AKSI NYATA

ASESMEN SD/PAKET A
"Melakukan Asesmen
Awal Pelajaran"
YULIANA PRATIWI, S.Pd., Gr
SDN WANTILGUNG
Kecamatan Ngawen-Kabupaten Blora
Asesmen secara Umum
bagian dari proses penilaian
atas individu atau situasi yang
bisa merefleksikan berhasil
tidaknya dalam mencapai
suatu tujuan.
 Tujuan Asesmen
1. Memantau atau memonitor kualitas pembelajaran,
asesmen bertujuan untuk memahami posisi peserta
didik dalam rentang pembelajaran tertentu. Sehingga
perkembangan belajar peserta didik dapat teramati
dari waktu ke waktu

2. Sebagai umpan balik perbaikan pembelajaran. Info dari

asesmen membantu guru, peserta didik, orangtua, dan
sekolah untuk melakukan evaluasi serta perbaikan
pembelajaran selajutnya
 Fungsi Asesmen
Memetakan kemajuan hasil belajar peserta didik

AS LEARNING FOR LEARNING

OF LEARNING
asesmen sebagai asesmen untuk proses

pembelajaran untuk asesmen pada akhir

proses pembelajaran
perbaikan pembelajaran proses pembelajaran
yaitu refleksi wujudnya sebagai evaluasi akhir
yaitu umpan balik asesmen
asesmen formatif, formatif. wujudnya asesmen
contoh self assessment sumatif
& peer Assessment.
 Pengertian
Asesmen Diagnostik
Sebuah asesmen yang dilakukan secara
spesifik untuk mengidentifikasi kompetensi,
kekuatan, kelemahan siswa, sehingga
pembelajaran dapat dirancang sesuai
dengan kompetensi dan kondisi siswa.
 KOGNITIF
Jenis
Asesmen
Diagnostik

NON KOGNITIF
 Asesmen Diagnostik
Kognitif
asesmen diagnosis yang bisa
dilaksanakan secara rutin, untuk
awal ketika guru akan mulai
memperkenalkan sebuah topik
pembelajaran baru, di akhir ketika
guru sudah selesai menjelaskan dan
membahas sebuah topik tertentu,
dan waktu yang lainnya selama
semester (di setiap dua minggu/
bulan/ triwulan/ semester).
 Tujuan
Asesmen Diagnostik Kognitif

Mengidentifikasi capaian
kompetensi siswa
Menyesuaikan pembelajaran di
kelas dengan kompetensi rata-
rata siswa
Memberikan kelas remedial atau
pelajaran tambahan kepada
siswa dengan kompetensi di
bawah rata-rata.
 Langkah-langkah Asesmen Diagnostik
KOGNITIF
A. PERSIAPAN
1. Membuat jadwal pelaksanaan asesmen.
2. Mengidentifikasi materi asesmen
berdasarkan penyederhanaan kompetensi
dasar yang disediakan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Menyusun pertanyaan sederhana
dengan formula sebagai berikut:
• 5 soal sesuai kelasnya, dengan materi
yang akan dipelajari.
C. TINDAK LANJUT
1. Mengolah hasil asesmen yang
B. PELAKSANAAN telah diberikan.
2. Membagi siswa berdasarkan
Memberikan nilai ke dalam 3 kategori yaitu,
pertanyaan-pertanyaan “Paham utuh”, “Paham
asesmen yang telah sebagian”, dan “Tidak paham.”
3. Hitung rata-rata kelas.
disusun kepada semua
5. Melakukan penilaian
siswa di kelas.
pembelajaran topik yang sudah
diajarkan sebelum memulai topik
pembelajaran baru.
4. Mengulang proses yang sama
di setiap awal pembelajaran
untuk melakukan adaptasi materi
pembelajaran sesuai tingkat
kemampuan siswa.
DOKUMENTASI
Asesmen Diagnostik Kognitif
 Asesmen untuk
ASESMEN mengukur aspek
DIAGNOSTIK psikologis dan kondisi
NONKOGNITIF emosional dari peserta
didik sebelum memulai
pembelajaran.
 Untuk Kesejahteraan
psikologi dan emosional
siswa

Tujuan Untuk mengetahui

Asesmen Aktivitas siswa selama
Diagnostik belajar di rumah
Non Kognitif
Untuk mengetahui
Kondisi keluarga siswa
 Langkah-langkah Asesmen Diagnostik
Non Kognitif
A. PERSIAPAN
1. Guru Pintar harus menyiapkan
alat bantu berupa gambar ekspresi
emosi.
2. Guru Pintar membuat daftar
pertanyaan kunci, seperti:
• Apakah kamu senang belajar di
sekolah?
• Adakah hal yang paling
menyenangkan dan tidak
menyenangkan yang kamu alami
selama belajar di sekolah?
• Apakah harapan kamu?
C. TINDAK LANJUT
B. PELAKSANAAN
1. Mengidentifikasi siswa dengan
ekspresi emosi negatif , kemudian
1. Guru Pintar
memberikan gambar mengajaknya untuk berdiskusi
emosi kepada siswa. secara personal.
2. Guru Pintar meminta 2. Menentukan tindak lanjut atau
siswa untuk treatment untuk membantu siswa,
mengekspresikan dan mengkomunikasikan dengan
perasaannya selama
siswa serta orang tua bila
belajar di rumah melalui
diperlukan.
gambar ekspresi lalu
3. Mengulangi pelaksanaan
ditempel dipapan
ekspresi serta menempel asesmen non kognitif di awal
harapan yang ditulis pembelajaran.
dikertas.
DOKUMENTASI
UMPAN BALIK
KESIMPULAN

1. Asesmen Diagnostik dilakukan untuk

mengetahui kemampuan awal peserta
didik.

2. Hasil dari Asesmen Diagnostik dijadikan

rujukan dalam merencanakan pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik.