Universidad Católica de Culiacán

Licenciatura en Psicopedagogía
Psicología del Desarrollo I
Primera Evaluación Parcial

Nombre del alumno:_______________________________________CAL. ___________

Nombre del maestro: MC Jorge Alexandro Benítez Contreras Fecha:___________

Instrucciones: contesta las siguientes preguntas de la forma correcta, ya sea

seleccionando la opción correcta, relacionando las columnas, indicando falso –
verdadero y respondiendo las preguntas abiertas de manera clara y acertada.

1.- De acuerdo a lo visto en clases ¿la conducta, las cualidades e ideas son innatas o
adquiridas? Explica tu respuesta

2.- ¿De dónde surge la psicología del desarrollo?

a) Biología y Psicología
b) Biología y Genética
c) Psicología y Filosofía
d) Matemáticas y Español

3.- ¿Cuáles son las áreas en las que se enfoca y divide la psicología del desarrollo de
acuerdo a la mayoría de los investigadores?

a) Cognitivo, Social y Físico

b) Psicosocial, mental y biológico
c) Biológico, psicosocial y cognitivo
d) Altura, peso y alimentación
4.- El objetivo principal de la psicología del desarrollo es comprender como se
organizan los sistemas conductuales y biológicos durante el proceso de adaptación al
ambiente

a) Falso
b) Verdadero
5.- Define de manera clara ¿Qué es un sistema?

6.- ¿Cuál es el nombre del período especial en el transcurso de la vida en donde las
condiciones son óptimas para el desarrollo y/o aprendizaje de una nueva conducta?

a) Periodo crítico
b) Periodo sensitivo
c) Periodo óptimo
d) Todas las anteriores son correctas

7.- Las etapas del desarrollo humano nos sirven para identificar que habilidades y
evolución ha desarrollado la persona al igual que el poder diagnosticar en dado caso
de que haya alguna anomalía en la persona

a) Falso.
b) Verdadero.

8.- Menciona, por lo menos, 4 de las 8 etapas del desarrollo humano (puntos extras si
agregan los periodos de edad)

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9.- ¿Cuáles son los tipos de concepciones de edad?

a) Edad cronológica, médica, psicosocial y social

b) Edad cronológica, mental, metapsicológica y sociocultural
c) Edad cronológica, biológica, psicológica y social
d) Edad biológica, ciclo vital, sociocultural y psicológica
10-14.- Relaciona las palabras claves con el concepto o termino que más le podría
corresponder (hay una respuesta extra):

( ) Es autor de una de las teorías

principales de psicología del desarrollo.
I. Stanley G. Hall Divide su teoría en 4 etapas

( ) Estos dos conceptos siempre irán

tomados de las manos, hasta el punto
II. Ausubel y Bruner donde suelen ser usados como
sinónimos comúnmente

( ) Es considerado por múltiples autores

como el padre de la Psicología del
III. Psicología y Psicopedagogía Desarrollo

( ) Aunque muy parecidas, estas tienen

IV. Jean Piaget enfoques diferentes ya que uno se
enfoca en los procesos mentales y la
otra en comportamiento humano en
situaciones socioeducativas
V. Desarrollo y aprendizaje
( ) Autores contemporáneos quienes
VI. Wallon y Vygotski aportaron a las teorías del
aprendizaje/desarrollo humano

15. ¿Los bebés tienen sentimientos? Responde de acuerdo lo visto en clase y explica tu
respuesta

16.- ¿Cuáles son las tres R’s de las emociones autoevaluativas?

a) Reglas de despliegue emocional, Regulación de las emociones y Referencia social

b) Reducir, Reutilizar y Reciclar
c) Reglas de despliegue emocional, Rechazo de las emociones y Repetición social
d) Reglas culturales, Regulación de las emociones y Referencia de papás

17.- Con tus palabras (de acuerdo lo visto en clase) ¿Qué función desempeñan las
emociones en el desarrollo social?
18-25.- Lee el siguiente caso e identifica lo solicitado (cada pregunta vale 2 puntos):

Suponga que 10 niños fueron criados en aislamiento por un cuidador adulto que atendió sus
necesidades básicas pero nunca les habló o siquiera les hizo algún gesto. Susan Goldin-
Meadow y Carolyn Mylander (1984) observaron el progreso de 10 niños sordos con edades
de 1 y medio a 3 años de edad, los cuales tenían padres que oían y que sabían poco o nada
sobre el lenguaje de signos. Es evidente que estos niños fueron expuestos a ambientes
lingüísticos muy atípicos en los que no podían oír habla oral y sus padres eran incapaces de
instruirlos en el uso de signos.
Cada uno de ellos, a pesar de la falta de estímulo oral, llegó a usar signos y gestos para
representar acciones (por ejemplo, un puño en la boca acompañado de masticación para
representar comer), objetos (por ejemplo, movimientos de excavación para referirse a una
pala de nieve) y atributos (por ejemplo, un pulgar y un índice juntos para significar
“redondez”), pero pronto comenzaron a combinar los signos individuales en “enunciados”
que sus acompañantes podían entender con facilidad.

De acuerdo con la lectura y lo visto en clase, explica brevemente lo siguiente:

 ¿En qué etapa de desarrollo humano se encontraban los niños?
 ¿Los niños fueron capaces de lograr comunicarse a pesar de ser sordos y nunca
haber aprendido un “lenguaje” de alguien externo?
 ¿En qué fase de apego se encontraban los niños? ¿Crees que el estar en dicha etapa
de apego ayudó a que los bebes usaran signos y gestos en común? Explica tu
respuesta
 ¿Qué tipo de características del cuidado deberían ser necesarias para tener un
desarrollo sano los niños? ¿Crees que los niños en el caso antes mencionado
cumplen con estas características?