ÁREA

2023

COMUNICACIÓN
Secundaria
EBR
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 03:
“En el país de Liliput”
ACTIVIDAD 1: “La exposición argumentativa: Análisis”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓN FECHA: …..de mayo
GRADO/SECC 4° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Conocer la exposición argumentativa a través de la lectura.
EVIDENCIA Responder los tres niveles de lectura en la ficha de trabajo.

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

COMPETENCIAS
Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
• Obtiene información del texto escrito.
• Analiza textos para construir una opinión personal o un juicio crítico.
• Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto.
DESEMPEÑOS • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información
evitando contradicciones.
• Infiere el significado de palabras por su contexto, así como de expresiones en sentido figurado.
• Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

• Obtiene información de las lecturas otorgadas.

• Relaciona información explícita e implícita con la finalidad de deducir nueva información.
CRITERIOS DE • Integra información explícita dispersa en distintas partes del texto.
EVALUACIÓN/ • Reconoce distintas categorías de un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de
LISTA DE COTEJO información, evitando contradicciones.
• Infiere el significado de palabras por su contexto, así como de expresiones en sentido figurado.
• Utiliza su voz como herramienta para expresarse acorde al propósito del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

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ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta
ORIENTACIÓN AL su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
INICIO

saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Motivación, saberes previos y problematización:
 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer la solicitud.
 Presenta el propósito del tema y el reto de la unidad.
 Menciona los criterios de evaluación de la sesión.
Antes de la lectura:
 Lee el título del texto y prevé cuál es el tema.
 Observa la fotografía y explica cómo se relaciona con el título.
 Piensa para qué vas a leer el texto.
Durante la lectura
Lee atentamente el texto y anota palabras clave a medida que vas leyendo.
Después de la lectura
Nivel literal
1. ¿Por qué algunas personas piensan que las normas de cortesía son complicadas?
DESARRROLLO

2. ¿Qué es lo que dice la Real Academia respecto al término protocolo?

3. ¿Qué costumbres deben estar presentes en nuestros días?
Nivel inferencial
1. ¿Sobre qué trata el texto?
2. ¿Qué pasaría si una sociedad careciera de buenos modales?
Nivel crítico
1. ¿Por qué crees que es importante conocer sobre la importancia de los buenos modales?
2. ¿Cuál crees que sería la solución a la falta de interés de las personas por aprender los protocolos?
Luego el docente muestra la teoría de la exposición argumentativa, las partes y su estructura.
Comentamos
• ¿Qué te pareció el tema? Comenta.
• ¿Alguna vez has expuesto en público o frente a tus compañeros de clase?
• ¿Consideras que lo mencionado en el texto sirva de ayuda a tus futuras exposiciones?

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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

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Docente

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