar terbabit terlebih dahulu schelum merotan mereka kerana gagal hadir ke perhimpunan sckolah. Dalam kejadian kira-kira jam 7.30 pagi itu, semua pelajar yang terbabit dilaporkan tidak mengikuti perhimpunan sekolah keruna maby menyiapkan kerja sekolah di dalam kelas. Ketika guru disiplin itu melakukan rondaun, dia melihat kumpulan 11 pelajar perempuan tingkatan tiga herkenaan berada dalam kelas sebelum memarahi mereka. Guru disiplin terbabit mahu mengembil tindakan terhadap semua pelajar berkenaan kerana tidak mengikuti perhimpunan, Biarpun semua pelajar cuba menjelaskan keadaan sebenar, guru terbabit tidak mempedulikan alasan itu, sebaliknya memberitahu akan melakukan pemeriksaan kesihatan iaitu tahap deyupan jantung terhadap semua mereka sebelum mengambil indakan. Gur lelaki erbabit mendakwa bimbang tahep kesihatan pelajar perempuan berkenaan akan menyebabkan mereka pengsan alau mengalami masalah jika dirolan membuta tuli, Difthamkan dia mengambil masa kurang daripada 10 saat untuk melakukan pemeriksaan bagi sctiap pelajar pada peringkat perlama dengan memegang payu dara mereka, Semua pelajur akur dengan tindakan guru terbabit disebabkan ketakutan, Guru disiplin terbabit sekali lagi melakukan tindakan yang kejt apabila dia mendakwa tidak herpuas hati dengan pemeriksaan kali pertama. Dia memasukkan langan ke dalam baju semua pelajar perempuan terbabit dan sclepas berpuas hati, gura disiplin itu merotan langan semua pelajar dun meninggalkan kelas herkenaan. Guru disiplin tersebut didakwa mengikut Seksyen 354 Kanun Keseksaan yang membawa hukuman penjara 10) tahun atau denda atau sebatan selepas pelajar berkenaan membuat laporan,Berdasarkan isu gangguan seksual yang dilakukan oleh guru disiplin tersebut, menunjukkan guru tersebut telah melangyar kod etika perguruan dengan membuat gangguan seksual ke atas muridnya. [su gangguan seksual yang dilakukan oleh guru semakin berleluasa dari hari ke hari. Gangguan seksual yang dilakukan olch para pendidik ini menunjukkan mercka tidak vob dalam melindungi anak murd di bawah jagaan mereka. Ini membenkan gambaran bahawa sekolah bukan lagi imstitusi yang selamat lagi jika hal ini dilakukan sendin’ oleh guru. Kod Amalan Untuk Mencegsh dan Membasmi Cangguan Seksual Di‘Tempat Kerja menerangkan, gangguan seksual adalah sebarang perlakuan berunsur seksual yang tidak diingini pencrima atau mangsa. Gangguan scksual merangkumi bermacam-macam tingkah laku scksual yang bolch dibahagikan kepada lima jenis. Gangguan secara lisan merupakan yang mana pelaku menggunakan kata-kota, komen, gurauan, usikan, bunyi dan soalan berbentuk ancaman atau cadangan seksual. Gangguan seksual jenis bukan lisan ataupun gangguan seksual dalam bentuk isyarat pula wajud apabila pelaku memandang atau mengerling yang membayangkan niat, menjilat bibir, memegang sesuatu secara mengyoda, membuat isyarat tangan, menggunakan bahasa isyarat yang menunjukkan perlakuan seks atau tingkah laku mengurat yang berterusan_ Bagi gangguan seksual jenis visual, pelaku menunjukkan bahan lucah, melukis gambar lucah, menulis surat berunsurseksual, menayangken bahagian sulit badan yang tidak sepatutnya didedahkan dan sebagainya. Selain itu, jika pelaku mengulangi jemputan sostal yang telah ditolak, memujuk rayu berterusan untuk keluar bersama atau ingin bercumbuan, ia digelar gangguan scksual psikologi. Manakala gangguan scksual jenis fizikal ialah di mana pelaku akan menggunakan cara sentubun seperti memegang, menepuk, mencubil, mengusup, menggesel badan, memeluk, menctum atau serancan seksual tanpa kerelasn mangsa.Gangguan seksual mencabul adalah satu isu tingkah laku yang negatif yang dilakukan oleh guru terhadap muridnya schingga mangsa menjadi trauma dan takut untuk ke sckolah. Kesclamatan murid telah terancam kerana perbuatan guru terscbut sangat keterlaluan. Strauss,S (1993) mengatakan remaja yang menghadapi gangguan scksual di sekolah akan mengulami kesan yang sama seperti yang dialami olch mangsa rogol iaitu marah, takut, tidak bertenaga, malu dan menyalahkan din, hilang keyakinan din, rasa bersalah, keliru dan tertckan. Mangsa akan menghadapi simptom fizikal seperti pening kepala, sakit perut, nausea, bertukar tabiat makan dan sakit perut (acnc).Murid yang menjadi mangsa akan melarikan diri dari keadaan tersebut dan menyebabkan peluang untuk belajar di sckolah rosak dan menjejaskan masa hadapan mereka. Keadaan yang dialami oleh murid ini berpunca dari guru yang tidak bertanggungjawab dalam menjaga kesclamatan murid. Terdapat pelbagai teon yang boleh dikaitkan dengan punca tingkah laku guru disiplin terscbut terhadap muridnya. Persoalannya adakah punca ini menycbabkan guru berkelakuan begini’? Pada pandangan saya, punca pertama yang menyebabkan guru disiplin tersebut melakukan tingkah laku mencabul ialah kurang memahami ctika keguruan. Guru yang memahami ctika keguruan tidak akan tergamak melakukan perkara sedemikian terhadap anak muridnya sendiri. Guru disiplin tersebut yang melakukan perkara demikian telah melanggar kod ctika guru yang telah digariskan. Ini menunjukkan bahawa guru terscbut tidak memahami apa yang terkandung dalam kod etika guru. Etika dan ked etika ini merupakan peraturan dan landasan yang perlu dituruti olch sescorang yang bergelar profesional. Badan profesional tertentu: mempunyai kod. etik tertentu, termasuklah profesion perguruan. Setiap profesion akan menetapkan nilai-nilai asas:yang perlu ditaati olch semua insan yr an pekerjaan terscbut yang dinyatakan sebagai Kod Etka. Olch itu, ctika profesional talah nilai-nilai atau tingkahlaku murm yang harus dihayati olch individu-individu mengikut profesional masing-masing. Berdasarkan kod ctika profesion perguruan, guru sedia maklum tentang perkara yang boleh dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan. Dalam kes ini yang terjadi adalah sebaliknya. Selain itu, masalah rumah tangga juga merupakan punca berlakumya tingkah laku negatif di kalangan guru. Guru yang mengalami masalah keluarga akan mengalami tekanan emosi yang tidak stabil. Mereka tiada tempat untuk mengadu dan meluahkan perasaan kasih sayang. Hal ini menyebabkan guru ters¢but mengambil jalan mudah dengan melakukan gangguan scksual kepada anak muridnya sendiri bagi melepaskan tckanan yang dihadapi oleh mereka. Teori seksualiti menjclaskan perkembangan hidup dan tingkah laku manusia adalah didorong oleh kemahuan, kehendak dan kuasa scksualiti (Abd Rahim 2003). Scks adalah suatu keperluan asas kepada orang dewasa dan cara manusia mencapai kehendak dan keperluan seksual pada umunya mencorakkan perkembangan tingkah laku, sahsiah, cmosi dan moral. Dorongan keinginan dan keperluan seksual lelaki menyebabkan kaum wanita sentiasa terdedah kepada pelbagai ancaman dan gangguan scksual, termasuk kejadian kegananasan kes rogol, sodomi, penganiayaan dan pembunuhan terhadap wanita. Kaum lelaki sering kali melayan wanita scbagai alat scks untuk memenuhi keperluan nafsu scksual mereka yang tidak terkawal dan adakalanya bersifat ganas. Kegagalan scksual dalam kchidupan manusia bolch meninggalkan kesan negatif seperti bersifat anti sosial, agresif, masalah tingkah laku, keganasan dan boleh bertindak di luar kawalan. Ini menunjukkan bahawa masalah rumah tangga menyebabkan guru terbabit menjadikan murid sebagai tempat untuk melepaskan tuntutan seksual.Tambahan lagi, tekanan kerja yang dihadapi oleh guru juga menyebabkan guru mengalami stress yang tinggi. Perubahan yang sentiasa berlaku menyebabkan tugas guru semakin banyak di samping harapan masyarakat terhadap para guru semakin menggunung tinggi. Dengan itu, guru berasa amat terteckan kerana tidak mampu menangani tugas dan harapan yang sentiasa berterusan mengalami perubahan. Menurut Girdano (1979), individu tidak mungkin dapat berfungsi dengan berkesan dan produktifjika ia dalam keadaan tertckan. Perasaan tertckan menjadikan sescorang itu tidak rasional, cemas, tegang, tidak dapat memusatkan perhatian kepada kerja dan gagal menikmati rasa gembira atau puas hati terhadap kerja yang dilakukan_ Hal-hal ini akan menghalang seseorang mewujudkan sifut peribadi yang positif seterusnya mencari jalan lain untuk melepaskan tckanan yang dihadapi. Guru terbabit menganggap gangguan scksual yang dilakukan ini boleh mengurangkan tckanan kerja yang dihadapi namun kesan dari perkara itu lebih teruk dari apa yang dijangkakan. Pengurusan tekanan yang tidak betul menyebabkan guru tersebut menggunakan murid sebagai alat untuk melepaskan tekanan. Selain itu, pengaruh media massa juga antara punca yang menyumbang kepada tingkah laku negatif yang dilakukan olch guru tersebut. Perkembangan media massa seperti internet membolehkan bahan-bahan lucah mudah didapati dengan meluas tanpa sckatan. Ini menyebabkan guru terscbut mengaplikasikan apa yang dilihat dan dipelajari ke atas murid dengan membuat vaneouan alTiada kesedaran agama juga merupakan es mencabul tersebut. Kesedaran agama yang kurang menyebabkan seseorang guru sanggup melakukan perkara terkutuk itu demi kepuasan sendin. Guru dengan kesecaran agama yang kurang tidak menggunakan ilmu pengetahuan yang dipelajari menyebabkannya tidak dapat membezakan yang mana betul dan yang mana salah. Guru tersebut juga tidak menjaga pergaulan beliau dengan anak muridnya. Dengan pengetahuan ctika profesionalisme, guru tidak scpatutnya terlalu memanjakan pelajar sehingga membabitkan emosi dan perasaan pelajar tergangyu, terutama pelajar atau guru yang berlainan jantina. Keadaan ini membuatkan ada pelajar yang memendam perasaan cinta kepada guru mereka dan disebabkan perhubungan mesra ini ada guru lelaki yang mengambil kesempatan terhadap pelajar perempuan seperti mencabul dan meragal pelajar berkaitan. Perbuatan tingkah laku guru disiplin tersebut yang negatif akan memberi kesan kepada mangsa gangguan seksual, guru-guru lain, sekolah, masyarakat dan juga din guru tersebut. Mangsa yang mengalami gangguan seksual akan menangyung sires yang lingyt, termasuk perasaan takul, marah, murung, malu, mudah tersinggung dan kurang motivasi untuk belajar (Koss dan rakan-rakan, 1994). Maka secara langsung prestasi pelajar dalam kerja kursusnya juga akan turut terganggu. den ramai juga akan menggugurkan diri dari kursus atau program itu. kan memben kesan ke ates prestasi pelajar. Tambahan pula, mangsa gangguan seksual akan phobia dengan guru terutama guru lelaki. Mangsa mengalami tekanan emosi dan yang tinggi mungkin akan melakukan perkara yang tidak diingini seperti membunuh diri. “Tingkah laku negatif'yang dilakukan oleh guru ini menyebabkan profesion perguruan dipandang rendah olch masyarakat. Selain itu profesion perguruan tidak lagi dianggap mulia oleh masyarakat di mama mereka tidak mempunyai keyakinan bahawa profesion ini dapat membantu anak mereka mendapat pendidikan yang berkesan dan selamat. Ibu bapa dan munid-murid juga tidak lagi menghormati profesion ini. Akibat kes mencabul ini, reputasi dan imej sekolah akan menurun menychabkan ibu bapa tidak berani untuk menghantar anak mereka ke sekolah tersebut. Selain itu, sekolah tidak lami dianggap schagai institusi pendidikan yang member pendidikan berkualiti kepada murid. Kes ini akan menyebabkan hubungan ibu bapa dan guru menjadi rengang kerana ibu bapa tidak menpercayai kredibiliti guru untuk mendidik anak mereka menjadi insan yang berguna. Ibu bapa tidak betpuas hati dengan guru dan menyalahkan ‘guru sehingga dia dibenci dan dicaci olch masyarakal. Selain itu, ibu bapa akan membawa isu ‘gangguan seksual ini kepada pihak atasan seperti polis dan peguam bagi menuntut keadilan bagi pihak anak mereka. ‘Kesan yang menimpa guru yang melakuken perbuatan ini akan menyebabkan semua murid membencinya dan takut untuk menuntut ilmu dengan guru tersebut kerana berasa tidak selamat.Hubungan guru tersebut dengan rakan sejawat juga akan musnah kerana mereka tidak lagi mempercayai guru tersebut selepas dia melakukan perkara yang tidak senonoh dan menjatuhkan maruah sebagai scorang guru. Di samping itu, keluarga guru yang terbabit akan mendapat kesan buruk seperti dicemuh olch masyarakat. Int menyebabkan keluarga beliau hidup dalam suasana yang tidak tenteram. Guru tersebut juga akan menerima balasan yang sepatutnya seperti dipindahkan ke sekolah yang lain, kchilangan perkerjaan dan mata pencarian akibat dari perbuatan yang tidak senonoh dan tidak ada tempat dalam masyarakat. Dalam profesion perguruan, sescorang guru yang memegang amanah untuk menjawat jawatan guru akan terikat dengan etika profesionalisme sebagai seorang guru yang mesti dijunjung dan dipatuhi selagi mana jawatan sebagai guru itu dipegang individu terbabit. Secbagai scorang guru, segala ctika tatasusila perguruan serta disiplin dan moral bagi scorang guru sudah dihafal dan dilaksanakan dalam kerjaya mereka scbagat guru. Pada masa sama, guru juga perlu memahami bahawa ctika profesionalisme itu bukan saja tertakluk kepada perundangan yang tertulis dalam buku, tetapi menjangkaui kehendak dan keperluan semasa dan mas yarakat. Kod Etika Perguruan yang digariskan olch Kementerian Pelajaran Malaysia dalam Tatasusila Profesion Keguruan bermaksud satu sct tingkah laku atau tanggungjawab guru terhadap pelajar, ibu bapa pelajar, masyarakat dan Negara dan rakan scjawat dan profesion keguruan. Berdasarkan isu tingkah laku negatif yang dilakukan oleh guru disiplin dalam kes gangguan scksual mencabul, kita mendapati guru terscbut telah melanggar kod ctika perguruan di mana beliau tidak menunjukkan tanggungjawab terhadap pelajar. Dalam kes ini sepatutnya guru disiplin tersebut mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar namun guru tersebut telah moelakukan perkara yang sebaliknya terhadap pelajarmya. Kes seperti ini tidak scharusnya dilakukan kerana ia mencemarkan nama baik profesion guru schingga menycbabkan murid yang menjadi mangsa mempunyai fobia untuk melibatkan din dalam aktiviti pembelajaran kerana berasa sckolah tidak lagi tempat yang sclamat.Selain itu, berdasarkan kod ctika perguruan, guru sepatutnya bertanggungjawab dalam menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dan tingkah laku yang dapat member contoh. Dalam isu gangguan scksual ini, guru terscbut bukan sahaja tidak melakukan apa yang digariskan dalam kod etika iaitu member contoh yang baik kepada murid scbaliknya menunjukkan tingkah laku yang negatif dengan melakukan gangguan scksual secara terangan ke atas murid dengan mencabul dada mereka. Di samping itu, guru yang terbabit dalam kes ini tidak harus berkelakuan begitu rupa schingga boleh mencemarkan sifat profesionalnya dan menyebabkan hilang kepereayaan orang ramai terhadap profesion perguruan. Dia telah melanggar kod ctika guru yang telah ditetapkan. Guru merupakan golongan professional yang diberi peranan penting scbagai agen perubahan dalam masyarakat. Guru sepatutnya menjadi pelindung, pendorong dan pendidik kepada anak muridnya. Guru harus menanamkan sikap yang baik dan positif terhadap semua muridnya supaya mereka dapat berkembang menjadi insan yang berguna dan taat setia kepada negara. Ini berbeza dengan guru disiplin yang melakukan sikap yang tidak baik dengan mencabul muridnya.Kod ctika menunjukkan bahawa cule oses scbagai pengganti ibu bapa dalam usaha membentuk tingkah laku murid kea rah matlamat yang diterima olch masyarakat. Guru tidak harus menyatakan atau membuat sesuatu yang boleh mengurangkan keyakinan diri murid dan ibu bapa terhadapnya serta tidak harus mengajar sesuatu yang boleh merosakkan kepentingan murid, masyarakat atau negara. Guru yang terbabit dalam kes ini jelas tidak mengamalkan kod ehka yang digariskan sebagai scorang pendidik. Secara kesimpulannya, guru merupakan contoh model hidup di mana tingkah laku guru menjadi contoh teladan kepada pelajar. Semua guru harus menjadikan kod etika sebagai panduan dan mengamalkannya untuk mengelakkan diri danpada melakukan tingkah laku yang negatif. Ramai yang menganggap bahawa gangguan scksual adalah masalah keeil dan remeh. lanya tidak perlu difikirkan dan tidak perlu diadakan langkah-langkah pencegahan daripada sckarang. Walaubagaimanapun,saya berpendapat bahawa " meneegah adalah lebih baik danpada merawat " . Penecgahan memerlukan suatu tindakan holistik dan menyeluruh daripada semua pihak. Untuk Mengatasi gangguan seksual, pendidikan merupakun kaedah yang terbaik. Kita boleh membangunkan kesedaran guru tentang bahaya gangguan scksual yang dilakukan oleh mercka terhadap murid-murid. Kerajaan bolch memperkenalkan pendidikan seks kepada semua masyarakat bagi mendedahkan pelbagai isu dalam menimbulkan kesedaran mengenai gangguan seksual seperti hak asasi wanita, diskriminasi scksual. pencabulan, penderaan scksual dan sebagainya. Pendidikan scks bukan sahaja sesuai kepada murid, guru dan masyarakat namun kepada pesalah gangguang scksual itu sendiri. Pendidikan seks bertujuan untuk memberi maklumat yang scbenar tentang kesalahan scksual yang dilakukan kepada murid-murid. Selain itu, untuk mengatasi masalah ini, semua guru perlu menghadiri kursus, ceramah atau bengkel yang dikendalikan olch kerajaan bagi menyedarkan mereka tentang tanggungjawab sebagai pendidik_ Ini dapat meningkatkan nilat-nilai dan tingkah laku yang teratur dan bertanggungjawab terutama yang melibatkan penjawat awam contohya guru. Nilai murni seperti kemanusiaan, kasih sayang. nilai moral, etika, tanggungjawab dan sebagainya perlu diterapkan ke dalam diri semua guru dalam program-program ini. Nilai hidup yang baik dapat memelihara guru daripada melakukan gungguan seksual yang bertentangan dengan norma hidup yang perlu dipertahankan.Selain itu, untuk menangani masalah gangguan seksual guru, kerajaan harus menyediakan khidmat kaunscling sebagai saluran untuk penuntut yang menjadi mangsa gangguan scksual dan juga guru yang melakukan gangguan scksual. Antara strateginya talah mewujudkan khidmat bimbingan dan kaunscling yang dikhaskan untuk guru yang dikendalikan olch individu yang pakar dalam masalah ini bagi menangani isu gangguan scksual. Selain itu, sckolah boleh melaksanakan program-program kaunscling di sekolah dan menyediakan perkhidmatan pelajar yang mempunyai kaunselor yang profesional berkhidmat kepada pelajar-pelajar sekolah tetapi di luar bilik kelas mereka. Khidmat bimbingan dan kaunseling bertujuan untuk membolchkan guru mendapatkan bantuan dan nasihat dari pakar kaunseling jika mereka terjebak dengan masalah ini. Dan bagi pihak pelajar, perkhidmatan kaunseling yang diberikan harus dapat membantu pelajar memahami isu gangguan scksual dan bagaimana untuk mengendalikan permasalahan gangguan seksual yang berlaku ke atas diri mereka serta pengetahuan untuk melindungi diri daripada menjadi mangsa gangguan scksual. Akhimya, penguatkuasaan undang-undang yang melibatkan kes gangguan scksual di kalangan pendidik perlu dibanteras dengan scgera supaya kes scumpana ini dapat diatasi dengan secepat mungkin. Hukuman, sebatan, penjara dan cara yang berbagai-bagai perlu dikuatkuasakan bagi mengelakkan masalah ini dari terus berleluasa. Dengan adanya penguatkuasaan undang-undang, guru mungkin tidak berani untuk melakukan tingkah laku yang negatif. Guru yang melanggar kod etika perguruan perlu dilucut jawatannya supaya dapat memberi pengajaran kepada guru- guru lain untuk tidak melakukan perkara yang tidak bermoral ini.