tra 5 Neth £ NOUVEAU © : PROGRAMME: 2016. Sous la direction de Joél Malaval Véronique Carlod Jean-Marc Lécole Académie de Clermont-Ferrand (63) Académie de Clermont-Ferrand (03) Bernard Chrétien Amélie Mahé Académie de Lille (59) Académie de Nice (83) Pierre-Antoine Desrousseaux Monique Maze Académie de Montpellier (34) Académie de Clermont-Ferrand (63) Damien Jacquemoud Annie Plantiveau Académie de Grenoble (74) Académie de Nantes (44) Anne Jorioz Frédéric Puigredo Académie de Grenoble (73) Académie de Nice (83) Anne Keller Franck Verdier Académie de Lille (59) Académie de Lille (59) Le papier de cet ouvrage est composé de fibres naturelles, renouvelables, fabriquées & partir de bois provenant de foréts gérées de maniére responsable.© Programme du cycle 3 4 a © Suggestions de progression 6 Proportionnalité 78 is Découvrir un chapitre 7 | 41. Tableaux de proportionnalité 78 2. Passage par 'unité, pourcentage 80 3. Applications 82 eae GB ocsrietian geo i Nombres entiers, de données 34 nombres décimaux 8 | 4.Tableaux 96 1. Nombres entiers 10 2.Représentations graphiques 98 2. Nombres décimaux 12 3. Repérage et comparaison 14 i multiplication 26 1. Addition et soustraction 28 @] 2. Multiplication d'un décimal Angles 110 par un entier (rappel) 30 | 4. Angles a 3. Multiplication de deux décimaux 32 | Ty vesuié aun anole a GD vision 2 | ee 1. Division euclidienne, 1. Longueurs et périmetres 128 critéres de divisibilité 46 | 2.Aires 130 2. Division décimale 48 3. Durées 132 &] Fractions 60 ee Volumes 144 1. Fractions et quotients 62 1. Volume d'un pavé droit 146 2. Propriétés des fractions 64 2, Unités de volume et de contenance 148Psy ee a Symétrie axiale 214 1. Symétrie axiale 216 Se Seer 2. Symévigue ine droite, ne dans l'espace 160 un segment 3. Axes de symétrie de figures usuelles 220 1. Se repérer, se déplacer, représenter 162 2. Pavé droit 164 3. Autres solides 166 a Symétrie axiale et figures usuelles 232 @ Droites perpendiculaires, ie de Mi or sass rircites savallaler a és des triangles particuliers cés des qual 1. Point, segment, droite, demi-droite 180 particuliers 238 2. Droites perpendiculaires 182 3. Droites paralléles 184 eB Figures usuelles 196 1. Lecercle 198 2. Les triangles 200 3. Les quadrilatéres 202 Pages de garde @ ILes instruments de géomeétrie I od @ Il Les tables de multiplication © Cortigés des exercices 258 @ Ill Les logiciels © Index 270 © IVLes calculatrices © Nathan 2016 ~ ISBN :978-2-09-171912-2Programmes du cycle 3 Volet 3 - Les enseignements : Mathématiques (extrait) (apres le B.O. spécial n° 11 du 26/11/2015) Cy eee Ce cer ‘Chercher * Prélever et organiser les informations nécessaires & la résolution de problémes & partir de supports variés textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc. a * Stengager dans une démarche, observer, questioner, manipuler, expérimenter, émettre des hypotheses, en mobilisant des > ‘outils ou des procédures mathématiques déja rencontrées, en élaborant un raisonnement adapte & une situation nouvelle, Tester, essayer plusieurs pistes de resolution. (Modéliser diculait,symétrie}. * Usiliser des propriétés géométriques pour reconnaitre des objets. © Usiliserles mathématiques pour résoudre quelques problémes issus de situations dela vie quotidienne. = Reconnaitre et distinguer des problémes relevant de situations additives, mukiplicatives, de proportionnalit * Reconnaitre des situations rélles pouvantétre modelisées par des relations géométriques (alignement, paralléisme, perperr- 124 Représenter * Usiliser des outils pour représenter un probleme: dessins, schémas, diagrammes, graphiques, éritures avec parenthésages... * Produire et utiliser diverse représentations des fractions simples et des nombres décimaux. ‘Analyser une figure plane sous différents aspects (surface, contour de celle lignes t points). + Reconnaitre et utiliser des premiers éléments de codages d'une figure plane ou d'un solide, * Ustliser et produire des représentations de solides et de situations spatiles us Raisonner des étapes de raisonnement. = Résoudre des problémes nécessitant organisation de données multiples ou la construction d'une démarche qui combine * En géométrie, passer progressivement de la perception au contréle par les instruments pour amorcer des raisonnements -Zappuyant uniquement sur des propriétés des figures et sur des relations entre objets = Progresser colletivement dans une investigation en sachant prendre en comptelle point de vue dautrul. += Justfer ses affirmations t rechercher la valdité des informations dont on dispose, 23.4 ‘Calculer priges (mentalement, en ligne, ou en posant les opérations). Contrdler a vaisemblance de ses résultats. © Usiliserune calelatrice pour trouver ou vérifier un résultat. * Calculer avec des nombres décimaux, de maniére exacte ou approchée, en utlisant des stratégies ou des techniques appro- ‘Communiquer © Usiiserprogressivement un vocabulaire adéquatet/ou des notations adaptées pour déctire une situation exposer une argumentation. | 1,3 = Expliquersa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d'un autre et argumenter dans 'échange. ‘Théme A: Nombres et calcul Connaissances et compétences associées * Utiliser etreprésenter les grands nombres entiers, des fractions. simples, les nombres décimaux Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par miles. > Unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milirs, milions,miliards)etleurs relations. Comprendre et appliquer es regles de la numération aux grands nombres Gusqu’ 12 chifres). Comparer ranger, encadrer des grands nombres entiers les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée. CComptendre et utiliserla notion de fractions simples. > Ecritures fractionnairs. » Diversesdésignations des fractions (rales, érites et décompositions}. Repérer et placer des fractions sur une demi-droite graduée adaptée. > Une premiere extension della relation d ordre. Encadter une fraction par deux nombres enters consécutif. Etablrdes égaltés entre des fractions simples. CComprendre et utiliserla notion de nombre décimal. > Spécifcités des nombres décimaux. ‘Assocerdverses désignations dun nombre décimal fractions cécimales, critures vigule et décompositions). > gles et fonctionnement des systémes de numération danse champ ‘des nombres décimaux, relations entre unités de numération (point ‘de vue décimal), valeurs des chiffres en fonction de leur rang dans ‘éeriture virgule d'un nombre décimal (point de vue positionne). Repérer et placer des décimaux sur une demi-droite graduée adaptée. Comparer, ranger, encadrer,intercaler des nombres décimau. > Ordre sur les nombres décimaux. * Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux Mémeriser des fats numériques et des procédures émentares decaleu, Elaborer ou choisir des strategies de calcu fora et écrit. Verifier la vaisemblance d'un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur. > Addition, soustration, multiplication, division. > Propriétés des opérations: 2492942 BxS5x2=3x10 5x 12=5x10+5%2 > Faits et procédures numériques addltifs et multiplicatif. Multiples etdiviseurs des nombres dusage courant. > Giteres de divisbilite (2, 3,4, 5,9, 10), Calcul mental: calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou Gvaluer un ordre de grandeur. Calcul en ligne: utiliser des parenthéses dans des situations tres simples. > Ragles d usage des parenthéses. Calcul posé:: mettre en ceuvre un algorithme de calcul posé pour 'ad- dition, la soustraction la multiplication la division. > Techniques opératoires de calcul (dans e cas dea division, on se limite & diviser par un entier). Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice pour trouver ou verifier Un eésulta. > Fonctions de base d'une calculatrice, Legend: ‘Attendus de fin de cycle+ Résoudre des problémes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul Résoudre des problémes mettanten jeu les quatre opérations. > Sens des opérations.. > Problémes relevant: des structures additives; ~dees structures muliplicatives. Organisation et gestion de données Préleverdes données numériques a partir de support vars. Produire des tableaux dagrammes et graphiques organisant des données numériques. Exploiter et communiquer des résultats de mesures. > Représentations usuel tableaux (en deux ou plusieurs colonnes, 3 double entrée) = diagrammes en batons, circulates ou semi-crculires; = graphiques cartésiens. Propertionnalité Reconnaitre et résoudre des problémes relevant de la proportionnalité ‘en utilisant une procédure adaptée. ‘Théme B :Grandeurs et mesures Connaissances et compétences associées * Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriquees avec des nombres entiers et des nombres décimaux: longueur (périmétre), aire, volume, angle * Usilser le lexique, les unités, les instruments de mesures spéeifiques de ces grandeurs Comparer des périmetres avec ou sans recours la mesure. Mesurer des périmétres en reportant des unités et des fractions dunités, ‘ou en utilisant une formule. » Notion de longueur cas particulier du périmetre. > Formule du périmétre d'un carr, d'un rectangle. > Formule dela longueur d'un cere. > Unités relatives aux longueurs:relations entre les unités de longueur cet lesunités de numération (grands nombres, nombres décimaux). Comparer, classe et ranger des surfaces selon leurs aires sans avoir recours dla mesure. Différencier aire et périmeétre dune surface. Déterminerla mesure de ire d'une surface partir d'un pavage simple ‘ou en utilisant une formule, Estimer la mesure d'une aire par différentes procédures. > Unités usuelles d'aire: multiples et sous-multiples du m? et leurs relations are et hectare. > Formules dare d'un caré, d'un rectangle, un triangle, un disque. Relier les unités de volume et de contenance. Estimer a mesure d'un volume par différentes procédures. > Unités usuelles de contenance (multiples et sous multiples duit). > Unites usuelles de volume (cm, dm’, m?), relations entre les unités. Déterminerle volume un pavé droit en se rapportant dun dénombre- ment unités ou en utilisant une formule, > Formule du volume d'un cube, dun pavé droit. Identifier des angles dans une figure géométrique. Comparer des angles. Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit. Reconnaitre qu'un angle est droit, aigu ou obtus. Estimer la mesure d'un angle, Estimer et véifier qu'un angle est droit, aigu ou obtus. Utiiser un instrument de mesure (le rapporteur) et une unité de mesure (le degré) pour: ~deéterminer la mesure en degré d'un angle: construire un angle de mesure donnée en degrés. > Notion dangle > Lexique associé aux angles: angle droit aigu, obtus, > Mesure en degré d'un angle. + Résoudre des problémes impliquant des grandeurs (aéométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux Résoudre des problemes de comparaison avec et sansrecours la mesure, Résoudre des problémes dont larésoltion mobilise simultanément des unites différentes de mesure evou des conversions. Calculer des périmétres, des aires ou des voles, en mobilsant ou non, selon les cas, des formules. > Formules donnant ~lepérimétre d'un caré d'un rectangle, la longueur d'un cercle; ire dun carré, un rectangle, d'un tiangle, d'un disque ; =e volume d'un cube, d'un pave droit. Calculer la durée écoulée entre deuxinstants donnés Determiner un instant patr dela connaissance dun instant et dune durée. Unités de mesures usuelles jour, semaine, heure, minute, seconde, dixiéme de seconde, mois, année, séce, mllenaite. Proportionnalité Identifier une situation de proportionnalté entre deux grandeurs. GGraphiques représentant des variations entre deux grandeurs. Thame C: Espace et géométrie Connaissances et compétences associées * (Se) repérer et (se) déplacer dans espace en utilisant ou en ‘laborant des représentations Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur tune cart, ‘Accomplir, décrite, coder des déplacements dans des espaces families Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage surun écran + Vocabulaire permettant de defini des postions et des déplacements » Divers modes de représentation de espace ‘* Reconnaitre, nommer, décrre, reproduire,représenter, construire ‘quelques slides et figures géométriques Reconnaitre, nommer, comparer, vrifier, décrire ~ des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples); ~ des solides simples ou des assemblages de solides simples & patirde certaines de leurs propriétés. > Figures planes et solides, premiérescaractérisations ‘wiangles dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isoctle, triangle équilatéal = quadrilatéres dont les quadtilateres particuliers (carré rectangle, losange, premiere approche du parallélogramme); ~ cercle (comme ensemble des points situés 8 une distance donnée d'un point donné) Vocabulaire approprié pour nommer les soldes :pavé droit, cube, prisme droit, pyramide régulére,cylindre, cone, boule. Reproduire,représenter, construire: ~ des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) ~des slides simples ou des assemblages de solide simples sous forme de ‘maquettes ou de dessins ou parti dun patron (donne, dansle cas un prisme ou d'une pyramide, ou & construire dans le cas d'un pave droit) Réaliser, compléteretrédiger un programme de construction. Réaliser une figure simple ou une figure composée de figures simples Aide 'un logiciel. ‘ Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques Effectuer des tracés correspondant des relations de perpendicularité ‘ou de parallelisme de droites et de segments. Déterminer le plus court chemin entre deux points (en lien avec la notion d'aignement) Determiner le plus court chemin entre un point et une droite ou entre deus droites parallées (en lien avec la perpendicularité). Alignement, appartenance. > Perpendicularté,paralllsme (construction de droite paralléles, lien avec la propriété reliant droitesparallées et perpendiculaires) > Egalité de longueurs. Egalite dangles. » Distance entre deux points, entre un point et une droite, CCompléter une igure par symeétre axile Construire a figure symétrique d'une figure donnée par rapport sun axe ddonné que faxe de symétrie coupe ou non|a figure, construire le symé- trique dune droite, un segment, un point par rapport aun axe donné. > Figure symétrique, axe de symétrie d'une figure, figures symétriques par rapport a un axe. > Propriétés de conservation de a symétrie axiale > Médiatrice dun segment. Proportionnalité Reproduire une figure en respectant une échelle > Agrandissement ou réduction d'une figure. ProgrammeExemple de progression ‘Nous vous proposons ci-dessous un exemple de progression organisée par chapitre pour l'année de 6* . ror Dr con Beet) Crear DEO ears) err) 1 | Géométrie dans espace 10 2 Nombres entiers, nombres décimaux 1 3 | Droites perpendiculaires, droites paralléles 1 4 Addition, soustraction, multiplication 2 5 Figures usuelles 12 Espace et géométrie 6 | Longueurs, aires, durées 8 7 Division 3 8 Angles r 9 Fractions 4 10 Symétrie axiale B 11 Proportionnalité 5 12 | Volumes 9 B Organisation et gestion de données 6 14 Symétrie axiale et figures usuelles 14 Espace et géométrieJe découvre: des activités courtes qui permettent de motiver l’introduction aa Japplique le cours: un exercice résoluet dautres sur le méme modéle pour sentrainer acm Yapprendsle cours: «Vuau Cycle 3»: un cours claret detaillé pour verifier les illustré de nombreux acquis ducycle exemples LES EXERCICES : Aroral: pourle travail collectif tla pratique du calcul mental Je m'entraine: pour consolider ses connaissances Je m’évalue & mi-parcours : ‘un QCM pour s‘auto-évaluer ‘Avec un logiciel ou Avec la calculatrice: ‘pour maitriser le tableur, GeoGebra tla cakculatrice Jutilise mes compétences: our sinitier au raisonnement et apprendre & organiser son raisonnement approfondir ses Taches complexes: ‘connaissances pourprendre des initiatives — Découvrirun chapitre Qifi wil La Veules est le plus petit fleuve cétier de France, long de 1,149km. I arrose la commune de Veules-les-Roses, en Haute- Normandie. WR eee ' quatre quatre Le nombre 4 000 300 se lit. Secon ior le trois cents trois cents | trois cents Une autre écriture du nombre 762 7482. | 7464-2. 7,62 est... 100 100 10 © 100 4 ‘ 2unités Le nombre 2,81 peut se lire... Bue See 8dixitmes 81 dixiémes 81 centiémes oi lcentiéme Lapaedécimale du nombre 15 o aan lest exact que. 58>523 46=460 | 99<985 Diautres exercices sure site compagnonGrands nombres @ La planate Mars a une superficie d'environ 144,8 millions de km? et un volume d’environ 163 milliards de km’. Ecrire les deux nombres en gras en n’utilisant que des chiffres. O ire le texte ci-dessous, puis écrire en chiffres les nombres en gras. Penser & faire des tranches de trois chiffres a partir de la droite. «La quatriéme planéte était celle du businessman. [...] = [... Ca fait donc cing cent un millions six cent vingt-deux mille sept cent trente et un, =Cing cents millions de quoi ? [...] Millions de ces petites choses que l'on voit quelquefois dans le ciel. » Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, Paris, Gallimard, 1946. Systéme de numération et systéme métrique Qe pont de l'ile de Ré mesure 2 km 9 hm 2 dam 7 mde long. On considére une bande : unités, _dixigmes _centiémes | milliémes a. Pour exprimer la longueur de ce pont en km, on la dispose ainsi. Donner la longueur de ce pont en km. km hm dam m dm cm mm 2 9 2 7 unités, dixigmes _centiémes | milliémes b. Déplacer la bande pour exprimer cette longueur en dam. Quelle est cette longueur ? Oa. Un hippopotame pase 1750 kg. ft q kg | hg | dag) g Exprimer sa masse en tonne. b. Le bol de Laurie contient 2,5 dl. de lait. Exprimer cette contenance en cl, puis en L. Demi-droite graduée et ordre Sur cette demi-droite graduée, l'unité représente une longueur de 1 m. a. Mathis a indiqué la longueur des sauts qu'il a réalisés en janvier (), février (F), mars (M), avril (A). Lire les longueurs des sauts associés a ces quatre points. I I I A J [WIFE 0 | 1 1 2 3 On dit que 3 est 'abscisse du point M. b. Reproduire cette demi-droite graduée et indiquer en bleu d'autres sauts de Mathi +S (septembre) : 2,65 +N (novembre) :3 +71 +D (décembre): 28 . Un jour, Mathis a sauté 2,18 m. Que faudrait:i faire pour placer le nombre 2,18 ? d. Ranger les longueurs des sauts de Mathis dans ordre croissant. XL Chapitre 1 + Nombres entiers, nombres décimaux QEry eee ay \ i) Nombres entiers LL Chiffres et nombres entiers + Vocabulaire. Les dix chiffres sont 0, 1, 2,3, 4, 5,6, 7,8,9. Les nombres s‘écrivent a l'aide de ces chiffres. FEA Pour écrire un nombre : +on effectue des groupements par dix; 1 unités=1dizaine, 10dizaines=1centaine, 10 centaines = 1 millier, ... + chaque chiffre a une valeur qui dépend de son rang (ou position) dans lécriture. ‘Geemple 535 = (5 x 100) + (3x10) +5 Les chiffres 5 n’ont pas la méme signification : 5 estle chiffre des centaines et 5 est celui des unités. [3 Ecriture d’un nombre en chiffres Pour faciliter la lecture d'un nombre, on écrit les chiffres par groupes de trois a partir du chiffre des unités. Classe des unités simples. d 3 Classe des milliards Classe des millions Classe des mille Lire:« 720 milliards 83 millions 32» Le nombre ci-dessus s’écrit 720 083 000 032. <—~ 720 083 000 032 = (720 x 1 000 000 000) + (83 x 1 000 000) + 32 [99 Différentes écritures Geemples + La décomposition ci-contre met en évidence 5 713 = (5x 1000) + (7 x 100) + (1x 10) +3 le réle de chaque chiffre dans |’écriture d'un nombre. Chiffre des ... milliers centaines dizaines unités + La décomposition ci-contre met en évidence le 5 713 = (571x 10) +3 nombre de dizaines d'un nombre. Nombre de dizaines + Ladécomposition ci-contre met en évidence le 5743 = (57 x 100) +13 nombre de centaines d'un nombre. Nombre de centainesqe EY yd Mel ey ‘Ess S-)) & Décomposer les nombres entiers +) a .Une entreprise doit archiver Alraide de la décomposition des nombres entiers, résoudre ces trois problémes. a. Un TGV transporte 1032 b. Un fleuriste dispose de Passagers. 472 roses et décide de faire des Sachant que chaque voiture comporte 100 places, combien de voitures ce TGV doit-il avoir au minimum ? a. 1032 chacun, rail faire? (10 x 100) + 32 1032 passagers. b.472 = (47 x10) +2 Le fleuriste pourra faire 47 bouquets de 10 roses et il lui restera 2 roses. Ee nombre de miler du II faudra 59 boites pour archiver les 58 327 dossiers. . 58 327 = (58 x 1 000) + 327 rg Cr Ci ODD cary posséde 2 187 livres de toutes sortes. II décide de fabriquer une bibliothéque sur mesure pour les ranger. Chaque étagére contiendra 100 livres. Combien d’étagéres Gary di prévoir ? GBD Marc posséde 327 cartes Star Wars. II souhaite les ranger dans un album oi il peut mettre 10 cartes par page. De combien de pages aural besoin ? GBD Une fabrique produit 5 750 bougies par jour. Ces bougies sont emballées par boites de 100. Combien de boites sont remplies chaque jour? (GBB Un vase vieux de cent vingt-cing mille ans a été découvert. Combien cela fait-il de sicles ? bouquets composés de 10 roses Combien de bouquets pour- Pour résoudre ces problémes, on cherch Le TGV doit avoir au minimum 11 voitures pour transporter le nombre de centaines 58 327 dossiers dans des boites pouvant contenir 1 000 dossiers chacune. Combien de boites seront-elles nécessaires pour ranger tous ces dossiers ? du nombre 1 032, le nombre de dizaines du nombre 472, nombre 58 327. GBD Recopier et completer. a.5201=(520x...)+1 520 est le nombre de .. b. 53 783 =(53 x...) +... 53 est le nombre de ... du nombre 53 783. ©1543 750 =(...x 1000) +... est le nombre de milliers du nombre 1 543 750. du nombre § 201. (GBD DD gu 1 juillet 2015, 1a population mondiale était estimée a 7 349 472 000 habitants. Jackreprésente par chaque groupe de dix millions habitants. Combiende ff devra-t-il dessiner pour représenter cette population mondiale? Chapitre 1 + Nombres entiers, nombres décimaux Qiry eee ay 4) Nombres décimaux LL Fractions décimales Une fraction décimale est une fraction de dénominateur —/B Numérateur « Dénominateur : 10, 100, 1 000, ... ildénomme la fraction Gemples ie oe eed eos a [ 70 (un dixiéme) 700 (un centiéme) 7000 (un milligme) 70 000 (un dix-mi Une fraction décimale admet plusieurs écritures. Gemples 100 _ 1.000 _ 1000 210, 1.10, 100 1.40, 27,20, 72,7 10 100 70" 700" 7000 *T0O™T00d * 100 ~ 100 * 700 ~ 10 * 700 LE® Ecriture décimale Un nombre décimal est un nombre qui peut s‘écrire a l'aide d'une fraction décimale ou d'une écriture décimale. —1_ + ooo = 9.0001 + Un nombre entier est un nombre décimal, ee dont la partie décimale est nulle. PASSES (erie oS 37 = 37,0 = 37,01 199 Rang d’un chiffre Gemples 3.941,045 3.941,045 = (394 104 x oon tT chiffre des dizaines _chiffre des centimes nombre de centi¢mes as)" Ta de mesure mille métres hectomeétre = cent metres 1 décamétre = dix metres 1 décimetre=1dixigmedem 1 centimétre=1centitmedem —_1 millimétre = 1 milliéme dem Remarque. De la méme maniére, on peut faire le lien avec les masses et les contenances.Gy & Chercher différentes écritures d'unnombre [eer ety 1. Ecrire plus simplement les nombres ci-contre. 2. Un pot de pate a tartiner code 4,10 € Léandro souhaite payer uniquement avec des pices de 10 centimes. Combien de piéces devra-til donner ? 2. 1 centime c'est un centiéme d’euro. Donc 10 centimes lest 10 centiémes d’euros c’est-a-dire un dixime d’euro. DY TC ed = ajouter) des zéros écrts: ~avant la partie entiére ; ~ aprés la partie décimale. On doit donc chercher le nombre de dixiémes de 4,10. 1.4.1 ti 4,141 4,10 = 41 dixigmes. <_--A 1 49 a9 09 = 90 Léandro devra donner 41 pieces de 10 centimes d’euro. Coo oe OS (OBB 1. Ecrire plus simplement chaque nombre. a. 0027,8 b.4,050 ¢. 0080,0202 2. a,Recopier et compléter: b.Le pont de lile d’Oléron mesure 2,862 km de long. Exprimer cette longueur en métres. GB) Recopier chaque nombre et barrer les zéros inutiles. a. 17,040 d..000,702 b.07,004 e.061,07050 450,08 f.00,0050 GB Recopier en complétant par= ou 4. 2.69... 6,900 b. 16,305... 16,350 08,07 ....8,070 4.90,001 ... 9,10 Recopier et compléter: 75,525 =(...x 7b) Ts b. Indiquer le chiffre des dixiémes, puis le nombre de dixiémes de 75,525. GB) a. Recopier et compléter: + 2,754 =(. A ib) * 7000 ple a) * T000 b. Indiquer le nombre de du nombre 2,754. + 2754-(. james, puis de centiémes GBB Pour le nombre 5 245,913 indiquer a.le chiffre des centaines ; b. le nombre de centaines; c.le chiffre des centiémes; d.le nombre de centiémes. Dans lenombre 127,16 le chiffre des centiémes est ledouble de la somme des chiffres dunombre de dizaines. Est-ce exact ? Expliquer. Chapitre 1 + Nombres entiers, nombres décimaux QIEY yea ed -) Repérage et comparaison L® Demi-droite graduée Une demi-droite graduée est une demi-droite sur laquelle on a choisi une unité de longueur que l'on reporte réguliérement a partir de lorigine. Sur une demi-droite graduée : + chaque point est repéré par un nombre appelé abscisse de ce point; + a chaque nombre correspond un point. Gemple — origine OTT Tey rat yyy + Le point Aa pour abscisse 4, QiiizSisisleiz + 2,5 est l'abscisse du point B. unité de longueur [:) Comparer ‘Comparer deux nombres, c'est dire s‘ils sont égaux ou si 'un est plus petit, ‘ou plus grand que l'autre. 5,7 est plus petit que 9ou 9,2 est plus grand que 8 5,7 est inférieur a9 ou 9,2 est supérieur a8 Notation 3,0=3 57<9 92>8 Vocabulaire 3,0est égal a3 (255 Pour comparer deux nombres décimaux Gemples + on compare leurs parties enti@res; 0 427 <7) Eneffet4<7 + sielles sont les mémes, on compare Fars Enefetn<§ — leurs chiffres des dixiemes, ~~ .427< < ee ieereeiecnnedeceerems 27 < 429 Eneffet7 <9 4,270 < 4,273 En effeto <3 et ainsi de suite. [99 Encadrer, intercaler + Encadrer un nombre, c'est trouver deux nombres, l'un plus petit, l'autre plus grand. La différence entre ces deux nombres est 'amplitude de l'encadrement. + Intercaler un nombre entre deux nombres, c'est trouver un nombre compris entre les deux. Gemples 10 < 17,6 < 20est un encadrement d'amplitude 10 du nombre 17,6. Encadrement de 3,538 | Amplitude Valeurs approchées de 3,538 3<3,538<4 1 3et4 —_valeurs approchées a lunité prés. 3,5 < 3,538 <3,6 01 3,5et3,6 valeurs approchées au dixieme prés 3,53 < 3,538 < 3,54 0,01 3,53 et 3,54 _ valeurs approchées au centiéme prés.jes oereS = te Ranger une 7 S siesta) @ex Voici les prix de quelques fruits bio sur le marché: Orange | Pomme | Pomme Fruit Pamplemousse Citron Sutatle Royal Gala Golden prea 3,76 397 359 251 2.58 (en€ Ranger ces prix dans ordre croissant. [Solution] c= Ces nombres ont pour parties entiéres 2 et 3. Or 2 <3. + Doncles plus petits de ces nombres sont ceux dont la partie entiére est 2. + On compare les nombres 2,51 et 2,58. lls ont la méme partie entiere et le méme chiffre des dixiémes, donc, pour cela, on compare leurs chiffres des centiémes : 1 <8 donc 2,51 < 2,58. + On compare les nombres 3,76 ; 3,97 et 3,59. Pour cela, on compare leurs chiffres des dixiemes :5 <7 <9 donc 3,59 < 3,76 < 3,97. + Rangement des prix dans ordre croissant: 2,51 < 2,58 < 3,59 < 3,76 < 3,97. ‘| CS Ane) (GB) Ranger dans rordre décroissant les nombres : GBD Uf acutiune cetableau présente le nombre de +543 +543 + 4,053 visiteurs (en millions) de certains sites en 2014. Ranger des nombres dans ordre croissant, Cest les ranger du plus petit au plus grand. + Ranger des nombres dans ordre décroissant, Cest les ranger du plus grand au plus petit. 245 +5304 + 54,03 Nombre de visiteurs Tour Eiffel 7,097 (BB) CBD Voici ta liste de quelques-uns des Ee aySI plus hauts sommets de la planate. masta Gara oH Ranger ces sommets par ordre décroissant d'altitude. Cité des sciences 2327 Nom | Altitude en m) Tour Montparnasse 1,169 Annapurna | 8091 Cho Oyu 8201 a. Ranger ces sites du plus visité au moins visité. b. Ces sites sont-ils rangés dans l'ordre croissant ou | |Dhaulagiri! 8167 décroissant du nombre de visiteurs? Everest see e K2 8611 g (GBB Ranger dans ordre croissant les nombres: Kangchenjunga | ___ 8586 x +5238 +482 +525 wee esi6 2,914 082 05,2 pakke eas +75 +523 +275 con eis Chapitre 1 + Nombres entiers, nombres décimaux QIEZ Lire les nombres suivants. a. 65318 b.99999 «. 337 002 d. 98 765 432 100 @.5 151515 £.80 000 075 Citer le nombre manquant. Dans lenombre 573,47 lechiffre des dizaines est égal acelui des dixismes. Cette affirmation est-elle vraie ou fausse ? Expliquer. Enzo B® ans chaque cas, lire en complétant la phrase « 4 est le chiffre des ... ». a. 0,146 b. 4238 . 12,1234 4.6 2413 e. 95,476 £.4052,8 BB karim attirme: «5,3 €c’est 5 euros et 3 centimes. » Karim a-tiil raison ? Expliquer. ED Helia affirme: «Cest sor, 12 n’est pas un nombre décimal |» Que peut-on en penser ? Expliquer. 28 et 29, lire 'abscisse de chacun des points A, B, C sur la demi-droite graduée. ew B c 9 19 ) A a B oy] 42 EBD Lire te plus grand des deux nombres. a. 26,23 et 26,28 b, 15,9 et 15,74 ¢. 0,82 et 0,802 di. 4,06 et 48 €.715,8et 715,85 £.17,634 et 17,629 EBB Lilou passe son brevet QIzP. Voici l'une des questions qu'on lui pose : Je peux m’engager si la hauteur de mon véhi- cule est de: *AL7m *BL75m *C185m Quelle(s) réponse(s) doit-elle choisir? EB Le nombre 23,78 est compris entre: Léana:« 20 et 25» Théo : « 10 et 23,08 » Killian: «23,8et24» — Cléa:« 23,7 et 23,8» Quia raison? Pees (3) Pour chaque nombre décimal, donner la partie entiére et la partie décimale. a. 235,8 b.16 €. 9,06 d.0,47 EZJ) a. compter de dixiéme en dixiéme de 3,9 5,6. b. Compter de centiéme en centiéme de 1,95 82,1. .Compter de milligme en milligme de 1,99 8 2. EES) Encadrer chaque nombre par deux nombres entiers consécutifs. a.26 b.14,7 d. 199,2 2.999550.9 f. €.0,75 595 ED intercaler un nombre entre : a.3et4 b.97 et98 ¢. 0,153 et 0,154 d. 18,3 et 18,31c pues Recopier et compléter avec les mots : unités, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards. 4.5720=5 0.7 ...2 b.3 007 083=3...7. .5.007 000 203 = Board ae sai 255s 333s ED on peuteécrire: 18 027 =(1 x 10000) + (8 x 1 000) + (2x 10) +7 Décomposer de la méme facon : a.7 654 b,804 201 .90 900 900 900 EE) On considére le nombre 123 485. lly a six fagons de placer un 0 dans 'écriture de ce nombre afin d’obtenir d'autres nombres. Quels sont ces nombres? Indiquer le nombre de cen- taines de chacun d’eux. © Ectire en chiffres. a. Huit cent soixante-sept b. Neuf mille quatre-vingt-quinze ‘c.Cing mille cing d. Quatre millions sept cent quatre-vingts 9 B82 Ectire les nombres en gras en chiffres puis les décomposer selon leurrang. Le Soleil est I'étoile du Systeme solaire, agée d’envi- ron quatre milliards cing cent soixante-dix millions d’années. Il se situe a cent quarante-neuf millions six cent mille kilometres de la Terre. Son diamétre mesure un million trois cent quatre-vingt-onze mille kilometres, soit cent neuf fois celui de la Terre. ©BB Ecrire en toutes lettres. 843 b.6500 c.31 880017 ©) Ectire en lettres chaque nombre en gras. a. Au 31 mars 2015, 57 600 000 personnes possédaient un téléphone portable en France. b. Entre le 1* janvier 2015 et le 27 octobre 2015, les Francais ont produit environ 711 583 000 000 kg de déchets. Ter Fra TES @ZB recopier et compléter chaque phrase par les nombres manquants. a. Une unité c'est ... di james: 1 b. Un dixiéme c'est .... centi¢mes. c. Une unité c'est ... centiémes: 1= d.Un dixieme cst ... milligmes : © Recopier et compléter. a. Quel nombre est représenté par aire de la partie verte ? b. Ectire de deux facons différentes le nombre repré- senté par I'aire de la partie bleue. Sur une photocopie, représenter le nombre eae 10 ~ 100 L’écrire avec une seule fraction décimale. Ecrire chaque nombre sous la forme d'une seule fraction décimale. 3 4-9 6+ bs 5 +785 3,2, 8,7 “70 * 100 4-00 * 70-000 (BD Ecrire, dans chaque cas, comme somme d’un nombre entier et d'une fraction décimale. 36, 512 27-320 *10 > 00 10000 Chapitre 1 + Nombres entiers, nombres décimaux QiNombres décimaux ©ED observer exemple: 342, 2, 8,372 = 8+ io * 100 * To00 Décomposer chaque nombre comme dans exemple. a. 642 b.0,803 ¢. 24,009 1 GB recopier et compléter les égali + 15,400 = G8 Ectire avec une seule fraction décimale. 57 b. 35,04 86015 d.18 © Regrouper par quatre les étiquettes qui désignent le méme nombre. oa 27dixiemes 0,27 se Z 0027 700 * 1000 2459 2 27 27 milligmes 27 PAS a 27 centiémes ie aS G&D onner lécriture décimale de chaque nombre. 4,9 46,5 (5x 100) + (2% 10) + 55+ 795 bap 0 T x x 1,4 z €.(7 10 000) + (3 x 100+ 3 + ahs + a5 tog EY vonner lécriture décimale de chaque nombre. 825 351 1 75 000 10 i900 = “70000 t00 © woici une liste de nombres : Recopierles nombres: 232,16 17,784 a.dont le chiffre des dizaines est 3; 2 tb. dontle chifire des 84435147 7215312 mes est 1; c.dontle chiffre descentaines —-3.809,18 est égal a celui des centiémes. GB dans chaque cas, placer une virgule afin que 3 soit le chiffre des centiémes. 643 b.541 300 .387 EVD Voici une liste de nombres : one ia 38 197 +705 100 ‘a, Lequel ale plus grand nombre de dixiémes ? b. Lequel a le plus petit nombre de centiémes ? GB donner récriture décimale de chacun des nombres écrits en gras. a. La nageuse suédoise Sarah Sjéstrém détient le record du monde du 50m papillon en vingt- quatre secondes quarante-trois centiémes. b. Les plus grandes fourmis, appelées «Dinoponera grandis», peuvent mesurer environ K trois cent quatre-vingts “~~ dix-milligmes de métre. 7 BB) 1. Recopier et compléter: a. 1 Lest... fois plus grand que 1 dl, done 1 L=... dL. b. 1 km est... fois plus grand que 1 m, donc 1km =...m. 2,Recopier et completer: a.5,2L=...db b. 48,3 km =...m 329d =...L d.6109=...dag GB a auel est le nombre de centiémes dans 35,14? b. Teddy a récolté 35,14 € en piéces de 1 centime pour Vopération Pieces Jaunes. Combien a-t-il récolté de NN pieces? SH Demi-droite graduée GB reproduire et compléter les graduations avec les nombres qui manquent. ot 4 z 1 b. 010 100DBreproduire et compléter la graduation avecles nombres qui manquent. KS te 22 32 GD dans chaque cas, donner les abscisses des trois points indiqués. A B Cc GB Donner les abscisses des points |,J et K. I J K ae 0 05 © reproduire la figure et placer les points G,H et L dabscisses respectives 8 ; 2 et 15. as 47 "40 GB Reproduire la figure et placer les points M, N et P d'abscisses respectives 7,9 ; 8,15 et 8,58. 8 85 Ces éprouvettes sont graduées en cL. 1. Lire la quantité d'eau contenue, en cL, dans chacune. = 2. En déduire la quantité d'eau contenue, en L, dans chacune des éprouvettes. EJ a. sur papier millimetré, réaliser cette figure avec AB= 10cm. A B 1 2 b. Placer les points C, D, E et F d'abscisses respectives 1,4; 1,9; 1,65 et 2,16. Woe G&D bans chaque cas, recopier et souligner les chiffres qui permettent de comparer les nombres, puis compléter par < ou >. 1.56 ... 54,18 b.3,217 €. 24,9... 24,26 76 .. 3,25 7,064 Recopier et compléter avec < ou > ou .9,25...9,14 b.17.04....174 ¢. 84,51 ... 84,7 d.0,08 @. 20,3 ... 20,300 £.55,98 . EBB comparer: a. 27,006 et 27,6 325 9 3.225 b. 3 et 32% . 625 centiémes et 63 dixiemes. . Sur une photocopie, relier ces nombres par ordre croissant. 12°. 401 +3,96 2601 . +39 +27 +310 . Quel nombre peut-on écrire sous chaque croix sans modifier le dessin ? GB 1. Donner un encadrement d’amplitude 1 de chaque nombre. 5,38 b.19,99 65,08 d.0,09 2. Donner un encadrement d'amplitude 0,1 de: a.175 b.7,51 ©. 25,39 GAB donner une valeur approchée au dixiéme pres de chaque nombre. a. 2,47 b. 33,707. 99,999 Recopier et intercaler un nombre dans chaque as. aga< €.38,6.< 1<95 < 38,67 b.0,21<...<0,22 d.4894<...<49 Recopier et intercaler deux nombres dans chaque cas. a.25,3<...<...<254 b.0,2< €.12,68<...<...<12,72 d.84< <2. < 025 <...< 8401 Chapitre 1 + Nombres entiers, nombres décimaux QaPera Quel nombre obtient-on si,au nombre 5 692, Combien de milliémes, au moins, faut-il ajou- on ajoute : ter & 4,375 pour faire changer le chiffre des a. une centaine ? b. une dizaine ? centiémes ? ‘Quel nombre obtient-on si,au nombre 299,93, [ETI Combien de nombres décimaux dont Iécri- on ajoute = ture décimale est de la forme m peut-on a.un milligme ? b.un dixiéme ? intercaler entre 10,5 et 10,72? Pour chaque question, une seule réponse estexacte, BB Un nombre qui a 835 centaines est... 1283595 Cours 1c etex.1 (BB 322 secrit aussi... AA, 58 5,8 Cours 2A 700 35479 3470+ T00 tens BB) La partie décimale de 15,86 est... 15 06 Cours28 etex. 33 BA) Le chiffre des dixigmes de 830,157 est... 3301 Cours 2C etex. 24 G55) Une masse de 2750g s'exprime aussi 976, ey 27shg BCours20 par... etex.59 BD sur cette demi-droite graduée, 'abscisse du point Gest... Cours 3A 1,603 1,63 persed 16 17 (BB) Les nombres rangés par ordre croissant 7:19 es Pe 7N9= |W cours 3B sont... ‘ etex. 16 BB) Vencadrement 5,4 < 5,458 < 5,46 a cours 3c pour amplitude... etex.73 BB) Une valeur approchée au dixiéme pres 617 Cours3c de 6,174 est... Z etex. 747 Url 7 Ti, ri ; >) ( ®& Utiliser le tableur pour gérer des listes ) Créer une liste de nombres Q = RES Une feuille de calcul se présente sous forme d’un tableau. | A . € . € Chaque case de ce tableau est appelée cellule. Une cellule est désignée par le nom de sa colonne suivi du numéro de sa ligne. i-contre, la cellule Al est sélectionnée. @ a. cliquer avec le bouton gauche de la souris pour sélec- tionner la cellule AT. b. Taper 1 dans cette cellule, puis Entrée. c.La cellule A2 est alors sélectionnée. Taper 2 dans cette cellule, puis Entrée. 4d. Avec le bouton gauche de la souris, cliquer surla cellule A1 et sans relécher sélectionner la cellule A2 comme ci-contre. On dit que on a sélectionné la plage A1:A2. e, Mettre le curseur de la souris sur le petit carré en bas a droite de la cellule A2, une croix apparatt. Cliquer avec le bouton gauche de la souris et sans relacher, étirer vers le bas aussi loin que souhaité. ‘On obtient dans la colonne A une liste de nombres entiers consécutifs. @ a. Taper 0 dans la cellule B1 et 0,1 dans la cellule B2. b. Procéder comme a la question @ pour obtenir automatique- ment une liste de nombres de dixiéme en dixiéme. © Utiliser le tableur pour obtenir la liste: _ a. des nombres entiers de 74 a 98 dans la colonne C; 5 b. des nombres décimaux de centiéme en centiéme a partir de + 10 jusqu’a 11 dans la colonne D. ‘ GB ordonner une liste SS) @ Taper cette feuille de calcul (ou bien télécharger le fichier chapitre1ex091 ods sur le site compagnon). Ce tableau donne la population (en millions d’habitants) dans les aires urbaines les plus peuplées du monde. @a sélectionner la plage A2:814. b. Cliquer sur Données, puis sur Trier . ilAke ubeine Population Dans la boite de dialogue qui s‘ouvre, sélectionner dans 2 Le Caire (Egypte) 18,419 Clédewit : 3. Buenos Aires (Argentine)| 15,024 A 4 Pékin (Chine) 19,52 Colonne B et décroissant. es ee & Cliquer sur (OK. 6 Tokyo (Japon) 37,833 Commenter ce que l'on peut 7 Bombay (Inde) 20,741 observer dans le tableau. 8 Osaka (Japon) 20,123 3. Mexico (Mexique) 20,843 © Procéder de facon ana- 10 Korat (Paiesan) 16 128 \ btenir cette f 22 (Delhi (inde) iaiste des vlles par ordre 1 Now Yok (Eaten) {1.501 phabel Bi ; 13 Dhaka (Bangladesh) 46,982 alphabétique croissan Tokyo etle mont Fuji 44 Shanghai (Chine) 22,991 Source : ONU, World Urbanization Prospects, 2014. Chapitre 1 + Nombres entiers, nombres décimaux QaEcrire comme les sabytoniens ASS Chercher - Calculer - Communiquer Babylone est le nom d'une ville antique de Mésopotamie située sur le fleuve Euphrate. Entre 3200 et 500 ans avant J.-C., les Babyloniens écrivaient sur des tablettes d'argile. Pour désignerles nombres, ils utilisaient les signes : +un-clou Y un chevron pour l'unité pour la dizaine 1. Par exemple, le nombre 26 s‘écrivait : YY << ry Sec < Mais pourquoi ‘Aider Selma a comprendre Vutilité de retenir cette phrase. Imaginer une stratégie Ghercher-Raisonner-ommuniquer Un nombre décimal posséde cing chiffres. lest compris entre 31 dixiémes et 32 dixiémes. Son chiffre des centiémes est a somme de ses chiffres des unités et des dixiémes. Ses chiffres des dixiemes et des milliémes sont égaux. Son chiffre des dix-milligmes est le double de sa partie entiére. Quel est ce nombre ? Narration de recherche a Dans chaque cas, des chiffres ont été remplacés par m. Lorsque cest possible, recopier et compléter les pointillés par < ou =ou >. 2.5mm ...5,75 b.m5...17,2 €.9,06... 9,1 mm dim 8 ...3,9 e.3,m28... 3,0 £.15,1 ... 15,0 m Raconter sur une feuille les différentes étapes de la recherche et les remarques qui ont fait changer de méthode ou qui ont permis de trouver. QD Probleme ouvert ChercherRaisonner-Communiquer «Je suis un nombre entier de quatre chiffres. Mon chiffre des dizaines est le double de celui des milliers. Mon chiffre des centaines est le triple de celui des unités. La somme de mes chiffres est 11. Qui suis-je ? » Retrouver des couleurs Mon carrelage était composé uniquement de carreaux bleus et de carreaux jaunes. Mais les couleurs sont parties ! I reste dans chaque car- reau indication du nombre de carreaux bleus voisins de celui-ci (en haut, en bas, droite et a gauche, mais pas en diagonale). Sur une photocopie, colorer le carrelage selon ses couleurs 2 Diaprés Rallye mathé- matique de Lyon 2 1 1 d'origine. 2 2 1 1 2 2 (EW Apres la fate Le 17 juin 2345 sera une date trés particuliére car elle s‘écrira : 17 06 2345, cest-a-dire avec huit chiffres tous différents. Quelle a été la derniére date 4 posséder cette propriété, cest-a-dire a s'écrire sous la forme d'un nombre de huit chiffres tous différents ? D’aprés Tournoi de St-Michel-en-L'Herm Chapitre 1 + Nombres entiers, nombres décimaux QaAccompagnement personnalisé Lee) Représenter les nombres entiers 1. Ecrire en chiffres les nombres en gras. a. Le mont Blanc est le plus haut sommet de France avec une altitude de quatre mille huit cent neuf metres. b. Les dinosaures auraient disparu il y a soixante- six millions d’années. 2. Ecrire en lettres les nombres en gras. a. Dans une heure, il y a 3 600 secondes donc dans 24 heures, il y a 86 400 secondes. b. La Terre a environ 4 600 000 000 années d'exis- tence. co Tu peux t'aider du tableau de numeration suivant : Unites simples du Milliards Millions Milliers cducducduc Comprendre I’écriture décimale Laquelle de ces fractions est égale a 10,4? 10 14 04. 104 4 10 10 }00 b. Lequel de ces nombres est égal ay ? +7,100, + 0,07 +7,00 +07 nm Lenombre 7 se lt «25 dixiémes ». Pour donner son écriture décimale, tu peux utiliser le tableau de numération : Unités , | Dixiemes | Centiémes | Milliémes | ie 5 Employer les bons mots Un professeur a écrit le nombre 614,853 au tableau. Voici le nombre copié par trois éléves. Margot Lila 674,853 14,283 Dylan 614s Expliquer l'erreur commise par chaque élave. Désigne un chiffre par son nom selon le rang qu'il occupe dans 'écriture. EGE) Représenter des données En octobre 2015, lors des cham- pionnats du monde Handisport, Marie-Amélie Le Fur a battu le record du monde de saut en lon- gueur avec un saut de 5,74m. Voici quelques-unes de ses perfor- mances précédentes (en métres +489 +4,65 + 5,34 +456 + 4,86 + 4,72 a. Reproduire cette demi-droite graduée, la prolonger et placer les longueurs 48 5 b. Ranger ses performances par ordre croissant. cm sur la demi-droite graduée représente 0,1 m. PV eed EE) comprendre des informations « Ma partie entire est impaire, je n’ai pas de zéro apres, la virgule et mon chiffre des dixiémes est supérieur a mon chiffre des centiémes. » Retrouver, dans la liste ci-dessus, de quel nombre il Sagit. €ED) Réinvestir ses connaissances Ce graphique donne les hauteurs d'eau de pluie men- suelles 8 Nice. 150. réeiptations (on me) 100 50 0 JFMAMJJASOND a. Citer le mois ou les précipitations a Nice sont les plus fortes ; citer le mois oitelles sont les plus faibles. . Rangerles mois par ordre croissant de précipitations. . Ranger par ordre croissant les hauteurs de préci- pitations.Gindicateurs de réussite sure site compagnon ¥S ECL Tey ety Db La situation-probléme Trouver le mot caché en utilisant la définition correspondant & chaque case et la grille de traduction. D> Les supports detra Les documents, le cours. = Grille de traduction ler définttions Résultat Lettre Résultat Lettre ee a ae 3 0,763 s 76,3 B jombre de dixiémes dans 76,0° a : Soa fe 2. Soixante-seize unités trois dixiémes 7,603 K 0367 R 3. 3 milliémes 6 centiémes 7 dixiémes cal o ear H 4. (3 x 1 000) + (6 x 10) + (71) 5. Sept cent six dizaines trois unités eae) c a a 763 7063 I 7,063 T © 1000 0673 |G 760 A 7.16.3 “400 * 000 8. 763 centiémes Toute piste de recherche, méme non aboutie, figurera sur la feuile. P La situation-probleme Huit amis ont participé a une course a pied. Quel temps a réalisé chacun d’eux? Les ranger par ordre croissant de temps. D> Les supports de travail Les documents, la régle graduée. Toute piste de fo Les temps de certains participants recherche, méme non aboutie, figurera sur la feuille. 19,2 min 20,2 min Des commentaires sur * Tous les amis ont terminé la course. * Le second, Brian, a fini a douze centiémes de minute de Yannick. * Alice a devancé Ikram d’un dixiéme de minute. + Mélanie a mis quatre-vingt-sept centiémes de minute de plus que Yannick mais elle a devancé Chloé de trente-huit centiémes de minute et Jérémy de cing dixiémes de minute. Chapitre 1 + Nombres entiers, nombres décimaux QaLe commerce équitable consiste & réduire les iné- b.Nelly :« Jajoute 3 centiémes a 421,51. » c. Salim : «Je soustrais 2 unités 4 100,22. » d. Léa: « Je soustrais 1 dizaine 4 1000. » Louise est née en 1981. Quel age a-t-elle ? b. Quand Louise est née, Nana avait 5 ans. Quel Age a Nana? c. Juliette a 20 ans. En quelle année est-elle née ? a. 19,3 x 49,55 500 800 1000 b.0,9x31,07 Ea El bo c. 503 x 0,098 Ea El bo EZY) calculer mentalement. a. 235,427 x 0,01 b.127,8x 100 .0,143 x 1000 d. 43,152x0,1 e. 524,9 x 0,000 1 £.0,954x 10 000 Pour chaque expression, indiquer le calcul prioritaire, puis effectuer le calcul mentalement. a.12-(3+5) b.14-3x2 .7x4-10 d.(14+7)-8 @.28+4x5 #.25-(3,2 +18)OC eo deas ty EER Recopier et relier les résultats qui sont égaux. 143478 « 228459 257-43 © 256-35 50,9+ 124 « 215-47 6443 + 66,4-3,1 13-436 2° 116498 peut lire sur une carte routiére. Quelle en km, sépare: 1a. Valence de Nimes? b. Béziers de Nimes ? «Valence de Béziers? EBB un avion de ligne doit effectuer un vol de 9 325 km. Voici ce que l'on peut lire sur un écran de contréle durant le vol. eye Ul B ome S urea) Quelle distance, en km, lavion ail déja parcourue ? 3 caiculer en regroupant astucieusement les termes. a. 25 +128 +175 +22 b. 357 + 149+ 43+51 245 +384 1554142 d. 748+ 1,03 +4,52+347 EBB ces deux élaves ont commis une erreur en posant ces additions. Expliquer leurs erreurs. Effectuer le calcul correctement. Evariste \n, puis vérifier a la calculatrice. b.214,12 + 7,48 .29,17 + 3,554 ED Poser opera a.14,57 +86 35,58 + 28,73 EE} Poser lopération, puis verifier a la calculatrice. a. 16,26 -4,35 b. 182,4 - 25,63 28,53 - 19,6 214,53 - 23,82 Début décembre 2015, le prix du baril de pétrole était de 40,97 $. Cing mois auparavant, il coutait 16,89 § de plus. Quel était alors le prix du baril de pétrole ? EB) voici ta photo d'un iceberg dont la hauteur totale est estimée a 267 m. Lahauteurapparente hors d'eau est de 29,83 m. a. Donner un ordre de grandeur de la hauteur de la partie immergée. b. Calculer la valeur exacte de cette hauteur. eA OR cE eee EY calcuter chaque produit. a. 12,753 x 100 b. 0,435 x 1000 ©.2,7143x10x100 14,0371 100x100 ©D onsait que: *2x5=10 *4x25=100 *8x125=1000 Utiliser ces résultats pour calculer chaque produit. a.0,02%5 b.08x125 04x25 8x 1,25 4x0025 2x05 g-40x25 h.8 x 12500 i.200x 50 GY calculer en regroupant astucieusement les facteurs. a.2%123%50 .12K2,5x5x4 b.25x3,7x4 dd. 500 x 25 x 04x 2 ©2 Poser lopération, puis vérifier a la calculatrice. 24x47 b.12x35 48x32 d.124x63 ED Poser ropération, puis vérifier la calculatrice. a.54%1,35 b.47x12,8 ¢.36,4x 12 d.57,85 x25 Chapitre 2 + Addition, soustraction, multiplication Qabey Selon 'ONU, les zones désertiques s'étendent de 23,2 hectares par minute sur la planéte. Calculer le nombre dhectares gagnés par le déser a.en 10min; b.en 1h. En 2015, 2,2 nouveaux arbres étaient plantés chaque seconde en France. Calculer le nombre d'arbres plantés a.en1 min; beenth. BV Un mille marin vaut 1,852 km et un mille ter- restre vaut 1,609 km. 15milles /) 18 milles enh aoe ee ee Calculer la distance, en km, qui sépare a. les deux voiliers ; b. les deux voitures. Léo a téléchargé de la musique sur son télé- phone portable. Il a ainsi enregistré 43 morceaux: +12 morceaux de 8,81 Mo (mégaoctets) ; +7 morceaux de 9,3 Mo ; +15 morceaux de 8,35 Mo; + 9morceaux de 7,94 Mo. Combien de Mo de musique ail ainsi téléchargés ? Un train de 10 wagons transporte des voitures pesant chacune 1,3 tonne. lly a 10 voitures par wagon. Chaque wagon vide pése 19,2 tonnes. Calculer la masse totale de ces wagons. Recopier et compléter par le nombre qui convient. a.1254x...=12,54 — b.8960x... = 8,96 €. 253 x... = 0,253 54 €.37,8X...=378 aux GBD calculer chaque produit. a. 234,56 0,1 b.1213,12x0,01 ¢. 4,35 x 0,001 d..0,95 x 0,01 Calculer a la main chaque produit en effectuant le moins de calculs possible. 0,35 x 2,47 b. 35 x 0,0247 d.0,0035x 247 e. 35x 0,247 3,5 0,247 £.0,035 x 24,7 Recopier et completer. BBP a. Expliquer pourquoi les produits posés ci-des- sous par deux éléves sont faux. Myriam Paul | : 1 is 882,74 ijelsis b. Effectuer ces calculs, puis vérifier a la calculatrice. Poser la multiplication, puis vérifier 8 la calcu- latrice. a. 2,43 x16 24,7 2,52 b.14,18x 39,4 31425 G3 Poser la multiplication, puis vérifier a la calcu- latrice. a. 35,48 x 4,64 47,05 x 3,2 b. 23,903 x 2,7 18,25 x 0,42 G3 Donner un ordre de grandeur de chaque pro- duit, puis effectuer a la main. a. 198,07 x 24,87 b, 1 302,8 x 19,87 ©. 349,22 x 4,03 d. 2 509,43 x 40,3 Chaque heure, 11,376 milliards de litres d'eau tombent des chutes du Niagara. Combien de litres d’eau tombent de ces chutes: a.enune demi-heure? _b. en un quart ’heure ?