Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (4.

1)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Sekayam
Materi Pokok : Suhu dan pemuaiannya
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit (6 Tatap Muka)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Memahami konsep suhu, Pertemuan I : Konsep kalor (3 JP)
pemuaian, kalor, perpindahan 3.4.1. Menjelaskan definisi suhu.
kalor, dan penerapannya dalam
3.4.2. Menjelaskan berbagai jenis termometer.
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan Pertemuan II : Skala Suhu I ( 2 JP )
suhu tubuh pada manusia dan 3.4.3. Menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan
hewan. menggunakan termometer.
3.4.4. Menentukan skala termometer tak berskala dengan membandingkan dengan
temometer berskala.
Pertemuan III : Skala Suhu dan mengamati pemuaian ( 3 JP )
3.4.5. Menjelaskan definisi pemuaian.
Pertemuan IV (2 JP ) dan pertemuan V ( 3 JP )
3.4.6. Membedakan pemuaian zat padat, cair dan gas
4.4. Melakukan percobaan untuk Pertemuan I
menyelidiki pengaruh kalor 4.4.1 Melakukan percobaan mengukur suhu benda menggunakan thermometer
terhadap suhu dan wujud benda untuk mengukur suhu benda.
serta perpindahan kalor
Pertemuan II
4.4.2 Melakukan percobaan untuk membuat skala termometer buatan.
Pertemuan IV dan V
4.4.3 Membedakan pemuaian zat padat, cair dan gas
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan definisi suhu
2. Peserta didik dapat menjelaskan berbagai jenis termometer dan fungsinya
3. Peserta didik dapat menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan menggunakan termometer
4. Peserta didik dapat menentukan skala termometer tak berskala dengan membandingkan dengan termometer berskala
5. Peserta didik dapat menjelaskan definisi pemuaian
6. Peserta didik dapat membedakan pemuaian zat padat, cair dan gas
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Materi Pokok: Suhu dan pemuaiannya (Materi terlampir)
2. Materi Pembelajaran Remedial
Materi remedial merupakan materi reguler yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar,
disesuaikan dengan bagian materi yang belum dikuasai oleh peserta didik pada indikator- indikator pencapaian
kompetensi tertentu.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Materi pengayaan yaitu tugas proyek halaman yang terdapat pada buku siswa.
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi, eksperimen dan kelompok
3. Model : Discovery Learning, Inquary Learning
F. MEDIA/ ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media/ Alat Pembelajaran
- Laptop, LCD Projector , Film/Video

- Termometer
 - Alat yang sesuai kegiatan “Apakah Indra Kita Pengukur Suhu yang Handal?”

- Alat yang sesuai kegiatan “Membuat Skala pada Termometer Zat Cair”.

- Alat yang sesuai untuk kegiatan “Adakah pengaruh jenis logam terhadap panjang pemuaiannya?”.
2. Bahan :
- Lembar kegiatan siswa untuk mengetahui suhu benda

- Lembar kegiatan siswa untuk membuat skala termometer

3. Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru dan Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTS Kelas
VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kuntidewi, Nafisah. 2016. IPA Terpadu untuk SMP/ MTS Kelas VII. Jakarta
- Lingkungan Sekitar Sekolah.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE- 1 : KONSEP KALOR (3 JP)
Kegiatan Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan Orientasi Guru mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum 5 menit
memulai kegiatan belajar.

Guru menanyakan kehadiran siswa.

Apersepsi : pada suhu berapa air mendidih? Pada suhu berapa air membeku? Pada
suhu berapa dikatakan orang mengalami sakit demam? Suhu selalu dibicarakan
dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai pada kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti Stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada 100
pemberian konsep suhu dan perubahannya dengan cara mengajak satu peserta didik untuk menit
masalah mencelupkan tangan kanan di ember berisi air hangat dan tangan kiri di ember
yang berisi air es setelah beberapa saat segera celupkan kedua tangan ke ember
yang berisi air biasa.

Identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah mungkin masalah yang berkaitan dengan perubahan suhu pada tubuh sampai
peserta didik dapat berpikir dan bertanya.
1. Guru menanyakan kepada peserta didik: Apa yang kalian rasakan setelah
mencelupkan tangan ke air panas , air es dan air biasa?
2. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan terkait dengan percobaan
ini.
Pertanyaan diarahkan terkait dengan suhu dan perubahannya, seperti:
Bagaimanakah pengindraan terhadap air biasa oleh tangan kanan dan tangan
kiri?
Bisakah tangan kita mengukur tingkat panas dari air?

Guru mengarahkan siswa untuk menjawab tentang thermometer. Peserta didik

diarahkan untuk merumuskan masalah dan menyusun hipotesis yang akan mereka
diskusikan dalam kelompok kerja.

Pengumpul Peserta didik melakukan percobaan dengan menggunakan tangan dan

an data thermometer untuk mengukur suhu air

Pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah informasi yang
data diperoleh dengan cara:
 Mendiskusikan hasil pengumpulan informasi dari hasil pengamatan dan bahan
bacaan literatur tentang “suhu dan perubahannya”;
 Memperhatikan pertanyaan - pertanyaan pada lembar kegiatan, dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut berdasarkan informasi yang diperoleh dari
bahan bacaan dan pengamatan.
Pembukti- Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah dirumuskan
an dengan cara:
 Memeriksa secara cermat rumusan hipotesis;
 Mencocokkan rumusan hipotesis tentang suhu dan perubahannya dengan
informasi yang berhasil ditemukan; apakah sesuai atau tidak.
Menarik Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan informasi dan diskusi misalnya
kesimpulan dengan cara:
 Menyimpulkan bahwa suhu sebuah benda adalah tingkat panas suatu
benda.
 Benda yg panas mempunyai derajat panas lebih tinggi daripada benda yg
 Kegiatan Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
dingin
 Termometer merupakan alat ukur yang digunakan untuk mengukur suhu
suatu benda
Penutup Renungan Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengarahkan siswa untuk 5 menit
dan refleksi menumbuhkan rasa syukur terhadap Tuhan YME

PERTEMUAN KE- 2 : SKALA SUHU (3 JP)

Kegiatan Langkah/
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Tahap
Pendahuluan Orientasi Guru mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum 5 menit
memulai kegiatan belajar.

Guru menanyakan kehadiran siswa.

Apersepsi : guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan hasil pengukuran

sebuah benda dengan beberapa macam skala thermometer. “Mengapa angka yang
ditunjukkan berbeda?”.

Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai pada kegiatan pembelajaran.

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

Kegiatan Inti Stimulasi/ Guru memberikan pertanyaan pada peserta didik “Berapa suhu tubuh manusia 100
pemberian sehat? Ya, kamu akan menjawab 37oC. Huruf C menit
masalah
kependekan dari Celcius, salah satu contoh satuan suhu atau skala suhu. Saat ini,
dikenal beberapa skala suhu, misalnya Celcius, Fahrenheit, Reamur, dan Kelvin.

Tidakkah kamu penasaran, bagaimana membuat skala suhu pada termometer?

Identifikasi Peserta didik diarahkan untuk merumuskan masalah dan menyusun hipotesis yang
masalah akan mereka diskusikan dalam kelompok kerja.

Pengumpul Peserta didik melakukan percobaan membuat skala pada thermometer zat cair.
an data
Pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah informasi yang
data diperoleh berdasarkan percobaan yang telah dilakukan.

Pembukti- Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah dirumuskan
an dengan cara:
 Memeriksa secara cermat rumusan hipotesis;
 Mencocokkan rumusan hipotesis tentang suhu dan perubahannya dengan
informasi yang berhasil ditemukan; apakah sesuai atau tidak.
Menarik Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan informasi dan diskusi dengan
kesimpulan bimbingan guru.

Penutup Renungan Guru dan peserta didik menyimpulkan kegitan yang sudah dilakukan. Guru 15
dan refleksi menutup kegiatan pembelajaran dan mengarahkan siswa untuk menumbuhkan menit
rasa syukur terhadap Tuhan YME

PERTEMUAN KE- 3 : SKALA SUHU DAN MENGAMATI PEMUAIAN (3 JP)

Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Inquiry Waktu
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam, berdoa dan menanyakan kehadiran peserta didik. 10
 Guru bersama siswa menyanyikan lagu yang membangkitkan semangat siswa menit
dalam belajar
 Guru menanyakan kepada siswa mengenai apa yang mereka ketahui mengenai
pemuaian dan contoh yang mereka temui
 Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi mengenai suhu
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi pemuaian
Kegiatan Inti Orientasi Siswa diberikan pengarahan untuk mencari jenis-jenis pemuaian dan rumus apa 95
saja yang mereka temukan dalam buku siswa menit

Merumus- Guru memberikan LKS dan siswa diminta untuk mengerjakannya secara
kan berkelompok
Masalah
Merumus- Siswa diminta untuk menuliskan jawaban yang telah mereka diskusikan
kan
Hipotesis
Mengumpu Guru membimbing siswa dengan memberikan pengarahan mengenai jawaban yang
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Inquiry Waktu
lkan Data telah mereka berikan agar didiskusikan kembali jika menurut mereka masih belum
benar
Menguji Pada tahap ini beberapa orang dari peserta didik diminta untuk membacakan hasil
Hipotesis temuannya dan siswa lain menanggapi dan membandingkan jawaban merka.
Menarik Pada tahap ini peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan beberapa hal penting
Kesimpul- yaitu:
an - Jenis pemuaian pada zat padat
- Mengidentifikasi lambang dan keterangan dalam rumus
pemuaian
Penutup  Guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 15
 Penghargaan kepada peserta didik menit
 Memberi salam dan berdoa

PERTEMUAN KE- 4 : PEMUAIAN PANJANG, LUAS DAN VOLUME (2 JP)

Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Inquiry Waktu
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam, berdoa dan menanyakan kehadiran peserta didik 10
 Guru bersama siswa menyanyikan lagu yang membangkitkan semangat siswa menit
dalam belajar
 Guru menanyakan kepada siswa mengenai apa yg mereka ketahui mengenai
pemuaian dan contoh yang mereka temui sehari-hari.
 Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi mengenai suhu
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi pemuaian
Orientasi Siswa diberikan pengarahan untuk mencari jenis-jenis pemuaian zat cair dan gas 55
dan rumus apa saja yang mereka temukan dalam buku siswa menit
Merumusk Guru memberikan LKS dan siswa diminta untuk mengerjakannya secara
an Masalah berkelompok
Merumus- Siswa diminta untuk menuliskan jawaban yang telah mereka diskusikan
kan
Hipotesis
Mengumpu Guru membimbing siswa dengan memberikan pengarahan mengenai jawaban yang
Kegiatan Inti lkan Data telah mereka berikan agar didiskusikan kembali jika menurut mereka masih belum
benar
Menguji Pada tahap ini beberapa orang dari peserta didik diminta untuk membacakan hasil
Hipotesis temuannya dan siswa lain menanggapi dan membandingkan jawaban merka.
Menarik Pada tahap ini peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan beberapa hal penting
Kesimpul- yaitu:
an - Jenis pemuaian pada zat cair dan gas
- Pemanfaatan pemuaian zat cair dan gas dalam kehidupan
sehari-hari
Penutup  Guru mereview hasil kegiatan pembelajaran 15
 Penghargaan kepada peserta didik menit
 Memberi salam dan berdoa

PERTEMUAN KE- 5 (3 JAM)

Pemuaian Zat Cair dan Gas; (Tugas Proyek)
Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah Waktu
Pendahuluan menyiapkan peserta didik untuk belajar 10
 memberi salam, Menit
 berdoa (peserta didik secara bergantian memimpin doa )
 mengabsen
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan hari itu.

Guru membagi peserta didik menjadi 4 – 5 kelompok

Kegiatan Inti Stimulation -Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, 90
(Stimulasi/ karena setiap zat/ materi mempunyai ciri khas tersendiri, khususnya menit
Pemberian menyangkut kalor
rangsangan -Guru meminta peserta didik mendemonstrasikan cara membuat air panas/ hangat
) dari campuran air panas dan dingin
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Statement (merumuskan satu pertanyaan) seperti:
(Pertanya-  Apa yang menyebabkan air campuran berbeda suhunya dari suhu kedua air
an/ mula-mula?
 Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah Waktu
Identifikasi Peserta didik diminta membuat hipotesis atau jawaban sementara atas pertanyaan
Masalah) yang mereka rumuskan.

Data - Guru membagikan LK 1 dan meminta peserta didik mengerjakan percobaan untuk
Collection menemukan sifat kalor
(Pengumpu - Guru membimbing peserta didik dalam percobaan untuk mengumpulkan informasi
lan Data) - Peserta didik mencatat data percobaan dan membaca literatur/ bahan bacaan yang
berhubungan dengan kalor
Data -Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya
Processing untuk mengolah data percobaan dan/atau informasi dari bahan bacaan/literatur
(Pengolah- -Peserta didik merumuskan hubungan yang diperoleh sehingga dapat menjawab
an Data) pertanyaan LK 1
Verification -Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah dirumuskan
(Pembukti- dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis dengan konsep yang berhasil
an) ditemukan dari buku sumber/literatur.

Generalizati -Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh

on -Guru memberi kesempatan kepada peserta didik (kelompok) mengomunikasikan
(Menarik hasil diskusi di depan kelas dan peserta didik/kelompok lain memberikan
Kesimpulan tanggapan
) -Guru dan peserta didik membuat kesimpulan hasil presentasi
-Guru bersama peserta didik mendiskusikan perubahan bentuk energi pada
makanan yang kita makan
-Guru meminta peserta didik menentukan jumlah energi dalam makanan kemasan
Penutup -Guru memberikan penghargaan kepada kelompok kerja terbaik 20
-Guru dan peserta didik membuat rangkuman materi pembelajaran menit
-Peserta didik mengisi Kuis tentang kalor
-Guru meminta peserta didik mempelajari/membaca materi pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu untuk pertemuan berikutnya
-Guru dan peserta didik bersama-sama membaca doa

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. JENIS/ TEKNIK PENILAIAN
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
1. Sikap Observasi - Lembar observasi Terlampir
2. Pengetahuan Tes tertulis - Pilihan ganda Terlampir

- Tugas (mandiri atau kelompok)

3. Keterampilan Unjuk kerja - Lembar kerja siswa Terlampir

2. Program Remidial
siswa yang mendapat nilai dibawah KKM akan mengerjakan soal ulangan harian yang sama dengan sebelumnya siswa
diberikan pembelajaran secara singkat sesuai materi tersebut.

3. Program Pengayaan
Pengayaan diberikan pada peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM, dengan pemberian tugas proyek yang terdapat
pada buku siswa.

Mengetahui Kenaman, Juli 2018

Kepala SMP Negeri 3 Sekayam Guru Mata Pelajaran

Yuslimus Ranatus, S.Pd, Ekop Hiyasinta Yorista, S.Pd

NIP. 19630714 198601 1 003 NIP. -
LAMPIRAN
 Penilaian Sikap
Jurnal Guru IPA
Sekolah : SMP Negeri 3 Sekayam
Kelas/Semester : VII....../ I (Satu)
Tahun pelajaran : 201..../ 201.....

Guru : Hiyasinta Yorista, S.Pd

No Hari/ tanggal Nama siswa Kejadian

1. 1
2. 2
3

 Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian Pengetahuan
1. Teknik : Tes Tertulis
2. Bentuk : Pilihan ganda
3. Kisi
No Indikator Soal Nomor Soal
1 Menentukan definisi suhu 1
2 Membedakan jenis termometer 2

Peserta didik memilih salah satu huruf a,b,c atau d untuk jawaban yang paling benar.
Soal dan Kunci jawaban
No Uraian Kunci Skor Soal
Soal Jawaban
1. Derajat panas sebuah benda menunjukkan .... 1
a kalor b. panas c. suhu d. termometer
2. Prinsip kerja termometer menggunakan perubahan .... 1
a. wujud zat cai b. massa zat cair c. volume zat cair d. berat zat cair
3 Perbandingan skala termometer Celcius, Reamur, dan Fahrenheit adalah .... 1
a. 4 : 5 : 9 b. 5 : 4 : 9 c. 9 : 4 : 5 d. 9 : 5 : 4
4 Sebuah benda diukur dengan skala Celcius menunjukkan angka 60°C, jika benda diukur
dengan termometer Kelvin, maka akan menunjukkan angka .... 1
a. 303 K b. 313 K c. 333 K d. 343 K
5 Termometer Celcius sama dengan termometer Fahrenheit pada angka .... 1
a. -40° b. 0° c. 32° d. 40°
6 Untuk mengukur suhu maksimum-minimum dapat digunakan ....
a. termometer alkohol b. termometer suhu badan 1
c. termometer raksa d. termometer Six Bellani
7 Tinggi rendahnya suatu suhu dinyatakan dalam .... 1
a. derajat busur b. derajat panas c. suhu benda d. termometer
8 Volume raksa dapat bertambah apabila ....
a. dimasukkan ke dalam termometer b. dalam rongga vakum 1
c. tekanan besar d. terkena panas
9 Satuan berikut bukan merupakan satuan untuk pengukuran suhu adalah .... 1
a. Fahrenheit b. Candela c. Celcius d. Kelvin
10 Jangkauan skala pada termometer suhu badan adalah .... 1
a. -50°C – 50°C b. 34°C – 42°C c. 0°C – 100°C d. 32°C – 212°C
Jumlah 10
Pedoman Penilaian
Nilai = Jumlah skor x 100
Skor maksimal
 Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Keterampilan
No. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal Rencana Penilaian
Teknik Waktu Pelaksanaan
 1. 4.4.1 Melakukan percobaan mengukur suhu Mendemonstrasikan Unjuk Kerja Penilaian Harian
benda menggunakan termometer untuk pengukuran suhu
mengukur suhu benda.

BUTIR PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Butir Nilai Rubrik
1 Merumuskan hipotesis 3= dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok)
2= dilakukan dengan bantuan guru
1= tidak mampu merumuskan hipotesis
2. Prosedur 3= melakukan prosedur percobaan sesuai dengan langkah kerja.
2= melakukan 2 langkah kerja dengan tepat.
1= melakukan 1 langkah kerja dengan tepat.
3. Melakukan pengamatan 3= melakukan pengamatan dengan cermat dan teliti.
2= melakukan pengamatan dengan cermat dan tidak teliti.
1= melakukan pengamatn dengan tidak cermat dan tidak teliti.
4. Menganalisis data 3= dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok)
2= dilakukan dengna bantuan guru
Tidak mampu menganalisi data.
5. Menyimpulkan 3= simpulan menjawab rumusan masalah atau menujukkan kebenaran/ketidak benaran
hipotesis.
2= simpulan menjawab rumusan maslah tetapi tidak menunjukkan kebenaran hipotesis.
1= simpulan tidak menjawab rumusan masalah.
Jumlah skor 15

FORMAT PROGRAM REMEDIAL

Satuan Pendidikan: SMP Negeri 3 Sekayam
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Tanggal Remedial : …..
Materi Pokok : Suhu dan pemuaiannya
KD/Indikator : .....
KKM : 72

No Nama peserta Nilai ulangan Indikator yang Bentuk tindakan Nilai setelah Keterangan
didik belum dikuasai remedial remedial
1
2
3
4
5
6
.... ......
 LEMBAR KEGIATAN SISWA 1

A. Topik :
Suhu dan Termometer
B. Tujuan :
Peserta didik dapat menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda
C. Alat dan bahan :
1. Air
2. Termometer
3. Es batu
4. Baskom/ember
D. Langkah – langkah kegiatan
1. Peserta didik membentuk kelompok masing masing kelompok 3-4 orang
2. Peserta didik mengukur suhu air pada baskom/ember yang berbeda menggunakan tangan
3. Mencatat hasil pengamatan kedalam tabel
4. Peserta didik mengukur suhu air pada baskom/ember yang berbeda menggunakan tangan
5. Mencatat hasil pengamatan kedalam tabel

E. Hasil Pengamatan
Hasil pengukuran
Sample Keterangan
Tangan Termometer
Air A
Air B
Air C

F. Diskusikan
1) Bagaimanakah hasil pengindraan terhadap air A, B, C dengan menggunakan tangan?
2) Bagaimanakah hasil pengukuran terhadap air A, B, C dengan menggunakan termometer?

Kesimpulan
…

LEMBAR KEGIATAN SISWA 2 (Paket halaman 140)

LEMBAR KERJA SISWA 3

PEMUAIAN ZAT CAIR DAN GAS

Bacalah buku kalian kemudian isilah titik-titik berikut:

1. Apakah kalian pernah melihat Ibu sedang memasak air. Setelah beberapa lama air tersebut mendidih. Pada saat air mendidih
kalian pasti pernah melihat air sampai tumpah melalui mulut ketel dan tutupnya bergerak-gerak bukan? Menurut kalian apa
yang menyebabkan air tersebut bisa sampai tumpah? Bagaimana cara agar air yang kita masak agar tidak sampai tumpah ke
luar? Diskusikanlah bersama temanmu.
2. Selain zat cair, ternyata zat gas juga dapat memuai. Apa yang terjadi ketika balon dipanaskan? Menurut kalian pada saat balon
dipanaskan apakah balon akan langsung pecah? Mengapa balon bisa pecah ketika dipanaskan?
3. Tariklah kesimpulan menurut kalian pemuaian jenis apa yang terjadi pada zat cair dan zat gas?