ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

D01
CURRICULAR
COMUNICACIÓN
A
UNID Secundaria EBR “……………………………………
…como
“La era digital ” herramienta
UNIDAD de aprendizaje en nuestra sociedad”
01

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA COMUNICACIÓN NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 5º SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 20/03/2023 14/04/2023
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

El pasar de los años y el avance tecnológico han hecho posible el desarrollo de la era digital, que
definitivamente ha llegado para quedarse entre nosotros. La era digital nos proporciona diversas
herramientas tecnológicas que nos sirven en los distintos aspectos de nuestra vida y son requeridas por
nuestra sociedad. Se manifiesta a través de distintos portales digitales como
Internet, ordenadores, dispositivos, herramientas TIC, foros, chats, blogs y medios de comunicación
que facilitan el rápido acceso de alguna información requerida. Cada vez son más las personas que
SITUACIÓN presentan un uso constante de estas plataformas, desde la más temprana edad, hasta las generaciones
SIGNIFICATIVA adultas.
Ante esta situación, nos preguntamos:
 ¿Qué entiendes por la era digital? ¿Con qué elementos se relaciona?
 ¿Consideras que las personas hacemos un buen uso de estas herramientas digitales?
 ¿Crees que en la escuela se fomenta el aprendizaje de la era digital como herramienta de
aprendizaje?
 ¿Qué es para ti la era digital?
Reconocer el uso del texto expositivo a través del panel con temas relacionados a la era digital,
PROPÓSITO DE considerando la estructura y su planificación teniendo en cuenta el uso correcto de la c, s y z.
LA UNIDAD

• ¿Qué entiendes por la era digital? ¿Con qué elementos se relaciona?

RETO DE LA • ¿Consideras que las personas hacemos un buen uso de estas herramientas digitales?
UNIDAD: • ¿Crees que en la escuela se fomenta el aprendizaje de la era digital como herramienta de
aprendizaje?
• ¿Qué es para ti la era digital?
PRODUCTO DE El uso del texto expositivo a través del panel con temas relacionados a la era digital.
LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES,
MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS
EDUCATIVOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

1
 ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
D01
CURRICULAR
COMUNICACIÓN
A
UNID Secundaria EBR “……………………………………
…”
Actividad 01: Conocemos los textos expositivos con estructura Fichas de actividades
SEMANA 01 problema-solución: Análisis. PPT
Actividad 02: Refuerzo escolar: Explora los textos que vas a leer. Tableta/Celular
Cuadernos o libros de
consulta.
Actividad 03: El texto expositivo problema-solución: Producción Papelotes, plumones
SEMANA 02 Actividad 04: Refuerzo escolar: Explora los textos que vas a leer Hojas recicladas
Actividad 05: “Conocemos el panel ” Proyector/Laptop
SEMANA 03 Ficha de autoevaluación
Actividad 06: Refuerzo escolar: Explora los textos que vas a leer
Formato de evaluación
“
del trabajo colaborativo
Actividad 07: “Realizamos el panel a traves de temas de la era digital ” (Lista de cotejo/rubrica)
SEMANA 04 Actividad 08: Refuerzo escolar: Lee un folleto turístico

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: “Conocemos los textos
expositivos con estructura problema-
solución: Análisis.”
Propósito: conocer el texto expositivo
del problema o solución.
Evidencia: responde los tres niveles de
comprensión de lectura en relación a
los textos expositivos.
Competencia: Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua materna
Desempeño:
• Localiza y selecciona información
explícita en textos escritos con
un
propósito específico.
• Interpreta el texto, considerando
información relevante y adecuado
complementaria para construir el
sentido global del texto.
• Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de estrategias
discursivas y los recursos
textuales.
• Explica el efecto del texto a partir
de su conocimiento y del
contexto en el que fue escrito.
Actividad 04: Refuerzo escolar:
Explora los textos que vas a leer
Propósito: Explorar en la historieta de
Mafalda y el folleto turístico para
identificar la información explícita.
Evidencia: responde las preguntas
literales, inferenciales.
Competencia: Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua materna
Sesión 2: “Refuerzo escolar: Explora los
textos que vas a leer”
Propósito: Explorar en la historieta de
Mafalda y el folleto turístico para
identificar la información explícita.
Evidencia: responde las preguntas
literales, inferenciales
Competencia: Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua materna
Desempeño:
• Identifiqué el tipo de texto en los dos
textos.
• Identifiqué el propósito de lectura en
la historieta y en el folleto.
Actividad 05: “Conocemos el panel”
Propósito: reconocer la estructura del
panel y su definición.
Evidencia: exposición del panel a través
de organizadores.
Competencia: lee diversos tipos de texto
en su lengua materna.
Desempeño:
Actividad 03: El texto expositivo problema-
solución: Producción
Propósito: planificar un texto expositivo en
relación a los temas de las redes sociales.
Evidencia: redacta la primera versión de la
exposición.
Competencia: escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Desempeño:
 Adecúa su texto al destinatario, el
propósito y el registro, a partir de
su experiencia previa y de fuentes
de información complementarias.
 Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas, a través del uso
de conectores y referentes.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a la
claridad y al sentido del texto.
 Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar y
producir efectos en el lector según
la situación comunicativa.
Actividad 06: “Refuerzo escolar: Explora los
textos que vas a leer
“
Propósito: Seleccionar datos específicos en
un folleto turístico para identificar
información relevante y complementaria.
Evidencia: identificar los datos que contiene
un folleto.
Competencia: Lee diversos tipos de textos

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

2
 ÁREA
D01
CURRICULAR
COMUNICACIÓN
A
UNID Secundaria EBR
Desempeño:
• Identifiqué el tipo de texto en los
dos textos.
• Identifiqué el propósito de lectura
en la historieta y en el folleto.
Actividad 07: “Realizamos el panel a
traves de temas de la era digital ”
Propósito: Analizamos y planificamos
los temas para realizar el panel.
Evidencia: el panel a través de grupos
de estudiantes.
Competencia: se comunica oralmente
en su lengua materna.
Desempeño:
• Infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir
información explicita e implícita.
• Interpreta la intención del
interlocutor.
• Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema, relacionándolas
mediante el uso de conectores y
referentes.
• En un intercambio, hace preguntas
y utiliza las respuestas escuchadas
para desarrollar sus ideas y
contribuciones en cuanto a los
puntos de vista de otros.
Inst. Educativa Secundaria.
“……………………………………
…”
• Localiza y selecciona información escritos en lengua materna
explícita en textos escritos con un
propósito específico. Desempeño:
• Interpreta el texto, considerando • Identifiqué información relevante y
información relevante y complementaria en una historieta, a
complementaria para construir el partir de una selección de datos
sentido global del texto. específicos.
• Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de estrategias
discursivas y los recursos textuales.
• Explica el efecto del texto a partir
de su conocimiento y del contexto
en el que fue escrito.
Actividad 08: Refuerzo escolar: Lee un
folleto turístico
Propósito: Seleccionar datos específicos
en un folleto turístico para identificar
información relevante y
complementaria.
Evidencia: identificar los datos que
contiene un folleto.
Competencia: Lee diversos tipos de
de textos escritos en lengua materna
Desempeño:
• Identifiqué información relevante y
complementaria en una historieta, a
partir de una selección de datos
específicos.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

3
 ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
D01
CURRICULAR
COMUNICACIÓN
A
UNID Secundaria EBR “……………………………………
…”
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

4
 ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
D01
CURRICULAR
COMUNICACIÓN
A
UNID Secundaria EBR “……………………………………
…”
 Antología literaria 5 Primera edición. Lima
 Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el docente. Lima.
 Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VII ciclo.
Lima.
 Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 Antología literaria 5 Primera edición. Lima
PARA EL ESTUDIANTE:
 ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES.
 Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
 CUENTOS.
 Antología literaria 5 Primera edición. Lima
 Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
 Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 Diccionario

XX, ……………… del 2023

………..…………………………….
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

5