INSTITUCION EDUCATIVA

RICARDO PALMA
VILLA CASAGRANDE

Experiencia de aprendizaje N° 01
Tìtulo: “Nos acogemos con entusiasmo y alegría en nuestra nueva escuela”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E : “Ricardo Palma” – Villa Casagrande

1.2. ÁREAS : Comunicación, Matemática, C y T, CC. SS, DPCC, Religión, , Arte, EPT y
Educación Física
1.3. TIEMPO : Del 13 al 17 de marzo del 2023.
1.4. DURACIÓN : 1 semana
1.5. CICLO Y GRADO : VI - Primero de Secundaria
1.6. PROFESIONALES : Yolanda Alonso Chero (1º A)
Miguel Ángel Huerta Silva (1º B)
Marco Tulio Lozada Eche (1ª B))
Donatila Abad Rivera (1º C)
Martha Silva Guerrero (1º D)
Oscar Eduardo Talledo Morales (1º E)
Denisse Paola Zapata Gutiérrez (1º F)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Angela Fernández y Josué Alvines son estudiantes de 12 años,

que cursan el primer grado de secundaria en la I.E. Ricardo
Palma, ubicada en Villa Casagrande – La Arena. Ellos se
encuentran muy entusiasmados por conocer su nueva escuela;
pues aquí compartirán sus nuevas experiencias e inquietudes
con sus compañeros y maestros.
Se sabe que llegan con diversas expectativas de aprendizaje;
pero no todos tienen las mismas habilidades para desarrollar
las competencias. Esto indica que debe haber una buena
interacción entre ellos para ganar más confianza y seguridad
en su comunicación.
Además, necesitarán contar con una dotación de herramientas
para ganar mayor autonomía y fortalecer sus competencias y
capacidades para consolidar sus aprendizajes en las diferentes
competencias.
Ante esta situación se plantean las siguientes preguntas:
¿Cuáles son mis expectativas para este nuevo año escolar?
¿Qué actitudes debo asumir para promover un aprendizaje
autónomo? ¿A qué nos comprometemos para lograr los
aprendizajes esperados?
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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Generar espacios de convivencia armoniosa y soporte

siocioemocional para lograr una buena integración estudiantil, que asuma compromisos con
responsabilidad.

 Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
 Asume un vida saludable.
COMPETENCIAS  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad tierra y universo.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

COMPETENCIA  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

TRANSVERSAL  Se desenvuelve en entornos virtuales a través de las tics.

 Enfoque de derechos.
ENFOQUES  Enfoque orientación al bien común.
 Enfoque ambiental.

IV. PRODUCCIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:

PRODUCTO: Exposición del compromiso que asume al ingresar a su nueva escuela.

Los y las estudiantes, a partir del acompañamiento de esta experiencia, elaboran en forma responsable y creativa
sus compromisos para convivir de manera saludable y en armonía en su nueva escuela, socializándolo con sus
compañeros y tutores.

¿Qué características tendrán nuestros compromisos?

✔ Incluyen aspectos relevantes desarrollados durante la semana

de inducción.

✔ Elaboran un escrito (planifican) en el que ordenan sus ideas

priorizando sus obligaciones de manera personal.

✔ Presenta un mensaje claro, preciso y detallado, dando a mostrar

eficacia y dedicación en lo que quieren lograr.

✔ Utilizan su creatividad teniendo en cuenta los siguientes

materiales: cartulina, hojas, colores, plumones, para redactar su
compromiso y luego ubicarlo en un espacio adecuado del aula.

 Para su exposición debe hacer uso de un lenguaje entendible y

un tono de voz adecuado.
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COMPETENCIAS
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y localización; asi como de gestión de datos e
cambio.
 Resuelve problemas de
movimiento, forma y localización.
 Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
 Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
CRITERIOS ACTIVIDADES
 Participa de forma libre y espontánea en las Actividad 01:
diversas actividades programadas. Con alegria y entusiasmo
conocemos nuestra nueva
 Se presenta ante sus compañeros y narra escuela.
brevemente sus experiencias vividas durante sus
vacaciones.
 Participa en habilidades motrices respetando las
diferencias de sus compañeros y conoce su nueva
escuela.
 Se involucra activamente en las actividades Actividad 02:
lúdicas y recreativas siendo tolerante en todo Construimos nuestros
momento. acuerdos para convivir en
 Identifica formas de participación democrática y armonía.
reflexiona sobre el cumplimiento de las normas de
convivencia en el aula.
 Interactúa con sus compañeros para construir sus
acuerdos de convivencia.
 Elabora sus acuerdos de convivencia que pondrá
en práctica en su nueva escuela.
 Ponemos en práctica las normas de convivencia
para abordar los problemas y necesidades de mi
sección en favor del bien común.
 Escribe textos respetando la coherencia, cohesión Actividad 03:
y adecuación a la situación comunicativa. Evaluamos nuestra escritura y
 Se involucra activamente en las actividades completamos información
lúdicas y recreativas siendo tolerante en todo personal y familiar.
momento.
 Lee, comprende y responde las preguntas de la
ficha personal con responsabilidad.
 Resuelve problemas de cantidad, de regularidad,
equivalencia y cambio; de movimiento, forma y
incertidumbre con responsabilidad.
Actividad 04:
Evaluamos nuestros
conocimientos matemáticos y
elegimos de manera
democrática a nuestros
 Se involucra activamente en las actividades
representantes escolares .
lúdicas y recreativas siendo tolerante en todo
momento.
 Participa democraticamente en la elección de sus
representantes.
 Lee diversos tipos de textos y responde a Actividad 05:
actividades propuestas. Evaluamos la comprensión
 Se involucra activamente en las actividades lectora y asumimos nuestros
lúdicas y recreativas siendo tolerante en todo compromisos con
momento. responsabiliad.
 Elaboran en forma responsable y creativa sus
compromisos para convivir de manera saludable
y en armonía en su nueva escuela, socializándolo
con sus compañeros y tutores.
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V. SECUENCIA Y ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

N° NOMBRE DESCRIPCIÓN RESPONSABLES
Actividad 01:  Los estudiantes reciben la cordial bienvenida de parte
Con alegria y de su tutor/a, quien les entregará una tarjeta con un
entusiasmo conocemos mensaje reflexivo.
nuestra nueva escuela.  Los estudiantes mediante una dinámica se presentan Tutores de 1º
para conocerse. Yolanda Alonso Chero (1º A)
Miguel Ángel Huerta Silva (1º B)
1  Conocen la experiencia y las actividades que se
Donatila Abad Rivera (1º C)
desarrollarán durante la semana; así como el producto Martha Silva Guerrero (1° D)
que presentarán como evidencia de esta experiencia. Oscar E. Talledo Morales (1° E)
 Socializan con sus compañeros y tutor/a sus Denisse Zapata Gutierrez (1° F)
experiencias vividas durante las vacaciones.
 Participan en actividades lúdicas.

Actividad 02:  Los estudiantes participan en un diálogo

Construimos nuestros intercambiando ideas sobre una buena convivencia.
acuerdos para convivir  Participan en una dinámica para formar equipos y
en armonía. valorar la importancia del trabajo colaborativo. Tutores de 1º
 Analizan acciones adecuadas e inadecuadas, para Yolanda Alonso Chero (1º A)
construir sus acuerdos de convivencia. Miguel Ángel Huerta Silva (1º B)
2  Utilizan su ingenio y creatividad en la elaboración de Donatila Abad Rivera (1º C)
sus acuerdos para colocarlos en un espacio adecuado Martha Silva Guerrero (1° D)
Oscar E. Talledo Morales (1° E)
en su aula.
Denisse Zapata Gutierrez (1° F)
 Asumen compromisos para una convivencia armónica.
 Participan en actividades lúdicas y recreativas.

Actividad 03:  Los estudiantes reciben las orientaciones de su tutor/a

Evaluamos nuestra para la aplicación de la evaluación diagnóstica de
escritura y completamos escritura. Tutores de 1º
 En forma silenciosa y respetando los acuerdos Yolanda Alonso Chero (1º A)
información personal y
Miguel Ángel Huerta Silva (1º B)
3 familiar. desarrollan su prueba.
Donatila Abad Rivera (1º C)
 Participan en actividades lúdicas y recreativas. Martha Silva Guerrero (1° D)
 Completan una ficha de datos personales y familiares Oscar E. Talledo Morales (1° E)
siguiendo las indicaciones y acompañados de su Denisse Zapata Gutierrez (1° F)
tutor/a.

 Los estudiantes reciben las orientaciones de su tutor/a

Actividad 04:
para la aplicación de la evaluación diagnóstica de
Evaluamos nuestros matemática. Tutores de 1º
conocimientos  En forma silenciosa y respetando los acuerdos Yolanda Alonso Chero (1º A)
matemáticos y elegimos Miguel Ángel Huerta Silva (1º B)
4 desarrollan su prueba.
Donatila Abad Rivera (1º C)
de manera democrática  Participan en actividades lúdicas y recreativas. Martha Silva Guerrero (1° D)
a nuestros  En forma democrática eligen a sus representantes. Oscar E. Talledo Morales (1° E)
representantes escolares  Se comprometen a cumplir con sus deberes de Denisse Zapata Gutierrez (1° F)
. estudiantes.

Actividad 05:  Los estudiantes reciben las orientaciones de su tutor/a

Evaluamos la para la aplicación de la evaluación diagnóstica de
comprensión lectora y lectura. Tutores de 1º
asumimos nuestros  En forma silenciosa y respetando los acuerdos Yolanda Alonso Chero (1º A)
compromisos con desarrollan su prueba. Miguel Ángel Huerta Silva (1º B)
5  Participan en actividades lúdicas y recreativas. Donatila Abad Rivera (1º C)
responsabiliad.
 Exponen su compromiso ante sus compañeros y lo Martha Silva Guerrero (1° D)
Oscar E. Talledo Morales (1° E)
colocan en un espacio del aula para cumplrlo con
Denisse Zapata Gutierrez (1° F)
responsabilidad.
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VI. BLOQUES Y VINCULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

Antes de iniciar: Nos organizamos y conocemos la experiencia de bienvenida

Los estudiantes conocerán la situación que los motivará durante la experiencia de aprendizaje, así como el propósito y el
producto final que evidenciará el desarrollo de sus competencias. También, conocerán la ruta de actividades que seguirán
para lograr el propósito.

Conocemos y analizamos las acciones de nuestra nueva escuela

En estas actividades, los estudiantes conocerán y analizarán aspectos y acciones de la nueva escuela, así mismo
construirán sus acuerdos de convivencia.

Actividad 01: Con alegria y entusiasmo conocemos nuestra nueva escuela.

Actividad 02: Construimos nuestros acuerdos para convivir en armonía.

Evaluamos nuestros aprendizajes

En estas actividades aplicaremos la evaluación diagnóstica de lectura, escritura y matemática a nuestros
estudiantes para analizar el nivel de logro en el que se encuentran y poder tomar decisiones adecuadas.

Actividad 03: Evaluamos nuestra escritura y recogemos información personal y familiar de nuestros tutoriados.
Actividad 04: Evaluamos nuestros conocimientos matemáticos y elegimos de manera democrática a nuestros representantes
escolares.
Actividad 05: Evaluamos la comprensión lectora y asumimos nuestros compromisos con responsabiliad.

Construimos nuestro compromiso.

En la actividad 2 iniciamos la construcción de nuestro compromiso que lo consolidamos en la actividad 4, asumiendo
responsablemente nuestro rol de estudiantil.

Socializamos nuestro compromiso con los compañeros de nuestra aula.

Actividad 05: Evaluamos la comprensión lectora y asumimos nuestros compromisos con responsabilidad.

VII. INSTRUMENTO DE VALORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:

Niveles
N° Criterios de evaluación
Inicio Proceso Logrado
Establece en su compromiso una meta identificando las actividades
01
que necesita realizar para alcanzarla.
Promueve en su compromiso la perseverancia para lograr el objetivo
02 común a pesar de las dificultades y cumplir con las responsabilidades
que le son asignadas
Escribe su compromiso de manera clara y precisa, manteniendo la
03
finalidad de su texto.
04 Utiliza ingenio y creatividad para diseñar su compromiso
Expresa las ideas de su compromiso, sustentándolas de forma
05 coherente y cohesionada y a partir de las actividades realizadas
durante las semanas de inducción.
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“El trabajo en equipo nos enriquece como profesionales, en la unión está la fuerza”.

PROFESIONALES DEL EQUIPO DE PRIMERO