Inglês

Instrumental
Autor: Prof. Paulo Henrique

1
 O QUE É INGLÊS INSTRUMENTAL?

O inglês instrumental consiste, como a própria palavra indica, no treinamento

instrumental dessa língua. É também conhecido como Inglês para Fins Específicos e tem
como
 principal objetivo capacitar o aluno a ler e compreender o essencial para o desempenho
de determinada uma atividade.

Considerando a competitividade do mercado e a necessidade de atualização constante

de informações científicas e tecnológicas e as dificuldades das traduções de artigos,
livros e outras publicações em tempo hábil, ou seja, com a mesma velocidade em que são
escritas, as universidades resolveram mudar o enfoque do ensino de inglês como língua
estrangeira,
 passando do estudo sistemático de vocabulário e regras gramaticais para um estudo mais
abrangente de textos autênticos retirados das próprias fontes de informação.

Essa nova forma de ler textos em inglês envolve estratégias de leitura, tais como:
fazer
 previsões do conteúdo do texto a partir da análise de títulos, gráficos e ilustrações e do
acionamento do conhecimento de mundo e conhecimento prévio do assunto pelo leitor,
concentrar a atenção nas palavras cognatas e deduzir o significado de palavras desconhecidas
a
 partir do contexto, procurar informações específicas ou fazer uma leitura rápida para verificar
a idéia central do texto sem se preocupar com o conhecimento isolado de cada palavra ou
com vocábulos desconhecidos, etc.

Denominado de inglês instrumental, essa nova abordagem geralmente não inclui

o estudo da língua falada, somente a escrita, já que o seu objetivo primordial é preparar
os alunos
 para a habilidade da leitura e não para a comunicação oral. Os resultados têm sido
eficazes ond e esta metodologia tem sido empregada. No decorrer de nosso curso,
estudaremos com afinco as técnicas de leituras aliadas ao estudo da gramática básica,
tornando nossa experiência ainda mais proveitosa. Espero que você tenha ótimas
experiências ao longo de nossas aulas!

Paulo Henrique Calixto M oreir a Monteir o

 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ÀS TÉCNICAS DE LEITURA........................................................4

MÓDULO I.........................................................................................................22
MÓDULO II........................................................................................................31
 INTRODUÇÃO ÀS TÉCNICAS DE LEITURA

1- PRE-READING ACTIVITIES AND FACILITATORS

- Qual a sua opinião...

- O que você acha ou Qual o seu posicionamento pessoal ou O que você sabe a respeito...

- Indique, em português, palavras que você espera encontrar no texto...

- O que lhe sugere o título, a ilustração, o gráfico...

- Cite duas situações, limitações, sugestões...

- Cite dois pontos positivos e dois negativos sobre o assunto...

 Imagine que você acaba de receber um cartão-postal de um amigo que está

viajando. O cartão foi molhado e algumas palavras desapareceram. Tente descobrir
que palavra foi apagada em cada lacuna através da previsibilidade fornecida pelo
contexto.

Querid o ,

A viagem está sendo  .Tenho dive

  id
tro bastante por aqui. Há muitas 
 para fazer durante a noite: vários bares, restaurantes, cinemas e teatros e  variedade de shows. A cidade é   bon
 primos. A subida do bondinho dá um  na
 barriga, mas vale a pena vencer o medo. A   lá do alto do morro é fantástica!

 Espero    tudo esteja bem aí com vocês. Volto

    uma semana. Um grande abraço e até a
 

4
a) Como você descobriu as palavras que faltavam?
 

 b) Apesar de o nome da cidade visitada pelo seu amigo não estar mencionada no
cartão, ela pode ser facilmente reconhecida. Que meios você utilizou para a
dedução?
 

c) De que modo seu conhecimento de mundo pode ajudá-lo a fazer inferências?

   
 

1- Quais os diferentes tipos de texto que você conhece?

 

2- Que estratégias você utiliza para deduzir o assunto de um texto nas seguintes situações:
a) Você encontra um grupo de amigos conversando e descobre que perdeu
metade da conversa.
 

 b) Você liga a televisão e ouve a notícia que lhe interessa pela metade.
 

c) Você chega atrasado ao cinema e perde os primeiros minutos do filme.

 

 Observe o texto abaixo e responda o que se pede

5
What is a browser, and what browsers are available?

6
 A browser is a software program used to access and display pages and files on the web. Browsers require a c
Popular web browsers include the following: Mozilla Firefox, Netscape, Internet Explorer, and Safari
Google Chrome, Opera, Mozilla Firefox, Internet Explorer, Netscape, and Safari are graphical web browsers
 Netscape are available for both Windows and Macintosh computers; Safari is available only for Mac OS X.
Firefox is available to Indiana University users in all of the Student Technology Centers (STCs).
 Netscape and Internet Explorer are available in the Windows STCs; Safari is available in the Macintosh STC

1) O que é um Browser e para que é usado? (Resposta em português)

 

2) De acordo com o texto, quais são os Browsers mais populares? (Resposta em português)
 

3) O que estes browsers oferecem?

   
   
 

4) Para onde o Firefox está disponível?

 
5) Para onde o Safari está disponível?
 
6) Qual é o tipo de
texto?

7) Circule todas as palavras cognatas no texto.

8) Relacione todas as palavras familiares do texto e dê a tradução.

7
   
   
   

Palavras Cognatas: são palavras de origem grega ou latina bem parecidas com as do

 português. Elas podem ser divididas em:

 Idênticos:
Exs.: radio, piano, hospital, hotel, sofa, nuclear, social, total, particular, chance, camera,
inventor, etc.

 Bastante parecidos:
Exs.: gasoline, banks, inflation, intelligent, population, revolution, commercial, attention,
different, products, secretary, billion, dramatic, deposits, distribution, automatic, television,
 public, events, models, etc.

 Vagamente parecidos:
Exs.: electricity, responsible, explain, activity, impossible, lamp, company, etc.

Palavras F amiliares ( Estrangeirismos)

Palavras familiares são palavras conhecidas pela maioria das pessoas que vive em um
 país altamente influenciado pela cultura dos países de Língua Inglesa. Não têm a mesma
origem das palavras da Língua Portuguesa.

Alguns exemplos de Familiares:

Software Windows Hot dog Diet

8
 Fast food Video game Credit card Mouse

Delivery Dollar Marketing Light

Shows Moto/Office Boy Site Drive-thru

Hamburguer Play DVD / CD Record

 Leia os segmentos abaixo e selecione todas as palavras que se pareçam com o

Português e aquelas que são usadas da mesma forma tanto na Língua Inglesa como na
Língua Portuguesa.

a. Computers are electronic machines that process information. They can perform
complex operations in a fraction of time. But they can´t think. T hat is up to you.

 b. TVs nowadays come in many formats and for different purposes regarding image
quality. Be them LED, LCD or Plasma, you can find something interesting everytime
you go to a shopping mall.

c. Smartphones are really getting more and more interesting. You can acquire one that
can take fantastic photos, or play the latest games with 3d qualities, and even make a
phone call and send text messages! For real!

d. A lot of people love travelling. Be it by bus or aeroplane, who doesn’t like

going in an adventure. Meeting new faces, exploring exotic countries, enjoying the free
time!

FALSOS COGNATOS

Também chamados de falsos amigos, os falsos cognatos são palavras

normalmente derivadas do latim, que têm portanto a mesma origem e que
aparecem em diferentes idiomas com ortografia semelhante, mas que ao longo dos
tempos acabaram adquirindo significados diferentes.

Abaixo estão os falsos cognatos mais comuns.

SIGNIFICA EM QUE EM INGLÊS

EM INGLÊS PORTUGUÊS MAS PARECE SER É

ACTUAL REAL ATUAL PRESENT

 NOWADAYS,
ACTUALLY NA VERDADE ATUALMENTE TODAY
9
ADVERTISE ANÚNCIO ADVERTIR WARN

ALUMNUS EX-ALUNO ALUNO PUPIL

WRINKLE, DENT,
AMASS ACUMULAR AMASSAR CRUSH

APPLICATION INSCRIÇÃO APLICAÇÃO INVESTMENT

APPOINTMENT HORA MARCADA APONTAMENTO NOTE

ARGUMENT DISCUSSÃO ARGUMENTO REASONING

ASSIST AJUDAR ASSISTIR ATTEND

ATTEND FREQUENTAR ATENDER ANSWER, SERVE

COURT
AUDIENCE PLATÉIA, PÚBLICO AUDIÊNCIA APPEARENCE

AVAILABLE DISPONÍVEL AVALIAR EVALUATE

BALCONY SACADA BALCÃO COUNTER

BARRACS QUARTEL BARRACA HUT,

TENT BATON BATUTA, CACETETE BATOM LIPSTICK

BEEF CARNE DE GADO BIFE STEAK

STREERCAR,
BOND LAÇO, LIGAÇÃO BONDE TRAM

CAFETERIA REFEITÓRIO CAFETERIA COFFEE SHOP

CAMERA MÁQ. FOTOGRÁFICA CÂMARA CHAMBER,

TUBE CARTON CAIXA DE PAPELÃO CARTÃO CARD

CASUALTY FATALIDADE CASUALIDADE CASUALNESS

CIGAR CHARUTO CIGARRO CIGARETTE

COLLAR GOLA, COLARINHO COLAR NECKLACE

COLLEGE FACULDADE COLÉGIO HIGH

SCHOOL COMMODITY ARTIGO, MERCADORIA

COMODIDADE COMFORT

COMPASS

1
BÚSSOLA COMPASSO A PAIR OF
COMPASSES

1
COMPETITION CONCORRÊNCIA COMPETIÇÃO CONTEST

COMPREHENSIVE COMPLETO, TOTAL COMPREENSIVO UNDERSTANDING

CONDUCTOR COBRADOR CONDUTOR DRIVER

COMPETIÇÃO,
CONTEST CONCURSO CONTEXTO CONTEXT

CONVENIENT PR TICO CONVENIENTE APPROPRIATE

CONVICT CONDENADO CONVICTO CERTAIN

COSTUME ROUPA, FANTASIA COSTUME CUSTOM, HABIT

DATA DADOS, INFORMAÇÕES DATA DATE

DECEPTION LOGRO, FRAUDE DECEPÇÃO DISAPPOINTMENT

DECORAR(ORNAMENTA DECORAR(SABER DE
DECORATE R) COR) MEMORIZE

DEFENDANT RÉU DEFENDER DEFEND

PROJETO, CRIAÇÃO,
DESIGN ESTILO DESIGNAR APPOINT

DISGUST NÁUSEA DESGOSTO GRIEF

DIVERT DESVIAR DIVERTIR ENJOY

EDITOR REDATOR EDITOR PUBLISHER

EDUCATED INSTRUÍDO EDUCADO POLITE

EMISSION DESCARGA EMISSÃO ISSUE

ENROLL ALISTAR-SE ENROLLAR WIND, CURL

ESTATE PROPRIEDADE, IMÓVEL ESTADO STATE

EXCITING EMPOLGANTE EXCITANTE THRILLING

EXIT SAÍDA ÊXITO SUCCESS

EXPERT PERITO ESPERTO SMART

EXQUISITE APURADO ESQUISITO WEIRD

FABRIC TECIDO FÁBRICA FACTORY

1
 MEMBER OF
FAMILIAR CONHECIDO FAMILIAR THE
FAMILY
FILE ARQUIVO FILA LINE, QUEUE

GRIP AGARRAR FIRME GRIPE COLD

INCOME TAX DECLARAÇÃO DE DEVOLUÇÃO DE IMPOSTO INCOME TAX

RETURN IMPOSTO DE RENDA DE RENDA REFUND

INGENIOUS CRIATIVO, ENGENHOSO INGÊNUO NAIVE

INGENUITY ENGENHOSIDADE INGENUIDADE NAIVETY

INJURY FERIMENTO INJÚRIA INSULT

INJURY FERIMENTO INJURIA INSULT

INSCRIPTION RAVAÇÃO EM RELEVO INSCRIÇÃO APPLICATION

INTEND PRETENDER ENTENDER UNDERSTAND

INTOXICATION EMBRIAGUEZ INTOXICAÇÃO POISONING

INTRODUCE APRESENTAR INTRODUZIR INSERT

JOURNAL PERIÓDICO JORNAL NEWSPAPER

 NUM DADO JUSTO(APERTADO - DE

JUST MOMENTO, APENAS JUSTIÇA) TIGHT - FAIR

LAMP LUMINÁRIA LÂMPADA LIGHT BULB

LARGE GRANDE LARGO WIDE

LECTURE PALESTRA LEITURA READING

LEGEND LENDA LEGENDA SUBTITLE

LIBRARY BIBLIOTECA LIVRARIA BOOKSTORE

LUNCH ALMOÇO LANCHE SNACK

LUXURY LUXO LUXÚRIA LUST

DEPARTMENT
MAGAZINE REVISTA MAGAZINE STORE

MANAGE ADMINISTRAR MANEJAR HANDLE

MAYOR PREFEITO MAIOR BIGGER

1
MOISTURE UMIDADE MISTURE MIXTURE

MOROSE RABUGENTO MOROSO SLOW

 NOTICE PERCEBER NOTÍCIA NEWS

 NOVEL ROMANCE NOVELA SOAP OPERA

OFFICE ESCRITÓRIO OFICIAL OFFICIAL

ORDINARY COMUM ORDINÁRIO VULGAR

ORE MINÉRIO OURO GOLD

PARENTS PAIS PARENTES RELATIVES

PARTICULAR ESPECÍFICO PARTICULAR PRIVATE

PASTA MASSA PASTA FOLDER, PASTE

PHYSICIAN MÉDICO FÍSICO PHYSICAL

POLICY POLÍTICA, NORMA POLÍCIA POLICE

PORT PORTO PORTA DOOR

PORTER CARREGADOR PORTEIRO DOORMAN

PREJUDICE PRECONCEITO PREJUÍZO DAMAGE

PRESCRIBE RECEITAR PRESCREVER EXPIRE

PRESENTLY LOGO, EM BREVE PRESENTEMENTE NOW

PRETEND FINGIR PRETENDER INTEND

PREVENT IMPEDIR PREVENIR WARN

PROCURE CONSEGUIR, ADQUIRIR PROCURAR LOOK FOR

PROFESSOR DE
PROFESSOR UNIVERSIDADE PROFESSOR TEACHER

PROPAGANDA DIVULGAÇÃODE IDÉIAS PROPAGANDA ADVERTISEMENT

APROPRIADO,
PROPER ADEQUADO PRÓPRIO OWN

PULL PUXAR PULAR JUMP

PUSH EMPURRAR PUXAR PULL

1
 CREAK, GUARDA
RANGE VARIAR, COBRIR RANGER FLORESTAL

REALIZE PERCEBER REALIZAR ACCOMPLISH

RECLAIM RECUPERAR RECLAMAR COMPLAIN

REMEMBER,
RECORD GRAVAR, DISCO RECORDAR RECALL

REPORT RELATÓRIO REPÓRTER REPORTER

REQUEST,
REQUIREMENT REQUISITO REQUERIMENTO PETITION

RESPITE INTERVALO, PAUSA RESPEITO RESPECT

RESUME RECOMEÇAR RESUMIR SUMMARIZE

RÉSUMÉ CURRÍCULO RESUMO SUMMARY

RETIRE APOSENTAR RETIRAR WITHDRAW

SCHOLAR ERUDITO, LETRADO ESCOLAR SCHOOLBOY

SENSIBLE SENSATO SENSIVEL SENSITIVE

SORT ESPÉCIE, ESCOLHER SORTE LUCK

STABLE FIRME, ESTÁVEL ESTÁBULO BARN

STRANGER DESCONHECIDO ESTRANGEIRO FOREIGNER

STUPID BURRO ESTÚPIDO RUDE

BEAR,
SUPPORT SUSTENTAR, APOIAR SUPORTAR STAND,
TOLERATE
COMPREENSIVO,  NICE, PLEASANT,
SYMPATHETIC SOLIDÁRIO SIMPÁTICO FRIENDLY

TAX IMPOSTO TAXA FEE

TEMPERAMENTO,
TEMPER GÊNIO TEMPERO SPICE

TENANT INQUILINO TENENTE LIEUTENANT

TENTATIVE PROVISÓRIO TENTATIVA ATTEMPT, TRY

TURN VEZ, VOLTA TURNO SHIFT

1
 PROFESSOR
TUTOR PARTICULAR TUTOR GUARDIAN

UNIQUE DIFERENTE, SEM IGUAL ÚNICO THE ONLY

ONE
USE UTILIZAR, USAR USAR (VESTIR) WEAR

VEGETABLES VERDURAS, LEGUMES VEGETAIS PLANTS

VINE VINHA, VIDEIRA VINHO WINE

VIAGEM DE BARCO, JOURNEY, TRIP,

VOYAGE  NAVE ESPACIAL VIAGEM TRAVEL

Palavras Repetidas: se uma palavra aparece várias vezes no texto, isto significa que
ela é importante para a compreensão do mesmo.

Marcas Tipográficas: são símbolos, letras maiúsculas, negrito, itálico, etc., que
dão dicas úteis sobre o texto.

Seletividade: leitura seletiva, isto é, selecionar os trechos onde se quer encontrar

uma determinada informação (parágrafos, por exemplo).

Uso do Dicionário: o dicionário deve ser utilizado como último recurso para se
descobrir o significado de uma palavra ou expressão desconhecida. Isso para que
a leitura não seja lenta demais, e para que o leitor não desanime tendo que parar
toda vez que encontrar algo desconhecido.

2- SKIMMING (Nem sempre é necessário- são atividades já relacionadas com o texto)

- Você pode prever algum aspecto do assunto a ser abordado?

- Pelo título do texto, o que você acha que o autor vai discorrer ?

- O que você pode deduzir a respeito do assunto analisando tal palavra, expressão, desenho,
negritos, itálicos...

 Leia os segmentos abaixo e utilizando os cognatos e familiares identifique o

assunto abordado em cada um deles:

1)One of the most impressive sights in Paris, this construction was built in the second
half of the 19th century as an ornament, presumably to show the possibilities of steel,
and to allow Parisians to see their own city from above. Now a major tourist attraction
1
for visitors from all

1
over the world and a site for TV and radio transmissions. It is linked in the world´s mind
with the image of France and Paris.

- .

2)In computer science, a popular pointing input device, used mostly for playing
computer games but used for other tasks as well. It usually has a square or rectangular
plastic base to which is attached a vertical stem. Control buttons are located on the base
and sometimes on top of the stem. The stem can be moved to control the movement of an
object on the screen.

- .

3)Alcoholic drink produced originally in Scotland, Ireland and USA, by fermenting

certain cereal grains and then distilling to produce a light-colored liquid containing about
40% alcohol. It is drunk with or without ice, soda or according to taste.

- .

3- SCANNING
- Localize alguns cognatos ou falsos cognatos.

- Antes de ler o texto, examine gráficos, ilustrações, títulos, sub-títulos e responda

rapidamente: Em que ano? Quem é o responsável? Qual a previsão do número...?

- A que se referem os números do ...parágrafo, da página ...da linha...

- Localize a sigla .(?.).e diga o que ela significa

- Qual a porcentagem de (?) que aparece no texto...

- Consulte o texto e complete o parágrafo. Parágrafo em português com os dados em inglês

do texto e vice-versa...

- Quem é. .?

- Quantas pessoas, animais, pesquisas.?

- Relacione as duas colunas (nomes e cargos, pessoas e idades, pessoas e lugares )

- No (?) parágrafo menciona o título de um artigo e seu autor, quais são eles?
1
 Complete a tabela com as informações requeridas dos textos abaixo:

1. Czechoslovakia´s minister of Finance, 2. Last week Mexican

poet and

Vaclav Klaus, an advocate of free-market essayist Octavio Paz,

76, was

economic reforms, has emerged as his awarded this year´s

Nobel Prize

country´s fastest-rising politician. At a in Literature. A day after the

recent congress of the Civic Forum, the announcement, Paz met

with

the coalition that toppled the Communist Newsweek´s Sarah

Crichton in

regime, Klaus was elected chairman, over- New

York. whelming the candidate supported by

President Vaclav Havel. Last week in

Prague, Klaus, 49, talked with News-

Week´s Andrew Nagorski about the

Significance of his upset victory.

3. Chilean novelist Isabel Allende, 48, a 4. Jean-Luc Godard, 60, is

widely

niece of the late President Salvador considered one of the world´s

great

 Allende, is one of the most celebrated film directors. A founder of the

1
authors writing in Spanish. While visiting French New Wave film
movement,

Rome to promote the release of her latest along with François Truffaut
and

book, “Stories of Eva Luna”, she talked to Eric Rohmer, Godard has
directed

Newsweek´s Anne Whaley. such modern classics as

“Contempt”

Starring Brigitte Bardot and

others.

His latest film, “New Wave”

features

 Alain Delon. Recently, Godard

spoke

with Newsweek´s Benjamin Iury

at

at his office in Rolle,

Switzerland.

Name Age Nationality Occu pation

Isabel Allende

76

Czech

Film Director

4- LANGUAGE STUDY
Uma das habilidades mais importantes que você precisa desenvolver é a capacidade de
lidar com palavras desconhecidas e aumentar o seu vocabulário. É impossível recorrer ao
dicionário toda vez que se encontra uma palavra nova. Muitas vezes, pode se deduzir o
significado das
 palavras desconhecidas pelo contexto. Há várias maneiras de deduzir o significado de uma
 palavra. Para tal você deve observar:

2
a- A formação da palavra, (prefixo, sufixo, raiz...)

2
 b- Sua classe gramatical

c- Se após a palavra, segue uma explicação, ou

exemplo... d- Se é sinônimo ou antônimo de uma já

mencionada

e- Se ela é comparada ou contrastada com outra já

conhecida f- Posição da palavra na frase

g-O significado da sentença no contexto do parágrafo e do texto

h-Às vezes, é necessário que você leia e releia, toda a frase ou até todo o parágrafo

em no qual o vocábulo está inserido. - Resumo gramatical (só do estritamente

necessário)

- Numere as colunas de acordo com o significado (linha...)

- Localize no texto tal ou linha tal... construções... exemplos de..

- Distribua em colunas

- Transcreva do texto (de acordo com informações)

- Procure na linha... o oposto de , sinônimo de, tradução de

- Selecione no texto exemplos de...

- Complete as sentenças de acordo com o texto

- Use... para completar as sentenças

- Considerando a explicação dada no quadro, dê o significado, ligue...

- Assinale com um X a resposta...

- A que(m) se referem os seguintes pronomes ou palavras ou expressões

5- TEXT COMPREHENSION
A ideia principal de um parágrafo vem geralmente no início dele. Assim sendo, o exame

cuidadoso do início do parágrafo é essencial a sua compreensão.

- Escreva V OU F or T or F nas afirmações abaixo

- De acordo com os dados fornecidos a situação...

2
- Indique tantos... foram desencadeadas por...

- Responda de acordo com o texto.

2
- Os parágrafos abaixo contêm as idéias principais do texto. Sem consultar o texto

tente completá-los com as seguintes palavras:

- Cite vantagens e desvantagens citadas pelo autor

- Que exemplos o autor usa para ilustrar...

- Qual a opinião de... a respeito de ...

- As informações abaixo estão no início de cada parágrafo, porém estão relacionadas

fora de ordem. Localize o parágrafo e escreva seu número dentro dos parêntese

- Indique em que linhas cada afirmação foi feita

6- POST-TEXT ACTIVITIES
- Na sua opinião este texto foi tirado de...

- Pela maneira que o tema foi abordado, qual a intenção do autor?

- Que medidas têm sido tomadas para resolver o problema...

- Que relação se pode fazer entre...e...

- O que é que você achou do texto?

- Você pode corroborar com a opinião do autor?

- Cite fatos semelhantes que ocorreram...

- Qual a posição do autor quanto ao assunto?

- De onde foi tirado o texto e a que público se dirige o autor?

- A leitura do texto modificou ou reforçou o seu posicionamento a respeito do assunto?

- O texto é (narrativo, argumentativo, descritivo. )

 EXERCÍCIO-PADRÃO PARA LEITURA DE TEXTOS

1- Compreensão Geral
a- Leia somente o título do texto. Prediga e anote, em português ou inglês, cinco
palavras que você espera encontrar no texto.
2
 b- Dê uma olhada rápida no texto, no máximo por 1 minuto. Considerando todas as indicações
tipográficas, os cognatos, as palavras repetidas e o seu conhecimento prévio do assunto,
sintetize o tema central do texto.

2- Compreensão dos Pontos Principais

c-Anote as palavras que lhe parecem importantes para a compreensão global do texto e
cujo significado você não sabe. Tente descobrir pelo contexto, ou através do dicionário, o
significado de cada uma e escreva-o de lado.

d-Resuma, em apenas uma frase, a idéia principal de cada parágrafo.

3- Avaliação / Aplicação
e-Na sua opinião, qual foi a intenção principal do autor (persuadir, simplesmente informar
o leitor...)? Justifique sua resposta.

f-Indique seu interesse pelo texto considerando uma escala de 1 a 5 (5= muito
interessante; 1= desinteressante)

g- Na sua opinião, que tipo de pessoa teria maior interesse em ler o texto?

h-A informação ou argumentação, do texto é aplicável à realidade brasileira?

i-Anote as partes que você não conseguiu entender e diga as razões de sua dificuldade,
indicando, por exemplo: 1- falta de conhecimento prévio do assunto; 2- falta de vocabulário;
3- desconhecimento de estruturas gramaticais; 4- uso inadequado de estratégias de
leitura;

GRUPOS NOMINAIS

 São grupos de palavras, compostos por duas ou mais palavras que estão

relacionadas entre si, sendo que uma é a palavra principal; o substantivo (núcleo),

e as outras são os modificadores; palavras que caracterizam o substantivo.

Exs.: Electric Energy = Energia Elétrica

Private Investors = Investidores Privados

State Government = Governo Estadual

2
  Observe que nos grupos nominais em Inglês a palavra principal, ou seja, o

substantivo (núcleo) é sempre a última palavra do grupo, ao passo que em

português nós começamos o grupo com ela. Assim, temos:

United Kingdom Parliamentary Vote

Reino Unido Voto Parlamentar

 Os grupos nominais podem ter mais de um

modificador: Red Cross Emblem = Emblema da Cruz

Vermelha

 Várias siglas são iniciais de Grupo Nominais:

VIP = Very Important Person =

WTC = World Trade Center =

WHO = World Health Organization =

 NASA = National Air and Space Administration =

USAF = United States Air Force =

FBI = Federal Bureau of Investigation =

 Qual o significado das siglas e as suas respectivas traduções:

a. IMF (International Monetary Fund):

   

b. NATO (North-Atlantic Treat Organization):

2
   

2
c. EEC (European Economic Community):
   

d. UNO (United Nations Organization):

   

e. USA (United States of America):

 

MÓDULO I
SUBJECT PRONOUNS / VERB TO BE

2
O verbo “to be” pode expressar dois significados: ser ou estar. Logo, tanto para dizer
que eu sou uma professora (I am  a teacher ), quanto para dizer que eu estou no Ifce (I
am  at Ifce), deve-se utilizar o verbo “to be”.

O verbo “to be” no presente, por se tratar de um verbo irregular, se conjuga de três
formas diferentes “am”, “is”(usado para o singular) e “are”(usado para o plural). A tabela
abaixo indica o uso correto do verbo “to be” no presente:

Subject Pronouns Verbo “to be” no presente

 I You am (sou/estou)
 He She are (é /está) is (é/está) is (é/está) is (é/está)
 It We You
They are (somos/estamos)
are (são/estão)
are (são/estão)

Ex.:

You are a student . (Você é um aluno).

 He is my neighbor.  (Ele é meu vizinho).
She is at the supermarket . (Ela está no supermercado).
The dog is outside. (O cão está lá fora).
We are friends. (Nós somos amigas).
You are my enemies. (Vocês são meus inimigos).
They are upstairs. (Eles estão lá em cima).

Para a forma negativa, basta acrescentar “not”  após o verbo “ to be” (am, is, are):

They are not in their bedroom. (Eles não estão no quarto deles).
We are not nurses. (Nós não somos enfermeiras).
 I am not your teacher.  (Eu não sou sua professora).

2
É possível abreviar a verbo “to be” com o “not ”. Essa forma é bastante utilizada na conversação.
Segue abaixo uma lista com as possíveis abreviações para a forma negativa:

 Negative Form Contraction

 I am not You are not   I’m not You aren’t 
 He is not She is not   He isn’t She isn’t 
 It is not We are not   It isn’t We aren’t 
You are not  You aren’t 
They are not  They aren’t 

Para a forma interrogativa, basta trocar o verbo “to be” (am, is, are) de lugar com o
sujeito, colocando-o no início da frase:

 Is she your mother? (Ela é sua mãe?)

 Are we on the right classroom? (Nós estamos na sala de aula certa?)
 Are you my classmate? (Você é meu colega de classe?)

Exercícios
 Escolha a forma correta do Verb To Be para as frase

abaixo: It cold today.

I at home

now. They

Korean.

There a pen on the desk.

My name Nikita.

We from Ukraine.

It right.

I OK, thanks.

Clara and Steve married.

She an English teacher.

3
 Transforme as orações abaixo para suas respectivas formas negativas.

a) This exercise is difficult.

 b) We're from Spain.

c) My grandmother's name's Adelaide.

d) The kids are in the garden.

e) You're English.

f) My car is very expensive.

g) This is my student's notebook.

h) These photographs are very nice.

i) Alex is twenty-five years old.

 j) I'm fine.

3
POSSESSIVE ADJECTIVES

Os adjetivos possessivos (ou possessive adjectives) têm como objetivo apr esentar a ideia de
que um sujeito tem posse de (ou está com) alguma coisa. São equivalentes aos "meu,
seu, deles,......................................................................................................................... "
da língua portuguesa. Como se trata de adjetivos, seguem a mesma regra aplicada aos Grupos
 Nominais.

Exemplos (adjetivos possessivos em negrito):

- My house is big (A minha casa é grande)

- Her house is big too (A casa dela é grande também)
- His car is crashed (O carro dele está quebrado)

Cada sujeito terá sua própria forma de Possessive Adjective. Lembre-se que ele deve sempre
concordar com o sujeito da oração. Abaixo, a tabela com cada um deles:

Subject Pronouns Possessive Adjectives

 I You My Your His Her Its Our Your
 He She Their
 It We You
They

 Utilize o Possessive Adjective correto para cada frase abaixo:

1. Two students don’t have mathematics homework.

2. I have a car. car is black.
3. We have a dog. name is Pancho.
4.  Nancy is from England. husband is from Australia.
5. Farid and Nadia go to a high school. little brother goes to primary school.
6. Mr O'Brian has a van. van is very old.
7. We go to a high school. high school is fantastic.
8. I like singing. mother sings with me.
9. François and Alain are French. family are from France.
10. Mary likes grandmother. She often visits house.

3
SIMPLE PRESENT

O Simple Present é utilizado para se delimitar ações habituais e fatos estabelecendo uma
relação de cotidiano. A estrutura de uma oração afirmativa no Simple Present segue o padrã o
de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que ambos se juntam, como no exemplo
abaixo.

Anna lives with her parents. (Ana mora com os pais dela)

O verbo viver (to live) é acrescido do auxiliar does. No Simple Present, temos dois
verbos auxiliares: Do e Does. Eles são divididos de acordo com os Subject Pronouns que
o precedem, como pode ser visto na tabela abaixo:

Subject Pronouns Auxiliary Verb

 I Do
You Do
 He Does
She Does
 It Does
We Do
You Do
They Do

O grande diferencial para o uso desses auxiliares do Simple Present é atentar para as
transformações por eles causadas. Quando se utiliza o auxiliar do, o verbo principal não
se altera, como na frase “I love my cats” (Eu amo meus gatos); quando se utiliza o
auxiliar does, o verbo principal sofre alteração, como na frase “He loves his cats”.

É importante lembrar que existem três tipos de terminação decorrentes do uso do auxiliar
does. Observe a tabela abaixo e confira:

 Maioria dos Verbos Acrescenta-se a terminação -s 

Verbos terminados em – z, -

x,  Acrescenta-se a terminação -es
-o, -s, -ch, -sh

3
  Retira-se o – y  e acrescenta-se -ies
Verbos terminados em  –  ,
y

3
 IMPORTANTE!
O verbo possuir (to have) é irregular. Sua forma para o uso com does é Has.

 Complete as frases abaixo com a correta forma dos verbos no Simple Present.

1. I usually (go) to
school. 2. They (visit) us often.
3. You (play) basketball once a
week. 4. Tom (work) every day.
5. He always (tell) us funny
stories. 6. She never (help) me with
that!
7. Martha and Kevin (swim) twice a week.
8. In this club people usually (dance) a
lot. 9. Linda (take care) of her sister.
10.John rarely (leave) the country.
11.We (live) in the city most of the
year. 12. Lorie (travel) to Paris every
Sunday. 13. I (bake) cookies twice a month.
14.You always (teach) me new things.
15.She (help) the kids of the neighborhood.

Para se construir a forma interrogativa do Simple Present, basta trocar o auxiliar de lugar com
o sujeito. Dessa forma, temos como exemplos as frases abaixo:

Livia works at night > Does Livia work at night?

They travel every July > Do they travel every July?

Para se construir a forma negativa do Simple Present, basta adicionar a partícula not após o
auxiliar. Assim, temos does not e do not. As formas contraídas para a negativa do
Simple Present são doesn’t e don’t.

Tente passar as frases do exercício anterior para a forma negativa.

3
PRESENT CONTINUOUS

O Present Continuous é utilizado para se delimitar ações em progresso no presente e

futuro próximo. A estrutura de uma oração afirmativa no Present Continuous segue o
padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que o verbo auxiliar será o Verb to
Be em sua forma do Presente e o verbo principal sempre terá a terminação formadora de
gerúndio -ing. Observe os exemplos abaixo:

Lucas is looking for his shoes (Lucas está procurando seus sapatos)

We are playing soccer now (Nós estamos jogando futebol agora)

É importante lembrar, no entanto, as seguintes regras para o uso correto da terminação verbal  – 
ing:

 Deve-se retirar o -e dos verbos terminados com essa vogal, e então acrescentar o “ing”.
Ex: Live –  Living. Drive –  Driving.

 Deve-se retirar a terminação – ie e adicionar  – y aos verbos terminados nessa sequência.

Ex: Lie –  Lying. Die –  Dying.

 Deve-se dobrar a última letra dos verbos monossílabos terminados em CVC

(consoante, vogal, consoante) antes de se acrescentar o “ing”. Ex: Swim
–  Swimming. Put – Putting.

Construa as frases abaixo utilizando o Present Continuous:

I (to read) a book -

It (to rain) -

He (to repair) his bike -

They (to watch) a film -

The cat (to sleep) on the chair -

Jane and Emily (to do) their homework -

3
Bill (to wait) at the bus stop -

We (to listen) to the radio -

The children (to play) a game -

Laura (to walk) the dog -

É comum encontrar-se advérbios de tempo específicos com o uso do Present Continuous.

Os mais comuns são:

now - agora
at the moment  –   no momento
nowadays  –  esses dias
currently - atualmente

Para se construir a forma interrogativa, trocaremos o auxiliar To Be de lugar com o sujeito.
Segue o exemplo abaixo:

Lisa is waiting for you > Is Lisa waiting for

you? I am going home > Am I going home?

Para se construir a forma negativa, utilizaremos a partícula not após o auxiliar To Be.

Lisa is not waiting for you

I am not going home.
Tente construir as formas negativas de 5 das frases do exercício anterior e as formas
interrogativas de outras 2.

3
MÓDULO II
SIMPLE PAST

O Simple Past é utilizado para se delimitar ações encerradas no passado e que não
possuem ponte direta com o Presente, estabelecendo uma relação de conclusão. A
estrutura de uma oração afirmativa no Simple Past segue o padrão de Verbo Auxiliar +
Verbo Principal¸ em que ambos se juntam, como nos exemplos abaixo.

Carlos lived in Brazil. (Carlos morou no Brasil, ou seja, não mora mais)
They worked yesterday night. (Eles trabalharam ontem à noite, ou seja, o trabalho foi
encerrado)

Para a construção do Simple Past, faz-se uso do auxiliar DID. É importante lembrar que
existem três tipos de terminação decorrentes do uso do auxiliar DID. Observe a tabela abaixo
e confira:

Verbos terminados em vogal  Acrescenta-se a terminação  – d 

Verbos terminados em consoante  Acrescenta-se a terminação  –e  d

 Retira-se o – y  e
Verbos terminados em  – y 
acrescenta-se -ied 
, 

 Escreva as sentenças abaixo usando os verbos no Simple Past corretamente.

3
He (answer) the question.

3
They (ask) for a car.
The dog (bark) a lot last
night. They (call) me yesterday.
We (climb) a mountain.
John (collect) stamps.
We (live) in London last
month. They (raise) a hamster.
He (move) to a new house last year.

Um aspecto importante na construção de frases no Simple Past é o uso dos advérbios de tempo
 para especificar o momento em que os eventos/ações aconteceram. Abaixo, você pode
encontrar os mais comuns:

Yesterday: Ontem
Last night: Na noite passada
Last week: Na semana
passada Last month: No mês
passado Last year: No ano
passado.
Para se construir a forma interrogativa do Simple Past, basta trocar o auxiliar de lugar com o
sujeito. Dessa forma, temos como exemplos as frases abaixo:

Livia worked last night > Did Livia work last night?
They moved last July > Did they move last July?

Para se construir a forma negativa do Simple Past, basta adicionar a partícula not após o
auxiliar. Assim, temos a forma did not que, em sua forma contraída, se escreve como
didn’t.

REGULAR AND IRREGULAR VERBS

Os verbos regulares no Simple Past seguem as regras explicitadas anteriormente. No entanto,

existem na língua inglesa vários verbos considerados irregulares, uma vez que não se
adequam ao padrão. Esses verbos são “instáveis” –  eles podem mudar de diversas
maneiras.

 Alguns deles simplesmente não mudam. Sua forma no passado é igual à sua forma
 básica. É o caso de cut (cortar) ou cost (custar).

 Há também aqueles que mudam apenas uma vogal: sing (cantar) vira sang
e win (vencer) vira won, por exemplo.

 Muitos verbos irregulares, no entanto, mudam completamente. Não há como

deduzir sua forma no passado –  see (ver) vira saw, think (pensar) vira thought, go
(ir) vira went.

4
 No caso dos verbos irregulares, o mais importante é tentar memorizar aqueles que mais
se utiliza. Segue, na próxima página, uma lista com alguns dos verbos irregulares mais
comuns e suas formas no Simple Past.

IRREGULAR VERBS LIST

PASSADO
INFINITIVO
SIMPLES TRADUÇÃO
to arise arose erguer, levantar
to awake awoke acordar, despertar-se
to be was / were ser, estar, ficar
to bear bore suportar, aguentar
bater, superar, vencer, derrotar,
to beat  beat
espancar
to become became tornar-se
to begin began começar, iniciar
to bet bet apostar
to bite bit morder
to bleed bled sangrar
to break broke quebrar
to bring brought trazer
to build built construir
to burn burnt/burned queimar
to buy bought comprar
to cast cast lançar
to catch caught pegar, agarrar
4
to choose chose escolher
to come came vir
to cost cost custar
to cut cut cortar
to deal dealt tratar, lidar
to dig dug cavar, escavar
to do did fazer
to draw drew desenhar, traçar, puxar, arrastar
dreamt
to dream / sonhar
dreamed
to drink drank beber
to drive Drove dirigir, guiar
to eat Ate comer
cair, desaguar, abater-se, decrescer,
to fall  Fell
diminuir
to feed Fed alimentar, nutrir
to feel Felt sentir, notar
to fight Fought lutar, brigar
to find Found achar, encontrar

servir, ajustar, adaptar,

to fit  Fitted assentar.
to fly Flew voar
to forbid Forbade proibir
to forget Forgot esquecer(-se)
to forgive Forgave perdoar
to freeze Froze congelar, gelar
to get  Got obter, conseguir
to give Gave dar
to go Went ir
to grow Grew crescer, florescer, germinar
to hang  hung pendurar, suspender
to have had ter, possuir
to hear heard ouvir, escutar, ter notícias
to hide  hid esconder(-se), ocultar
to hit  hit bater, chocar-se
to hold held segurar, agarrar
to hurt  hurt ferir(-se), machucar

4
to keep kept manter, conservar, preservar

4
to know knew saber, conhecer
to lay laid pôr, colocar, derrubar, deitar
to lead led conduzir, liderar, dirigir, comandar
to learn learnt / learned aprender, ficar sabendo
to leave left partir, deixar, sair
to lend lent emprestar
to let  let permitir, deixar
to lie lay deitar, jazer
to lose lost perder
to light lit acender, iluminar
to make made fazer, criar, elaborar
to mean meant significar, querer dizer
to meet met encontrar(-se), reunir(-se)
to
misunderstand misunderstood entender mal, interpretar mal

to pay paid pagar

to prove proved provar, comprovar
to put put pôr, colocar
to quit quit / quitted desistir, abandonar
to read read ler, interpretar
cavalgar, andar de bibicleta, carro,
to ride rode
etc.
to ring rang soar, tocar (campainha, telefone)
to rise rose erguer-se, levantar-se
to run ran correr, apressar-se
to saw sawed serrar
to say said dizer, afirmar, declarar
to see saw ver, perceber
to sell sold vender
to send sent enviar, mandar
to set set pôr, dispor, ajustar
to sew sewed costurar, coser

to shake sacudir, agitar, apertar a mão (em

shook
cumprimento)
to shave shaved barbear-se
to shine shone brilhar
to shoot shot atirar, ferir com tiro
to show showed mostrar, apresentar
4
to sing sang cantar
to sink sank afundar
to sit sat sentar(-se)
to sleep slept dormir
to slide slid escorregar, deslizar
to smell smelt / smelled cheirar
to sow sowed semear
to speak spoke falar
to speed sped / speeded apressar(-se)
to spend spent gastar (dinheiro), passar
(tempo) to spoil spoiled / spoilt estragar, destruir, mimar (crianças)
to spread spread espalhar, estender
to stand stood ficar ou pôr-se de pé
to steal stole roubar, furtar
to stick stuck cravar, fincar
to strike struck bater, golpear
to swear swore jurar
to sweep swept varrer
to swim swam nadar
to swing swung balançar
to take took tomar, pegar, levar
to teach taught ensinar
to tell Told dizer, contar
to think Thought pensar, achar
to throw Threw lançar, atirar
to understand understood entender, compreender
to wake Woke acordar
to wear Wore vestir, usar, trajar
to wet wet / wetted molhar, umedecer
to win Won ganhar, vencer
to wring Wrung espremer, torcer
to write Wrote escrever

PAST CONTINUOUS

O Past Continuous é utilizado para se delimitar ações em progresso em um determinado

momento no passado. A estrutura de uma oração afirmativa no Past Continuous segue o
 padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que o verbo auxiliar será o Verb to Be em
4