‫عَل ِ‬

‫ام‬ ‫اإل ْ‬
‫ل ِ‬ ‫سِائ ُ‬
‫َو َ‬

‫احيًَة‬
‫ن َن ِ‬
‫ح َومِ ْ‬
‫حْي ِ‬
‫الص ِ‬
‫َ‬ ‫الشكْ ِ‬
‫ل‬ ‫ست ُْثمَِر ْ‬
‫ت ِب َ‬ ‫ت َوِا ْ‬
‫خدَِم ْ‬
‫ستُ ْ‬
‫ي ِإَذا اُ ْ‬
‫جِاب ٌ‬
‫ل ِإيْ َ‬
‫جْي ِ‬
‫اد َ‬
‫ج ِ‬‫ي ِإيْ َ‬
‫ل َكبِْيٍر ِف ْ‬
‫شكْ ِ‬
‫ساهُِم بِ َ‬
‫ي تُ َ‬
‫ضَايا المُِهمَِة َالتِ ْ‬
‫ن ْالَق َ‬
‫ن مِ َ‬
‫ِإ َ‬
‫ل َهذِِه‬
‫جَع َ‬
‫ن َن ْ‬
‫طيُْع َأ ْ‬
‫سَت ِ‬
‫ف َن ْ‬
‫ام َوكَْي َ‬
‫عَل ِ‬
‫اإل ْ‬
‫ل ِ‬ ‫سِائ ِ‬
‫ل مََع َو َ‬
‫ام ِ‬
‫التَع ُ‬
‫ي َكيِْفيَُة َ‬
‫شْيئًا ِه َ‬
‫اما َ‬
‫خدَ ً‬
‫ستَ ْ‬
‫ت ِا ْ‬
‫خدَِم ُ‬
‫ستُ ْ‬
‫ي ِإَذا اُ ْ‬
‫سْلِب ٍ‬
‫ل َ‬
‫جْي ِ‬
‫اد َ‬
‫ج ِ‬‫ي ِإيْ َ‬
‫اهُم ِف ْ‬
‫س ِ‬‫ى ُت َ‬
‫خَر ْ‬
‫ُأ ْ‬
‫ى المُتََربِْي َ‬
‫ن‬ ‫جِابَيِة َلدَ ْ‬
‫اإلْي َ‬
‫ي ِ‬ ‫س مََعِان ْ‬
‫غِر ِ‬
‫ي َ‬
‫سيَْلَة ُمِفْيدََة ِف ْ‬
‫‪ .‬الوَ ِ‬

‫سْلبًا َأْو‬
‫ل َ‬
‫سِائ ُ‬
‫الو َ‬
‫ى َتْأِثيِْر َهذِِه َ‬
‫ن يُْنكَِر مََد ْ‬
‫حٌد َأ ْ‬
‫طْيُع َأ َ‬
‫ستَ ِ‬
‫ال يَ ْ‬
‫اضِر ‪َ ،‬و َ‬
‫صِرَنا الحَ ِ‬
‫ع ْ‬
‫ي َ‬
‫الِم ِف ْ‬
‫ع َ‬
‫اإل ْ‬
‫ل ِ‬ ‫سِائ ِ‬ ‫حٌد اَن يَغِْف َ‬
‫ل دَْوُر َو َ‬ ‫طيُْع اَ َ‬
‫سَت ِ‬
‫َوالَ َي ْ‬
‫ن يَُتَابعَُها‬
‫جِميُْع َم ْ‬
‫جًابا عََلى َ‬
‫‪ِ ..‬إيْ َ‬

‫حيَِاتَنا ‪.‬‬
‫ن َ‬
‫شئَْنا أَْم َأبِْينَا ‪ -‬مِ ْ‬
‫جْزًءا – ِ‬
‫ت ُ‬
‫ح ْ‬
‫صَب َ‬
‫ي َوْهًم ‪ ،‬لَِأَنهَا َأ ْ‬
‫ش ِف ْ‬
‫ل يَِعيْ ُ‬
‫سِائ ُ‬
‫ن َهِذِه الَْو َ‬
‫ع ْ‬
‫ن َ‬
‫المَتَرِبيْ َ‬
‫ل ُ‬ ‫ل اَ ْ‬
‫ن يَ ْعَز َ‬ ‫حاوِ ُ‬
‫ي يُ َ‬
‫ي َالذِ ْ‬
‫َوالُْمَر ِب ْ‬
‫عَل ِ‬
‫ام‬ ‫ل الِْإ ْ‬
‫سِائ ِ‬
‫ن ِلَو َ‬
‫ك ِبَأ َ‬
‫ش َ‬
‫ال َ‬
‫جَتمَُع ‪َ ،‬و َ‬
‫حُة الُْم ْ‬
‫صَل َ‬
‫حتَُه َوَم ْ‬
‫صَل َ‬
‫جْوَدِة المَ ْ‬
‫اء الَْمْو ُ‬
‫شَي َ‬
‫األ ْ‬
‫ستَْثمُِر َ‬
‫ف يَ ْ‬
‫ف َكيْ َ‬
‫ي َيعِْر ُ‬
‫ل ُهَو الَِذ ْ‬
‫العِاق ُ‬
‫ي َ‬ ‫المَُرِب ْ‬
‫ي نُُفْو ِ‬
‫س‬ ‫جِابيَِة ِف ْ‬
‫ي الِْإيْ َ‬
‫س الَْمعَِان ْ‬
‫غْر ِ‬
‫ي َ‬
‫ارَها فِ ْ‬
‫سَتثَْم َ‬
‫ف يُْمكُِننَا ِا ْ‬
‫ل ‪َ ،‬وَكيْ َ‬
‫سِائ ِ‬
‫ض َهذِِه ْالَو َ‬
‫ض بَْع ُ‬
‫سَتعِْر ُ‬
‫عْوَنا نَ ْ‬
‫ك دَ ُ‬
‫ات َكثِْيَرٌة ‪َ ،‬وِلَذِل َ‬
‫جِابيَ ٍ‬
‫ِإيْ َ‬
‫المَتَرِبيْ َ‬
‫ن‬ ‫‪ُ :‬‬

‫ن يَْنتَِبهُْوا لََها‬
‫ن َأ ْ‬
‫عَلى ْالمَُربَْي َ‬
‫ب َ‬
‫ج ُ‬
‫الشَر ‪َ ،‬فيَ ِ‬
‫خْير وَ َ‬
‫شُر ْال َ‬
‫ي َتنْ ُ‬
‫سْيَلُة الَِت ْ‬
‫از ‪َ ،‬هذِِه ْالَو ِ‬
‫ي التَْلَف ُ‬
‫ارا َوتَْأثِْيًرا هِ َ‬
‫ش ً‬‫المَِيِة ِانِْت َ‬
‫ع َ‬
‫اإل ْ‬
‫ل ِ‬ ‫‪ ̵ ١‬اَْكبَُر الَْو َ‬
‫سِائ ِ‬
‫ادَفِة‬
‫طَفالِ ِإَلى القََنَواتِ ْالهَ ِ‬
‫جْيُه األ ْ‬
‫‪،‬عَليَْنا تَْو ِ‬
‫طَفالَ َ‬
‫األ ْ‬
‫اصًة َمَع َ‬
‫خ َ‬‫ي‪jj‬دًا َو َ‬
‫ج ْ‬‫‪َ .‬‬

‫حَل ِ‬
‫ات‬ ‫ن ْالمَ َ‬
‫ادَفِة مِ َ‬
‫ج الهَ ِ‬
‫ام ِ‬
‫البَر ِ‬
‫سْوِم َو َ‬
‫اء الرُ ُ‬
‫شَر ُ‬
‫ك ِ‬
‫ادَفًة َلُهْم ‪َ ،‬وَكذَِل َ‬
‫ج َه ِ‬
‫ام َ‬
‫سْومًا َوبََر ِ‬
‫ث ُر ُ‬
‫هللا َوَتبُ ُ‬
‫حْمدِ ِ‬
‫جْودَة‪ِ ًj‬ب َ‬
‫ت مَْو ُ‬
‫ح ْ‬ ‫ي اَ ْ‬
‫صَب َ‬ ‫َوالَِت ْ‬
‫اسَبِة كََذِل َ‬
‫ك‬ ‫ار الُْمنَ ِ‬
‫ن ْالَأْفَك ِ‬
‫از ْالِفْيدُِيْو مِ َ‬
‫عَلى جِهَ ِ‬
‫ضهَا َ‬
‫عَر َ‬
‫‪َ .‬و َ‬

‫شاهَِد‬
‫ف َو َ‬
‫اد َ‬
‫ص َ‬‫ادَفِة ‪ ،‬وَِإذَا َ‬
‫ات الَْه ِ‬
‫ادَفِة ِفْيالَْقنََو ِ‬
‫ج ْالهَ ِ‬
‫ام ِ‬
‫جهُهُ ِإَلى مُش َ‪j‬اهََدِة الَْبَر ِ‬
‫اهَقِة ‪ُ ،‬نَو ِ‬
‫حَلُة ْالمَُر َ‬
‫ي مَْر َ‬
‫ل ِف ْ‬
‫خ ُ‬
‫ل َويَْد ُ‬
‫عنَْدمَا يَْكبُِر الطِْف ِ‬
‫َو ِ‬
‫ضُرْوَرِة تَْر ِ‬
‫ك‬ ‫ى نُْقنُِعُه بِ َ‬
‫حتِ ْ‬
‫ج َ‬
‫ام ِ‬
‫ات َهذَا ْالبَْرنَ َ‬
‫سْلبَِي ُ‬
‫شِة َ‬
‫ار َوالمُنََاق َ‬
‫حَو ِ‬
‫خَلالِ ْال ِ‬
‫ن ِ‬
‫ن َلُه مَ ْ‬
‫ب َفِإنََنا نُبَِي ُ‬
‫اس ً‬
‫غي‪َْjj‬ر مَُن ِ‬
‫جا َ‬
‫ام ً‬
‫ت َبَرَن َ‬
‫ن َأِو ْالبِْن َ‬
‫الِْابْ ِ‬
‫ام ِ‬
‫ج‬ ‫ل َهذِِه ْالبََر ِ‬
‫‪.‬مِْث ِ‬

‫ام‬
‫ج ِبالَْأيَ ِ‬
‫ام ِ‬
‫ضُع ِفْيِه الَْبَر ِ‬
‫از ُتْو َ‬
‫ام التِْلَف ِ‬
‫ي َأَم َ‬
‫ع ٌ‬
‫سُبْو ِ‬
‫ل ُأ ْ‬
‫جْدَو ٍ‬
‫ضُع َ‬ ‫ح اَ ْ‬
‫ن يَِتَم َو َ‬ ‫ك نَْقتَِر ُ‬
‫البِديَْلِة ‪َ ،‬وِلَذِل َ‬
‫ج َ‬ ‫ام ِ‬
‫ي َتَوِفيُْر الَْبَر ِ‬
‫الضُرْوَر ِ‬
‫َ‬ ‫ك مَ َ‬
‫ن‬ ‫َوكََذِل َ‬
‫ب ِإَلْيِه‬
‫حَب ِ‬
‫ج المُ َ‬
‫ام ِ‬
‫ار البَْرَن َ‬
‫ختَِي ُ‬
‫امُه َوُيمِْكنَُه ِا ْ‬
‫ل َأمَ َ‬
‫ن الجَْدَو َ‬
‫از َفِإ َ‬
‫ح التِْلَف ِ‬
‫حٌد ِلَفْت ِ‬
‫ي َأ َ‬
‫عنَْدمَا يَْأتِ ْ‬
‫ض ‪َ ،‬وِبالَْتالِْي ِ‬
‫ات تَُعَر َ‬
‫ي الَْقنََو ِ‬
‫عَلى أَ ُ‬
‫ات َو َ‬
‫َوالَْأْوَق ِ‬
‫‪.‬‬

‫ي ‪۲-‬‬
‫ك يَن ‪َْj‬بغِ ْ‬ ‫ت تَْقِرْيبًا َويَْع ِرفُهَا الصَِغ ِ‬
‫ار َقبََل ْالكَِبِار ‪ ،‬وَِلَذَل َ‬ ‫ل َبي‪ٍ ْjj‬‬
‫ي كُ ِ‬
‫ت ْالآنَ ِف ْ‬
‫ح َ‬ ‫ت ‪َ ،‬وَهَياَ ْ‬
‫صبَ َ‬ ‫اإلنَْتْرَن ْ‬
‫ك‪ِ ،‬‬‫ل ْالمُِهمَِة َكذَِل َ‬
‫سِائ ِ‬
‫ن ْالَو َ‬
‫مِ َ‬
‫ي ِإَلى‬
‫ت يَُؤِد ْ‬
‫اإلْنتِْرنَ ِ‬
‫عَالُم ِ‬
‫ل َ‬
‫خْو َ‬
‫ن ُد ُ‬
‫اصًة َأ ْ‬
‫خ َ‬‫ب َ‬
‫ار ُ‬
‫عَلى الغَ ِ‬
‫ل َ‬
‫حْب ِ‬
‫ك ْال َ‬
‫عَدُم َتْر ِ‬
‫ام ‪َ ،‬و َ‬
‫سيَْلِة ِبِاْهِتمَ ِ‬
‫ل مََع َهِذِه الَْو ِ‬
‫ام َ‬
‫التَع ُ‬
‫ن َ‬ ‫عَلى الُْمَرِبيْ َ‬
‫َ‬
‫ام‬
‫خدَ ِ‬
‫ستِ ْ‬
‫حِددٌَة ِْللِا ْ‬
‫ات ُم َ‬
‫ضُع َأْوَق ِ‬
‫ل ََوَو َ‬
‫األمَْث ِ‬
‫ال َ‬‫سَتغَْل َ‬
‫اإل ْ‬
‫اء ِإَلى كَْيِفَيِة ِ‬
‫األْبنَ َ‬
‫جَه َ‬ ‫عَلْينَا اَ ْ‬
‫ن ُنَو َ‬ ‫اإلدَْمانِ ‪َ ،‬و َ‬
‫‪ِ .‬‬

‫النَقالَِة ‪َ ،‬وِلَذِل َ‬
‫ك‬ ‫ف َ‬ ‫ي الَْهَوِات ِ‬
‫حَتى فِ ْ‬
‫جْوَدٌة َ‬
‫ي َمْو ُ‬
‫ارِة َوِه َ‬
‫ي السََي َ‬
‫جْودِ ِف ْ‬
‫عنَْد الُْو ُ‬
‫اصًة ِ‬
‫خ َ‬‫ل ْالمُِهمَِة ‪َ ،‬و َ‬
‫سِائ ِ‬
‫ن ْالَو َ‬
‫ك مِ َ‬
‫اعِة كََذِل َ‬
‫اإلَذ َ‬
‫‪ ̵ ٣‬تُْعتََبُر ِ‬
‫خَرى‬
‫األ ْ‬
‫ادَفُة ُ‬
‫ج الهَ ِ‬
‫ام ُ‬
‫اضَراتُ َوْالبََر ِ‬
‫ح َ‬‫اشيِْد َوالُْم َ‬
‫األَن ِ‬
‫آن َو َ‬
‫ل الُْقْر ِ‬
‫سَمعُْوا المُِفيُْد مِْث َ‬
‫ن َي ْ‬
‫ن ِإَلى أَ ْ‬
‫جهُْوا المَُت َربِْي َ‬ ‫ن َأ ْ‬
‫ن يَُو ِ‬ ‫المَرِبيْ َ‬
‫عَلى ُ‬
‫ي َ‬
‫يَْنبَِغ ْ‬
‫آن ْالكَِريُْم َأْو َأيَُة ِإَذاعضًة ُمِفْيدًَة‬
‫ات الُْقْر ِ‬
‫اع ِ‬
‫عَلى إَِذ َ‬
‫ي ُتعْرَضُ َ‬
‫‪َ .‬والَِت ْ‬
 ‫شاهََدِة‬
‫ن مُ َ‬
‫ي ِم ْ‬
‫ي ْالمَُتَرِب ْ‬
‫ي ِف ْ‬
‫ض الَْمعَِان ْ‬
‫س بَْع ِ‬
‫ي بَِغْر ِ‬
‫ن يَُقْوَم ْالمَُربِ ْ‬
‫خَلِالهَا َأ ْ‬
‫ن َ‬
‫ن ِم ْ‬
‫ي يُْمكِ ُ‬
‫جِرْيدَِة َوَالتِ ْ‬
‫ك دَْوُر الْ َ‬
‫ن كََذِل َ‬
‫ض ْالمَُربِْي َ‬
‫ل َبعْ َ‬
‫‪ -٤‬يَْغَف ُ‬
‫ن ُيكَْت َ‬
‫ب‬ ‫جْيهُُه ِبَأ َ‬
‫ك َتْو ِ‬
‫ل َوَكذَِل َ‬
‫الطْف ُ‬
‫عْندََما يَكُْبُر ِ‬
‫ات المُِفْيدَِة ِ‬
‫ض المََقَال ِ‬
‫اءُة بَْع ُ‬
‫ع العَالَم ِ ‪ ،‬وَِقَر َ‬
‫ي ِبقَا ِ ِ‬
‫ن ِف ْ‬
‫سِلمِْي َ‬
‫ث ِلْلمُ ْ‬
‫حدِ ُ‬
‫ار الدَْوَلِة َومَا يَ ْ‬
‫خَب ُ‬
‫َأ ْ‬
‫‪ِ.‬فيَْها‬

‫ْالقِ َراءَُة ُ‬
‫الحَرُة‬

‫عَليَْها‬
‫ص َ‬
‫حِر َ‬
‫جِابَيٌة َأْن َي ْ‬
‫اإلْي َ‬
‫ن َأَرادَ ِ‬
‫ل مَ ْ‬
‫ي ِلُك ِ‬
‫ي يَْنبَِغ ْ‬
‫ضُرْوِر ٌ‬
‫جدًا َومَْفهُْوٌم َ‬
‫الثَقافِي ََة مُِهمٌَة ِ‬
‫احي ََة َ‬
‫ن النَ ِ‬
‫‪ ..‬اِ َ‬

‫ي‬
‫ن ْالعَِالَم َالذِ ْ‬
‫ن َقِلْيًلا عَ َ‬
‫خِريْ َ‬ ‫س َن ُكْو ُ‬
‫ن ُمتََأ ِ‬ ‫اعنَا َفِإَننَا َ‬
‫طَل َ‬
‫سْع َثَقَافتََنا وَِإ ْ‬
‫سِرْيٍع ‪ ،‬وَِإذَا َلْم ُنَو َّ‬
‫ل َكبِْيٍر َو َ‬
‫شكْ ٍ‬
‫طَوُر بِ َ‬
‫ن ْالعََالَم َيتَ َ‬
‫شَك ِفيِْه ِبَأ َ‬
‫َومَِما لَا َ‬
‫اءُة‬
‫احيََة ‪ ،‬الِْقَر َ‬
‫ي َهِذِه النَ ِ‬
‫ي تَُقِّو ْ‬
‫ل َالتِ ْ‬
‫سِائ ِ‬
‫ن َأْقَوى الوَ َ‬
‫ش ِفيِْه ‪َ ،‬وِم ْ‬
‫‪ .‬نَِعيْ ُ‬

‫التالِْي‬
‫خيِْر َوبِ َ‬
‫عْوُهْم ِإَلى الْ َ‬
‫ث َمعَُهْم ‪َ ،‬وَيدَ ُ‬
‫حَد ُ‬
‫اس َويََت َ‬
‫ط النَ َ‬
‫خِال ُ‬
‫سُي َ‬
‫ي ‪ ،‬فَُهَو َ‬
‫جِاب ْ‬
‫ص ْالْإي َ‬
‫خ ُ‬
‫الش ْ‬
‫اصًة َ‬
‫خ َ‬‫ص َو َ‬
‫خ ٍ‬
‫ش ْ‬
‫ل َ‬
‫جًدا لُِك ِ‬
‫ضُرْوِري ٌَة ِ‬
‫اءُة َ‬
‫القَر َ‬
‫ِ‬
‫جدِْيدًَة‬
‫ات َ‬
‫ن مَْعُلْومَ ٍ‬
‫طبِْيعَِتهِْم يُِريُْدْو َ‬
‫اس ِب َ‬
‫الن َ‬
‫ن َ‬‫عْنُه ِلَأ َ‬
‫ن َ‬
‫ن ِمنُْه َوَينِْفُرْو َ‬
‫سَيمِل ‪ُّْj‬و َ‬
‫اس َ‬
‫ن النَ َ‬
‫ل مََرٍة ‪ ،‬فَِإ َ‬
‫ادا فَْي ُك ِ‬
‫الُمُه مََع ً‬
‫ان كَ َ‬
‫‪ِ .‬إذَا كَ َ‬

‫ارُة ُهنَا‬
‫ش َ‬‫اإل َ‬
‫ي ِ‬ ‫اءة ِ ‪ ،‬وَيَْنبَِغ ْ‬
‫حَتی يَتَع ََوُدْوا عََلى الِْقَر َ‬
‫صَغِرُهْم َ‬ ‫المتََرِبيْ َ‬
‫ن ُمنُْذ ِ‬ ‫س ُ‬ ‫ي نُُفْو ِ‬
‫س َهذِِه ْالِقْيمَِة ِف ْ‬
‫غْر ِ‬
‫ي َ‬
‫ن ِف ْ‬
‫َوُهنَا يَْأتِْيدَْوُر الُْمَرِبيْ َ‬
‫صِر‬
‫ح ْ‬
‫ال َلا الْ َ‬
‫ل المِثَ ِ‬
‫سبِْي ِ‬
‫المِفيَْدِة َومِن َْها عََلى َ‬
‫اء ُ‬‫شيَ ِ‬
‫عَلى األَ ْ‬
‫ن َ‬
‫ن يَُكْو َ‬
‫التْركِْيَز َينَْبغِْي َا ْ‬
‫ن َ‬ ‫‪ِ :‬بَأ َ‬

‫ادِر الثََقَافِة ‪،‬‬

‫ص ِ‬‫ن َأكَْبِر َم َ‬
‫ظُه ِلَأنَُه ِم ْ‬
‫حِف َ‬
‫ل َو ِ‬
‫عَلى قَِراءَِتِه بَ ْ‬
‫ص َ‬
‫ضُرْوَرِة الحَْر ِ‬
‫ي‪ِjj‬م َو َ‬
‫آن الَْكِر ْ‬
‫ل بِْالُقْر ِ‬
‫األَو ُ‬
‫ام َ‬‫االْهتَِم ُ‬
‫ن ِ‬ ‫ن يَُكْو َ‬
‫ي َأ ْ‬
‫‪ -١‬يَن َْبغِ ْ‬
‫القْر ِ‬
‫آن‬ ‫ات ُ‬‫ح ِ‬
‫طَل َ‬
‫ص َ‬
‫طِة َوبََيانُ ُم ْ‬
‫سْي َ‬
‫اسيُْر البَ ِ‬
‫التَف ِ‬
‫ي ِقَراءَُة َ‬
‫ن َثَم َتْأِت ْ‬
‫‪َ .‬ومِ ْ‬
Terjemah :

Media informasi

Salah satu masalah terpenting yang berkontribusi besar dalam menciptakan generasi positif
jika media informasi digunakan dan diinvestasikan dengan cara yang benar, dan disisi lain media
informasi berkontribusi untuk menciptakan generasi negatif jika media informasi digunakan
dengan cara yang buruk atau salah. Dan bagaimana agar kita bisa menghadapi dan menggunakan
media informasi dan bagaimana cara nya supaya membuat metode ini berguna dalam
menanamkan makna berkembangnya media informasi dikalangan pendidik.

Tidak ada yang bisa mengabaikan peran media dizaman kita sekarang ini, dan tidak ada
yang bisa menyangkal sejauh mana pengaruh media ini, baik secara positif atau negatif pada
setiap orang yang mengikuti perkembangannya.

Dan pendidik yang mencoba menjauhkan pelajar dari media informasi ini hidup dalam
ilusi atau hayalan, karena mereka sudah menjadi bagian dari kehidupan kita. Suka atau tidak.

Pendidik yang berakal adalah orang yang tahu bagaimana menyimpan hal-hal yang ada
untuk kepentingan bersama dan kepentingan masyarakat dan tidak diragukan lagi bahwa media
informasi memiliki banyak kelebihan, maka mari kita ulas atau pelajari beberapa metode ini.
Dan bagaimana caranya agar kita dapat meninvestasikannya untuk menanamkan makna positif
dijiwa para pendidik :

1. Media informasi yang paling besar, luas dan berpengaruh adalah televisi, media ini
menyebarkan informasi baik dan buruk. Sehingga pendidik harus memperhatikannya
dengan baik terutama kepada anak-anak. Kita harus mengarahkan anak-anak kesaluran
televisi yang ditargetkan dan telah tersedia. Alhamdulillah televisi menyiarkan gambar
dan program acara yang bertujuan untuk mereka, serta dapat memasang gambar dan
program acara yang tersedia dan menampilkannya diperangkat video yang merupakan ide
yang sesuai agar dapat mendapatkan informasi.
Ketika anak tumbuh dan memasuki masa remaja, arahkan dia untuk bertujuan menonton
program acara televisi yang disesuaikan. Dan jika anak laki-laki atau perempuan
menemukan program yang tidak pantas untuk ditinton, maka kami mejelaskan kepada
 mereka melalui dialog dan diskusi tentang hal-hal negatif dari program ini sampai anda
menyakinkan mereka tentang perlunya meninggalkan program tersebut.
Juga perlu untuk menyediakan program alternatif, dan oleh karena itu kami menyarankan
agar jadwal mingguan diatur didepan televisi dimana program tersebut ditempatkan pada
hari, waktu dan saluran mana yang ditayangkan, dan oleh karena itu ketika seseorang
datang untuk membuka televisi jadwalnya ada didepannya dan dia dapat memilih
program yang dia sukai.
2. Salah satu sarana penting yang lain adalah internet dan sekarang internet ada dihampir
setiap rumah dan kaum muda mengetahuinya sebelum orang dewasa. Oleh karena itu
pendidik harus menangani metode ini dengan penuh minat, dan tidak meninggalkan tali
pada orang asing, terutama karena memasuki dunia internet mengarah pada kecanduan
dan kita harus membimbing anak-anak bagaimana caranya optimalisasi dan pengaturan
penggunaan pada waktu tertentu.
3. Radio juga dianggap sebagai sarana penting, terutama ketika didalam mobil dan bahkan
radio terdapat didalam handphone, oleh karena itu pendidik harus mengarahkan para
pendidik lain mendengarkan video seperti Al-Qur’an, lagu, ceramah dan program
bertarget lainnya yang ditampilkan distasiun radio Al-Qur’an atau radio berguna yang
lainnya.
4. Beberapa pendidik juga mengabaikan peran surat kabar, dimana pendidik dapat
menanamkan beberapa makna pada pendidik dengan menonton berita negara dan apa
yang terjadi pada umat islam dibelahan dunia, dan membaca beberapa artikel berguna
ketika anak itu besar, serta mengarahkannya untuk menulis tentang hal itu.
 Bacaan Bebas

Aspek budaya sangat penting dan konsep yang diperlukan bahwa setiap orang yang
menginginkan kepositifan harus tertarik.
Tidak diragukan lagi bahwa dunia berkembang pesat dan cepat, dan jika kita tidak
mengembangkan budaya dan pengetahuan kita, kita akan sedikit tertinggal dari dunia tempat kita
tinggal dan salah satu cara paling ampuh yang memperkuat aspek ini adalah membaca.
Membaca sangat diperlukan bagi setiap orang. Terutama orang yang memiliki sikap baik
karena ia akan bergaul dengan orang lain, berbicara dengan mereka, dan mengajak mereka untuk
kebaikan dan dengan demikian jika kata-katanya setiap kali bermusuhan, maka orang akan bosan
dengannya dan mengasingkannya karena orang secara alami menginginkan informasi baru.
Dan disinilah peran pendidik dalam menanamkan nilai didalam hati orang-orang terpelajar
sejak kecil agar terbiasa membaca. Dan perlu dicatat disini bahwa fokusnya harus pada hal-hal
yang bermanfaat, termasuk, misalnya, tetapi tidak terbatas pada :
1. Perhatian utama harus pada Al-Qur’an dan berusaha hati-hati membacanya bahkan ketika
menghafalnya karena Al-Qur’an adalah salah satu sumber budaya terbesar, dan kemudian
datang bacaan tafsir sederhana dan menyatakan istilah Al-Qur’an.