“AÑO DEL fortalecimiento de la soberanía NACIONAL”

CURSO: resolución de problemas matemáticos.

TEMA: informe de implementación del sector hogar del pronoei del
distrito de pucacaca.
DOCENTE: Talllith Rodríguez Tello.
CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL
CICLO: I sección: “A”
GRUPO:
1. rosa Natalia farfan vasquez.
2. Gabriela amasifuen pinchi.
3. Orfelia delgado cubas.
4. Nelly Yadira fasanando mori.
5. Manuel Cisneros vasquez.
6. Sharon greyci arce izquierdo
7. Denisse Alejandra acevedo grandez.
8. Kiara Solange arce lopez.
9. Mercedes alaya chavez.
10. Lena Katherine becerra tello.
11. Alicia campos Macedo.
12. Colin emely castillo davila.
13. Leydi chilcon navarro.
14. Jhanery winy chistama rodriguez.
15. Yanet cordova holguin.
16. Lita rossel davila tello.
17. Sarita del águila sanchez.
18. Marita leonela diaz chuquimango.
19. Loanita jasmith flores paredes.

PICOTA – PERÚ
2022
 IMPLEMENTANDO EL SECTOR HOGAR DEL PRONOEI DEL DISTRITO DE
PUCACACA PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIAS DEL
SEECTOR DE MATEMÁTICA.

I.INTRODUCCIÓN:
La matemática está presente en cualquier lugar y situación de la vida cotidiana
haciéndonos posible descubrir y comprender el mundo, ubicarnos en él y
representarlo. Todos poseemos condiciones para desarrollar competencias
matemáticas, pues todos somos capaces de resolver problemas y usar nuestras
habilidades matemáticas para construir nuevos aprendizajes. Las competencias
matemáticas se desarrollan en el hacer en contextos reales; por ello, es muy
importante que podamos comprender cómo se van desarrollando en las niñas y
los niños del nivel inicial. Iniciaremos su comprensión haciendo un recorrido por
nuestra propia historia y asomándonos al aula y enfocándonos en el sector hogar
para reflexionar sobre las prácticas educativas que aún persisten y solemos ver
en educación inicial.

I.1. JUSTIFICACIÓN:
Sobre esta área en específico, que es el sector hogar, el presente trabajo
se justifica por las siguientes razones:

A. DINÁMICA: Porque se aplica juegos vivenciados con el área de

matemática al momento de jugar en la cocina, va al mercado y compra
verduras, frutas y todo lo que utilizará para poder cocinar.
B. DESAFIANTE: Porque la docente tiene que diseñar la estructura de la
estrategia para el aprendizaje situado que espera que el estudiante tiene
que lograr en un escenario real.
C. LÚDICO: Porque se califica como un medio de diversión, como es el
juego, que permite crear un ambiente de armonía donde los estudiantes
que están inmersos en el proceso de aprendizaje.

I.2. OBJETIVOS:

A. Promover la organización del sector hogar para desarrollar el interés del

área de matemática
B. Proporcionar experiencias concretas que contribuyan al aprendizaje
efectivo.
C. Expresar sus vivencias, yendo hacer compras, agrupando utensilios de
cocina (por tamaño, por color), vendiendo platos de comida, etc.
II. PLANIFICACIÓN DE LA ESTRATEGÍA

1. ESTABLECIMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS:

Los desempeños establecidos en la presente experiencia exitosa
corresponden al sector hogar, donde los estudiantes hagan uso del área de
matemática dentro de las competencias establecidas.
Tabla 1: Categorías de desempeño.
Nivel de desempeño Puntajes Descripción
Logro previsto A Cuando el estudiante evidencia el
logro de los aprendizajes
previstos en el tiempo
programado.
Proceso B Cuando el estudiante está en
camino de lograr los aprendizajes
previstos, para lo cual requiere
acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
Inicio C Cuando el estudiante está
empezando a desarrollar los
aprendizajes revistos o evidencia
dificultades para el desarrollo de
estos y necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención
del docente de acuerdo con su
ritmo y estilo de aprendizaje.

2. IDENTIFICACION DE ESCENARIO REAL:

Se muestra el escenario real donde se ha desarrollado ésta experiencia
exitosa.
 3. DISEÑO DE ESTRUCTURA DELPRODUCTO DEL CURSO:

El diseño de estructura se basa en lo que son los procesos didácticos, es

decir es una serie de acciones integradas que debe seguirse
ordenadamente para el logro de un aprendizaje efectivo.

Estructura:
 Familiaricen con el problema.
 Búsqueda y ejecución de estrategias.
 Socialización de representaciones.
 Reflexión y formalización.
 Planteamiento de otros problemas.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATÉGIAS
MOTIVACIÓN.  Para iniciar la clase todos los niños y niñas se
colocan en asamblea, se hace recuerdo de los
acuerdos de convivencia del aula, para trabajar de
forma organizada.

Presta atención.
Levantar la mano para hacer alguna
pregunta.
Mantenerse en silencio.
Respetar al jefe de grupo.

 Se observa el planificador y recuerdan que

trabajaron el día anterior y como se llama el
proyecto que están realizando
 Se comenta a los niños y niñas que el día de hoy se
trajo nuevos materiales para el sector hogar, estos
son:
 2 muñecas: Donde el niño pudo comparar
los tamaños de ambas muñecas. (Pequeño –
Grande.)

Mini cocina: Donde tendrá que calcular las

cantidades de ollitas que alcanzan en ella.

Juego de vajillas: Donde aprenderá el orden

de cada utensilio y como se utiliza.

Frutas de plásticos: Aprenderá a contar y

seleccionar los tamaños y colores de ellos.

Verduras de plásticos: Aprenderá a contar y

seleccionar los tamaños y colores de ellos.

Mini comedor: Aprenderá a calcular los

utensilios para cada persona que se sienta a
la mesa.

2 petates: Aprenderá el espacio y lugar en

donde está.

Juego de ollitas de metal: Aprenderá a

calcular las cantidades que de debe poner
dentro de ellas.

SABERES PREVIOS. Los niños se ubican en los petates y nos dan fuertes
abrazos y nos transmiten alegría y felicidad en sus
rostros.
PROBLEMATIZACIÒN  Nos planteamos la problemática de que el PRONOEI
no contaba con la implementación adecuada para
que el niño pueda aprender a través del juego libre.
PROPÒSITO  Promover el desarrollo integral del niño y promover el
juego en sectores implementando de manera
completa, ya que todos ellos favorecen el aprendizaje
del niño.

EVIDENCIAS:
 EN LA IMAGEN SE PUEDE VIZUALIZAR LOS MATERIALES QUE SERAN
ENTREGADOS AL PRONOEI – PUCACA.

IMAGEN DONDE SE VISULIAZA DE MANERA ESPECÌFICA LOS MATERIALES

QUE SERÀN ENTREGADOS AL PRONOEI – PUCACACA, PARA
IMPLEMENTACION DEL SECTOR HOGAR.
IMAGEN DONDE SE VISULIAZA LA MANIPULACIÒN DE LOS MATERIALES
POR PARTE DE MAESTRA – NIÑOS.
 IMAGENES DONDE SE VISULIAZA LA RECREACIÒN DE LOS NIÑOS CON
LOS MATERIALES ENTREGADOS.

CONCLUSIÒN
Las conclusiones luego de concluir con la experiencia exitosa son las siguientes:
1. Al ver la problemática de que el PRONOEI no contaba con los materiales
adecuados para el sector hogar, la Profesora Talllith Rodríguez Tello
consideró conveniente la donación de dichos materiales para el mejor
desarrollo de las actividades de aprendizaje de los niños.
2. La implementación del sector hogar es la aplicación de estrategias
innovadoras, dinámicas y lúdicas para poder dar solución a este problema.
3. El éxito de la experiencia exitosa, depende del nivel de relación que haya
logrado las estrategias plasmadas con las expectativas de los estudiantes.
4. Focalizar el área, las capacidades y el desempeño situado, contribuye de
forma significativa en la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
5. La efectividad de la estrategia del aprendizaje situada conduce con la
seguridad hacia el logro de las competencias y el desempeño del área.