“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE PICOTA

PICOTA 2023

DOCENTE: NOLVER GUEVARA DIAZ.

CURSO: DELIBERACIÓN Y PARTICIPACIÓN.
CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL.
CICLO: IV SECCIÓN: “A”
ESTUDIANTE: ROSA NATALIA FARFAN VASQUEZ.
TUTORÍA EN
EL NIVEL
1. ¿PORQUÉ ES IMPORTANTE LA TUTORÍA.

INICIAL.
2. ¿QUÉ ACCIONES SE DEBE HACER EN TUTORÍA?
3. ¿QUÉ PUEDES LOGRAR CON TUS ALUMNOS EN
TUTORÍA?
4. CÓMO HACER PARA LOGRAR UNA BUENA
INTERVENCIÓN TUTORIA?
 Se da de forma permanente y transversal
al proceso educativo, cuando las y los
¿CÓMO SE docentes acompañan a las niñas y niños
BRINDA LA para promover su bienestar y desarrollo
TUTORÍA Y integral.
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA EN También se da cuando trabajan de manera
LOS SERVICIOS articulada con la familia y comunidad para
EDUCATIVOS el logro de este propósito.
DEL NIVEL
INICIAL? En ese sentido, en el nivel de educación
Inicial la TOE se brinda a través de dos
formas de atención: la orientación
educativa permanente y el trabajo con las
familias y la comunidad.
 ¿Qué es la Tutoría?
Es la interacción entre el
docente y la niña o niño,
sustentada en un vínculo
afectivo que
promueve el bienestar y
fortalece las competencias
socio afectivas y cognitivas.
Previene situaciones de
riesgo que podrían afectar
su desarrollo personal y
social.
(Currículo Nacional pág.
174
¿Qué es la Orientación
Educativa?
Es un proceso de ayuda
permanente y sistemático,
integrado al currículo, que
busca el bienestar de las
niñas y niños a través de
actividades preventivas, de
desarrollo
y atención a la persona en
los diferentes aspectos de
su personalidad: cognitivo,
afectivo y social.
 A través de la tutoría, se
garantiza el cumplimiento del
derecho de todos los y las
estudiantes a recibir una
adecuada orientación (Ley
General de Educación 28044,
artículo 53º, inciso a).
Partiendo de sus necesidades
e intereses.
 CICLO I CICLO II

En el nivel de educación Recibimiento de las Recibimiento de las

Inicial la tutoría no requiere niñas y los niñas y los niños
niños
de un horario especial, ya
Transiciones Asamblea
que se encuentra integrada

TRANSVERSAL
en el desarrollo diario de la Momentos de Juego libre en los
sectores

LA TOE ES
actividad
función docente, es decir, en

PERMANENTE
autónoma y juego
libre Transiciones
la labor que desempeña el

LA TOE ES
Momentos de
docente en cada momento cuidado Momentos de
de la jornada pedagógica, Despedida
cuidado

cuando interactúa con la Recreo

niña o el niño para promover
Unidad didáctica
su bienestar y desarrollo
integral, a través de las Desoedida.
competencias del Currículo.
 Para que el docente promueva el bienestar y el
desarrollo integral de la niña o el niño es necesario
que exista un vínculo afectivo entre ambos.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE

EL VÍNCULO AFECTIVO?
El vínculo afectivo en la primera infancia tiene un valor
esencial para el bienestar de la niña o el niño, pues le
brinda seguridad en sí mismo, confianza en los demás
y representa un refugio que le proporciona calma,
consuelo, y le ayuda a minimizar el efecto negativo de
la ansiedad o el miedo que experimenta ante
situaciones nuevas y/o adversas.
 ¿CÓMO CONSTRUIMOS VÍNCULOS AFECTIVOS
CON LOS BEBÉS, LAS NIÑAS Y NIÑOS?

Brindándoles un trato cordial y respetuoso,

atendiendo sus necesidades de forma oportuna y
pertinente, trasmitiendo confianza y la seguridad de
sentirse protegido, entre otros.
 A continuación, ejemplificaremos como se acompaña y orienta a las niñas y niños en el
nivel Inicial teniendo en cuenta las dimensiones de la TOE, descritas en el Programa
Curricular de Educación Inicial:

Dimensión de
Dimensión Dimensión los
personal: social: aprendizajes:

Esta dimensión está orientada Esta dimensión está orientada

Esta dimensión está orientada
a que niñas y niños aprendan a a que las niñas y niños
a que niñas y niños aprendan
conocerse a sí mismos, a aprendan a ser conscientes de
valorarse y autorregular sus a relacionarse con las su proceso de aprendizaje,
emociones. personas de su entorno. organicen sus acciones para
Ello contribuye a la Ello contribuye a una alcanzar sus metas, y mejorar
construcción de su identidad, convivencia democrática, su desempeño, lo que
el desarrollo de su autonomía, inclusiva e intercultural y contribuye a que
formar un estilo de vida actuar en beneficio del bien gradualmente asuma la
saludable, etc. gestión de su propio
común.
aprendizaje.
 EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS Y LA
COMUNIDAD

Encuentros Jornadas de Acompañamiento

familiares: formación: a cada familia:

Son espacios vivenciales y Son espacios que promueven el

reflexivos en los que participan
los padres, madres, tutores e
hijos para compartir e
intercambiar experiencias, y
tienen el propósito de fortalecer
los vínculos afectivos entre ellos,
así como brindar oportunidades
para conocer, relacionarse y
estrechar lazos entre las familias
del servicio educativo.
fortalecimiento de las
competencias parentales, donde
las familias analizan y reflexionan
sobre el rol y responsabilidades
que desempeñan como padres o
tutores y cómo su involucramiento
en el proceso educativo repercute
en el desarrollo integral y bienestar
de sus hijas e hijos.
Este espacio se da de
manera personalizada a
cada familia en función sus
necesidades y
características particulares,
promoviendo el buen trato
y el respeto a su
idiosincrasia social, cultural
y lingüística.
 Centro
Emergen
COMUNIDAD cia
Mujer
(CEM)
Defensoría
Municipal Autoridades
del Niño, de la
Niña y comunidad
Adolescente
(DEMUNA)
Es otro aliado importante pues, además de ser un
espacio de socialización y aprendizaje para las niñas y Aliados de
los
Servicios
niños, puede representar un factor protector frente a educativos Organizaci
los diversos factores de riesgos que existen en el ones No
contexto y atenten contra el bienestar de la niñez. gubernament
Comisaría ales (ONG)
En ese sentido, es recomendable que los servicios que trabajen
educativos a través de la gestión institucional a favor de la
establezcan alianzas estratégicas con instituciones y Centro de
infancia

autoridades de la comunidad a fin de hacer un trabajo salud

articulado en beneficio de los bebés, niñas y niños de su

jurisdicción.
 Ayuda la
formación
integral de los
estudiantes, y su
aporte al logro Aporta al
¿POR QUÉ ES de los fortalecimiento
IMPORTANTE aprendizajes. de la seguridad
LA TUTORÍA. y la autoestima
en los niños,
Ayuda a favoreciendo
comunicarse de para ello una
manera pertinente diversidad de
con las familias de experiencias.
tal forma que
contribuya con la
crianza de sus
hijos.
 Tomar en cuenta la Iniciarlos en la dinámica
evolución física, afectiva y del diálogo sobre sus
cognitiva, además de los sentimientos y
enfoques pedagógicos y experiencias, según su
curriculares propios del
ritmo de desarrollo.
nivel.
¿QUÉ ACCIONES
SE DEBE HACER
EN TUTORÍA?
Brindar al niño y a la niña,
Fomentar la práctica las un espacio para
habilidades sociales expresarse y sentirse
básicas. acogidos afectivamente.

EL DOCENTE ES PRIMORDIALMENTE UN SOPORTE AFECTIVO

DEL NIÑO Y LA NIÑA.
 A través de un conjunto de
estrategias

Tomando mayor atención a

su presencia en el aula

¿CÓMO
DESARROLLAR LA Fomentando su autonomía
AUTOESTIMA DE LOS
NIÑOS(AS)?
Dándole buen trato,
expresándole respeto y
afecto

Presentación de casos, en
sencillas historias
 1. Desarrollar su seguridad personal.
2. Hacer que aprenda a valorarse.
¿QUÉ 3. Promover una relación positiva con sus
PUEDES pares.
LOGRAR 4. Hacerlo sentir aceptado y valorado.
5. Hacer que aprenda a expresar y
CON TUS
controlar sus emociones y a tolerar sus
ALUMNOS frustraciones.
AL EMPLEAR 6. Hacer que aprenda a procesar y
LA ACCION sobreponerse a sus preocupaciones y
TUTORIAS? temores.
7. A ser empático.
8. Promover la expresión de sus opiniones
y que sea escucha activa.
9. Y ayudar a que aprenda a decidir.
 CARACTERISTICAS DE LAS TUTORÍA.

Es
Es formativa. Es inclusiva.
recuperadora.

No es
Es preventiva. Es integral.
terapéutica.

Es Es
permanente. personalizada.
 LA ESTADISTICA EN LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA SECTORIAL EN
SALUD MENTAL: PERÚ 2023 (MINISTERIO DE SALUD, 2023)

Señala que anualmente, en promedio, el 50,7 % de la población mayor de

12 años de edad padece algún tipo de trastorno mental. Los trastornos más
frecuentes son los episodios depresivos.
Así mismo, los estudios epidemiológicos en niñas y niños del Perú
4

muestran lo siguiente:
• Un 40,3 % presenta algún problema de salud mental en los grupos de
edad de 1,6 a 6 años.
• Un 48,7 % presenta algún problema de salud mental en los grupos de
edad de 6 a 10 años.
• Un 60,7 % presenta algún problema de salud mental en los grupos de
edad de 11 a 14 años.
 EJEMPLO:

La niña o el niño que se desarrolla en un medio social que le

brinda afecto, seguridad y protección crece teniendo
confianza en los demás y en sí mismo. Esta confianza le da
seguridad para explorar y conocer el
mundo que lo rodea.

En este proceso se enfrenta a desafíos que se convierten en

oportunidades de aprendizaje que influyen en su desarrollo, las
cuales al ser reconocidas y valoradas por el grupo social
favorecen su autoestima e interés por seguir aprendiendo.
MUCHAS
GRACIA
S!!!