SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: El hiato

2.- DATOS INFORMATIVOS: Comunicación

DOCENTE Zhaly Mishely Flores Santos. INSTITUCIÓN Pitágoras

EDUCATIVA:

GRADO: 4to FECHA: 23/02/2022

ll. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias /capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento

aprendizaje

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
● Obtiene información del
texto escrito.
● Infiere e interpreta
información del texto
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Explica el tema, el propósito
comunicativo, reconoce la
acentuación de las sílabas
expresándolas de forma
correcta reconociendo el
hiato, diptongo y triptongo.
Los estudiantes Lista de
reconocen la correcta cotejo
separación de las
sílabas y para ello
graban un video
silabeando las palabras
y reconociendo que
tipo de palabra es.

Competencias transversales/ Desempeño Evidencia Instrumento

capacidades

Gestiona su a Determina metas de Ficha de Escala de

aprendizaje de aprendizaje viables, asociadas autoevaluación valoración
manera autónoma a sus necesidades, prioridades
de aprendizaje y recursos
● Define metas de disponibles, que le permitan
aprendizaje. lograr la tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

lll. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 ✔ Revisar el cuento. ✔ diapositivas
✔ Guía Letras
✔ Mostrar el cuento en grande. ✔ Textos diversos
✔ Preparar las actividades de trabajo. ✔ Imágenes
✔ Aplicaciones.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

 ●Saluda a los estudiantes en forma afectiva. TIEMPO

● Inicia el dialogo menciona respuestas de las siguientes preguntas: ¿Qué 15

actividades realizamos la clase pasada? minutos
●Pide a los estudiantes en forma voluntaria responder preguntas: ¿Qué pasa con las
palabras que tienen 3 vocales juntas?, ¿Cómo pronuncias? ¿Qué pasaría si las palabras no
tuvieran vocales?

●Luego les presentamos el siguiente caso de motivación:

●Seguidamente les formulamos las siguientes preguntas para recoger los saberes previos:
INICIO

¿de qué trata la lectura?

¿Qué característica en común tienen las palabras?
¿Por qué algunas palabras son muy cortas?
¿qué sucedió con las vocales en esas palabras?

●Comunica el propósito de la sesión: Hoy identificaremos el triptongo en las palabras.

●Indica que para lograr el propósito necesitamos los criterios de evaluación.

⮚ Leer el texto

⮚ Identifica los hiato en las palabras.

⮚ Explica en qué situación se forma los hiatos.

●Establecemos con los estudiantes los acuerdos de convivencia para la actividad de

hoy:
Escucha atentamente.
Levanta la mano para opinar.
Mantener el micrófono apagado. (virtual)
Participar respetando a los demás.
Mantener la cámara encendida. (virtual
DE ●Explicamos la teoría de la clase los triptongos y sus diferentes formaciones. 60
SA
minutos
RR
OL
LO

ANTES DEL DISCURSO:

● Se muestra las fórmulas de formación de hiatos.

● Se indica a los estudiantes que pronuncien palabras y expresen oralmente otras

palabras con formación de hiatos

● Se escribe las ideas que expresen los estudiantes del texto.

● Se comenta que van a compartir las palabras entre todos.

DURANTE EL DISCURSO:

● Con ayuda de las imágenes y la modulación de la voz se va leyendo las palabras

para que los estudiantes escuchen y vayan siguiendo la misma pronunciación.

● Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de

algunos estudiantes para que opinen acerca de lo leído.

DESPUES DEL DISCURSO:

● Se contrastan sus primeras lo aprendido.

● Se escribe sus ideas brindadas respetando las opiniones de los estudiantes.

● Se realiza las preguntas: ¿Puedes mencionar cómo se forman los hiatos?, ¿Qué
formulas hay para formar los hiatos?, ¿Qué palabras presentan hiatoss?

● Dialogamos acerca de sus respuestas.

● Se les muestra el cuadro que completaremos con sus respuestas para que puedan
trabajar.
 ●Seguidamente trabajamos las actividades de la guía.

CI ●Pedimos que los estudiantes realicen una síntesis del tema trabajado hoy en clase. 15
ER
minutos
RE

●Pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Para qué me sirve lo

aprendido?, ¿Dónde podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria?

●Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesión con el propósito de la sesión, y

verifican si cumplieron las normas de convivencia.

V. BIBLIOGRAFÍA

PARA TRABAJAR EN CASA Pídeles realizar la actividad de la guía la actividad número 2 y 3

Se les deja una actividad de “Pitágoras en casa”