EL LENGUAJE

COMO BASE
DE LA
COMUNICACIÓN
Pensamiento y Lenguaje

Bloque 1

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PENSAMIENTO Y LENGUAJE

El presente material recopila una serie de definiciones, explicaciones y ejemplos prácticos de autores especializados
que te ayudarán a comprender los temas principales de este bloque.

Las marcas usadas en la antología son única y exclusivamente de carácter educativo y de investigación, sin fines
lucrativos ni comerciales.

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Comunicación y estilo

1. El lenguaje como base de la comunicación 1. Concepto e

El lenguaje constituye una evolución compleja para el ser humano, ya que es el medio por el cual se
desarrollan las habilidades de la comunicación, que representan una herramienta básica para el desarrollo
cognitivo y la adquisición de aprendizajes.

Hernández (2010) recopila varias definiciones del lenguaje, todas ellas expresan la visión particular de
cada autor. Algunas enfatizan las características estructurales del lenguaje, como la que refiere Chomsky
(1957) al hablar de un conjunto finito o infinito de oraciones; también pueden hablar de la función cul-
tural, por ejemplo, lo expuesto por Luria (1977) al decir que es un sistema de códigos por medio de los
cuales se nombran objetos, acciones, relaciones, etc. Otras se centran en la funcionalidad, como la
que presenta Bronckart (1977) al afirmar que es un medio por el cual nos comunicamos entre los seres
humanos; o incluso agregan una idea de la génesis del lenguaje y, además, consideran que es un sis-
tema de comunicación biológico que transmite información por medio de signos (Pavio y Peg, 1981).
Resulta relevante la precisión que hace Sapir (1985) acerca de que el lenguaje es exclusivo de los seres
humanos, no instintivo, comunica información, ideas, deseos, emociones, etc., y está constituido por
un conjunto de símbolos.

Así como se presentan estas definiciones, se pondrían citar un sin fin más, lo relevante es dar cuenta que,
a pesar de las particularidades de cada una, guardan una relación entre ellas como son las siguientes:

— Está compuesto por un sistema de signos lingüísticos.

— Posibilita interacciones entre seres humanos, esto será la base de la cultura.
— Posibilita formas concretas de conducta, permitiendo así la interpretación de ésta.

Con base en lo anterior, se afirma que el lenguaje es la base de la comunicación, y su desarrollo conlleva
el manejo de un sistema complejo de signos y de relaciones entre éstos, los cuales suelen analizarse en
diferentes niveles de complejidad de estructura y de funcionalidad.

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1.1. La comunicación y el aspecto fónico del lenguaje

La lengua es un órgano primordial en el proceso de comunicación entre los seres humanos, tiene origen
en los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto, cuya selección y organización componen el
sistema comunicativo/social de un grupo, que se transmite y posibilita un intercambio de significados
mediante el habla, la cual es la producción de sonidos con una intención comunicativa. El aspecto fónico
se estudia a través de dos disciplinas: la fonética y la fonología.

La fonética se encarga de estudiar las características físicas de los sonidos como el tono, la intensidad
y el timbre, así como la cantidad de sonido, desde un punto de vista articulado y acústico. También se
centra en estudiar su producción y sus cualidades físicas, como los órganos que intervienen en la for-
mación del sonido, cómo se propaga, etc.

Por su parte, la fonología se encarga de estudiar las unidades funcionales mínimas, o fonemas, que
permiten la construcción de unidades superiores de carácter significativo. Las unidades fonológicas
poseen un carácter distintivo.

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1.2. Esquema de la comunicación

De acuerdo con la Universidad Nacional Autónoma de México (unam, 2017) cualquier situación co-
municativa, sea oral o escrita, cuenta con una serie de elementos; en dicha situación un emisor envía
un mensaje, éste, a través de un canal llega al receptor. Para que se pueda comprender el mensaje es
necesario que se comparta el mismo código, al igual que ambos tengan un referente de lo que trata el
mensaje. A continuación, se presenta un esquema de comunicación con el propósito de clarificar el
proceso de comunicación:

Figura 1. Elementos lingüísticos de una situación comunicativa

Contexto (los elementos espaciales, temporales, sociales, culturales, etc. Que comparten el
emisor y el receptor y que les permiten comprender los mensajes, no solamente por el idioma)

Referente

Aspecto concreto al que

se refiere el mensaje, es
decir, de lo que se habla.

Emisor Mensaje Receptor

O destinador o Información sobre O destinatario o

enunciador. el mundo: ideas, enunciatario.
Manda el mensaje en sentimientos, Recibe e interpreta
forma oral o escrita. conocimientos, etc. el mensaje.

Propósito
Objetivo de
comunicación que tiene
un emisor al producir un
determinado mensaje.
Código
Las palabras y signos
que forman parte
de una lengua.
Canal
Medio por el que se
transmite el mensaje,
si éste es oral puede
ser, por ejemplo, el
teléfono, si es escrito
el canal puede ser, por
ejemplo, una carta.
El esquema muestra
el lugar que ocupa
cada elemento en el
acto comunicativo, en
conjunto constituyen
lo que hemos llamado
una situación
comunicactiva, en ésta
interactúan todos los
elementos para que los
mensajes tengan sentido.

Fuente: unam (2017).

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Además de estos elementos, se pueden incluir algunos otros como el papel del emisor y receptor, los
cuales se intercambian constantemente el propósito comunicativo el cual parte de un contexto.

1.3. Concepto de imagen mental como constructo científico

Las imágenes son formas de representación analógicas, las cuales tienen una correspondencia entre
el mundo real y el mundo que se está representando. Éstas suelen ser lo más semejantes posibles. Las
imágenes mentales que se crean pueden ser visuales, auditivas, gustativas, olfativas, etcétera.

Un referente importante al hablar de imágenes mentales es lo propuesto por Piaget, quien refiere que es
un tipo de representación que es interiorizada; permiten reconstruir situaciones y sirven como punto de
referencia para realizar muchas actividades, esto debido a que las imágenes comparten características
con los objetos que representan.

De manera que las imágenes mentales son representaciones que nos sirven de guía para la acción, ya
que no sólo son un recuerdo, sino que también suelen favorecer el pensamiento creativo para generar
nuevas propuestas o formas alternas para la resolución de problemas. Además, las imágenes son di-
námicas y flexibles.

1.4. El concepto de signo

Un signo es algo visual o auditivo que evoca la idea de otra cosa, son representaciones de la realidad
(Guardia de Viggiano, 2009).

Los signos funcionan para dar referencia o dar un significado de las cosas a un emisor y un receptor; son
la materia prima del pensamiento; por lo tanto, un signo es la expresión mínima de comunicación. Cabe
señalar que los signos por sí mismos no tienen un significado, los emisores y receptores les brindan
significado para que se pueda interpretar el mensaje, porque cada signo puede hacer referencia a un sin
fin de elementos tales como palabras, imágenes, ideas, actividades, etc.

Existen dos importantes tesis sobre la confirmación del signo, la primera es la teoría diádica que desarrolla
el lingüista Ferdinand de Saussure, quien acuñó el término de signo lingüístico, el mismo que define
como que toda palabra es la unión arbitraria de dos componentes: significante y significado (Rincón, s.f.).
— Significante o concepto: es una imagen acústica, es la forma que toma el signo para cada uno
de nosotros.
— Significado o imagen acústica: es el concepto/idea que representa.

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Figura 2. Esquema de la primera teoría del signo

Imagen Significante
acústica
_____________________

Concepto Significado

Fuente Rincón (s.f.).

Existe otra teoría importante que incluye al signo: la semiótica. Esta ofrece una perspectiva más amplia
que la lingüística debido a que se encarga del estudio de todo lo que engloba al signo, es decir, en cual-
quier sentido comunicativo. Esto debido a que hay signos humanos y no humanos, culturales y natura-
les, que además pueden ser verbales o no (Rincón, s.f.).

1.5. Los componentes del lenguaje

Para estudiar y comprender el lenguaje verbal existe la lingüística. Esta ciencia tiene tres distintas áreas
de estudio, las cuales son descriptiva, histórica y aplicada. La rama de la lingüística que se encarga de
estudiar las relaciones entre sí, la descripción de los tipos de palabras, la sintaxis, la gramática y fonemas
es la descriptiva; quien se encarga de las aplicaciones prácticas y se sus usos es la lingüística práctica
y la enfocada en el estudio de las transformaciones al paso del tiempo es la histórica.

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1.5.1. Fonología

La fonología se encarga del estudio de la función que tienen los elementos fónicos en el lenguaje y de su
capacidad para formar y diferenciar significados.

Se encarga de interpretar la manera en la cual los sonidos surgen a nivel abstracto o mental, además de
las reglas que conforman las estructura, distribución, la secuencia de los sonidos y la conformación de
sílabas.

Las unidades básicas que estudia la fonología son los fonemas, que son categorías abstractas que
existen en la mente de los hablantes. Cada fonema se compone de rasgos distintivos, y su modificación
produce cambios en lo que significa una palabra. Por ejemplo: peso/beso: la p y la b se diferencian por
el sonido que producen, y solo por el cambio de este fonema, la palabra cambia de sentido. La fonética
estudia, entonces, el significante del habla, es decir, los sonidos diferentes que de los fonemas.

1.5.2. Morfología

La morfología estudia la forma de las palabras, además de describir las clases de palabras que tenemos
como sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones, etc.

Estudia la forma interior distinguiendo el lexema y morfema, el primero es la raíz de las palabras la cual
nos proporciona el significado, y el segundo determina el género y el número.

Ejemplo:

Niñ= lexema
Niños
Os= morfema

La morfología también nos dice si las palabras son simples (sal, carne), derivadas (niñería, niñito), com-
puestas (abrelatas) o parasintéticas (malhumorado).

La morfología toma cada pieza de una palabra y la desmenuza para entender las diferentes raíces de la
misma: morfemas, sufijos, prefijos, entre otros. Esta disciplina toma las unidades más pequeñas de una
palabra, con el fin de observar cómo funcionan, la forma en que se relacionan, se modifican y, además,
cómo evolucionan a través del tiempo.

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1.5.3. Léxico

El léxico es el conjunto de palabras que constituye o conforma una lengua; este campo de la lingüística
se encarga de estudiar:

— La estructura (morfología)
— Origen y evolución (etimología)
— Significado (semántica léxica)
— El comportamiento sintáctico

Es un hecho que el léxico es importante para lograr la adquisición de una lengua, además para la lectura
y escritura de un texto. El aprendizaje de una lengua consiste en integrar la fonología, morfología,
semántica y la pragmática a través del léxico.

El léxico tiene una función de gran importancia en el aprendizaje ya que es la vía de acceso al conoci-
miento y la comprensión. El conocimiento léxico tiene un vínculo importante con diversos componentes
cognitivos, creando en su conjunto el acto comunicativo. Este cúmulo de funciones incluyen la memoria,
el procesamiento de la información, el conocimiento, la experiencia del mundo, el significado, la mor-
fología y la fonética.

1.5.4. Sintaxis

La sintaxis se caracteriza por ocuparse del estudio de las funciones y relaciones, es decir, se encarga de
estudiar el conjunto de reglas que regulan las combinaciones entre las palabras para producir oraciones.
También nos dice si el núcleo del sujeto es un complemento directo o indirecto. Como existe una estrecha
relación entre la morfología y la sintaxis, ambos conceptos son incluidos en la gramática.

En conclusión, podemos decir que la sintaxis ayuda a entender la forma en que se relacionan las palabras
dentro de un mismo párrafo o frase. A estas relaciones también se les denomina función sintáctica.

1.5.5. Semántica

La semántica se encarga del significado de las palabras (combinación de fonemas), o lo que es lo mismo
todo lo relacionado con el contenido.

La semántica se estudia a partir de dos grandes áreas de estudio, la primera se llama semántica léxica,
pues engloba al significado del léxico lo cual se asocia al vocabulario del cual forma parte. El segundo se
conoce como semántica gramatical, se encarga del estudio del significado de las relaciones que forman
las partes gramaticales.

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1.5.6. Pragmática

La pragmática también es una rama de la lingüística, se interesa por el significado de los mensajes, to-
mando en cuenta la influencia que tiene el contexto, también se encarga todo aquello relacionado con
la adaptación del lenguaje producto de la interacción entre los individuos.

Esta área toma en cuenta las interacciones comunicativas del hablante, además del contexto, y las cir-
cunstancias en las que se origina la actividad lingüística.

La pragmática también toma en cuenta los factores denominados extralingüísticos que condicionan el
uso del lenguaje, esto es, todos aquellos factores a los que no se hace referencia en un estudio pura-
mente formal.

Figura 3. Planos de análisis y unidades de la lengua desde la pragmática.

1. Nivel Fónico: se ocupa del sonido y del fonema. Lo integran dos disciplinas:

1.2. Fonología: se ocupa del fonema como unidad

1.1. Fonética: se ocupa de los aspectos materiales del
mínima sin significado, pero capaz de diferenciar
sonido, de su articulación, transmisión y percepción.
significados.

2. Nivel gramática: se ocupa de las clases de palabras, las combinaciones posibles entre ellas y las relaciones
entre esas expresiones y los significados que se les puedan atribuir. Es decir, estudia las clases de palabras
y los enunciados, oraciones y grupos oracionales, lo integran dos disciplinas.

2.1. Morfología: estudia la forma y las combinaciones

2.2. Sintaxis: analiza la combinatoria de las palabras
de los componentes internos de las palabras (lexemas,
en grupos sintácticos, oraciones o grupos oracionales.
prefijos, sufijos, morfemas desinenciales).

3. Nivel semántico: se ocupa de los significados. Cruza todos los niveles y repercute en la gramática. Se
centra en los elementos significativos, desde el morfema al texto.

4. Nivel pragmático: estudia el lenguaje en relación con los receptores y las circunstancias de la situación
de comunicación. Se centra en el texto.

Fuente: Estudio de la lengua. Los planos fónico y morfológico.

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1.6 Categorías y esquemas

Las categorías y los esquemas cognitivos son conceptos importantes para entender cómo pensamos.

Los esquemas

Con los esquemas es posible organizar el conocimiento que se tiene sobre cualquier concepto, dicha
organización surge de la necesidad de sintetizar.

Al crear esquemas se generan expectativas sobre cómo actúan las personas y cómo van a suceder los
acontecimientos.

Existen tres tipos de esquemas:

— Esquemas de personas: son los que se crean con los rasgos físicos, motivacionales, actitudinales
y de conducta que caracterizan a las distintas personas con las que interactúan.
— Esquemas de casualidad: se crean con base en las creencias que tenemos basadas en nuestras
experiencias sobre los actos y sus consecuencias.
— Auto esquemas: son la representación estructurada del conocimiento sobre uno mismo
(autoconocimiento).
— Esquemas de eventos o situaciones: son conocimientos organizados sobre una secuencia de
acontecimientos que aparecen en determinadas situaciones sociales.

Las categorías

En psicología, las categorías hacen referencia a las estructuras encargadas de simplificar y clasificar
elementos en función de su semejanza.

Estas clasificaciones también se pueden hacer si se percibe una relación entre los elementos. Cabe
mencionar que estas agrupaciones no son neutrales, pues en ellas influyen las experiencias, la cultura y
las normas sociales. Estos elementos que se semejan son los que comparten una categoría y se agrupan
en un prototipo.

Los prototipos son definidos por las características más representativas, es decir, es un conjunto de
características significativamente asociadas a los miembros de la categoría.

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REFERENCIAS

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