CIENCIAS SOCIALES

PRIMER AÑO “B”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 2/ Bimestre 1
NÚMERO DE SESIÓN
3/5
I. DATOS GENERALES
ÁREA Ciencias Sociales FECHA 29 de mayo del 2023

GRADO/SECCIÓN Primero /B CICLO VI

DOCENTE RESPONSABLE Yesenia Bazán Machsco DURACIÓN 2 horas

Título de la sesión:

“Escuela que previene, escuela segura”

II. PRÓPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUEMENTO
DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN

Argumenta sobre los Presentación de argumentos LISTA DE

Explica el COTEJO
impactos negativos de válidos
mundo físico,
los terremotos o
basado en
tsunamis,
conocimientos
evidenciando el uso de
científicos.
conocimientos científicos.
COMPETENCIA TRASVERSAL

-Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de Monitorea y ajusta su desempeño Ficha de

autónoma. aprendizaje durante el proceso de aprendizaje. autoevaluación
-Define metas de aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Enfoque de Flexibilidad y -Disposición a adquirir para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Búsqueda de la apertura necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
excelencia surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

EJE TEMÁTICO REGIONAL

Educación, salud y bienestar Contribuir al desarrollo de una cultura de prevención de enfermedades,

haciendo uso del agua potable para todos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Actividades Y/O ESTRATEGIAS Tiempo

La docente empieza la clase saludando a los estudiantes y les 20 min

Inicio presenta un video sobre el terremoto de Yungay en:
https://www.youtube.com/watch?v=UZf9_lxrTUM

Desarrollo 60 mi
El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de los
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estudiantes.
¿Los sismos y terremotos son fenómenos naturales?
¿Por qué se producen los sismos y terremotos?
¿Qué consecuencias trae un terremoto?
¿A qué se llama cinturón de fuego del pacífico?
¿Qué es silencio sísmico?
¿Qué es la escala de Richter y la escala de Mercalli?
¿Qué acciones debemos de poner en práctica en nuestros hogares,
I.E para prevenir los
desastres naturales?
Luego de comprobar los aprendizajes previos de los estudiantes se
plantea la situación problemática de la siguiente manera:
¿Cuáles serían los impactos negativos para las personas, el ambiente
y la economía, si hubiera un terremoto o tsunami de gran magnitud
en nuestra localidad?
Se enuncia el propósito de la sesión y se les dice que hoy van a
argumentar sus ideas acerca de los impactos negativos, si ocurriera un
terremoto o tsunami de gran magnitud y que medidas de prevención
podemos poner en práctica para minimizar estos posibles impactos.
Para lograr esto van a conversar en equipo de cinco estudiantes a cerca
del video observado y de las imágenes presentadas y elaboraran
argumentos válidos para completar la siguiente tabla:

FENÓMENO NATUAL Impactos negativos Medidas de

a las personas, al prevención
ambiente y a la
economía de una
comunidad o del país.
TERREMOTOS Y/O SUNAMIS

Los estudiantes exponen sus argumentos y la docente consolida la 10 min

información en unas diapositivas.
Se evaluará a los estudiantes su capacidad para explicar y argumentar
los impactos negativos de los fenómenos naturales y las medidas de
Cierre
prevención utilizando una lista de cotejo.
Luego reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas como:
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué
dificultades he tenido mientras realizaba las actividades de aprendizaje?
¿Cómo lo superé?

IV . EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

 Argumenta sobre los impactos Presentación de argumentos Lista de cotejo

negativos de los terremotos o
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tsunamis, evidenciando el usode válidos

conocimientos científicos.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

- Ficha resumen, Fichas de actividades, Mota, plumones, Papelote

- Proyector
- Laptop
- Imágenes sobre desastres naturales
- Hojas de colores

Sanagorán, de mayo del 2023

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José Luis Rodríguez Reyes Yesenia Bazan Machsco
COORD, PEDAGOGICO DOCENTE

ANEXO 01
Imágenes de las diapositivas
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