I – ÍNDICE DE COMPREENSÃO VERBAL

1.1. INFORMAÇÃO
- Mede a amplitude da informação
- FATORES CULTURAIS + EXPERIÊNCIA AMBIENTAL
- Interesse pelo ambiente e contato com a realidade
- Experiências organizadas em esquema de referência interno
 Capacidade para reter fatos na memória
RECORDAÇÃO AUTOMÁTICA
- Estabilidade emocional = controle e ajustamento da
personalidade

INFORMAÇÃO
ARITMÉTICA POTENCIAL DE ADAPTAÇÃO ESCOLAR
VOCABULÁRIO

1.2. SEMELHANÇAS
- POTENCIAL INTELECTUAL = capacidade de simbolização,
generalização e abstração (formação de conceitos)
- PLANOS DE PENSAMENTO
o Plano concreto = característica concreta comum
o Plano funcional = o que se faz com os objetos
o Plano abstrato = termo genérico que abarca todas as
características essenciais
- Estabelecer relações de semelhanças e diferenças
- O êxito descarta a Deficiência Mental
1.3. VOCABULÁRIO
- Cabedal de informações adquirido no curso do
desenvolvimento
- Refratário a rebaixamentos = nível pré-mórbido de
inteligência
- Capacidade de adquirir conhecimentos e extensão dos
mesmos = AMBIENTE EDUCACIONAL E CULTURAL
- Qualidade da linguagem e pensamento abstrato
o Capacidade de simbolização = elaboração mental
o Qualidade da definição em termos de conteúdo e estilo

VOCABULÁRIO ATENÇÃO E INTERESSE PELO

COMPLETAR FIGURAS MUNDO EXTERIOR = CAPACIDADE DE
APRENDIZAGEM
1.4. COMPREENSÃO
- Capacidade de adaptação prática = ajustamento à realidade
- EDUCAÇÃO FAMILIAR + NORMAS SOCIAIS + VALORES DO
GRUPO = MATURIDADE E COMPETÊNCIA SOCIAL
- RACIOCÍNIO = relações entre fatos para enfrentar novas
situações
- JULGAMENTO = fatores intelectuais + orientação emocional
o compreender o que é apropriado a cada situação
o resposta adequada = estabilidade emocional +
tolerância à frustração

COMPREENSÃO
ARRANJO DE FIGURAS ADAPTAÇÃO SOCIAL
 II – ÍNDICE DE ORGANIZAÇÃO PERCEPTUAL

2.1. COMPLETAR FIGURAS

- Organização visual e concentração = centralizar a atenção
na confrontação da gravura com padrões internos e
externos
- Diferença entre detalhes essenciais e não essenciais =
percepção (reconhecimento visual)

2.2. ARRANJO DE FIGURAS

- Capacidade de antecipação (sobre o significado de cada
desenho individual comparado com os demais) e
planejamento (relações de causa e efeito)
- SUCESSÃO LÓGICA E SEQÜENCIAL = compreensão visual
de situações consecutivas e causais + seqüência temporal
- Habilidade para compreender a situação total =
compreender a idéia principal da história
- Adaptação social ou inteligência social (vulnerável ao
emocional)

ARRANJO DE FIGURAS MEDIDA DE INTELIGÊNCIA

CUBOS NÃO-VERBAL
2.3. CUBOS
- Capacidade de análise e síntese = perceber formas totais e
analisá-las
o Modelo decomposto em partes componentes (análise)
e integrado formando um todo (síntese)
o Itens fáceis = a análise visual imediata orienta a ação
motora ; Itens difíceis = exige organização visual
parcial (análise e síntese críticas) ; Método de ensaio e
erro = se a organização visual não guia a ação motriz
- Reações emocionais à tarefa e ao fracasso

2.4. ARMAR OBJETOS

- Habilidade de organização perceptual = relações espaciais
(análise e síntese) - a organização visual prevê (capta o
padrão completo) a figura total (antecipa as partes)
- Capacidade de metodização = hábitos de pensamento e
trabalho do sujeito – nível de tolerância à frustração
o Reação imediata para o todo com a compreensão da
relação entre partes
o Reconhecimento rápido do todo, mas com uma
compreensão imperfeita da relação entre partes
o Fracasso para entender a situação total, superado
tardiamente por ensaio e erro (ação motriz vaga e
desorientada)

ARMAR OBJ. + CUBOS = ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL

ARMAR OBJ. + COMPL.FIGURAS = INTEGRAÇÃO PERCEPTIVA
 III – RESISTÊNCIA À DISTRAÇÃO

3.1. ARITMÉTICA
- Concentração como esforço voluntário para receber o
estímulo de forma discriminada e significativa
- Capacidade de representação simbólica de situações
concretas através de operações mentais
- Padrões interiorizados de 4 cálculos mentais básicos
- Concentração na extração dos fatos essenciais do problema
e raciocínio sobre as relações que o mesmo envolve
- O fator tempo aumenta o nível de ansiedade
- Revela as atitudes diante de resultados escolares
- Muito vulnerável a comprometimento orgânico-cerebral

3.2. DÍGITOS
- Memória auditiva imediata para símbolos e cifras = memória
mecânica (sem esforço)
o Ordem direta = atenção passiva e automática
o Ordem inversa = concentração e representação mental
 Elasticidade para reverter a ordem = controle
mental
- Atenção perturbada por ansiedade e afetos sobrecarregados
(idéias perturbadoras = conflito)
 IV – ÍNDICE DE VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO

4.1. CÓDIGO
- Rapidez e exatidão na atividade motora = coordenação viso-
motora (coordenação olho/mão)
- Aprendizagem
o Familiarização com os símbolos
o Associação de um número ou desenho com o símbolo
o Familiarização com a posição espacial dos símbolos
- nível de persistência e tendência a desistir diante do
fracasso = cumprir a ordem de executar rapidamente
- enfoque metódico, esforçado e esmerado, explorando a
destreza viso-motora e o controle do lápis

4.2. PROCURAR SÍMBOLOS

- Concentração visual e motora = rapidez e exatidão na
identificação de símbolos (memorização e identificação das
formas)
- Requer capacidade para compreender um material novo
apresentado em um contexto associativo = rapidez e
precisão na execução de associações
- Combinação entre movimentos oculares e de cabeça para
verificar os símbolos e identifica-los na série apresentada, e
os movimentos para assinalar sim ou não