Propuesta de formación permanente en Matemática para los docentes de primer año de

la ESRN

1. Cada alumno dispone de una hoja cuadriculada con un cuadrado como el de la figura.

a) ¿Cuál es el número de cuadrados sombreados?

b) Calcular el número de cuadrados sombreados en un cuadrado de 37 cuadraditos de lado.
c) Escribir una fórmula que permita hallar el total de cuadraditos sombreados para cualquier cuadrado de
lado n.
d) ¿Existe algún valor de n para el cuál la cantidad de cuadrados sombreados sea 587?

2. Este sábado, María va a realizar una comida con sus amigos y familiares para celebrar que ha
cumplido 12 años. Para ello, quiere calcular cuántas mesas y sillas le harán falta. Quiere sentarlos del
siguiente modo:

María tiene un problema: no sabe cuántos invitados acudirán a su fiesta.

a) ¿Podrías ayudarle a calcular cuántos invitados cabrán en función de cuántas mesas coloque?
b) ¿Cuántos invitados cabrán con 6 mesas? ¿Cómo lo sabes?
c) ¿Cuántos invitados cabrán con 15 mesas? ¿Cómo lo sabes?
d) ¿Sabrías algún modo de calcular cuántos invitados cabrán con 50 mesas? ¿Cómo lo sabes? d) Si hay
22 invitados, ¿cuántas mesas habrá? ¿Cómo lo sabes?
3. Alberto ha decidido salir hoy a volar su cometa. Como hay bastante viento para volarla alto, cada
minuto añade piezas cuadradas a su cola, como ves:

a) ¿Cuántas piezas cuadradas habrá en la cola en el minuto 10? ¿Cómo lo sabes?

b) Escribe la fórmula que has utilizado.
c) Si la cola tiene 45 piezas cuadradas, ¿cuántos minutos habrán pasado? ¿Cómo lo sabes?
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4. Calcular la cantidad de puntos que tiene el triángulo que está en el séptimo lugar.

¿Y en el lugar 50? ¿Cuántos puntos tendrá un triángulo de base n .? ¿Habrá algún triángulo formado
por 70 puntitos?

5. ¿Cuántas diagonales tiene un polígono de 4, 5 , 6 lados?

Ahora traten de contar las diagonales para un polígono de 7 lados, intenten hacerlo sin dibujarlas.
¿Cuántas tiene un polígono de 20 lados? ¿Y uno de n lados?

6. Escriba los primeros números configurando una tabla del siguiente modo:
0 1 2 3
4 5 6 7
8 9 …

Haga una pausa, en el número 25 por ejemplo, y , mientras observa la tabla, responda a las siguientes
cuestiones:
 ¿En qué fila está en número 10?
 ¿En qué columna está el número 17?
 ¿En qué fila está el número 21?
 ¿En qué fila y en qué columna está el número 16?
 ¿En qué fila y en qué columna está el número 35? ¿y el 40? ¿y el 47?
 Determinar la fila y columna de los números: 473, 517, 2358,
 ¿Es necesario llevar a cabo la construcción de la tabla anterior hasta el número 2358 para
determinar su ubicación correcta?
7. A continuación, se muestra una secuencia de figuras, separadas por barras. Cada figura está
compuesta por cierta cantidad de puntos dispuestos con una regularidad. La secuencia puede
continuarse indefinidamente respetando esta regularidad.

a. ¿Cuántos puntos habría en la figura 5?

b. Ante esta pregunta: ¿Habrá en esta secuencia alguna figura que tenga 90 puntos?
Juan lo pensó así : 2 + 3 (n-1)= 90; y - Pedro en cambio lo pensó así: 3 n -1 = 90
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¿Cómo lo pensó cada uno?; ¿Son correctas?; ¿Qué significa n en cada fórmula?; ¿Puede
alguna figura tener 225?. Justificar.