SESIÓN: LEEMOS TEXTOS DISCONTINUOS

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° “E”

 Profesor (a): Patricia Bruno Sanchez

 Fecha: 29-05-23

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Leemos textos Lee diversos tipos de - Identifica información - Localiza - Lista de
discontinuos textos escritos en su explícita que se encuentra información en cotejos
lengua materna. en distintas partes del etiquetas de los
- Obtiene información texto: etiquetas. productos.
del texto escrito. - Predice de qué tratará el - Construye
- Infiere e interpreta texto, a partir de algunos organizadores
información del texto. indicios como silueta del gráficos sobre la
texto, palabras, frases, información que
- Reflexiona y evalúa la
colores y dimensiones de dan las etiquetas.
forma, el contenido y
las imágenes; asimismo, - Opina sobre la
contexto del texto.
contrasta la información información que nos
del texto que lee. dan la etiquetas de
- Opina acerca del los productos.
contenido del texto, expli-
ca el sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
EVIDENCIA
Leer las etiquetas de los productos
envasados para identificar el valor Organizadores gráficos del
nutricional de los alimentos. contenido nutricional de los
productos.

INICIO

 Lee lo que dicen los niños y niñas

 Responden a las siguientes preguntas ¿De qué hablan los niños y las niñas?, ¿Dónde encontrarán
esa información sobre los alimentos?
 Colocan sobre sus mesas las envolturas y/o etiquetas de las golosinas y productos procesados que
recolectaron con anterioridad.
 Dialogan ¿Qué información nos proporcionan las etiquetas de los productos envasados?, ¿Qué es la
fecha de vencimiento?, ¿Qué es el valor nutricional?, ¿Qué significan los octógonos que aparecen en
las envolturas o etiquetas de los productos?, ¿Por qué es importante leer las etiquetas antes e
comprar un producto envasado?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leer las etiquetas de los productos envasados para identificar el

valor nutricional de los alimentos.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
  Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

 Revisa el título, los subtítulos y las imágenes del texto “La etiqueta de los alimentos”. Luego responde
estas preguntas.

¿Qué texto crees que vas a leer? ¿De qué crees que tratará este texto?

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

 Observan y leen la información de la etiqueta. (Pueden trabajar con una etiqueta que hayan llevado al
aula)

 Dialogan ¿Qué información importante nos proporciona la etiqueta o envoltura de los productos que
consumimos?, ¿Cómo podemos conocer la información de las etiquetas?
 Leen un texto para reconocer la información que nos brindan las etiquetas de los productos que
consumimos.
 Forman equipos y realizan las siguientes actividades:
Otros puntos a tener en cuenta:
Según el tipo producto.

Condición del En caso de que el Advertencia del El tratamiento de

producto en caso se producto, contenga riesgo o peligro que urgencia en caso de
trate de un producto algún insumo o pudiera derivarse de la daño a la salud del
defectuoso, usado, materia prima que naturaleza del usuario, cuando sea
reconstruido o represente algún producto, así como de aplicable.
remanufacturado. riesgo para el su empleo, cuando
consumidor o usuario, éstos sean previsibles.
debe ser declarado.

 Lee la siguiente información:

El etiquetado de los alimentos es una herramienta para informar al consumidor de todos los datos del
producto que debe saber con la intención de garantizar su protección.
 Por grupos reciben la imagen de una etiqueta y completan el esquema.
 Se les entrega por grupos este esquema para que lo completen con la información que nos brindan
las etiquetas o envolturas de los productos que consumimos

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_____________________ _____________________ _____________________

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_____________________ ____________________
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_____________________ del _____________________
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_____________________

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_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

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Una vez realizado el trabajo y haberlo presentado, responden por grupos las siguientes preguntas:
a) ¿A qué alimento pertenece la etiqueta?

b) ¿De qué marca es el alimento?

c) ¿Cuánto cuesta el producto?

d) ¿Cuáles son los ingredientes del producto?

e) ¿Cuál es la cantidad neta del alimento?

f) Observa la tabla de valor nutricional. ¿Cuántas grasas tiene por 100 g de producto?

g) ¿Cuál es la fecha de consumo preferente?

 Resuelven la ficha de refuerzo y la pegan en el cuaderno.
CIERRE

 Llevan como tarea lo siguiente:

Pega la etiqueta:

a) ¿Qué alimento has elegido?

b) ¿Cuáles son los ingredientes del producto?

c) ¿Cuál es la cantidad neta del alimento?

d) Observa la tabla de valor nutricional. ¿Cuántas grasas tiene por 100 g de producto?

¿En hidratos de carbono?

e) ¿Cuál es la fecha de consumo preferente?

 Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas ¿Cómo he aprendido a leer la información de las
etiquetas o envoltura de los productos que consumo?, ¿Qué información de la etiqueta o envoltura
llamo más tu atención y por qué?, ¿Qué otra información te parece interesante?, ¿Qué harás ahora
que conoces como leer las etiquetas
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Localiza información en etiquetas de los

productos.
- Construye organizadores gráficos sobre la
información que dan las etiquetas.
- Elabora tablas del contenido nutricional de los
productos que consume.
- Opina sobre la información que nos dan la
etiquetas de los productos.
 FICHA DE TRABAJO - COMUNICACIÓN
1. Une cada producto con su etiqueta.

Ropa

Limpieza

Alimentos

Medicamento

Higiene personal

2. Completa.

Peso Marca Nombre del Fecha de

producto vencimiento
3. Lee la etiqueta y luego contesta.

 ¿Cómo se llama el producto?

 ¿Cuál es la fecha de vencimiento?

 ¿Quién lo produce?

 ¿Por qué es importante leer las etiquetas?

4. Encuentra las respuestas en la sopa de letras.

 Es la fecha después de la cual sería I N S T R U C C I O N E S
peligroso para la salud consumir el
producto, se llama fecha de... A D A B T D I U M A G H E
 Son las indicaciones para usar el producto. R E T C F U P N I O L O H
 Son las indicaciones sobre los cuidados
que hay que tener al usar el producto. E S O C A D U C I D A D P
 Es la información sobre la compañía que
C C Y U B D B P F I G R K
hace el producto. Son los datos del:
 Es donde se mencionan las características N R A Q R P U I J R W E C
del producto.
S I T E I I J D H G U P U
 Es la lista de los componentes del
producto. U P R E C A U C I O N E S

D C A N A Ñ A D G D E N C

G I G Y N U L H I M A S R

M O O L T I J V X B T D V

I N G R E D I E N T E S P
5. Observa las imágenes y responde:
Operación
Descripción: Los niños y niñas se convierten en doctores
Diviértete con el quirófano más divertido:
operación.
El paciente está enfermo, tenemos que
operar. A través de divertidos y
sorprendentes sonidos te indicará sus
dolores para que le cures.
Edad Recomendado: Para +6
Clasificación (R) 4.05 juego de habilidad
ESAR: (S) 2.01
Indicaciones Favorece:
Pedagógicas: La coordinación óculo-manual
La motricidad fina
La concentración.
La socialización.
La imaginación.
Fabricante/Marca: Hasbro (MB).
Embalaje: Caja de cartón estándar: incluye: tablero
operación, piezas de extracción, dinero
operación
Son necesarias 4 pilas LRO3. No incluidas
Normas de Advertencia: PELIGRO DE ASFIXIA.
Seguridad: Contiene piezas pequeñas que podrías
provocar asfixia en caso de ser ingerida por
niño/a. no recomendable menores de 6.
Cumple con las normas europeas de
seguridad.
1. ¿De qué tipo de producto habla la etiqueta?

2. ¿Para qué edad se recomienda el juego?

3. ¿Qué incluye el juego?

4. ¿El juguete incluye las pilas?

5. ¿Cómo se llama el juguete?

LISTA DE COTEJOS
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES

- Localiza - Construye - Opina sobre la ¿Qué avances ¿Qué dificultades

Nombres y Apellidos de
información en organizadores información que tiene el tiene el estudiante?
Nº etiquetas de gráficos sobre la nos dan la estudiante?
los estudiantes
los productos. información que etiquetas de los
dan las etiquetas. productos.

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