1.

Jika jumlah skor yang diperoleh Ali 35, sedangkan jumlah skor maksimal dari tes dalam
bentuk uraian adalah 45, maka persentase penguasaan Ali adalah ....
a. 10,77
b. 77,77
c. 80,77
d. 90,77
e. 67,00

2. Untuk mengukur kemampuan kognitif tinggi dan menghindari tebakan dalam menjawab soal,
ragam tes pilihan ganda yang paling tepat adalah ....
a. Melengkapi pilihan
b. Hubungan antar hal
c. Membaca diagram.
d. Melengkapi berganda
e. Melengkapi jawaban

3. Kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya

informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil
keputusan, suatu kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu objek dengan
menggunakan instrumen dan hasilnya dibandingkan dengan suatu tolak ukur untuk memperoleh
suatu kesimpulan, proses untuk melihat apakah perencanaan yang sedang di bangun berhasil
sesuai dengan harapan awal atau tidak, dan suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan
menentukan kualiatas (nilai atau arti) daripada sesuatu berdasarkan pertimbangan dan kriteria
tertentu. Uraian tersebut merupakan pengertian-pengertian dari...
a. Evaluasi
b. Perencanaan
c. Pelaksanaan
d. Hasil
e. Evaluasi

4. Suatu proses atau kegiatan yang sistematis, berkelanjutan dan menyeluruh dalam rangka
pengendalian, penjaminan dan penetapan kualitas (nilai atau arti) berbagai komponen
pembelajaran berdasarkan pertimbangan dan kriteria tertentu sebagai bentuk
pertanggungjawaban guru dalam melaksanakan pembelajaran...
a. Evaluasi pembelajaran
b. Evalusi produk
c. Evaluasi input
d. Evaluasi ouput
e. Evaluasi siswa

5. Untuk mengetahui kadar pemahaman peserta didik terhadap materi pelajaran, melatih
keberanian dan mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi yang disajikan,
mengetahui tingkat perubahan prilakunya, dan mengetahui siapa di antara peserta didik yang
cerdas dan yang lemah, sehingga yang lemah diberi perhatian khusus agar ia dalam mengejar
kekurangannya...
a. Manfaat evaluasi pembelajaran
b. Tujuan evaluasi pembelajaran
c. Prinsip evaluasi pembelajaran
d. Jenis evaluasi pembelajaran
e. Jenis-jenis evaluasi

6. Memperoleh pemahaman pelaksanaan dan hasil pembelajaran yang telah berlangsung/

dilaksanakan oleh guru, membuat keputusan berkenaan dengan pelaksanaan dan hasil
pembelajaran, dan meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran dalam rangka upaya
meningkatkan kualitas keluaran....
a. Prinsip evaluasi pembelajaran
b. Tujuan evaluasi pembelajaran
c. Manfaat evaluasi pembelajaran
d. Jenis evaluasi pembelajaran
e. Manfaat evaluasi pembelajaran

7. Kegiatan evaluasi dilaksanakan secara terus-menerus. Evaluasi tidak hanya dilakukan sekali
setahun atau persemester, tetapi dilakukan secara berkelanjutan mulai dari proses pembelajaran
dengan memperhatikan peserta didik hingga ia tamat dari institusi tersebut....
a. Prinsip berkesinambungan
b. Prinsip menyeluruh
c. Prinsip objektivitas
d. Prinsip valididitas
e. prinsip pembelajaran

8. Dalam melakukan evaluasi haruslah melihat keseluruhan dari aspek berfikir (domain
kognitif),aspek nilai atau sikap (domain afektif), maupun aspek keterampilan ( domain
psikomotor) yang ada pada masing-masing peserta didik....
a. Prinsip berkesinambungan
b. Prinsip menyeluruh
c. Prinsip objektivitas
d. Prinsip valididitas
e. Prinsip Pembelajaran

9. Mengevaluasi berdasarkan keadaan yang sesungguhnya, tidak dipengaruhi oleh hal-hal lain
yang bersifat emosional dan irasional....
a. Prinsip berkesinambungan
b. Prinsip menyeluruh
c. Prinsip objektivitas
d. Prinsip valididitas
e. Prinsip pembelajaran

10. Evaluasi yang digunakan benar-benar mampu mengukur apa yang hendak diukur atau yang
diinginkan, selalu disamakan dengan ketepatan, misalnya untuk mengukur partisipasi peserta
didik dalam proses pembelajaran bukan dievaluasi dengan melihat nilai ketika ulangan tetapi
dilihat juga mulai dari kehadiran, keaktifan dan sebagainya.....
a. Prinsip berkesinambungan
b. Prinsip menyeluruh
c. Prinsip objektivitas
d. Prinsip valididitas
e. prinsip Pembelajaran

37. Untuk menilai keberhasilan siswa dalam pencapaian kompetensi dan sebagai umpan balik
untuk perbaikan proses pembelajaran merupakan...
a. Prinsip evaluasi pembelajaran
b. Tujuan evaluasi pembelajaran
c. Fungsi evaluasi pembelajaran
d. Manfaat evaluasi pembelajaran

Jawaban:
c. Fungsi evaluasi pembelajaran

38. Evaluasi yang berhubungan dengan pencapaian suatu hasil yang dicapai suatu program
merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif

Jawaban:
a. Evaluasi Sumatif

39. Evaluasi yang berhubungan dengan perbaikan bagian-bagian dalam suatu proses agar
program yang dilaksanakan mencapai hasil yang maksimal merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif

Jawaban:
b. Evaluasi Formatif

40. Penilaian yang bertujuan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa serta faktor-faktor
penyebabnya. Pelaksanaan penilaian semacam ini biasanya bertujuan untuk keperluan bimbingan
belajar, pengajaran remedial, menemukan kasus-kasus dan lain-lain merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
BACA JUGA

 15 Quiz Media Pembelajaran Beserta Jawaban

  15 Pertanyaan Media Pembelajaran Beserta Jawaban
 15 Soal Media Pembelajaran Beserta Jawaban
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif

Jawaban:
c. Evaluasi Diagnostik

41. Penilaian yang dilaksanakan dalam rangka menyeleksi atau menyaring. Memilih siswa untuk
mewakili sekolah dalam lomba-lomba tertentu termasuk jenis penilaian selektif. Untuk
kepentingan yang lebih luas penilaian selektif misalnya seleksi penerimaan mahasiswa baru atau
seleksi yang dilakukan dalam rekrutmen tenaga kerja merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif

Jawaban:
d. Evaluasi Selektif

42. Penilaian yang bertujuan untuk mengetahui keterampilan prasyarat yang diperlukan bagi
suatu program belajar dan penguasaan belajar seperti yang diprogramkan sebelum memulai
kegiatan belajar untuk program itu. Dengan kata lain penilaian ini berorientasi pada kesiapan
siswa untuk menghadapi program baru dan kecocokan program belajar dengan kemampuan yang
telah dimiliki siswa merupakan...
a. Evaluasi Penempatan
b. Evaluasi Formatif
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif

Jawaban:
a. Evaluasi Penempatan

43 Evaluasi yang ditujukan untuk mengukur konteks program baik mengenai rasional tujuan,
latar belakang program, maupun kebutuhan-kebutuhan yang muncul dalam perencanaan
merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Konteks
c. Evaluasi Diagnostik
d. Evaluasi Selektif

Jawaban:
b. Evaluasi Konteks

44. Dari berbagai definisi yang dikemukakan oleh para ahli, dapat disimpulkan bahwa tes
merupakan alat ukur untuk memperoleh informasi tentang
a. Hasil belajar siswa
b. Kinerja guru
c. Mutu pendidikan
d. Kemajuan sekolah

Jawaban:
a. Hasil belajar siswa

45. Pernyataan yang menunjukkan perbedaan antara asesmen dan evaluasi dalam pembelajaran
adalah ....
a. Asesmen adalah keputusan sedangkan evaluasi proses pengambilan keputusan
b. Asesmen adalah individu siswa sedangkan evaluasi adalah program pendidikan.
c. Asesmen identik dengan tes sedangkan evaluasi identik dengan nontes
d. Asesmen bersifat kualitatif sedangkan evaluasi bersifat kuantitatif

Jawaban:
b. Asesmen adalah individu siswa sedangkan evaluasi adalah program pendidikan

46. Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru harus dapat menilai kemampuan siswa sesuai
dengan tuntutan kurikulum dan meliputi berbagai aspek. Hal ini sesuai dengan prinsip ….
a. Terbuka
b. Menyeluruh.
c. Bermakna
d. Adil

Jawaban:
b. Menyeluruh.

47. Pergeseran paradigma dalam penilaian hasil belajar akhir-akhir ini disebabkan oleh suatu
pendapat bahwa ....
a. Terjadi perkembangan kurikulum yang sangat pesat
b. Terjadi perkembangan iptek di bidang penilaian hasil belajar
c. Tes tidak mampu mengukur kemampuan siswa yang sebenarnya
d. Tes tidak mampu mengukur kinerja guru secara akurat

Jawaban:
c. Tes tidak mampu mengukur kemampuan siswa yang sebenarnya
48. Hasil pengamatan/obervasi terhadap suatu kegiatan siswa dapat dikelompokkan
berdasarkan ....
a. Tujuan pembelajaran
b. Pedoman penilaian
c. Kebijakan guru
d. Kriteria yang telah ditetapkan

Jawaban:
d. Kriteria yang telah ditetapkan

49. Dari 25 soal ulangan umum untuk mata pelajaran bahasa Indonesia, Ali mengerjakan 17 butir
soal dengan benar. Sementara kawan yang terpandai hanya 1 butir soal yang salah, dan anak
yang terbodoh di kelas itu hanya mampu mengerjakan 5 butir soal dengan benar. Jika pendekatan
kriteria dengan skala 100 yang digunakan, maka nilai ulangan umum bahasa Indonesia yang
diperoleh Ali adalah ….
a. 17,00
b. 24,00
c. 68,00
d. 96,00

Jawaban:
c. 68,00

50. Suatu tes yang baik adalah apabila digunakan beberapa kali, menunjukkan hasil yang relatif
sama. Pernyataan ini menunjukkan persyaratan tentang butir soal yang baik dilihat dari segi ....
a. Validitas
b. Reliabilitas
c. Capabilitas
d. Crediibilitas

Jawaban:
b. Reliabilitas

51. Kaitan antara validitas dan reliabilitas yang dapat menunjukkan kualitas tes yang baik adalah
….
a. Tingkat validitas dan reliabilitas tinggi
b. Tingkat validitas dan reliabilitas rendah
c. Tingkat validitas tinggi, dan tingkat reliabilitas rendah
d. Tingkat validitas rendah, tingkat reliabilitas tinggi

Jawaban:
a. Tingkat validitas dan reliabilitas tinggi

52. Reliabilitas suatu tes dapat ditingkatkan dengan cara ....

a. Menambah jumlah butir soal semaksimal mungkin
b. Menambah jumlah butir soal yang homogen
c. Mengurangi jumlah butir soal yang dianggap jelek
d. Mengganti soal-soal yang dianggap jelek

Jawaban:
b. Menambah jumlah butir soal yang homogen

53. Reliabilitas suatu tes yang terdiri dari 40 butir soal adalah 0,45. Setelah ditambah dengan 20
butir soal yang homogen, maka tingkat reliabilitasnya akan menjadi ....
a. 0,51
b. 0,53
c. 0,55
d. 0,67

Jawaban:
c. 0,55

54. Dengan melakukan analisis butir soal, kemampuan guru dalam menulis soal akan meningkat,
karena mereka terlatih dalam melakukan ....
a. Perhitungan skor
b. Perhitungan koefisien
c. Penulisan butir soal
d. Perbaikan butir soal.

Jawaban:
d. Perbaikan butir soal.

55. Dalam menjawab butir soal , 7 dari siswa kelompok atas menjawab benar dan hanya 2 dari
10 siswa kelompok bawah yang menjawab benar. Daya beda butir soal tersebut adalah ….
a. 0,20
b. 0,50
c. 0,70
d. 0,80

Jawaban:
b. 0,50

56. Seorang guru melakukan tes untuk mengetahui kompetensi yang telah atau belum dikuasai
siswa. Hal ini sesuai dengan salah satu tujuan penilaian kelas, yaitu ....
a. Penelusuran
b. Pengecekan
c. Pencarian
d. Penyimpulan

Jawaban:
b. Pengecekan

57. Jika diketahui bahwa dari hasil tes formatif terdapat 3 dari 8 soal yang diberikan hampir
semua siswa tidak dapat menjawab dengan benar, maka tindakan guru yang sebaiknya dilakukan
adalah ….
a. Melanjutkan ke pokok bahasan berikutnya
b. Menjelaskan kembali seluruh materi pelajaran
c. Menjelaskan kembali materi yang belum difahami siswa
d. Melakukan pembelajaran remidi terhadap siswa yang menjawab salah

Jawaban:
c. Menjelaskan kembali materi yang belum difahami siswa

58. Besarnya angka yang dapat menunjukkan standar ketuntasan belajar minimal (SKBM) pada
suatu mata pelajaran tertentu ditetapkan berdasarkan ....
a. Kebijakan pemerintah daerah setempat.
b. Keputusan pemerintah pusat
c. Keputusan kepala sekolah
d. Keputusan komite sekolah

Jawaban:
a. Kebijakan pemerintah daerah setempat.

59. Dengan melihat hasil pre-test, seorang guru dapat mengetahui bahwa 3 dari 8 soal yang
diberikan mampu dijawab hampir seluruh siswa dengan benar. Jika Anda sebagai guru, manfaat
apa yang dapat dipetik dari informasi tadi.
a. Mengajarkan seluruh materi sesuai dengan kurikulum agar penguasaan siswa lebih baik
b. 3 dari 8 soal tersebut tidak akan ditanyakan lagi pada saat melakukan post-test
c. Materi yang telah dikuasai siswa tidak perlu diajarkan lagi
d. Melaksanakan pelajaran remedial untuk materi yang belum dikuasai siswa

Jawaban:
c. Materi yang telah dikuasai siswa tidak perlu diajarkan lagi

60. Berdasarkan hasil penilaian portofolio, guru lebih mudah melakukan perbaikan dalam
pembelajaran, karena dengan penilaian ini ….
a. Dapat diketahui kemampuan yang belum dikuasai siswa
b. Data nilai yang terkumpul lebih lengkap
c. Pelaksanaan penilaian lebih mudah
d. Nilai yang terkumpul lebih sempurna

Jawaban:
a. Dapat diketahui kemampuan yang belum dikuasai siswa

61. Berdasarkan hasil tes, para siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelas sesuai dengan
tingkat IQ nya. dilihat dari fungsinya maka tes tersebut termasuk pada jenis tes ....
a. Seleksi
b. Penempatan
c. Pre Test-pos test
d. Bakat

Jawaban:
b. Penempatan

62. Berikut ini adalah hal-hal yang harus diperhatikan dalam penulisan butir soal tes objektif,
kecuali ....
a. Hindari petunjuk ke arah jawaban yang benar
b. Hindari pengulangan kata pada pokok soal
c. Satu soal hanya ada satu jawaban yang benar
d. Satu soal hanya ada satu alternatif jawaban

Jawaban:
d. Satu soal hanya ada satu alternatif jawaban

63. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kisi-kisi
tes uraian, kecuali ....
a. Penentuan alokasi waktu
b. Penentuan pokok bahasan
c. Penentuan indikator/tujuan
d. Penditribusian butir soal

Jawaban:
c. Penentuan indikator/tujuan

64. Sesuai dengan karakteristik tes dalam bentuk uraian/mampu mengukur proses berpikir tinggi,
maka unjuk kerja siswa yang paling tepat diukur dengan tes uraian adalah ….
a. Mengingat
b. Memahami
c. Menerapkan
d. Menganalisis

Jawaban:
d. Menganalisis

65. Menurut model PPSI, alat evaluasi dikembangkan setelah ... .

a. Menentukan materi pelajaran
b. Mengembangkan program kegiatan
c. Menetapkan kegiatan belajar
BACA JUGA

 15 Quiz Media Pembelajaran Beserta Jawaban

 15 Pertanyaan Media Pembelajaran Beserta Jawaban
 15 Soal Media Pembelajaran Beserta Jawaban
d. Merumuskan tujuan pembelajaran

Jawaban:
d. Merumuskan tujuan pembelajaran

66. Salah satu indikator yang yang dapat menunjukkan kualitas butir tes uraian yang baik
adalah ....
a. Menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa
b. Menuntut jawaban berupa fakta-fakta yang sebenarnya
c. Ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar
d. Ditulis oleh guru yang mengajar dikelas dikelas

Jawaban:
a. Menuntut jawaban berupa ungkapan pendapat siswa

67. Evaluasi formatif berbeda dari evaluasi sumatif dilihat dari tujuan pelaksanaannya yaitu ... .
a. Evaluasi formatif dilaksanakan untuk menentukan tingkat penguasaan siswa
b. Evaluasi sumatif dilaksanakan untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran
c. Evaluasi sumatif untuk mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan pembelajaran
d. Evaluasi formatif dilaksanakan untuk mengetahui tingkat perkembangan siswa

Jawaban:
d. Evaluasi formatif dilaksanakan untuk mengetahui tingkat perkembangan siswa

68. Berikut ini adalah kelemahan-kelemahan dari tes dalam bentuk objektif, kecuali ....
a. Mudah melakukan koreksi
b. Cenderung untuk mengukur tingkat kognitif rendah
c. Sulit dalam penyusunan butir soal
d. Tidak dapat digunakan untuk menggali ide

Jawaban:
a. Mudah melakukan koreksi

69. Suatu alat evaluasi hendaknya memenuhi kriteria validitas artinya bahwa alat evaluasi
tersebut harus ....
a. Dapat mengukur apa yang seharusnya diukur
b. Memberikan hasil yang dapat dipercaya
c. Dapat membedakan kemampuan siswa
d. Mudah untuk disekor dan ditafsirkan hasilnya

Jawaban:
a. Dapat mengukur apa yang seharusnya diukur

70. Evaluasi yang diarahkan untuk mengetahui input baik sumber daya maupun strategi yang
digunakan untuk mencapai tujuan merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Konteks
c. Evaluasi Input
d. Evaluasi Selektif

Jawaban:
c. Evaluasi Input

71. Evaluasi yang di tujukan untuk melihat proses pelaksanaan, baik mengenai kalancaran
proses, kesesuaian dengan rencana, faktor pendukung dan faktor hambatan yang muncul dalam
proses pelaksanaan, dan sejenisnya merupakan...
a. Evaluasi Sumatif
b. Evaluasi Konteks
c. Evaluasi Input
d. Evaluasi Proses

Jawaban:
d. Evaluasi Proses

72. Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil program yang dicapai sebagai dasar untuk
menentukan keputusan akhir, diperbaiki, dimodifikasi, ditingkatkan atau dihentikan merupakan...
a. Evaluasi Hasil
b. Evaluasi Konteks
c. Evaluasi Input
d. Evaluasi Proses

Jawaban:
a. Evaluasi Hasil

73. Evaluasi yang diarahkan untuk melihat hasil belajar siswa lebih lanjut, yakni evaluasi lulusan
setelah terjun ke masyarakat merupakan...
a. Evaluasi Hasil
b. Evaluasi Outcom
c. Evaluasi Input
d. Evaluasi Proses

Jawaban:
b. Evaluasi Outcom

74. Evaluasi yang mencakup terhadap tujuan pembelajaran, isi program pembelajaran, strategi
belajar mengajar, aspek-aspek program pembelajaran yang lain merupakan..
a. Evaluasi Program Pembelajaran
b. Evaluasi Proses Pembelajaran
c. Evaluasi Hasil Pembelajaran
d. Evaluasi Selektif Pembelajaran

Jawaban:
a. Evaluasi Program Pembelajaran

75. Evaluasi yang mencakup kesesuaian antara pembelajaran dengan garis-garis besar program
pembelajaran yang ditetapkan, kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran,
kemampuan siswa dalam mengikuti pembelajaran merupakan...
a. Evaluasi Program Pembelajaran
b. Evaluasi Proses Pembelajaran
c. Evaluasi Hasil Pembelajaran
d. Evaluasi Selektif Pembelajaran

Jawaban:
b. Evaluasi Proses Pembelajaran

76. Evaluasi belajar mencakup tingkat penguasaan siswa terhadap tujuan pembelajaran yang
ditetapkan, baik umum maupun khusus, ditinjau dalam aspek kognitif, afektif, psikomotorik..
a. Evaluasi Program Pembelajaran
b. Evaluasi Proses Pembelajaran
c. Evaluasi Hasil Pembelajaran
d. Evaluasi Selektif Pembelajaran

Jawaban:
c. Evaluasi Hasil Pembelajaran

77. Sebagai laporan kepada orang tua siswa yang telah mempercayakan kepada sekolah untuk
membelajarkan putra/putri mereka dan sebagai pertanggungjawaban (akuntabilitas)
penyelenggaraan pendidikan masyarakat yang telah mendorong dan membantu pelaksanaan
pendidikan sekolah merupakan...
a. Fungsi Evaluasi Sumatif
b. Fungsi Evaluasi Formatif
c. Fungsi Evaluasi Diagnostik
d. Fungsi Evaluasi Selektif

Jawaban:
a. Fungsi Evaluasi Sumatif

78. Sangat bermanfaat sebagai umpan balik tentang proses pembelajaran yang telah
dilakukan,sehingga melalui informasi dari pelaksanaan evaluasi ini guru akan selalu
memperbaiki proses pembelajaran merupakan....
a. Fungsi Evaluasi Sumatif
b. Fungsi Evaluasi Formatif
c. Fungsi Evaluasi Diagnostik
d. Fungsi Evaluasi Selektif

Jawaban:
b. Fungsi Evaluasi Formatif

5. Bentuk penilaian yang digunakan untuk melihat kemampuan siswa dalam menghasilkan
suatu karya tertentu merupakan...

a. Observasi

b. Wawancara

c. Penilaian produk

d. Penilaian portopolio

Jawaban:

c. Penilaian produk
6. Penilaian terhadap karya-karya siswa selama proses pembelajaran yang tersusun secara
sistematis dan terorganisir yang dikumpulkan selama periode tertentu dan digunakan untuk
memantau perkembangan siswa baik mengenai pengetahuan, keterampilan, maupun sikap
siswa terhadap mata pelajaran yang bersangkutan merupakan....

a. Observasi

b. Wawancara

c. Penilaian produk

d. Penilaian portopolio

Jawaban:

d. Penilaian portopolio

7. Perhatikan butir soal berikut!

Letusan gunung Kelud yang cukup besar terjadi pada ....

a. Tahun 1850 c. Tahun 2001

b. Tahun 1951 d. Tahun 2005

Butir soal tersebut tidak baik karena...

a. Ada pengulangan kata tahun

b. Mengukur ingatan

c. Pokok soal merupakan kalimat yang belum selesai

d. Pertanyaan terlalu singkat

Jawaban:

a. Ada pengulangan kata tahun

8. Penggunaan asesmen alternatif dalam penilaian hasil belajar siswa disebabkan adanya
pendapat dari para ahli bahwa tes tertulis ....

a. Lebih banyak ditulis dalam bentuk objektif

b. Tidak ditulis oleh guru yang mengajar

c. Hanya cocok untuk mengukur ranah kognitif

d. Lebih bersifat bottom-up

Jawaban:

c. Hanya cocok untuk mengukur ranah kognitif

9. Konsep baru akan terbentuk berdasarkan rekonstruksi dari konsep, pengetahuan, dan
pengalaman yang telah dimiliki. Pendapat ini dikemukakan oleh ....

a. R Spiro

b. Brunner

c. Wittrock

d. Rogers

Jawaban:

b. Brunner

10. Pentingnya penerapan asesmen alternatif di bidang pendidikan dibandingkan dengan

asesmen tradisional dapat dinyatakan dalam pernyataan berikut ....

a. Biaya asesmen alternatif lebih murah

b. Waktu yang diperlukan lebih singkat

c. Mampu mengukur proses dan hasil belajar

d. Lebih mudah dalam pelaksanaannya

Jawaban:

c. Mampu mengukur proses dan hasil belajar

11. Salah satu kelebihan asesmen alternatif dalam penilaian , karena dapat menyajikan
penilaian yang lebih lengkap, yang berarti ....

a. Mampu menyajikan nilai pretest dan post-tes

b. Mampu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor

c. Dapat digunakan untuk berbagai jenis tes

d. Disertai dengan kunci jawaban yang objektif

Jawaban:

b. Mampu menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor

12. Langkah pertama yang harus dilakukan guru pada saat menyusun tugas dalam rangka
asesmen hasil belajar adalah ....

a. Menentukan tugas yang akan dinilai

b Menentukan skala yang akan digunakan

c. Melakukan uji coba

d. Mengindentifikasi kemampuan siswa

Jawaban:

d. Mengindentifikasi kemampuan siswa

13. Sebelum digunakan dalam penilaian hasil dan perkembangan kemajuan siswa dalam
belajar, harus dilakukan revisi rubrik berdasarkan ….

a. Saran guru lain

b. Hasil uji coba.

c. Saran kepala sekolah

d. Pertimbangan guru

Jawaban:

b. Hasil uji coba.

14. Jika dibandingkan dengan analitic rubric, deskripsi pada holistic rubric lebih bersifat ....

a. Umum

b. Khusus

c. Pendek

d. Panjang

Jawaban:

a. Umum

15. Dari banyaknya definisi /batasan yang dikemukakan oleh para ahli, namun esensi dari
pengertian penilaian portofolio adalah ....

a. Kumpulan hasil karya siswa.

b. Rekaman hasil karya siswa

c. Rangkaian hasil karya siswa

d. Kumpulan nilai siswa

Jawaban:

a. Kumpulan hasil karya siswa.

16. Hasil karya siswa yang dapat dimasukkan ke folder portofolio adalah yang telah melalui
proses seleksi sesuai dengan ....

a. Kriteria tertentu

b. Kebijakan guru

c. Keinginan siswa

d. Kebijakan sekolah

Jawaban:

a. Kriteria tertentu

17. Langkah awal yang harus dilakukan gguru pada tahap pelaksanaan dalam kegiatan
asesmen portofolio
a. Melalukan kegiatan yang dapat memotivasi siswa
b. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan
c. Mengawasi pelaksanaan tugas yang dilakukan siswa
d. Memberikan umpan balik terhaap hasil karya siswa

Jawaban:

b. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan

18. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk memotivasi siswa agar para siswa
tersebut bersemangat melakukan tugas dengan baik adalah....
a. Mengatakan bahwa para siswa harus bekerja keras
b. Menghukum siswa yang tidak dapat bekerja dengan baik
c. Meyakinkan bahwa siswa pasti mampu melaksanakan tugas.
d. Meyakinkan bahwa guru tidak akan berbuat curang dalam penilaian
Jawaban:
c. Meyakinkan bahwa siswa pasti mampu melaksanakan tugas.

19. Jika terjadi perubahan kriteria penilaian portofolio yang disebabkan oleh berbagai hal dan
pertimbangan, maka masalah tersebut harus dibicarakan pada pertemuan berkala antara ...
a. Guru dengan kepala sekolah

BACA JUGA

 15 Pertanyaan Media Pembelajaran Beserta Jawaban

 15 Soal Media Pembelajaran Beserta Jawaban
 15 Quiz Karakter Beserta Jawaban
b. Guru dengan siswa.
c. Siswa dengan kepala sekolah
d. Siswa dengan siswa lain

Jawaban:

b. Guru dengan siswa.

20. Pada tingkat receiving, gejala yang dapat diamati dari siswa yang sedang menerima
pelajaran sejarah di kelas adalah ....
a. Mengajukan pertanyaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Memperhatikan uraian guru dengan baik
d. Mengerjakan soal-soal yang diberikan

Jawaban:

c. Memperhatikan uraian guru dengan baik

21. Tujuan yang ingin dicapai pada suatu kegiatan dalam rangka menemukan konsep diri siswa
adalah agar siswa tersebut mampu mengetahui ....
a. Kekurangan yang ada pada diri siswa
b. Kelebihan yang ada pada diri siswa
c. Kekurangan dan kelebihan siswa
d. Cita-cita para siswa

Jawaban:

c. Kekurangan dan kelebihan siswa

22. Seorang guru ingin mengetahui sikap/reaksi siswa terhadap peristiwa Tsunami di Aceh yang
diputar dari VCD. Cara penilaian yang paling tepat untuk mengukur reaksi /emosi anak adalah ….
a. Pengamatan langsung
b. Wawancara
c. Angket

d. Kuesioner

Jawaban:

a. Pengamatan langsung

23. Seorang guru ingin mengetahui sikap siswa terhadap kegiatan pramuka sebagai salah satu
pilihan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Rumusan tujuan yang paling tepat dalam kegiatan
pengukuran ini adalah ….
a. Mengetahui jenis kegiatan pramuka yang dilaksanakan di sekolah
b. Mengetahui jumlah siswa yang memilih pramuka sebagai ekskul
c. Menjaring pendapat siswa tentang kegiatan pramuka di sekolah
d. Menjaring calon peserta kegiatan pramuka disekolah

Jawaban:

c. Menjaring pendapat siswa tentang kegiatan pramuka di sekolah

24. Untuk mencegah terjadinya jawaban siswa yang sangat beragam, jenis tes uraian yang
paling tepat digunakan adalah ….
a. Tes uraian bebas
b. Tes uraian terbatas
c. Yang sederhana
d. Yang sangat kompleks
Jawaban:

b. Tes uraian terbatas

25. Untuk menghindari terjadinya hallo effect dalam pemeriksaan hasil tes uraian, cara yang
paling tepat dilakukan adalah ....
a. Nama dan nomor peserta tes diganti dengan kode lain
b. Pemeriksaan dilakukan oleh 2 orang pemeriksa
c. Lakukan penyamaan persepsi antara pemeriksa I dan II
d. Berpegang pada pedoman penskoran

Jawaban:

a. Nama dan nomor peserta tes diganti dengan kode lain

26. Dari 30 butir soal tes objektif, Nila mampu mengerjakan 24 butir soal dengan benar. Jika
penilaian menggunakan standar 100 dan tidak menggunakan formula tebakan, maka nilai Nila
adalah ....
a. 24.00
b. 60,00
c. 70,00
d. 80,00

Jawaban:

d. 80,00