ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES - GENERALITES

Pour tous les élèves présentant un TCS (Trouble Cognitif Spécifique : dysphasie, dyspraxie,
trouble des fonctions exécutives) et/ou un TSA (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie,
dysgraphie).

DEFINITION :

Enfants à l’intelligence normale présentant des difficultés à développer certaines

compétences qui vont avoir des répercussions plus ou moins sévères sur les acquisitions
scolaires.

Il convient de mettre en place le plus précocement possible des adaptations scolaires afin
que la ou les difficultés spécifiques ne retentissent sur l’ensemble des apprentissages.

Le projet scolaire s’appuiera sur les points forts des élèves et essaiera de pallier aux
difficultés repérées lors des bilans.

Conseils généraux pour tous les élèves :

1. Expliquer à l’élève, à sa famille, aux autres élèves de la classe, la finalité des

aménagements

Mettre en place des aménagements, c’est :

 compenser une inégalité,

 mettre en place des objectifs prioritaires d’apprentissage,

 travailler en partenariat avec les rééducateurs et la famille,

2. Faciliter la concentration
Place devant le tableau, à côté d’un élève calme pouvant servir de tuteur
Diminuer les distracteurs visuels
3. Restaurer l’estime de soi et la motivation
Valoriser les efforts
Les rassurer sur leurs compétences
Préserver une ambiance bienveillante
4. Aider à l’organisation
Gestion du matériel
Gestion de l’agenda
Gestion de l’emploi du temps
5. Prise en compte de la fatigabilité, de la lenteur
Reconnaitre le travail fourni à la maison
Permettre des pauses
Fractionner les taches
Allègement des devoirs
Lui laisser du temps (ne pas supprimer les récréations !)