PROGRAMA DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
CARRERA TÉCNICO EN ENFERMERÍA
CÓDIGO PLAN SATTENFS03

FARMACOLOGÍA BÁSICA Y ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS

ASIGNATURA
CÓDIGO ASIGNATURA 351AM01
TIPO DE ASIGNATURA DISCIPLINAR
HORAS TOTALES 96 LEC 32 TAL 64
CÓDIGO(S) PRE-REQUISITO(S) SIN PRE-REQUISITOS
ELABORADOR ISABEL ROMERO CONCHA

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura FARMACOLOGÍA BÁSICA Y ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS, es de carácter TEORICO/TALLER y se
imparte durante el PRIMER semestre de la carrera.

En esta asignatura se abordarán los contenidos referidos a los fundamentos de la farmacología como ciencia, sus
procesos, interacciones con el organismo y la asociación de patologías con fármacos, a través de la farmacología por
sistemas, las distintas vías de administración de medicamentos, sus ventajas y desventajas, utilizando estrategias
activas como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Estudio de Caso, Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje
Basado en Proyectos que favorecerán el desarrollo de las competencias declaradas en el perfil de egreso brindando
al usuario una atención segura desde lo técnico y desde la bioseguridad.

3. COMPETENCIAS

3.1 DISCIPLINARES
1.1. Identifica las necesidades de cuidado a la persona, familia y comunidad para realizar técnicas, procedimientos y
tratamiento para la promoción, prevención y recuperación en salud, con fundamentos científicos y de acuerdo a
normas y protocolos vigentes.
1.3. Integra las diversas necesidades de cuidado en la persona, familia y comunidad en la ejecución de técnicas,
procedimientos y educación acorde a su rol como parte del equipo de salud, con fundamentos científicos y de
acuerdo a normas y protocolos vigentes.
2.1. Reconoce los diferentes sistemas informáticos y manuales que son necesarios para el registro clínico, que son
parte de la atención de usuarios en el sistema de salud según protocolos y normas vigente.

3.2 SOCIALES
CON.1.1. FORTALECIMIENTO/AUTOCONCEPTO: conjunto de autopercepciones que tiene un individuo, a partir de las
experiencias vividas en interacción con el medio ambiente.
CSO.1.1. EMPATÍA: capacidad de ponerse en el lugar del otro.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
4.1 ASOCIADOS AL PERFIL DE EGRESO (LINEAMIENTOS)
La asignatura FARMACOLOGÍA BÁSICA Y ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias constitutivas del perfil de egreso de la carrera de TÉCNICO EN ENFERMERÍA

4.1.1 DISCIPLINARES
1.1.3. Asocia normas, protocolos, técnicas, procedimientos, y cuidados que son necesarios para la promoción,
prevención y recuperación en salud según normas y guías ministeriales sobre cada proceder.
1.3.1. Relaciona alteraciones de la respuesta humana, durante la ejecución de procedimientos de enfermería
correspondientes a su rol, para manejo y/o derivación acorde a norma ministerial y protocolos vigentes.
2.1.1. Registra datos en instrumentos clínicos relacionados con la atención de usuarios para la obtención de una
adecuada información en salud y según normativa vigente.

4.1.2 SOCIALES
CON.1.1.1. Reconoce sus propias características y capacidades.
CSO.1.1.1. Reconoce diferentes puntos de vista en su entorno cercano.

4.2 ASOCIADOS A LA ASIGNATURA

RA1. Diferencia la respuesta humana de los distintos sistemas funcionales, que está sometida a los efectos
farmacológicos para la prevención o recuperación de la salud, reconociendo sus propias características y
capacidades (1.3.1).
RA2. Reconoce los aspectos normativos y legales sobre los fármacos de uso frecuente en clínica, a través de la
comprensión de su efecto en la recuperación de la salud de los usuarios, reconociendo diferentes puntos de vista en
su entorno cercano (1.1.3).
RA3. Calcula las dosis de administración de distintos fármacos estableciendo todos los cuidados que requiere la
correcta administración y vigilancia de los mismos, para colaborar acorde a su rol en el manejo de situaciones
clínicas de usuarios, reconociendo diferentes puntos de vista en su entorno cercano (2.1.1).
RA4. Aplica normas, protocolos, técnicas, cuidados y sistema de registros relacionados con las diferentes vías de
administración de medicamentos, mediante la resolución de casos clínicos, reconociendo sus propias características
y capacidades(1.1.3).
5. UNIDADES TEMÁTICAS
Nº HORAS PEDAGÓGICAS PRESENCIALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
LEC TAL
NOMBRE UNIDAD: INTRODUCCIÓN A LA
FARMACOLOGÍA CLÍNICA
Nº RA ASIGNATURA: RA1
CONTENIDOS:
Historia de la Farmacología y la importancia de
la correcta administración de medicamentos.
Conceptos generales: Farmacología,
farmacocinética, vías de administración,
1 mecanismo de acción, efecto farmacológico 4 8
esperado, secundario y adverso, interacciones
farmacológicas, resistencia.
La automedicación, riesgos y efectos clínicos.

NOMBRE UNIDAD: FÁRMACOS DE USO

FRECUENTE EN CLÍNICA
Nº RA ASIGNATURA: RA2
CONTENIDOS:
Aspectos normativos y legales según el Código
Sanitario, Decretos Supremos y Reglamentos
2 vigentes. 12 24
Fármacos de efecto analgésicos y anestésicos.
Fármacos antimicrobianos.
Fármacos de uso en el sistema circulatorio,
respiratorio, digestivo, urinario, neurológico y
endocrino.

NOMBRE UNIDAD: NORMAS GENERALES PARA

LA DOSIFICACIÓN DE FÁRMACOS Y/O
CÁLCULO DE DOSIS
Nº RA ASIGNATURA: RA3
CONTENIDOS:
3 Concepto de dosificación. 8 16
Fórmulas de dosificación de medicamentos.
Cálculos de velocidad de infusión.
 NOMBRE UNIDAD: VÍAS DE ADMINISTRACIÓN
DE MEDICAMENTOS
Nº RA ASIGNATURA: RA4
CONTENIDOS:
Clasificación de las vías de administración.
Manejo correcto de las vías de administración y
cuidados de enfermería asociados.
Normas, protocolos y técnicas de las vías de
4 administración de medicamentos. 8 16
Sistemas de registro.

(16 semanas) Total 32 64

Total asignatura 96

6. METODOLOGÍAS ACTIVAS

IPCHILE enfoca el rol docente en prestar apoyo pedagógico ajustado a la diversidad de necesidades, intereses,
motivaciones de los estudiantes y acompañar en el proceso de desarrollo de competencias disciplinares y sociales
(PEI, 2017). Para cumplir con ello el docente debe:

- Revisar la Encuesta de Caracterización, disponible en su portal docente y/o entregada por la dirección de carrera,
para los estudiantes de primer año. En el caso de estudiantes de segundo año en adelante se debe realizar el
diagnóstico inicial del grupo de estudiantes.
- Centrar el aprendizaje en cada uno de los estudiantes, como facilitador que permita la construcción de significados
considerando intereses y motivaciones de los estudiantes a nivel colectivo e individual.
- Manejar los distintos momentos pedagógicos en una clase (Inicio, Desarrollo y Cierre), realizando actividades que
involucren de manera activa a cada uno de los estudiantes, con el fin de mantenerlos motivados durante todo el
proceso.
- Diseñar instrumentos de evaluación y recursos para el aprendizaje acordando con los estudiantes los criterios,
respetando los plazos institucionales para ello.

Las metodologías activas seleccionadas son:

ESTUDIO DE CASO APRENDIZAJE COLABORATIVO

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Según las metodologías activas seleccionadas tanto el docente como el estudiante deben:

ROL DOCENTE
CARACTERIZACIÓN DE LA SECCIÓN
- Generar una instancia de reconocimiento de los participantes y los contextos en donde se llevará a cabo la acción
educativa.
- Recoger conocimientos y experiencias previas de los estudiantes con los resultados de aprendizajes de la
asignatura.
- Planificar una actividad en donde el estudiante pueda dar a conocer sus expectativas respecto a la asignatura y
relacionarla con el futuro contexto laboral.
- Implementar una herramienta evaluativa de tipo diagnóstica fin de implementar acciones educativas coherentes
con el nivel de conocimientos previos de todos y todas las estudiantes.

ESTUDIO DE CASO
- Diseñar el caso considerando la atingencia del mismo respecto a los contenidos revisados en la asignatura.
- Generar instancias de discusión en torno al caso, orientando la elaboración de hipótesis, planes de intervención
y/o recomendaciones atingentes.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

- Construir el problema que presentará a sus estudiantes, resguardando la pertinencia al desarrollo de
competencias mediante la resolución del problema antes mencionado.
- Planificar actividades de aprendizaje que permitan llegar, de manera colectiva, a la resolución del problema antes
planteado.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

- Apoyar la identificación de un problema atingente al proceso formativo abordado, de alto impacto disciplinar y
relevancia socio contextual.
- Asesorar y guiar a los estudiantes en las fases de diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación.
- Entregar directrices a lo largo del proceso, ya sea a través de bibliografía pertinente, o bien, desde la realización de
actividades que evalúen estados de avance por cada equipo de trabajo.

APRENDIZAJE COLABORATIVO
- Proponer actividades grupales en torno al dominio de diversas competencias.
- Promover la asignación de distintos roles en torno al logro de un objetivo grupal común.
- Acompañar las labores de planificación, desarrollo y evaluación de las tareas a desarrollar por los equipos de
trabajo.
ROL ESTUDIANTE
CARACTERIZACIÓN DE LA SECCIÓN
- Participar en el reconocimiento de los contextos en los que se realizarán las acciones educativas.
- Entregar sus expectativas al docente para que sean consideradas en la planificación de la actividad.

ESTUDIO DE CASO
- Trabajar en el caso asignado por el docente a partir de los contenidos abordados en la asignatura.
- Realizar hipótesis, planes de intervención a partir del caso entregado por el docente.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

- Participar en la resolución de un problema planteado por el docente.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

- Identificar un problema a partir de la información entregada por el docente.
- Realizar diagnóstico, diseño y ejecución de un proyecto para posteriormente evaluarlo.

APRENDIZAJE COLABORATIVO
- Agruparse con pares que le permitan trabajar de manera colaborativa para el logro de las competencias
propuestas por el docente.
- Asumir roles de acuerdo a lo que determine e grupo de trabajo con el que se encuentre participando.
- Planificar y desarrollar las tareas encomendadas junto a su equipo de trabajo.

7. EVALUACIONES Y PONDERACIONES PARA APROBACIÓN/REQUISITOS DE APROBACIÓN

EPE1 EPE2 EPE3 EPE4 Nº EVA
Cantidad de Horas EXAMEN
1 2 3 4
96 7,0% 14,0% 21,0% 0,0% 7,0% 7,0% 14,0% 0,0% 30,0%

8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Pradillo, G. P., & Hernández, P. M. (2000). ENFERMERIA S.21, Farmacología en Enfermería.
Madrid, Valencia. [etc.: Ed DAE, S.L., 2003.
Rodríguez, P. C., & Garfias, A. A. (2011). Farmacología para Enfermeras . México: McGraw-Hill.