Experiencia de aprendizaje N° 0

“VOLVEMOS AL COLEGIO Y COMPARTIMOS NUESTRAS

VIVENCIAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E :
DIRECTOR :
SUBDIRECTORA :
DOCENTES RESPONSABLES :
CICLO Y GRADO : IV ciclo 3° de primaria
DURACIÓN : Del 13 al 31 de marzo del 2023.
ENFOQUES : Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
 II SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E José María Arguedas, se observa que los niños inician las labores escolares en aulas con una
infraestructura e implementación no muy adecuadas para el trabajo escolar, además se ve a niños poco
integrados al grupo debido a la falta de socialización entre ellos, después de dos meses de descanso y
considerando a los estudiantes que vienen de otros colegios será necesario diagnosticar sus niveles de
aprendizaje para una mejor toma de decisiones.

Por ello es importante motivar la integración de los niños para una mejor convivencia a través de
actividades como compartir sus vivencias de sus vacaciones, proponiendo normas y expresando sus
emociones en este nuevo momento.

Entonces, surge el reto: ¿Qué podemos realizar para conocernos entre nosotros? ¿Cómo podemos
compartir nuestras vivencias con los demás ?¿Qué normas propondremos para una sana convivencia ?

Por ello se promueven situaciones donde se motive la integración de los niños para una mejor
convivencia así también se realizará la evaluación diagnóstica a través de actividades como diálogos,
donde puedan conocerse y expresar sus emociones ,a través de dinámicas , textos escritos , así como
la comprensión de textos . y la resolución de problemas
AREA COMPETENCIA
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS III PROPÓSITOS
Lee diversos tipos de textosDE
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA.”
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.”
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
COMUNICACIÓN
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distinto interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
ESTANDARES METAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
que presentan estructura simple con algunos HABILIDADES PARA LA VIDA.
elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco Lee con placer diversos tipos de textos
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias cortos, con palabras conocidas y en
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto ocasiones utilizando
considerando información relevante para construir su sentido global. vocabulario variado. Opina de manera
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de clara sobre las ideas, personajes o hechos
los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. del texto.
Identifica las ideas principales y
secundarias del contenido del texto.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al HABILIDADES PARA LA VIDA
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de Escribe textos descriptivos, sobre temas
alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en de su interés, a partir de sus
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de conocimientos previos y en
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. base a alguna fuente de información,
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. organiza sus ideas y hace uso de los signos
Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, de puntuación.
y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y Revisa su escrito con ayuda del docente
producir efectos en el lector según la situación comunicativa. para mejorarlo.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica HABILIDADES PARA LA VIDA
información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y Comunica oralmente sus ideas, las ordena
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de en torno a temas cotidianos, a partir de
algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya sus saberes
en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona previos y utiliza palabras nuevas.
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se Emite su opinión acerca de las ideas,
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un personajes o hechos del texto escuchado;
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista identifica las ideas
de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes. principales y secundarias.
 “RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.”
-Traduce cantidades a expresiones
numéricas
-Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas
MATEMÁTICA
geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, INCLUSIÓN ECONÓMICA
repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como Resuelve problemas de la vida cotidiana
partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y realizando operaciones de adición,
multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones sustracción y
usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta multiplicación con números hasta 999,
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la que implican una o más acciones
comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y operativas y aplicando el
asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y redondeo: aproximación de números.
las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar
de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide
o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación INCLUSIÓN ECONÓMICA
de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades Resuelve problemas de la vida
que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a cotidiana realizando operaciones de
patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o adición, sustracción y
multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón
multiplicación con números hasta 999,
y del signo igual para expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso para
que implican una o más acciones
expresar el resultado de una operación; Así también, describe la relación de
cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas operativas y aplicando el
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el redondeo: aproximación de números.
cálculo mental para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de
los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de
puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y
dibujos. Así también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y
posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
“RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE “
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones en
base a información obtenida
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena
y responsable.
CONVIVE
Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
Interactúa con las personas
PERSONAL SOCIAL
reconociendo que todos tenemos
derechos.
Construye y asume normas y leyes.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos .
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos INCLUSIÓN ECONÓMICA
(discretos) sobre un tema de estudio de recolecta datos a través de encuestas y Resuelve problemas utilizando
entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa pictogramas horizontales y verticales,
en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). tablas y gráficos de barras
Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y
verticales y horizontales; los cuales
tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la
lee, interpreta y analiza para dar
moda de un conjunto de datos; a partir de esta información y elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos solución al problema
usando las nociones de seguro, más probable menos probable, justifica su
respuesta.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características Describe sus características,
físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia cualidades, habilidades y logros,
familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, sintiéndose una persona valiosa y
menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando única. Explica con sus palabras por
estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué qué considera buenas o malas algunas
considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las acciones que observa o escucha
niñas y niños con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas Explica las causas y consecuencias de
capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones sus emociones, y las autorregula con
de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros algunas estrategias;
y busca ayuda cuando alguien no la respeta. por ejemplo: cuenta hasta diez para
calmarse, cuando siente ira, miedo, etc
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a Respeta a sus padres, maestros y
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus personas mayores; se relaciona con
responsabilidades. Conoce las manifestaciones culturales de su sus compañeros respetando
localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando sus derechos y los derechos de los
en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para demás; promueve el buen trato y la
manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al amabilidad.
bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés Participa en la elaboración de
público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya acuerdos y normas de convivencia,
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
“CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS”
Interpreta críticamente fuentes
diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico
Genera acciones para preservar el
ambiente
al tiempo. respetando las opiniones de sus
compañeros y evaluando su
cumplimiento en el aula .
Reconoce las diversas capacidades de
sus compañeros y otorga iguales
oportunidades para todos. Por
ejemplo: Si a mi compañero le cuesta
expresarse,
le doy tiempo para que pueda
expresarse, lo escucho, lo aliento y
tengo en
cuenta sus opiniones.
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos EDUCACIÓN PARA LA
relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de una CIUDADANÍA
dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza Comparte con sus compañeros las
información de diversas fuentes a partir de identificar las más manifestaciones culturales,
pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para costumbres y tradiciones de su
comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos familia.
relacionados al tiempo.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y Cumple con responsabilidad sus deberes y
consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares los acuerdos establecidos. Por ejemplo:
vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los Cuida los
espacios geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones jardines o áreas verdes de su escuela y
comunidad
cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros
Identifica en su casa, institución educativa
elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio
y otros espacios públicos, los lugares
seguros y zonas
de peligro ante desastres; además
participa en actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.)
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONÓMICOS.
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
Toma decisiones económicas y
financieras.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre PROTECCIÓN PARA LA VIDA
necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de su espacio Realiza acciones cotidianas de ahorro
cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los en casa y en la escuela. Ejemplo:
miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas apagar la luz al salir de una
actividades económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y habitación, evitar el gasto innecesario
en el de las otras personas. de agua, reutilizar, cuidar sus
materiales y pertenencias; entre otros.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-observar, escuchar y describir las características claves de una
CULTURALES. manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su
Percibe manifestaciones artístico-
temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los
culturales.
contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la
Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales. época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y
Reflexiona creativa y críticamente describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica
ideas, sentimientos e intenciones.
“CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican
LENGUAJES ARTÍSTICOS” experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y
Explora y experimenta los lenguajes combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales,
artísticos.
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar
Aplica procesos creativos
Evalúa y comunica sus procesos y de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos.
proyectos Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos
ARTE Y CULTURA

del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones,

que se basan en observaciones o problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos o
información
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.”
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
Delimita una alternativa de
solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución
necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular
preguntas y posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias.
Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o
fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo
relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o
gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las PROTECCIÓN PARA LA VIDA
relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus Identifica los alimentos saludables y
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; nutritivos que forman parte de su
entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los dieta personal y familiar.
sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la Explica la importancia de hidratarse
radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra y las adaptaciones para el cuidado de su salud
de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la
solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida
colectivas.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer, las posibles
causas, propone alternativas de solución con conocimientos científicos.
Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de
esquemas o dibujos, establece características de forma, estructura y
función y explica una secuencia de pasos, para implementarla usando
herramientas y materiales, verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica y realizar ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento
 tecnológica. científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su
Implementa y valida alternativas funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y
de solución tecnológica. proponer mejoras.
Evalúa y comunica el
funcionamiento de la alternativa de
solución tecnológica.
"CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de
PERSONA HUMANA, AMADA POR Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
CERCANAS"
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

“ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA”
FORMACIÓN RELIGIOSA
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la
Y luz de las
enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio
a la luz del Evangelio.

Transforma su entorno desde el Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más
encuentro personal y comunitario con cercano,
Dios y desde la fe que profesa. celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y
Actúa coherentemente en razón de su cuidando lo
fe según los principios de su conciencia creado.
moral en situaciones concretas de la
vida
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
ENFOQUES TRANSVERSALES
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando experimenta de manera
auto-regulada con diversas estrategias para intervenir en actividades de
los entornos virtuales o representar ideas a través de objetos virtuales,
organizándolas a partir de su observación de procedimientos e
interpretaciones de las interacciones realizadas en las interfaces
proporcionadas por las TIC.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al HABILIDADES PARA LA VIDA
preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define Se plantea una meta de aprendizaje,
como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo posible de ser lograda, a partir de lo que
necesita aprender.
planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le
Propone cómo la logrará, plantea
permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas
alternativas de cómo se organizará; revisa
de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de trabajo y los
cómo la está
resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un
desarrollando y realiza cambios, si es
compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al necesario. Finalmente, explica cómo lo
posible cambio hizo, qué obtuvo, qué
dificultades encontró y los ajustes o
cambios que realizó para alcanzar su meta
 ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes intercambien sus ideas con los demás
concertación miembros de la familia a fin de llegar a consensos para mejorar la convivencia familiar
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Respeto Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
ATENCION A LA Empatía forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
DIVERSIDAD Tolerancia
ENFOQUE Empatía Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
INTERCULTURAL Responsabilidad lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE IGUALDAD Respeto Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas
 IVEVIDENCIAS
V ENFOQUES TRANSVERSALES
DE APRENDIZAJE
DE GÉNERO. Tolerancia
Responsabilidad
Puntualidad
ENFOQUE Solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
AMBIENTAL Tolerancia como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Solidaridad Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
BIEN COMÚN. Responsabilidad sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Respeto
ENFOQUE BÚSQUEDA DE Responsabilidad Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
LA EXCELENCIA Respeto sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 VI RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, APRENDIZAJES ESPERADOS,
EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 01: Nos reencontramos y expresamos nuestras emociones

PRODUCTO:
CARTELES DE NORMAS DE CONVIVENCIA.

ÁREA/ COMPETENCIA/ MATERIALES INST. DE

Características
ACTIVIDAD CAPACIDAD delDESEMPEÑO
producto: PROPÓSITO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
EVALUACIO
N
TUTORÍA - Formuladas
CONSTRUYE SUcomo acciones
Describe aquellasa realizar,
Romperevitar
el hieloladelpalabra “NO”
Participan Actúa sereno y Hojas de
- Presentar
No estoy solo IDENTIDAD
acciones
Se valora a sí
o actitudes que clases,
características se realizarán cotidianamente.
primer día de activamente en las muestra alegría aplicación.
cuento con mis personales, cualidades, dinámicas. durante las
amigos - Incluir
mismo.imágenes para que se entienda
habilidades y logros que mejor.
promoviendo el Interactúa con actividades.
Autorregula sus contacto
(Sesión de - Usar letras grandes y visibles.
lo hacen sentirse respeto con sus
emociones. físico entre los
bienvenida e orgulloso de sí mismo, compañeros.
Reflexiona y estudiantes y la
integración) argumenta reconociéndose como expresión de
 éticamente. una persona valiosa con emociones, en un
Vive su sexualidad características propias ambiente lúdico y
de manera plena y de confianza.
responsable.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA Expresa oralmente ideas Dialogar sobre Ordena sus ideas en Se expresa con voz Imágenes
Expresamos ORALMENTE y emociones, adecuando nuestras torno a sus vivencias alta e ideas claras, motivadoras.
nuestras Obtiene su texto oral a sus expectativas durante sus coherentes y Papelote con Lista de
información del vacaciones y lo que cotejo
vivencias y interlocutores y en el contexto del espera de este nuevo cohesionadas. indicaciones.
texto oral Ficha de
expectativas contexto de acuerdo al inicio del año año escolar. Plumones.
Infiere e interpreta observación
propósito comunicativo, escolar.
información del Rubricas
texto oral reconociendo el registro
Adecúa, organiza y formal, y utilizando
desarrolla el texto recursos no verbales y
de forma coherente paraverbales para
y cohesionada enfatizar la información.
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
PERSONAL CONSTRUYE SU Describe aquellas Presentar Presenta lo que le Presentación Plumones
SOCIAL IDENTIDAD características información sobre gusta y disgusta. personal Papelotes
Nos Se valora a sí personales, cualidades, nuestras emociones cuadernos
y como se conforma
Muestra como se
presentamos mismo. habilidades y logros que
nuestra familia. conforma su familia
para conocernos Autorregula sus lo hacen sentirse
Presenta dos o tres
mejor emociones. orgulloso de sí mismo,
(Presentación de Reflexiona y reconociéndose como hechos importantes
la EDA) argumenta una persona valiosa con en su familia.
éticamente. características propias.
Vive su sexualidad
de manera plena
 y responsable.
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS Obtiene información Leer un texto Ubica información Expresa en el Copia del
Leemos textos TIPOS DE TEXTO explícita y relevante divertido para en el texto. diálogo con sus texto.
divertidos Obtiene ubicada en distintas dialogar con los Infiere el amigos el Texto
información del partes del texto, amigos significado de significado de ampliado
texto escrito. distinguiéndola de otra algunas frases algunas frases Hojas de
Infiere e información semejante divertidas. aplicación
interpreta en diversos tipos de
información del textos con vocabulario
texto escrito. variado.
Reflexiona y Infiere información
evalúa la forma, anticipando el contenido
el contenido y del texto, a partir de
contexto del texto algunos indicios (silueta
del texto, tamaño de la
escrito
letra) y deduciendo
características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
el significado de palabras
en contexto y expresiones
con sentido figurado, las
relaciones lógicas (causa-
efecto y semejanza-
diferencia) a partir de
información explícita e
implícita del texto
Elabora pictogramas Leer un Leer la información .Lee el pictograma Problema
MATEMÁTICA RESUELVE verticales y horizontales pictograma para presentada en y compara la ampliado.
Nuestras PROBLEMAS DE (el símbolo representa comparar datos. pictogramas para información Hojas de
actividades GESTIÓN DE más de una unidad) y comparar. presentada. aplicación
favoritas en un DATOS E gráficos de barras Interpretar la Regletas
gráfico INCERTIDUMBRE horizontales (simples y información Cuaderno de
Representa datos escala dada de 2 en 2, 5 presentada en trabajo 3 pag
 con gráficos y en 5 y 10 en 10). Para pictogramas. 7
medidas esto clasifica datos
estadísticas o cualitativos (por
probabilísticas. ejemplo: color de ojos:
Comunica la pardos, negros;
comprensión de profesión: médico,
los conceptos abogado, etc.) y
estadísticos y cuantitativos discretos
probabilísticos. (por ejemplo: número
Usa estrategias y de hermanos: 3, 2;
procedimientos cantidad de goles: 2, 4,
para recopilar y 5, etc.), relacionados con
procesar datos. un tema de estudio
Sustenta
conclusiones o
decisiones en
base a
información
obtenida.
CONSTRUYE SU Describe aquellas Aprender a Identifica sus Hoja de aplicación Cuadernillo
Los hermanos IDENTIDAD características manejar nuestras emociones y como del cuaderno de de tutoría
supercontrol Se valora a sí personales, cualidades, emociones reacciona frente a los tutoría Colores
mismo. habilidades y logros que demás Hoja de
Autorregula sus lo hacen sentirse aplicación
emociones. orgulloso de sí mismo,
Reflexiona y reconociéndose como
argumenta una persona valiosa con
éticamente. características propias.
Vive su sexualidad
de manera plena
y responsable.
COMUNICACIÓN ESCRIBE Escribe diversos tipos de Escribir un texto Propone, con ayuda, Texto narrativo Textualizador
Escribimos sobre DIVERSOS TIPOS textos, adecuándose al narrativo para un plan de escritura sobre sus .
nuestras DE TEXTOS destinatario y tipo para vacaciones. Cuaderno.
compartirlo con
vacaciones Adecúa el texto a textual de acuerdo al organizar sus ideas
nuestros amigos al escribir un texto
la situación propósito comunicativo, narrativo sobre sus
comunicativa e incorporando un vacaciones.
Organiza y vocabulario pertinente Escribe usando
desarrolla las así como algunos mayúsculas al inicio
ideas de forma términos propios de los y punto al final.
coherente y campos del saber. Mantiene el hilo del
tema en sus escritos.
cohesionada
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
escrito
CIENCIA Y EXPLICA EL Describe, en base a Conocer la utilidad Identifica aquellas Organizador visual Papelotes.
TECNOLOGIA MUNDO NATURAL fuentes documentadas del agua para acciones (ahorro, Diversos
El agua y su Y ARTIFICIAL con respaldo científico, cuidarla. cuidado, ambientes de
utilidad BASÁNDOSE EN que el hábitat preservación) que la comunidad.
CONOCIMIENTOS proporciona a los contribuyen al Imágenes
SOBRE SERES organismos recursos bienestar de su
VIVOS, MATERIA Y para satisfacer sus familia y su escuela
ENERGÍA, necesidades básicas y
BIODIVERSIDAD, aplica estos
TIERRA Y conocimientos a
UNIVERSO. situaciones cotidianas.
Comprende y usa Por ejemplo: el niño
conocimientos explica que las plantas
 sobre los seres necesitan aire, agua, luz,
vivos, materia y tierra y que los animales
energía, alimento, agua, aire y
biodiversidad, abrigo.
Tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
ARTE Y CULTURA “Crea proyectos Improvisa y experimenta Elaborar un regalo Diseña el bosquejo Tarjeta Goma
“Regalo para mi desde los con maneras de usar los para ofrecer a de su tarjeta. tridimensional Tijera
amig@” lenguajes elementos del arte y nuestro Explora el uso de Hojas de
artísticos” reconoce los efectos que compañero de materiales diversos colores
puede lograr combinando
Explora y carpeta. como papel, Hojas bond
diversos medios,
experimenta los lentejuelas, colores
materiales, herramientas,
lenguajes técnicas para comunicar etc.
artísticos. ideas.
Aplica procesos
creativos
Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos
CONSTRUYE SU Identifica la acción de Reflexionar sobre Describe el amor de Expresa a través Hojas de
FORMACIÓN IDENTIDAD COMO Dios en diversos nuestra actitud Dios presente en la de una oración su aplicación
RELIGIOSA PERSONA acontecimientos de la frente a la creación y en el compromiso para Hojas de
Dios creó el HUMANA, Historia de la Salvación creación del Plan de Salvación. cuidar su entorno. colores
mundo por amor AMADA POR mundo. Plumones
. DIOS, DIGNA, Lápices
LIBRE Y colores
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
Actividad 2: ME CONOZCO Y CONOZCO A MIS AMIGOS
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS

ÁREA/ACTIVIDAD COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA MATERIALES INSTRUMENTOS

CAPACIDAD DE
EVALUACION
PERSONAL CONVIVE Muestra un trato Expresar lo que nos Identificar En un dibujo Papelotes Lista de cotejo
SOCIAL Y PARTICIPA respetuoso e desagrada para situaciones que explican Colores
Reconocemos DEMOCRÁTICAMENTE inclusivo con sus conocernos más y nos causan agrado aquello que les plumones
las situaciones Interactúa con las compañeros de aula y convivir mejor o desagrado. agrada y
Explicar que las
que nos agradan personas reconociendo expresa su desagrada
niñas y los niños
que todos tenemos desacuerdo con
podemos
derechos. situaciones de asumir las mismas
Construye y asume maltrato que se dan responsabilidades
normas y leyes. entre niños de su y tareas,
Maneja conflictos de escuela. además de
manera constructiva. establecer lazos
Delibera sobre asuntos de amistad.
públicos . Reconocer a las
 Participa en acciones personas a
que promueven el quienes podemos
bienestar común. recurrir en
situaciones de
riesgo o de
vulneración de
nuestra privacidad
RELIGIÓN ASUME LA Muestra su fe Reflexionar sobre Muestra Dramatizan Hojas de
Somos EXPERIENCIA DEL (mediante acciones el ejemplo del Buen su solidaridad escenas colores
mensajeros de ENCUENTRO concretas) en la Samaritano mediante cotidianas de Parábola
la solidaridad PERSONAL Y convivencia acciones solidaridad en ampliada
COMUNITARIO CON cotidiana, en concretas en la el colegio. Hojas de
DIOS EN SU PROYECTO coherencia con los convivencia aplicación
DE VIDA EN relatos cotidiana con sus
COHERENCIA CON SU bíblicos y la vida de compañeros
CREENCIA RELIGIOSA” los santos
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida
RESUELVE PROBLEMAS Expresa su Representar la Elabora Representación Multibase Lista de cotejo
MATEMÁTICA DE CANTIDAD comprensión de la decena de representacione de cantidades ´Papelotes Ficha de
Recordando a Traduce cantidades a centena como unidad forma concreta y s de números de agrupando de Plumones observación
nuestras amigas expresiones numéricas superior, del valor de simbólica en hasta dos 10 en 10 cuaderno Rubricas
las decenas Comunica su posición de un dígito situaciones cifras en forma
comprensión sobre los en números de tres lúdicas de conteo; vivencial,
 números y las cifras y los representa para ello, realizarán concreta (Base
operaciones. mediante agrupaciones y Diez, monedas y
Usa estrategias y equivalencias, de la canjes usando el billetes),
procedimientos de comparación de material pictórica, gráfi ca
estimación y cálculo. cantidades; de los Base Diez y el y simbólica
Argumenta números pares e Tablero de valor (números,
afirmaciones sobre impares; así como de posicional del palabras,
relaciones numéricas y la propiedad sector de Matemáti composición y
las operaciones conmutativa de la ca. descomposición
adición, del aditiva).
significado de la
multiplicación y
división, y de la
relación inversa entre
operaciones. Para
esto usa diversas
representaciones y
lenguaje matemático.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA Desarrolla ideas en Reconoceremos Menciona las Da a conocer Cuaderno de
Nos describimos ORALMENTE torno a un tema, nuestras características sus trabajo 3. Pag
para conocernos Obtiene información evitando reiterar características físicas, las características, 25
físicas, cualidades,
más del texto oral información formas de ser, cualidades, los cualidades y
Infiere e interpreta innecesariamente. gustos y preferencias gustos y las preferencias de
información del texto Organiza las ideas para describirnos preferencias. manera oral.
oral estableciendo con orden, claridad Habla con
Adecúa, organiza y relaciones lógicas y precisión; claridad y con un
desarrolla el texto de entre ellas (en y haciendo uso de los volumen de voz
adjetivos adecuados.
forma coherente y especial, de adición, adecuado.
cohesionada secuencia y causa) a Usa adjetivos
Utiliza recursos no través de algunos apropiados para
verbales y conectores y describir a mi
paraverbales de forma referentes, e compañera
estratégica incorporando un o compañero
 Interactúa vocabulario
estratégicamente con pertinente que
distintos interlocutores algunos términos
propios de los
campos del saber.
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información Leeremos la Identifica las En una hoja de Texto
Leemos y DE TEXTO explícita y relevante descripción de una características aplicación ampliado.
reflexionamos Obtiene información ubicada en distintas persona para físicas de una responde Cuaderno de
sobre cómo del texto escrito. partes del texto, conocer e persona. preguntas trabajo pas 31
somos Infiere e interpreta distinguiéndola de identificar Identifica las literales e
información del texto otra información sus características cualidades de inferenciales.
escrito. semejante en físicas, sus una persona.
Reflexiona y evalúa la diversos tipos de cualidades, sus Deduce
forma, el contenido y textos con gustos y cualidades a
contexto del texto vocabulario variado. preferencias. partir de las
escrito Infiere información acciones de los
anticipando el personajes.
contenido del texto, a Identifica
partir de algunos adjetivos y
indicios (silueta del sinónimos
texto, tamaño de la
letra) y deduciendo
características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así
como el significado
de palabras en
contexto y
expresiones con
sentido figurado, las
relaciones lógicas
(causa-efecto y
semejanza-diferencia)
 a partir de
información explícita
e implícita del texto
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE Hace preguntas Indagamos cuáles Plantea Explica en un Agua
TECNOLOGÍA MÉTODOS CIENTÍFICOS acerca de hechos, son las propiedades preguntas sobre organizador las Recipientes
Conocemos las PARA CONSTRUIR fenómenos u del agua para las propiedades propiedades Papelotes
propiedades del CONOCIMIENTOS objetos naturales y darlas a conocer del agua a partir del agua. Plumones
agua Problematiza tecnológicos que de sus Hojas de
situaciones para hacer explora y observa en observaciones. colores.
indagación. su entorno, plantea Sigue un plan de Texto
Diseña estrategias para posibles respuestas indagación para informativo
hacer indagación. al describir sus dar respuesta a
Genera y registra datos predicciones, en la pregunta
o información base a sus planteada.
Analiza datos e experiencias
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación

MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS Traduce una o más Resolver problemas Identifica los Resuelven de Diversos
Resolvemos DE CANTIDAD acciones de agregar, usando diversas datos que le el problema materiales del
agregando o Traduce cantidades a quitar, igualar, estrategias servirán para explicando sus área de
quitando expresiones numéricas repetir cantidades, resolver el procesos en matemática,
Comunica su combinar problema. base a su Papelotes
comprensión sobre los colecciones Usa diversas representación Plumones
números y las identificadas en estrategias para gráfica. Cuaderno
operaciones. problemas; a resolver el Hojas de
Usa estrategias y expresiones de problema. aplicación
procedimientos de adición, sustracción,
estimación y cálculo. multiplicación y
Argumenta división, con
afirmaciones sobre números naturales;
 relaciones numéricas y al plantear y
las operaciones resolver problemas
TUTORÍA CONSTRUYE SU Describe sus Reconocer nuestras Identifica sus En un dibujo Cuadernillo
Reporteros y IDENTIDAD emociones en características propias plasma sus de tutoría
reporteras pag Se valora a sí mismo. situaciones comunes y características. características Hojas bond
Autorregula sus cotidianas, diferentes con Identifica las y explica lo que Colores
emociones. reconociendo sus nuestros características tiene en común
Reflexiona y argumenta causas y compañeros de sus con los demás
éticamente. consecuencias y las compañeros. y lo que lo hace
Vive su sexualidad de regula haciendo uso Se autodefine diferente.
manera plena y de diversas
responsable. estrategias
COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Desarrolla sus ideas Escribiremos una Escribe el texto Texto Cuaderno de
Escribo una DE TEXTO en torno a un tema, descripción para dar respetando su descriptivo trabajo de
descripción Adecúa el texto a la evitando salirse de a conocer nuestras estructura. comunicación.
situación comunicativa características
este, contradecirse y físicas, cualidades y Usa Lapiz, colores
Organiza y desarrolla las
reiterar información gustos; adecuadamente
ideas de forma
innecesariamente, y lo haremos con los adjetivos.
coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del aunque en ocasiones orden, claridad y Usa signos de
usando adjetivos y
lenguaje escrito de forma puede presentar puntuación,
vacíos de signos de puntuación mayúsculas,
pertinente de manera correcta.
Reflexiona y evalúa la información. puntos.
forma, el contenido y Organiza las ideas
contexto del texto estableciendo
escrito relaciones lógicas (en
especial, de adición,
causa, secuencia) a
través de algunos
referentes y
conectores, utilizando
recursos gramaticales
y ortográficos (como
 la tildación) que
contribuyen al
sentido de su texto.
ARTE Y CREA PROYECTOS Presenta el desarrollo Aprender a Elabora un Circulo Témperas
CULTURA DESDE LOS LENGUAJES de alguna idea o combinar colores círculo cromático cromático Polo usado
Jugamos con el ARTÍSTICOS. temática específica para usarlo en combinando Témperas
círculo Explora y experimenta en sus procesos de nuestras demás colores. Periódico
cromático los lenguajes del arte. improvisación y actividades Explica como ha Cartulina
Aplica procesos de experimentación. formado los Pinceles
creación. Dialoga sobre las colores
Evalúa y socializa sus técnicas que ha usado primarios.
procesos y proyectos. y las influencias que
han tenido otros
trabajos artísticos
sobre sus propias
creaciones.

Actividad 3: ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS PARA UNA CONVIVENCIA ARM

ÁREA/ACTIVIDAD COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA MATERIALES INSTRUMENTOS

CAPACIDAD DE
EVALUACION
CONVIVE Muestra un trato Proponer Debes explicar Carteles de Plumones
PERSONAL SOCIAL Y PARTICIPA respetuoso e acciones y claramente por normas de Hojas bond
DEMOCRÁTICAMENTE inclusivo con sus actitudes para qué consideras convivencia
¿Cómo nos ayudan
Interactúa con las compañeros de aula convivir mejor correctas o
las normas de incorrectas las
personas y expresa su
convivencia? acciones de los
reconociendo que desacuerdo con
casos.
todos tenemos situaciones de
 derechos. maltrato que se dan El acuerdo de
Construye y asume entre niños de su convivencia que
normas y leyes. escuela. propongas debe
Maneja conflictos de plantear una
solución al
manera constructiva.
problema que se
Delibera sobre
presenta en el
asuntos públicos . caso.
Participa en acciones • Cada acuerdo
que promueven el debe decir
bienestar común. claramente lo
que las y los
estudiantes
deben o no
deben hacer.
FORMACIÓN RELIGIOSA CONSTRUYE SU Conoce a Dios Conocer como Descubre Lista de Papelotes
Así vivían las primeras IDENTIDAD COMO Padre, que se vivían los el amor de actitudes para Hojas de
comunidades PERSONA HUMANA, manifiesta en las primeros Dios vivir en colores
cristianas. AMADA POR DIOS, Sagradas Escrituras cristianos para y propone el armonía y Plumones
DIGNA, LIBRE Y ( y acepta) el seguir su valor de la respeto
TRASCENDENTE, mensaje que ejemplo. fraternidad Ista de
COMPRENDIENDO LA le da a conocer para para mejorar la actitudes
DOCTRINA DE SU vivir en armonía relación con
PROPIA RELIGIÓN, con Él y con los sus amigos.
ABIERTO AL DIÁLOGO demás.
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
RESUELVE Modela Elaborar un Identifica datos Croquis del Papelote
MATEMÁTICA PROBLEMAS DE características croquis del aula o aula. cuadriculado. Lista de cotejo
Nos ubicamos en el FORMA, geométricas de los para ubicar las características Cuadernos Ficha de
aula MOVIMIENTO Y objetos del normas de relevantes en Hojas de observación
LOCALIZACIÓN entorno, convivencia situaciones aplicación Rubricas
Modela objetos con identificados en de localización Imágenes de
formas geométricas y problemas; con de objetos en objetos del
 sus transformaciones. formas entornos aula.
Comunica su bidimensionales y cotidianos,
comprensión sobre tridimensionales expresándolos
las formas y (cuerpos redondos en un
relaciones y compuestos) y sus bosquejo.
geométricas. elementos; así Representa la
Usa estrategias y como datos de ubicación de
procedimientos para ubicación y objetos, de
orientarse en el recorridos de forma vivencial
espacio. objetos, a y
Argumenta cuadrículas y pictórica.
afirmaciones sobre croquis.
relaciones geométricas

COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene Leeremos un Identifica En un Cuento

Leemos el cuento : Los DE TEXTO información cuento para sucesos del organizador ampliado.
músicos ambulantes Obtiene información explícita y relevante reflexionar sobre cuento. plasman la Copias del
del texto escrito. ubicada en distintas lo valiosos que Deduce ubicación de cuento
Infiere e interpreta partes del texto, somos. cualidades a información y Hojas de
información del texto distinguiéndola de partir de las el mensaje del aplicación
escrito. otra información acciones de los cuento.
Reflexiona y evalúa la semejante en personajes.
forma, el contenido y diversos tipos de Identifica
contexto del texto textos con adjetivos y
escrito vocabulario sinónimos.
variado. Deduce el
Infiere información mensaje del
anticipando el cuento
contenido del texto,
a partir de algunos
indicios (silueta del
texto, tamaño de la
letra) y deduciendo
 características de
personajes,
animales, objetos y
lugares, así como el
significado de
palabras en
contexto y
expresiones con
sentido figurado,
las relaciones
lógicas (causa-
efecto y semejanza-
diferencia) a partir
de información
explícita e implícita
del texto
COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS Desarrolla sus ideas Escribir y Escribe un Texto Planificador
Compartimos un texto TIPOS DE TEXTO en torno a un tema, dialogar para cuento narrativo Textualizador
sobre nuestro primer Adecúa el texto a la evitando salirse de compartir con estructura Cuaderno
día de clases situación comunicativa este, contradecirse y nuestras textual hojas bond
Organiza y desarrolla reiterar información
experiencias simple a partir
las ideas de forma innecesariamente,
acerca del de sus
coherente y aunque en ocasiones
cohesionada puede presentar primer día de conocimientos
Utiliza convenciones del vacíos de clases con los previos
lenguaje escrito de información. niños del primer y alguna fuente
forma pertinente Organiza las ideas grado. de
Reflexiona y evalúa la estableciendo información.
forma, el contenido y relaciones lógicas (en
contexto del texto especial, de adición,
escrito causa, secuencia) a
través de algunos
referentes y
conectores, utilizando
 recursos gramaticales
y ortográficos (como
la tildación) que
contribuyen al
sentido de su texto.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EXPLICA EL MUNDO Establece Explicar con una Diferencia los Explica en una Agua caliente
Conocemos el ciclo del NATURAL Y relaciones, en experiencia el distintos experiencia el o cocina.
agua ARTIFICIAL base a fuentes ciclo del agua estados del ciclo del agua Recipiente
BASÁNDOSE EN documentadas con agua. resistente al
CONOCIMIENTOS respaldo Identifica las calor
SOBRE SERES VIVOS, científico, entre el etapas del ciclo Agua
MATERIA Y ENERGÍA, movimiento de los del agua y los
BIODIVERSIDAD, cuerpos con las cambios de
TIERRA Y UNIVERSO. fuerzas que estado que se
Comprende y usa pueden mover, producen a lo
conocimientos sobre frenar o cambiar la largo del ciclo.
los seres vivos, dirección y aplica Explica el ciclo
materia y energía, estos del agua y
biodiversidad, Tierra conocimientos a resuelve
y universo. situaciones cuestiones
relacionadas con
Evalúa las cotidianas
las distintas
implicancias del saber
fases del mismo
y del quehacer
científico y
tecnológico
MATEMÁTICA RESUELVE Traduce Identificar la Identifica la Explican y Cuaderno de
Jugamos con los PROBLEMAS DE equivalencias, regla de patrón regla de ejecutan un trabajo 3 pag
sonidos y movimientos REGULARIDAD, regularidades y en una secuencia formación de patrón de 15.
EQUIVALENCIA Y cambios de una de movimientos los datos en movimientos. Tarjetas con
CAMBIO magnitud con para compartirla problemas imágenes de
Traduce datos y respecto al paso durante el de regularidad, secuencias
condiciones a del tiempo; a recreo. expresándolos Patrón
expresiones igualdades que en un patrón ampliado.
 algebraicas. contienen de
Comunica su adiciones, movimientos.
comprensión sobre sustracciones o Explica sus
las relaciones multiplicaciones; a resultados y
algebraicas. tablas o dibujos; o procedimiento
Usa estrategias y a patrones de s al continuar
procedimientos para repetición (con un
encontrar reglas criterios patrón con
generales. perceptuales o de movimientos
Argumenta cambio de
afirmaciones sobre posición) o a
relaciones de cambio patrones aditivos
y equivalencia (con números de
hasta 3 cifras); al
plantear y resolver
problemas..
TUTORÍA CONVIVE Muestra un trato Mostrar interés Escuchar Mira y asiente Cuadernillo de
Ema la lechuza Y PARTICIPA respetuoso e cuando activamente al con la cabeza tutoría.
DEMOCRÁTICAMENTE inclusivo con sus escuchamos a las otro y respetar cuando
Interactúa con las compañeros de aula y los demás, sus opiniones. escucha a los
personas y expresa su , mirándolos a demás.
reconociendo que desacuerdo con los ojos y .
todos tenemos situaciones de asintiendo con la
derechos. maltrato que se dan cabeza.
Construye y asume entre niños de su
normas y leyes. escuela.
Maneja conflictos de
manera constructiva.
Delibera sobre
asuntos públicos .
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS Desarrolla sus ideas Escribir las Escribe las Normas de Planificador
TIPOS DE TEXTO en torno a un tema, normas de normas de convivencia Textualizador
Escribimos Adecúa el texto a la evitando salirse de convivencia del convivencia Cuaderno
nuestras normas situación comunicativa este, contradecirse aula. con cohesión y hojas bond
Organiza y desarrolla
de convivencia y reiterar coherencia en
las ideas de forma
información sus ideas.
coherente y
cohesionada innecesariamente, Utiliza
Utiliza convenciones del aunque en mayúscula al
lenguaje escrito de ocasiones puede comienzo y
forma pertinente presentar vacíos de punto al final.
Reflexiona y evalúa información. Formula las
la forma, el Organiza las ideas normas en
contenido y contexto estableciendo actitudes y
del texto escrito relaciones lógicas acciones que se
(en especial, de pueden realizar
adición, causa,
secuencia) a través
de algunos
referentes y
conectores,
utilizando recursos
gramaticales y
ortográficos (como
la tildación) que
contribuyen al
sentido de su texto.
ARTE Y CULTURA CREA PROYECTOS Improvisa y Creamos Explora con Guardilla para Goma
Elaboramos guardillas DESDE LOS experimenta con guardillas para diversos el área de Tijera
para las normas de LENGUAJES maneras de usar los decorar el área materiales para normas de Hojas de
convivencia ARTÍSTICOS. elementos del arte de las normas de elaborar la convivencia. colores
Explora y y reconoce los convivencia. guardilla. Hojas bond
experimenta los efectos que puede Crea una
lenguajes del arte. lograr combinando secuencia de
 Aplica procesos de diversos medios, figuras para la
creación. materiales, guardilla
Evalúa y socializa sus herramientas,
procesos y proyectos. técnicas para
comunicar ideas.

SEMANA 1: Nos reencontramos y expresamos nuestras emociones

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
TUTORÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
No estoy solo Nos presentamos Nuestras actividades Escribimos una “Regalo para mi
cuento con mis para conocernos favoritas en un anécdota de nuestras amig@”
amigos mejor gráfico vacaciones
(Sesión de (Presentación de la
bienvenida e EDA)
integración)
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORÍA CIENCIA Y FORMACIÓN
Expresamos Leemos anécdotas Los hermanos TECNOLOGIA RELIGIOSA
nuestras vivencias y supercontrol El agua y su utilidad Dios creó el mundo
expectativas por amor

SEMANA 2 : ME CONOZCO Y CONOZCO A MIS AMIGOS

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Reconocemos las Recordando a nuestras Leemos y Resolvemos Escribo una
situaciones que nos amigas las decenas reflexionamos sobre agregando o quitando descripción
agradan cómo somos
C.T pag 31
RELIGIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y C.T TUTORÍA ARTE Y
Somos mensajeros Nos describimos para TECNOLOGÍA Reporteros y CULTURA
conocernos más El agua también reporteras pag 37 Jugamos con el
de la solidaridad
C.T pág. 25 tiene características círculo cromático

SEMANA 3 : ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
¿Cómo nos ayudan las Nos ubicamos en el Compartimos un texto Jugamos con los Escribimos
normas de aula sobre nuestro primer sonidos y nuestras normas
convivencia? día de clases movimientos de convivencia
C.T pag. 15
 VII MATERIALES

-Rutas de Aprendizaje 2015

-Material Bibliográficos de la Plataforma Aprendo en Casa
-Material repositorio MINEDU
FORMACIÓN COMUNICACIÓN
-Material repositorio PERUEDUCACIENCIA Y TUTORÍA ARTE Y CULTURA
RELIGIOSA -GuíaLeemos el cuento :
de Tutoria TECNOLOGÍA Ema la lechuza Elaboramos
Así vivían las Los músicos
-Cuadernillo Conocemos
de tutoría tercer grado el ciclo del guardillas para las
primeras comunidades-Cuadernoambulantes
de trabajo de Matemáticaagua
Tercer Grado normas de
cristianas. -Cuaderno de trabajo de Comunicación Tercer Grado convivencia
-Cuaderno de Autoaprendizaje de Personal Social Tercer Grado
-Cuaderno de autoaprendizaje de Ciencia y Tecnología
 VII I REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué aprendizajes lograron los estudiantes?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué competencias debo reforzar con más énfasis en la siguiente actividad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________