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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE ENTRADA
2021
LÍNGUA PORTUGUESA 1ª série do Ensino Médio

Nome da Escola Alberto Santos Dumont

Gustavo Cardoso Ramos
Nome do Aluno
06 04 2021 1°D
Data Turma

UTILIZE O LEITOR RESPOSTA ABAIXO DESSA LINHA ENQUADRANDO A CÂMERA APENAS NAS BOLINHAS

A B C D E
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Leia o texto abaixo.

O jornal na educação e a prática da cidadania
A vida em sociedade nos dias que correm apresenta algumas peculiaridades marcantes e uma
delas diz respeito ao fantástico volume de novas informações e conhecimentos que emergem
diariamente, os quais tendem a pôr em xeque e até superar certos saberes antecedentes. Nesse
cenário revela-se imprescindível que todas as pessoas acompanhem essa dinâmica para serem
capazes de tomar as decisões mais adequadas e agir de maneira consoante tanto na esfera
privada quanto na esfera pública, que é o espaço reservado ao exercício da cidadania.
Tal espaço é propício ao cidadão ativo [...]. O cidadão ativo [...] é um personagem que se
considera governante e opta pelas ações conjuntas [...].
Essas características substanciais exigem que ele se mostre como uma pessoa bem informada
e que acompanha os acontecimentos nacionais e internacionais, principalmente pela leitura de
jornais, que já entrou nas instituições escolares, uma vez que grande parte dos educadores a
consideram um recurso pedagógico imprescindível. [...]
Vale lembrar que alguns dos jornais brasileiros mais importantes tomaram a decisão de criar
versões voltadas para o público de pouca idade [...].
Note-se ainda que, segundo o Observatório Nacional da Imprensa, o uso de jornais nas
escolas melhora os hábitos de leitura, inclusive de jornal, as notas dos alunos e a assimilação
dos conteúdos escolares; amplia o vocabulário e a expressão verbal/escrita, a imaginação, a
interpretação e a criatividade [...].
Observe-se que a leitura de jornais proporciona outras vantagens aos mais jovens. O domínio
de informações atuais é imprescindível para quem vai prestar vestibulares e para quem está à
procura de emprego, haja vista que os recrutadores costumam fazer perguntas relacionadas à
vida empresarial do momento e do futuro.
Não pairam dúvidas de que os aspectos positivos mencionados contribuem bastante para
qualificar um cidadão [...].
LUDWIG, Antonio Carlos Will. O jornal na educação e a prática da cidadania. In: Estadão. 2020. Disponível em: <https://bit.ly/3oXf9C1>.
Acesso em: 15 dez. 2020. Fragmento. (P090583I7_SUP)
01) (P090583I7) A informação principal desse texto é
A) os conhecimentos que emergem diariamente na sociedade atual superam saberes de tempos passados.
B) os empregadores precisam fazer perguntas relacionadas ao momento atual nas entrevistas de emprego.
C) os estudantes devem se manter informados por meio da leitura de jornais para que se tornem cidadãos
atuantes.
D) os jornais que criam versões voltadas para o público de pouca idade são mais importantes do que os
outros jornais.
Leia o texto abaixo.
Amazônia: fatos e curiosidades
[...] Vocês sabiam que existe uma região no continente africano estreitamente ligada à Floresta
Amazônica? Pois é, como um lugar a mais de 5 mil km de distância e um oceano de separação
podem interagir entre si? Este lugar é o deserto do Saara, muitos devem já ter ouvido sobre os
“rios voadores” da Amazônia, massas enormes de água que se formam nas regiões tropicais e são
responsáveis pelas chuvas de grande parte do continente sul americano. Mas o que muita gente
não sabe é que parte dessa chuva, em especial a que cai sobre a floresta, se inicia pela poeira
transportada do Saara até ali. Essa poeira serve como núcleos de condensação, responsáveis
pela condensação e queda do vapor de água, além de trazer toneladas de nutrientes para a
floresta, como o fósforo. Segundo a Nasa cerca de 182 milhões de toneladas de poeira vêm do
Saara para a América do Sul anualmente, o que dá aproximadamente 690 mil caminhões de
areia. Este sistema é importante não só para a manutenção da floresta, como também auxilia na
regulação do clima. Incrível, não? [...]
ANGOLINI, Célio Fernando Figueiredo. Amazônia: fatos e curiosidades. 2020. In: Guia dos entusiastas da ciência. Disponível em:
<https://bit.ly/3mpyPgr>. Acesso em: 27 nov. 2020. Fragmento. (P090574I7_SUP)
02) (P090584I7) No primeiro parágrafo desse texto, no trecho “... em especial a que cai...” (1º parágrafo), a
expressão destacada refere-se a
A) areia.
B) chuva.
C) floresta.
D) poeira. 1
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Leia novamente o texto “Amazônia: fatos e curiosidades” para responder à questão abaixo.
03) (P090574I7) Nesse texto, no trecho “Incrível, não?” (1º parágrafo), o ponto de interrogação foi utilizado para
A) demonstrar uma dúvida do autor.
B) fazer um pedido ao leitor.
C) marcar interação com o leitor.
D) mostrar preocupação do autor.
Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://i.pinimg.com/564x/df/13/a6/df13a69ca3e749b224aed0d5bbf0abbe.jpg>. Acesso em: 30 nov. 2020. (P090576I7_SUP)

04) (P090576I7) Esse texto é
A) um cartaz de filme.
B) um currículo profissional.
C) uma campanha publicitária.
D) uma história em quadrinhos.
Leia o texto abaixo.
Pé de cupuaçu, pé de açaí, pé de jabuti
Imagine a cena: você está observando árvores em meio à floresta amazônica, quando se
depara com jabutis lá no alto dos galhos. Hein? Desde quando jabuti sobe em árvore? Pode
parecer um comportamento muito estranho para um animal terrestre e com fama de preguiçoso,
mas vários jabutis foram observados no alto das árvores em regiões alagadas da Amazônia.
[...] O comportamento, observado pela primeira vez na natureza, foi tema de uma pesquisa do
Instituto Mamirauá, coordenada pela bióloga Thaís Morcatty.
Ela contou à CHC que o estudo foi realizado na região onde se encontram dois grandes rios
amazônicos, Japurá e Solimões. [...] Nos períodos de cheia, a equipe percorreu a região de canoa,
procurando pelos répteis flutuando, nadando ou em cima de galhos.
Os cientistas ficaram surpresos ao descobrir que os jabutis-amarelos se adaptaram bem às
inundações e conseguem abrigo e alimentação mesmo nos períodos de cheia. [...]
“Encontrar os jabutis-amarelos em ambiente de várzea é uma grande descoberta tanto para
a ciência quanto para a sociedade”, comemora Thaís. “A maior surpresa foi não só a capacidade
do jabuti em nadar bem, mas principalmente em conseguir viver nesse ambiente, onde outros
animais terrestres estão ausentes, mesmo aqueles com boa capacidade de natação, como anta,
veado e paca”. [...]
CHAGAS, Catarina. Pé de cupuaçu, pé de açaí, pé de jabuti. In: CHC. 2015. Disponível em: <http://chc.org.br/pe-de-cupuacu-pe-de-acai-pe-de-jabuti/>.
Acesso em: 27 nov. 2020. Fragmento. (P090586I7_SUP)
05) (P090586I7) Nesse texto, há uma marca de tempo no trecho:
A) “... você está observando árvores em meio à floresta amazônica quando se depara com jabutis...”.
(1º parágrafo)
B) “... vários jabutis foram observados no alto das árvores em regiões alagadas da Amazônia.”. (1º parágrafo)
C) “...o estudo foi realizado na região onde se encontram dois grandes rios amazônicos, ...”. (3º parágrafo)
D) ‘‘‘... jabutis-amarelos em ambiente de várzea é uma grande descoberta tanto para a ciência quanto
para a sociedade...’”. (5º parágrafo) 2
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Leia o texto abaixo.

DEFENSORIA PÚBLICA DA UNIÃO. 1° Concurso de Redação da DPU. 2018. Disponível em: <http://www.dpu.def.br/concursoredacao2015/arquivos>.
Acesso em: 15 mar. 2018. (P091620H6_SUP)

06) (P091620H6) Qual é o objetivo desse texto?

A) Descrever uma cena.
B) Ensinar uma tarefa.
C) Fazer uma divulgação.
D) Narrar uma história.

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Leia o texto abaixo.

Explosão de gotas de corante

Esta é uma atividade bem legal para brincar de fantasia com os menores e de cientista
com os maiores. Você irá precisar dos seguintes materiais:
1 copo
água
5 um pouco de óleo vegetal
corante de alimentos ou tinta guache ou de pintura a dedo
Despeje a água no copo.
Coloque o óleo e deixe que ele descanse, desfazendo as bolhas. [...]
Agora é hora de chamar as crianças. Fica bem mais legal se você adicionar um pouco
10 de interpretação e magia na experiência. Que tal usar uma “varinha de condão” e explicar
que você irá fazer uma dança das fadas das cores no copo? [...]
Para as crianças mais velhas, proponha um jogo de suposições. Invente uma história de
um líquido encontrado num lugar distante e que ele será investigado. Pergunte às crianças
o que eles acham que irá acontecer durante o experimento.
15 Bem, com o enredo criado, peça que as crianças pinguem gotas do corante ou da tinta
na solução de água e óleo. No primeiro momento, o corante formará bolhas presas na faixa
de óleo no copo.
Mas, lentamente, estas bolhas (que são mais densas) irão atravessar a camada de óleo e
quando tocam na água estouram, formando fitas coloridas rodopiantes. É muito legal de ver.
20 Simples e lindo!
CAMARGO, Patrícia. Brincadeiras que estimulam a curiosidade dos jovens cientistas. In: Tempojunto. 2016. Disponível em: <https://bit.ly/2EbFJCh>.
Acesso em: 31 out. 2019. Fragmento. (P080175I7_SUP)

07) (P080176I7) Nesse texto, no trecho “... deixe que ele descanse,...” (ℓ. 8), a palavra destacada se refere a
A) corante.
B) experimento.
C) líquido.
D) óleo.

08) (P080177I7) Nesse texto, no trecho “Mas, lentamente, estas bolhas (que são mais densas) irão atravessar
a camada de óleo...” (ℓ. 18), a palavra destacada estabelece relação de
A) adição.
B) conclusão.
C) explicação.
D) oposição.

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Leia o texto abaixo.

Novo Star Wars será assistido por astronautas na Estação Espacial

Star Wars: Os Últimos Jedi chega aos cinemas do mundo todo ainda este mês, mas não é só aqui
que teremos o prazer de vibrar com os novos acontecimentos na Galáxia. De acordo com a NASA,
o filme será enviado para os astronautas que estão na Estação Espacial Internacional (ISS).
Esses sortudos poderão assistir o novo Star Wars em órbita a algumas centenas de quilômetros
acima da superfície da Terra – literalmente nas estrelas (risos) – usando um laptop ou projetor. [...]
GALILEU. Novo Star Wars será assistido por astronautas na Estação Espacial. 2017. Disponível em: <https://goo.gl/dphVuU>.
Acesso em: 5 abr. 2018. Fragmento. (P091691H6_SUP)

09) (P091691H6) Nesse texto, a palavra “laptop” foi escrita de forma diferente para
A) apontar um nome científico.
B) indicar o uso de um estrangeirismo.
C) marcar o uso de um termo antigo.
D) mostrar um título de filme.

10) (P090496I7) Nesse texto, no trecho “Esses sortudos poderão assistir...”, a expressão em destaque
estabelece uma relação de concordância com
A) os astronautas.
B) os cinemas.
C) os novos acontecimentos.
D) os Últimos Jedi.

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Leia os textos abaixo.

THE FLASH (2014)
Texto 1
Rodrigo
The Flash apresenta efeitos especiais excelentes, com grandes reviravoltas e chega a ser em
alguns momentos fiel as HQs. Destaque para Tom Cavanagh (Dr. Wells) que mostra um personagem
muito misterioso no envolvimento com o Flash e seus amigos do laboratório. Grant Gustin (Flash)
mostra que é um ótimo ator e surpreende muito também como Flash. Cisco, o alivio cômico que
fica melhor a cada episódio, agrada com suas diversas citações e escolhendo os codinomes dos
personagens. Com uma ligação direta no universo de Arrow, The Flash não deixa de lado o tom de
realismo na trama. Não voltada tanto para o “romantismo”, a série apresenta um tom misterioso de
quem realmente é o “Flash Reverso”, maior vilão do Barry, flertando muito com viagens no tempo,
a série vai se tornando cada vez mais interessante e te prendendo a cada final de episódio, (como
no do Epi. 15 “CARAAAAACA”, e que episódio...) Poderia ter sido considerada uma séria quase
perfeita tirando o modo que apresentavam cada vilão em uma semana, isso não chega a atrapalhar
o contexto geral, e sim apresenta o desenvolvimento de outros personagens. Para quem gosta e
viaja em ciência/física ela se torna perfeita com o envolvimento de um Herói de HQ. [...]
Disponível em: <http://www.adorocinema.com/series/serie-16955/criticas/>. Acesso em: 1 dez. 2020. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

Texto 2
Nei C.
É uma das séries de super-heróis mais incoerentes que eu já assisti! Muito mal feita! Infelizmente
parei de assistir a série na metade, pois chegou a um ponto que não dá mais! O Flash [...] é tão
rápido que é capaz quebrar a barreira do som; consegue correr sobre a água e subir um prédio
correndo; é tão veloz que passa pelas pessoas sem que as mesmas percebam, mas não consegue
ser mais rápido que socos de pessoas que possuem velocidade normal! Isso é absurdo demais para
aceitar! Se isso acontecesse apenas nos primeiros episódios, quando ele ainda está aprendendo
a controlar a velocidade tudo bem, mas isso persiste por toda a série! Se fossem em momentos de
distração seria aceitável também, mas isso ocorre quando ele está olhando para o inimigo a uma
boa distância! Isso é incrivelmente falho! Os efeitos da série são muito legais, mas o roteiro é o
pior possível! Sem contar o exagero de emoções que todos os personagens tem que ter o tempo
todo! Parece até novela onde todos tem alguma questão emocional muito forte o tempo todo e toda
hora precisam ter conversas intensas sobre sentimentos e emoções! Não é de vez em quando, é o
tempo todo! Isso enjoa! Não tem um episódio onde algum deles não está passando por algum tipo
de crise emocional! Mas o pior de tudo mesmo é a falha na questão da velocidade dele superar tiros
disparados a curta distância, mas não superar golpes de pessoas comuns!
Disponível em: <http://www.adorocinema.com/series/serie-16955/criticas/?page=2>. Acesso em: 1 dez. 2020. Adaptado para fins
didáticos. Fragmento.
(P100995I7_SUP)

11) (P100995I7) Com relação à série “The Flash”, esses textos apresentam posicionamentos
A) complementares.
B) imparciais.
C) infundados.
D) opostos.
E) semelhantes.
12) (P101000I7) No Texto 2, no trecho “Isso é incrivelmente falho!”, o ponto de exclamação foi usado para
A) demonstrar surpresa.
B) destacar indignação.
C) indicar entusiasmo.
D) provocar reflexão.
E) sugerir indiferença. BL01P10
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Leia o texto abaixo.

O velho pote rachado

Um carregador de água, na Índia, levava dois potes grandes, ambos pendurados em

cada ponta de uma vara a qual ele carregava atravessada em seu pescoço. Um dos potes
tinha uma rachadura, enquanto o outro era perfeito e sempre chegava cheio de água no fim
da longa jornada entre o poço e a casa do Senhor para quem o carregador trabalhava. O
5 pote rachado sempre chegava com água apenas pela metade. 
Foi assim por dois anos. Diariamente, o carregador entregando um pote e meio de água
na casa de seu Senhor. Claro, o pote perfeito estava orgulhoso de suas realizações. Porém,
o pote rachado estava envergonhado de sua imperfeição. [...]
Após perceber que por dois anos havia sido uma falha amarga, o pote rachado, um dia,
10 falou para o carregador à beira do poço: ‒ Estou envergonhado. Quero lhe pedir desculpas.
‒ Por quê? ‒ perguntou o homem. ‒ De que você está envergonhado?
‒ Nesses dois anos ‒ disse o pote ‒ eu fui capaz de entregar apenas metade da minha
carga, porque essa rachadura no meu lado faz com que a água vaze por todo o caminho que
leva à casa de seu Senhor. Por causa do meu defeito você não ganha o salário completo
15 dos seus esforços.
O carregador ficou triste pela situação do velho pote, e, com compaixão, falou: ‒ Quando
retornarmos à casa do meu Senhor, quero que observes as flores ao longo do caminho.
De fato. À medida que eles subiam a montanha, o velho pote rachado notou muitas e
belas flores selvagens ao lado do caminho, e isto lhe deu ânimo. Mas, no fim da estrada, o
20 velho pote ainda se sentia mal, porque, mais uma vez, tinha vazado a metade da água, e,
de novo, pediu desculpas ao carregador por sua falha.
O carregador, então, disse ao pote: ‒ Você notou que pelo caminho só havia flores no
seu lado do caminho? Notou ainda que a cada dia, enquanto voltávamos do poço, você as
regava? Por dois anos eu pude colher flores para ornamentar a mesa do meu Senhor. Sem
25 você ser do jeito que você é, ele não poderia ter essa beleza para dar graça à sua casa.
OLIVEIRA, Gean. O velho pote rachado. 2011. Disponível em: <http://projovemmbs.blogspot.com.br/2011/04/parabolas-contos-e-fabula.html>.
Acesso em: 4 abr. 2018. Fragmento. (P100505H6_SUP)

13) (P100508H6) Nesse texto, na palavra “imperfeição” (ℓ. 8), o prefixo “im-” indica
A) dificuldade.
B) inferioridade.
C) movimentação.
D) negação.
E) repetição.

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Leia o texto abaixo.

Disponível em: <https://bit.ly/3n4pD2c>. Acesso em: 4 dez. 2020. (P101002I7_SUP)

14) (P101002I7) Nesse texto, no termo “Reeduque”, o prefixo “re-” foi usado para
A) apontar excesso.
B) demonstrar duplicidade.
C) especificar oposição.
D) indicar repetição.
E) marcar anterioridade.

Leia o texto abaixo.

O verdadeiro preço de um brinquedo
É comum vermos comerciais direcionados ao público infantil. Com a existência de personagens
famosos, músicas para crianças e parques temáticos, a indústria de produtos destinados a essa
faixa etária cresce de forma nunca vista antes. No entanto, tendo em vista a idade desse público,
surge a pergunta: as crianças estariam preparadas para o bombardeio de consumo que as
propagandas veiculam?
Há quem duvide da capacidade de convencimento dos meios de comunicação. No entanto,
tais artifícios já foram responsáveis por mudar o curso da História. A imprensa, no século XVIII,
disseminou as ideias iluministas e foi uma das causas da queda do absolutismo. [...] É impossível
negar o impacto provocado por um anúncio ou uma retórica bem estruturada.
O problema surge quando tal discurso é direcionado ao público infantil. Comerciais para essa
faixa etária seguem um certo padrão: enfeitados por músicas temáticas, as cenas mostram
crianças, em grupo, utilizando o produto em questão. Tal manobra de “marketing” acaba
transmitindo a mensagem de que a aceitação em seu grupo de amigos está condicionada ao fato
dela possuir ou não os mesmos brinquedos que seus colegas. Uma estratégia como essa gera
um ciclo interminável de consumo [...].
Fica clara, portanto, a necessidade de uma ampliação da legislação atual a fim de limitar [...] a
propaganda para esse público, visando à proibição de técnicas abusivas e inadequadas. [...]. Só
assim construiremos um sistema que, ao mesmo tempo, consiga vender seus produtos sem obter
vantagem abusiva da ingenuidade infantil.
Disponível em: <https://bityli.com/n8gYK>. Acesso em: 15 dez. 2020. Fragmento. (P101005I7_SUP)

15) (P101005I7) No segundo parágrafo desse texto, para sustentar sua tese, o autor
A) apresentou números estatísticos.
B) citou argumentos de autoridades.
C) expôs um relato pessoal.
D) mencionou um dado histórico.
E) usou uma relação de causa e efeito.
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Leia o texto abaixo.

Quando eu chegar ao Céu!

Quando eu chegar ao Céu, de manhã, de tarde ou de noite, não sei ainda, pedirei para
ir à biblioteca, onde curiosamente bisbilhotarei – com respeito – algumas obras. Quero reler
a Invenção de Orfeu, de nosso Jorge de Lima, sofredor, telúrico1 e místico, homem bom,
cirenaico2, assim lhe chamou Rachel de Queiróz, quando ele morreu, novembro, 15, do ano
5 de 1953.
E pedirei, sim, para conversar com Manu, Manuel Bandeira, que se chamava Neném.
Matarei saudades do dentuço Manuel, que foi o melhor ser humano que conheci, neste
mundo. E gostaria de conhecer Chiquita do Rio Negro, que recusou casar-se com Ataulfo
Nápoles de Paiva, conviva do baile da Ilha Fiscal. Escrevi sobre Chiquita. Li a sua biografia,
10 escrita por Garrigou-Lagrange.
Meu Deus, convocaria Jaime Ovalle, o tio Nhonhô, que morreu com a idade de Jorge de
Lima. Ali, na biblioteca do Céu, conheceria o estupendo Ovalle, o do Azulão [...], o amigo de
Manuel, íntimo de Londres e de Nova York.
Por fim, suplicaria para falar com João Guimarães Rosa, poliglota, com quem tão
15 poucas vezes falei. E evocaria a posse do seu sucessor, na Casa de Machado. Esqueci-me
completamente dessa posse, ai de mim.
E fui. Lá estava eu, 1968. Um ano depois da morte de Rosa. Mário Palmério falou
sobre ele, como seu herdeiro. E gostei tanto do discurso, equilibrado, lúcido, original. Se
me lembro. Foi procurar cartas íntimas de Rosa para grande amigo, médico e fazendeiro
20 em Minas, Moreira Barbosa. Cartas de outrora. Deliciosas, fraternais, confiantes, de pura
entrega. Reveladoras do ser complexíssimo, fechado, carente, que gostava de disfarçar,
despistar, ir e vir, comensal3 do mistério. Saudarei a uns e outros na largueza dadivosa do
Céu, turbilhão de amor, como dizia o insaciável Léon Bloy.

*Vocabulário:
1
Telúrico: relativo ao que pertence à Terra.
2
Cirenaico: relativo aos que entendem o prazer como fim principal da vida.
3
Comensal: alimentado de; nutrido de.
VILLAÇA, Antônio Carlos. Disponível em: <http://sitenotadez.net>. Acesso em: 26 maio 2011. Fragmento. (P090373C2_SUP)

16) (P090381C2) No trecho “... cirenaico, assim lhe chamou...” (ℓ. 4), a palavra destacada refere-se a
A) Jorge de Lima.
B) Manuel Bandeira.
C) Garrigou-Lagrange.
D) Mário Palmério.

17) (P090376C2) O trecho desse texto que apresenta um fato é:

A) “... Jorge de Lima, sofredor, telúrico e místico,...”. (ℓ. 3)
B) “... ele morreu, novembro, 15, do ano de 1953.”. (ℓ. 4-5)
C) “... Manuel, que foi o melhor ser humano que conheci,...”. (ℓ. 7)
D) “... gostei tanto do discurso, equilibrado, lúcido, original.”. (ℓ. 18)

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Leia o texto abaixo.

Ofertas de Aninha (Aos moços)

Eu sou aquela mulher

a quem o tempo
muito ensinou.
Ensinou a amar a vida.
5 Não desistir da luta.
Recomeçar na derrota.
Renunciar a palavras e pensamentos negativos.
Acreditar nos valores humanos.
Ser otimista.
10 Creio numa força imanente
que vai ligando a família humana
numa corrente luminosa
de fraternidade universal.
Creio na solidariedade humana.
15 Creio na superação dos erros
e angústias do presente.
Acredito nos moços.
Exalto sua confiança,
generosidade e idealismo.
20 Creio nos milagres da ciência
e na descoberta de uma profilaxia1
futura dos erros e violências
do presente.
Aprendi que mais vale lutar
25 do que recolher dinheiro fácil.
Antes acreditar do que duvidar.

*Vocabulário:
1
profilaxia: uso de procedimentos para prevenir doenças.
CORALINA, Cora. Ofertas de Aninha (Aos moços). In: Cultura genial. Disponível em: <https://www.culturagenial.com/cora-coralina-poemas-
essenciais/>. Acesso em: 25 maio 2020. (P090470I7_SUP)

18) (P090476I7) Nesse texto, na palavra “Recomeçar” (v. 6), o prefixo em destaque foi usado para
A) indicar repetição.
B) marcar anterioridade.
C) reforçar negação.
D) sugerir duplicidade.

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Leia o texto abaixo.

O espirro também é “atchim” em outros países?
Não. Cada língua tem uma forma própria de representar o som do espirro. Por exemplo,
na França é atchoum, na Alemanha hatschi e nos Estados Unidos atchoo, achoo ou achew.
Entre idiomas de um mesmo tronco linguístico, como o português e o francês (derivados
do latim), as onomatopeias do espirro podem ser similares. Mas isso não é uma regra.
5 “Línguas do mesmo grupo podem ter representações bem distintas. As onomatopeias
são formas espontâneas, que não se submetem totalmente aos sistemas fonológicos da
língua”, diz o linguista Mário Viaro, da Universidade de São Paulo (USP). [...] O atchim
costuma ser provocado por uma irritação no nariz, na garganta, no pulmão ou nas vias
aéreas superiores. Pode também ser uma defesa do organismo contra partículas invasoras,
10 como poeira ou pólen – num espirro, o ar é expulso numa velocidade incrível: 150 km/h! E
você já reparou como a maioria das pessoas involuntariamente fecha os olhos ao espirrar?
Uma das razões é que, ao cerrarmos as pálpebras, reduzimos o risco de que as partículas
expelidas entrem em contato com os olhos durante o atchim. Saúde! 
VASCONCELOS, Yuri. Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br/materia/o-espirro-tambem-e-atchim-em-outros-paises>.
Acesso em: 18 nov. 2015. Fragmento. (P091002H6_SUP)

19) (P091002H6) Nesse texto, no trecho “... como o português e o francês...” (ℓ. 3), a palavra destacada
expressa
A) adição.
B) exemplificação.
C) oposição.
D) proporção.

Leia o texto abaixo.

A bola

O pai deu uma bola de presente ao filho. [...] O garoto agradeceu, desembrulhou a bola
e disse “legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não
querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.
– Como é que liga? – Perguntou.
5 – Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
– Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e pensar que os tempos são outros. Que os tempos são
decididamente outros.
10 – Não precisa manual de instrução. [...]
O garoto agradeceu, disse “legal” de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da
TV, com a bola do seu lado, manejando os controles do videogame. [...]
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadinhas. [...]
– Filho, olha.
15 O garoto disse “legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as
mãos e a cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro do couro. A bola cheirava a
nada. Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês pra
garotada se interessar.
VERISSIMO, Luis Fernando. A bola. In: Comédias da vida privada – edição especial para as escolas. Porto Alegre: L&PM. 1996.
Fragmento. (P090255G5_SUP)

20) (P090321G5) No trecho “... ou não querem magoar o velho.” (ℓ. 2-3), a linguagem utilizada é
A) comum em bate-papo com os amigos.
B) encontrada em entrevistas de emprego.
C) própria dos textos científicos.
D) típica de uma região do país.

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Leia o texto abaixo.

Uma palavra

Estava eu no rio quando uma palavra boiou perto da sombra de uma árvore. Era uma
palavra feia, embolada, tinha um cheiro de coisa estragada, era viscosa e escura.
Pelo jeito, ela nada sabia sobre córregos, bichos e matas, porque por onde passava, e
ao seu redor, era apenas água, lambari e planta se sujando e pronto.
5 De todas as palavras do meu parco repertório e de muitas pronúncias saltitantes no
vilarejo, essa era ruim de falar e tinha um semblante ambicioso e mau, como se suas letras
conspirassem macular também o dicionário.
Sob o sol e o céu ainda azul, pressenti a sua certeza em desfilar altiva por cursos d’água
e em dançar inconteste pelos ares e pétalas. Ao mesmo tempo, nenhum esboço de receio
10 em ser impedida por humildes e simples ribeirinhos, homens de bem. Pelo contrário. Sendo
abusada e apadrinhada da ganância, não exalavam dúvidas sobre sua presença em todos
os lugares daqui para diante.
Incrédulo, e como quem agradece todos os dias por esse abençoado mundão de meu
Deus, além de respeitoso com as poucas palavras conhecidas, eu a segurei pelos lados e
15 tentei clarear suas sílabas oleosas de substantivo. Porém, nesse instante e com espanto,
constatei que ela não ficaria limpa, e sim que contaminaria os panos da minha canoa e os
corpos dos meus peixes sadios de natureza.
Assim, com o seu rastro turvo nas mãos e nas roupas, estremeci ao vê-la facilmente
retornar para as águas. Logo, outras do mesmo álbum de sinônimos vieram acompanhá-la.
20 Agora, de cada cinco palavras ditas nos arredores e nos açudes, três são ‘poluição’ e as
outras duas, pelo visto e sentido, nem multiplicadas por mil acabarão com ela não.
BERNARDES, Edu. Uma palavra. In: Jornal Opção. 2014. Disponível em: <https://bit.ly/2PNXHAC>. Acesso em: 5 ago. 2020. (P090505I7_SUP)

21) (P090505I7) Nesse texto, no trecho “De todas as palavras do meu parco repertório...” (ℓ. 5), a expressão
destacada foi usada pelo autor para
A) apontar que ele não conhecia um lugar que tivesse a cor da água parecida com a daquele rio.
B) demonstrar a simplicidade da vida do povo ribeirinho.
C) indicar a pouca presença de peixes naquela região.
D) sugerir que ele não conhecia palavras suficientes para descrever a situação em que o rio estava.

22) (P090506I7) Nesse texto, na palavra “Incrédulo” (ℓ. 13), o prefixo “in-” foi usado para
A) expressar duplicidade.
B) indicar negação.
C) marcar anterioridade.
D) mostrar aproximação.

23) (P090507I7) Nesse texto, no trecho “... vieram acompanhá-la.” (ℓ. 19), o termo destacado refere-se à
A) água.
B) árvore.
C) palavra.
D) sombra.

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Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://letrasenumerosmagicos.blogspot.com/2012/06/anuncio-publicitario.html>. Acesso em: 1 dez. 2014. (P120195F5_SUP)

24) (P120195F5) Nesse texto, a expressão “melhor amigo” foi utilizada para indicar
A) afetividade.
B) diversão.
C) ironia.
D) obediência.
E) precaução.
Leia o texto abaixo.
Era uma vez
Era uma vez
Um país de várias cores
Onde as ruas têm nomes de flores
E os sonhos se tornam realidade.
5 Era uma vez (outra vez)
Uma menina pequena e frágil
Voava como uma borboleta ágil
Pelos caminhos da felicidade
Tinha caracóis no cabelo
10 E sorriso alegre de criança
Os seus olhos, cor de chocolate,
Espelhavam ternura e esperança.
Amar era a sua arte.
E movia-se ao sabor do vento
15 Que a levava para terras distantes
Desvendando-lhe princesas, infantes,
Noites estreladas e momentos de alento. [...]
AGUIAR, Marta. Disponível em: <http://tinyurl.com/y8lgbayc>. Acesso em: 11 fev. 2016. Fragmento. (P091244H6_SUP)

25) (P091244H6) Nesse texto, o verso em que há uma comparação é:

A) “E os sonhos se tornam realidade.”. (v. 4)
B) “Voava como uma borboleta ágil”. (v. 7)
C) “Espelhavam ternura e esperança.”. (v. 12)
D) “Que a levava para terras distantes”. (v. 15)
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Leia o texto abaixo.

Por uma vida menos plástica?

Desde os anos 1970, as sacolinhas cumprem duas funções essenciais na rotina dos brasileiros.
Servem para carregar as compras do supermercado e embalar o lixo doméstico. O problema,
alertam os ambientalistas, surge na hora do descarte do produto. Essas mesmas sacolas plásticas,
por descuido ou desleixo, entopem bueiros, causando alagamentos nas cidades.
5 Seu longo ciclo de vida (demoram mais de 100 anos para se degradarem) faz ainda
com que abarrotem aterros sanitários, onde correspondem a até 10% do lixo. Carregadas
para rios e mares, as sacolinhas poluem o ecossistema e matam por asfixia ou indigestão
animais marinhos, como peixes, aves e tartarugas.
O fato é que a natureza simplesmente não conseguiu, até agora, encontrar um meio de
10 digerir com eficiência esses “monstros” de polietileno. A solução, então, seria a sociedade
livrar-se deste incômodo. [...]
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/a-questao-do-lixo-nas-sociedades-de-consumo.jhtm>.
Acesso em: 22 abr. 2015. Fragmento. (P090532H6_SUP)

26) (P090533H6) Qual é a informação principal desse texto?

A) As sacolas plásticas correspondem a 10% do lixo.
B) As sacolas têm funções essenciais na rotina dos brasileiros.
C) O ciclo de vida das sacolas ultrapassa 100 anos.
D) O descarte de sacolas plásticas é um problema ambiental.

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