SILABUS BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : SMK NU TULIS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X / Gasal
Kompetensi Keahlian : TITL dan RPL
Durasi Pembelajaran : 60 JP (4 JP x 15 Pertemuan)
Kompetensi Inti :

 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
3.1 Mengidenti- Peserta didik mampu Isi pokok laporan Mengamati Tugas: 4 JP Buku paket
fikasi laporan mengidentifikasi dan hasil observasi:  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik Bahasa
hasil observasi menginterpretasi  pernyataan tentang struktur dan kaidah diminta berdiskusi Indonesia
yang laporan hasil observasi. umum; teks laporan hasil observasi. untuk memahami (edisi revisi
dipresentasikan  hal yang  Peserta didik mencermati struktur dan kaidah 2016)
dengan lisan dan dilaporkan; uraian yang berkaitan dengan teks laporan hasil
tulis  deskripsi bagian; struktur dan kaidah teks observasi.
4.1 Menginter-  deskripsi laporan hasil observasi.  Secara individual
pretasi isi teks manfaat; dan peserta didik diminta
laporan hasil  maksud isi teks Mempertanyakan menginterpretasi
observasi (tersirat dan  Peserta didik bertanya makna teks laporan
berdasarkan tersurat). jawabtentang hal-hal yang hasil observasibaik
interpretasi baik berhubungan dengan isi secara lisan maupun
secara lisan bacaan. tulisan.
maupun tulis
Mengeksplorasi Observasi: Guru
 Peserta didik mencari dari mengamati kegiatan
berbagai sumber informasi peserta didik dalam
tentang struktur dan kaidah proses mengumpulkan
teks laporan hasil observasi. data, analisis data, dan
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
pembuatan laporan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan Portofolio : Guru
struktur dan kaidah teks menilai laporan peserta
laporan hasil observasi. didik tentang struktur dan
 Peserta didik menyimpulkan kaidah teks laporan hasil
hal-hal terpenting dalam observasi.
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi. Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
Mengomunikasikan peserta didik dalam
memahami,
 Peserta didik menuliskan
menerapkan, dan
laporan kerja kelompok
menginterpretasi makna
tentang struktur dan kaidah
teks laporan hasil
teks laporan hasil observasi.
observasi, baik secara
 Peserta didik membacakan
lisan maupun tulisan.
hasil kerja kelompok di depan
kelas dan
Peserta didik lain memberikan
tanggapan.
 Peserta didik menginterpretasi
makna teks laporan hasil
observasi baik secara lisan
maupun tulisan.
3.2 Mengana- Peserta didik mampu Isi pokok teks laporan Mengamati Tugas: 4 JP  Buku paket
lisis isi dan aspek menganalisis serta hasil observasi:  Peserta didik mem-baca dua buah  Para Peserta didik Bahasa
kebahasaan dari mengonstruksi isi dan  pernyataan teks laporan hasil observasi. diminta berdiskusi Indonesia
minimal dua teks aspek kebahasaan dari umum;  Peserta didik men-cermati isi dan untuk memahami (edisi revisi
laporan hasil teks laporan hasil  deskripsi bagian; aspek kebahasaan teks laporan kaidah-kaidah 2016)
observasi observasi.  deskripsi hasil observasi yang dibaca. penulisan teks  Sumber dari
manfaat; dan laporan hasil internet.
4.2 Mengkon-  kebahasaan observasi.
struksikan teks (kalimat definisi, Mempertanyakan  Secara individual
laporan dengan kata sifat).  Peserta didik bertanya jawab peserta didik diminta
memerhatikan isi tentang hal-hal yang berhubungan mengonversi teks
dan aspek dengan aspek kebahasaan. iklan ke dalam bentuk
kebahasaan baik yang lain sesuai
lisan maupun tulis Mengeksplorasi dengan struktur dan
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
 Peserta didik mencari dari kaidah teks laporan
berbagai sumber informasi hasil observasibaik
tentang teks laporan hasil secara lisan maupun
observasi. tulisan.

Mengasosiasikan Observasi: mengamati

 Peserta didik mendiskusikan kegiatan peserta didik
persamaan dan perbedaan dua dalam proses
buah teks laporan hasil observasi mengumpulkan data,
yang dibaca. analisis data dan
 Peserta didik menyimpulkan hal- pembuatan laporan.
hal terpenting dari aspek
Portofolio : menilai
kebahasaan teks laporan hasil
laporan peserta didik
observasi yang dibaca.
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks
Mengomunikasikan
laporan hasil
 Peserta didik menuliskan laporan
observasi.
kerja kelompok tentang
persamaan dan perbedaan dua Tes tertulis:menilai
buah teks laporan hasil observasi kemampuan peserta
yang dibaca. didik dalam
 Peserta didik membacakan hasil memahami,
kerja kelompok di depan kelas menerapkan, dan
dan mengonversi teks
 Peserta didik lain memberikan laporan hasil observasi
tanggapan. ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan.

3.3 Mengidenti- Peserta didik mampu Isi teks eksposisi: Mengamati Tugas: 4 JP  Buku paket
fikasi (permasa- mengidentifikasi dan  pernyataan tesis;  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik Bahasa
lahan, mengembangkan isi  argumen; tentang struktur dan kaidah diminta berdiskusi Indonesia
argumenta-si, teks eksposisi yang  pernyataan ulang; teks laporan hasil observasi. untuk memahami (edisi revisi
pengetahuan, dan didengar atau dibaca dan  Peserta didik mencermati struktur dan 2016)
rekomendasi)  kebahasaan. uraian yang berkaitan dengan kaidah teks
teks eksposisi
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
yang didengar struktur dan kaidah teks laporan hasil
dan atau dibaca laporan hasil observasi. observasi.
4.3 Mengem-  Secara individual
bangkan isi Komentar terhadap: Mempertanyakan peserta didik
(permasalahan,  Kekurangan dan  Peserta didik bertanya diminta
argumen, kelebihan dilihat jawabtentang hal-hal yang menginterpretasi
pengetahuan, dan dari isi (kejelasan berhubungan dengan isi makna teks
rekomendasi) tesis dan bacaan. laporan hasil
teks eksposisi kekuatan observasibaik
secara lisan argumenuntuk Mengeksplorasi secara lisan
dan/tulis mendukung  Peserta didik mencari dari maupun tulisan.
tesis). berbagai sumber informasi
tentang struktur dan kaidah Observasi: Guru
teks laporan hasil observasi. mengamati kegiatan
peserta didik dalam
Mengasosiasikan proses mengumpulkan
 Peserta didik mendiskusikan data, analisis data,
struktur dan kaidah teks dan pembuatan
laporan hasil observasi. laporan.
 Peserta didik menyimpulkan
hal-hal terpenting dalam Portofolio : Guru
struktur dan kaidah teks menilai laporan
laporan hasil observasi. peserta didik tentang
struktur dan kaidah
Mengomunikasikan teks laporan hasil
 Peserta didik menuliskan observasi.
laporan kerja kelompok
tentang struktur dan kaidah Tes tertulis :Guru
teks laporan hasil observasi. menilai kemampuan
 Peserta didik membacakan peserta didik dalam
hasil kerja kelompok di depan memahami,
kelas dan menerapkan, dan
Peserta didik lain memberikan menginterpretasi
tanggapan. makna teks laporan
 Peserta didik menginterpretasi hasil observasi, baik
makna teks laporan hasil secara lisan maupun
observasi baik secara lisan tulisan.
maupun tulisan.
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu

3.4 Mengana- Peserta didik mampu Struktur teks Mengamati Tugas: 4 JP  Buku paket
lisis struktur dan menganalisis dan eksposisi:  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik Bahasa
kebahasaan teks mengonstruksikan teks  pernyataan tesis eksposisi diminta berdiskusi Indonesia
eksposisi eksposisi sesuai dengan (pendapat  Peserta didik membaca teks untuk memahami (edisi revisi
struktur dan unsur tentang suatu eksposisi yang ditulis teman. struktur dan kaidah 2016)
kebahasaan permasalahan); teks eksposisi.
 argumen (data,  Secara individual
fakta, Mempertanyakan peserta didik diminta
danpendapat  Peserta didik mempertanyakan isi menyunting teks
untuk teks eksposisi yang dibaca. eksposisi sesuai
menguatkan  Peserta didik mempertanyakan isi dengan struktur dan
tesis); dan teks eksposisi yang ditulis teman. kaidah teks baik
 pernyataan secara lisan maupun
ulang.* Mengekplorasi tulisan.
 Peserta didik menganalisis isi
Kebahasaan: teks eksposisi(judul, klasifikasi Observasi: mengamati
 kalimat nominal umum, dan deskripsi)dengan kegiatan peserta didik
dan cermat. dalam proses
 kalimat verbal  Peserta didik menganalisis mengumpulkan data,
(aktif transitif dan bahasa teks eksposisi (pilihan analisis data, dan
aktif intransitif) kata/istilah, gaya bahasa, dan pembuatan laporan.
Pola penalaran: konjungsi ) dengan cermat.
Portofolio : menilai
 deduksi dan  Peserta didik menyunting teks laporan peserta didik
 induksi eksposisi yang ditulis teman dari tentang struktur dan
aspek struktur isi dan bahasa teks kaidah teks eksposisi.
eksposisi dengan cermat.
 Peserta didik memperbaiki teks Tes tertulis:menilai
eksposisi berdasarkan hasil kemampuan peserta
suntingan. didik dalam memahami,
menerapkan, dan
Mengasosiasikan menyunting teks berita
 Peserta didik membandingkan sesuai dengan struktur
hasil analisisnya dengan hasil dan kaidah teks eksposisi
analisis teman untuk menemukan baik secara lisan
hasil analisis terbaik. maupun tulisan.
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
4.4  Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil penyuntingan
Mengonstruksika dengan penulis/teman yang
n teks eksposisi menulis.
dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, Mengomunikasikan
argumen,  Peserta didik mempresentasikan
pengetahuan, dan hasil analisis dengan rasa
rekomendasi), percaya diri.
struktur dan  Peserta didik menanggapi
kebahasaan presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
 Peserta didik mengirimkan teks
eksposisi kepada penerbit.
3.5 Mengeva- Peserta didik mampu Isi teks anekdot: Mengamati Tugas: 4 JP  Buku paket
luasi teks anekdot mengevaluasi dan  peristiwa/sosok  Peserta didik membaca contoh  Para Peserta didik Bahasa
dari aspek makna mengonstruksi teks yang berkaitan hasil evaluasi diminta berdiskusi Indonesia
tersirat anekdot dari aspek dengan (kekurangan/kelebihan) struktur isi untuk memahami (edisi revisi
makna tersirat. kepentingan dan bahasa teks anekdot. kaidah-kaidah 2016)
publik,  Peserta didik membaca contoh penulisan teks
4.5 Mengon- Unsur anekdot: teks anekdot dan memahami anekdot.
struksi makna  peritiwa/tokoh isinya.  Secara individual
tersirat dalam yang perlu peserta didik diminta
sebuah teks dikritisi, sindiran, Mempertanyakan mengonversi teks
anekdot baik lisan humor, dan  Peserta didik mempertanyakan anekdot ke dalam
maupun tulis penyebab contoh hasil evaluasi bentuk yang lain
kelucuan. (kekurangan/kelebihan) struktur isi sesuai dengan
dan bahasa teks anekdot. struktur dan kaidah
 Peserta didik mempertanyakanisi teks baik secara
teks anekdot yang dibaca. lisan maupun tulisan.

Mengeksplorasi Observasi: Guru

 Peserta didik membaca contoh
teks anekdot.
 Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur isi
dan bahasa teks anekdot dengan
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
data, analisis data dan
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
cermat. pembuatan laporan.
 Peserta didik menulis ulang teks
anekdot dalam bentuk uraian Portofolio : menilai
monolog laporan peserta didik
 Peserta didik membuat naskah tentang kaidah-kaidah
drama pendek (untuk 10 menit) penulisan teks anekdot.
yang berisi kritik sosial dengan
memperhatikan struktur teks Tes tertulis :menilai
anekdot: abstraksi, orientasi, kemampuan peserta
krisis, reaksi, dan coda. didik dalam memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
Mengasosiasikan anekdot ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan
 Peserta didik mendiskusikan dan
struktur dan kaidah teks
menyimpulkan hasil evaluasi
baik secara lisan
(kekurangan/kelebihan) terhadap
maupun tulisan.
teks anekdot dengan teman atau
kelompok lain.
 Peserta didik mencari kesesuaian
antara teks anekdot dengan
tulisan cerita ulang teks anekdot.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan
hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) terhadap
teks anekdot dengan rasa
percaya diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
 Peserta
didikmemeragakan/mementaskan
hasil konversi teks anekdot
 Peserta didikmengomentari
pementasan teks anekdot

3.6 Mengana- Peserta didik mampu  Isi anekdot Mengamati Tugas: 4 JP  Buku paket
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
lisis struktur dan menganalisis dan  Peristiwa/sosok  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik Bahasa
kebahasaan teks menciptakan kembali yang berkaitan anekdot. diminta berdiskusi Indonesia
anekdot. struktur dan kebahasaan dengan  Peserta didik membaca teks untuk memahami (edisi revisi
teks anekdot kepentingan anekdot yang ditulis teman. struktur dan kaidah 2016)
publik. teks anekdot.
 Sindiran. Mempertanyakan  Secara individual
 Unsur humor.  Peserta didik mempertanyakan isi peserta didik diminta
 Kata dan Frasa teks anekdot. menyunting teks
idiomatis  Peserta didik mempertanyakan anekdot sesuai
struktur dan kaidah teks anekdot. dengan struktur dan
kaidah teks baik
Mengeksplorasi secara lisan maupun
 Peserta didik menganalisis isi tulisan.
teks anekdot(aspek kelucuan,
sindiran, dan pengandaian) Observasi: Guru
dengan cermat. mengamati kegiatan
 Peserta didik menganalisis peserta didik dalam
bahasa teks anekdot (pilihan kata, proses mengumpulkan
gaya bahasa, dan konjungsi ) data, analisis data dan
dengan cermat. pembuatan laporan.
 Peserta didik menyunting teks Portofolio : Guru
yang ditulis teman dari aspek menilai laporan peserta
struktur isi dan bahasa teks didik tentang struktur dan
anekdot dengan cermat. kaidah teks anekdot.
 Peserta didik memperbaiki teks
anekdot berdasarkan hasil Tes tertulis :Guru
suntingan. menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengasosiasikan memahami,
 Peserta didik membandingkan menerapkan, dan
hasil analisis dan saling menyunting teks anekdot
melengkapi untuk mencari sesuai dengan struktur
kebenaran. dan kaidah teks baik
 Peserta didik menemukan dan secara lisan maupun
menyimpulkan struktur dan kaidah tulisan.
teks anekdot yang baik.
4.6 Mencipta-
kan kembali teks Mengomunikasikan
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
anekdot dengan  Peserta didik mempresentasikan
memerhatikan hasil analisis dengan rasa
struktur, dan percaya diri.
kebahasaan baik  Peserta didik menanggapi
lisan maupun tulis presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
 Peserta didik membacakan teks
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat.
 Peserta didik
mengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks
anekdot yang dibacakan
teman/kelompok lain dengan
santun.
3.7 Mengidenti-  Peserta didik mampu  Karakeristik Mengamati Tugas 4 JP  Buku paket
fikasi nilai-nilai mengidentifikasi nilai hikayat.   Peserta didik membaca teks  secara individual Bahasa
dan isi yang yang terkandung  Isi hikayat. hikayat. peserta didik diminta Indonesia
terkandung dalam dalam cerita takyat.  Nilai-nilai dalam untuk menyiapkan hal (edisi revisi
cerita rakyat  Peserta didik mampu hikayat (moral, Mempertanyakan yang akan 2016)
(hikayat) baik menceritakan kembali sosial, agama,  Peserta didik mempertanyakan didiskusikan.
lisan maupun tulis isi cerita rakyat yang budaya, dan karakteristik teks hikayat yang  Peserta didik diminta
didengar/dibaca penddikan). dibaca mendiskusikan hasil
 Peserta didik mempertanyakan membaca teks hikayat
nilai-nilai dalam teks hikayat.
4.7 Menceri- Observasi
takan kembali isi Mengeksplorasi Guru mengamati
cerita rakyat  Peserta didik menganalisis isi teks kegiatan peserta didik
(hikayat) yang hikayat. dalam proses diskusi.
didengar dan
dibaca
3.8  Peserta didik dapat  Nilai-nilai dalam Mengamati Tugas 4 JP  Buku paket
membandingkan cerpen dan Peserta didik membaca dua teks Secara individual peserta Bahasa
Membandingkan nilai dan hikayat. yaitu dari jikayat dan cerpen. didik diminta untuk Indonesia
nilai-nilai dan kebahasaan cerita  Gaya bahasa. memahami dua teks (edisi revisi
kebahasaan rakyat  Kata arkais Mempertanyakan yang berbeda 2016)
cerita rakyat dan  Peserta didik (kuno). Peserta didik mempertanyakan
cerpen perbedaan antara teks dalam Observasi
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
mampu hikayat dan teks dalam cerpen. Guru mengamati
mengembangkan kegiatan peserta didik
cerita rakyat ke Mengeksplorasi saat membandigkan dua
dalam bentuk Peserta didik menganalisis hasil teks yang berbeda
cerpen membandingkan dua teks berbeda
yang dibaca. Tes tertulis
Guru menilai
Mengasosiasikan kemampuan peserta
Peserta didik membandingkan hasil didik dalam memahami
analisis dan saling melengkapi perbedaan antara teks
untuk mencari kebenaran. cerpen dan teks hikayat.
4.8 Mengem-
bangkan cerita Mengomunikasikan
rakyat (hikayat) Peserta didik mempresentasikan
ke dalam bentuk hasil membaca kedua teks cerpen
cerpen dengan dan hikayat.
memerhatikan isi
dan nilai-nilai.
3.9 Mengidenti-  Peserta didik  Ikhtisar Mengamati Tugas 4 JP  Buku paket
fikasi butir-butir mampu Peserta didik membaca dua teks Secara individual peserta Bahasa
penting dari dua mengidentifikasi yaitu dari jikayat dan cerpen. didik diminta untuk Indonesia
buku nonfiksi butir-butir penting memahami dua teks (edisi revisi
(buku pengayaan) dari dua buku Mempertanyakan yang berbeda 2016)
dan satu novel nonfiksi Peserta didik mempertanyakan
yang dibacakan  Peserta didik perbedaan antara teks dalam Observasi
nilai-nilai dan mampu menyusun hikayat dan teks dalam cerpen. Guru mengamati
kebahasaan ikhtisar dari dua kegiatan peserta didik
cerita rakyat dan buku fiksi yang Mengeksplorasi saat membandigkan dua
cerpen dibaca Peserta didik menganalisis hasil teks yang berbeda
membandingkan dua teks berbeda
yang dibaca. Tes tertulis
Guru menilai
Mengasosiasikan kemampuan peserta
Peserta didik membandingkan hasil didik dalam memahami
analisis dan saling melengkapi perbedaan antara teks
untuk mencari kebenaran. cerpen dan teks hikayat.
4.9 Menyusun
ikhtisar dari dua Mengomunikasikan
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
buku nonfiksi Peserta didik mempresentasikan
(buku pengayaan) hasil membaca kedua teks cerpen
dan ringkasan dan hikayat.
dari satu novel
yang dibaca

3.10 Mengeva- Peserta didik mampu Isi teks negosiasi: Mengamati Tugas: 4 JP  Buku paket
luasi pengajuan, mengevaluasi struktur  permasalahan;  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik Bahasa
penawaran dan teks negosiasi  pengajuan; tentang struktur dan kaidah diminta berdiskusi Indonesia
persetujuan  penawaran; teks negosiasi. untuk memahami (edisi revisi
dalam teks  persetujuan/  Peserta didik mencermati struktur dan kaidah 2016)
negosiasi lisan kesepakatan uraian yang berkaitan dengan teks negosiasi.
maupun tertulis. yang tercapai. struktur dan kaidah teks  Secara individual
negosiasi. Peserta didik diminta
menginterpre-tasi
Mempertanyakan makna teks
 Peserta didik bertanya negosiasi baik
jawabtentang hal-hal yang secara lisan maupun
berhubungan dengan isi tulisan.
bacaan.
Observasi,: mengamati
Mengeksplorasi kegiatan Peserta didik
 Peserta didik mencari dari dalam proses
berbagai sumber informasi mengumpulkan data,
tentang struktur dan kaidah analisis data dan
teks negosiasi. pembuatan laporan.

Mengasosiasikan Portofolio : menilai

 Peserta didik mendiskusikan
tentang struktur dan kaidah
teks negosiasi.
 Peserta didik menyimpulkan
hal-hal terpenting dalam
struktur dan kaidah teks
negosiasi.
Mengomunikasikan
laporan Peserta didik
tentang struktur dan
kaidah teks negosiasi.
Tes tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi makna
teks negosiasi, baik
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
 Peserta didik menuliskan secara lisan maupun
laporan kerja kelompok tulisan.
tentang struktur dan kaidah
4.10 Menyam- teks negosiasi.
paikan  Peserta didik membacakan
pengajuan, hasil kerja kelompok di depan
penawaran, kelas dan
persetujuan dan Peserta didik lain memberikan
penutup dalam tanggapan.
teks negosiasi  Peserta didik menginterpretasi
secara lisan atau makna teks negosiasi baik
tulis secara lisan maupun tulisan.
3.11 Mengana-  Peserta didik mampu Struktur teks Mengamati Tugas: 4 JP  Buku paket
lisis isi, struktur menganalisis isi, negosiasi:  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik Bahasa
(orientasi, struktur dan  orientasi dan tentang kaidah-kaidah diminta berdiskusi Indonesia
pengajuan, kebahasaan teks  permasalahan(pe penulisan teks negosiasi. untuk memahami (edisi revisi
penawaran, negosiasi ngajuan,  Peserta didik mencermati kaidah-kaidah 2016)
persetujuan,  Peserta didik mampu penawaran, dan uraian yang berkaitan dengan penulisan teks
penutup) dan mengkonstruksikan persetujuan). kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.
kebahasaan teks teks negosiasi dengan negosiasi.  Secara individual
negosiasi memerhatikan isi, Kebahasaan Peserta didik diminta
4.11 Mengkon- struktur dan  pasangan tuturan Mempertanyakan mengonversi teks i
struksikan teks kebahasaan. dalam teks  Peserta didik bertanya negosiasi ke dalam
negosiasi dengan negosisi dan jawabtentang hal-hal yang bentuk yang lain
memerhatikan isi,  bahasa yang berhubungan dengan isi sesuai dengan
struktur (orientasi, santun. bacaan. struktur dan kaidah
pengajuan, teks baik secara
penawaran, Mengeksplorasi lisan maupun tulisan.
persetujuan,  Peserta didik mencari dari
penutup) dan berbagai sumber informasi Observasi: mengamati
kebahasaan tentang kaidah-kaidah kegiatan Peserta didik
penulisan teks negosiasi. dalam proses
mengumpulkan data,
Mengasosiasikan analisis data, dan
 Peserta didik mendiskusikan pembuatan laporan.
kaidah-kaidah penulisan teks
Portofolio : menilai
negosiasi.
laporan Peserta didik
 Peserta didik menyimpulkan
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
hal-hal terpenting dalam
kaidah-kaidah penulisan teks
negosiasi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks negosiasi.
 Peserta didik membacakan
hasil kerja kelompok di depan
kelas dan
Peserta didik lain memberikan
tanggapan.
 Peserta didik mengonversi
teks negosiasi ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan.
Penilaian Alokasi Sumber belajar
waktu
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks negosiasi.
Tes tertulis :menilai
kemampuan Peserta
didik dalam memahami,
menerapkan, dan
mengonversi teks
negosiasi ke dalam
bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan.

3.12 Menghu- Peserta didik mampu Debat: Mengamati Tugas 4 JP  Buku paket
bungkan perma- menghubungkan  esensi debat; Peserta didik membaca teks debat Peserta didik diminta Bahasa
salahan/ isu, permasalahan/isu, sudut  mosi yang disajikan untuk membuat tiga tim Indonesia
sudut pandang pandang dan argument (permasalahan yang berbeda untuk (edisi revisi
dan argumen beberapa pihak dan yang didebatkan); Mempertanyakan menunjukkan esensi 2016)
beberapa pihak simpulan dari debat.  argumen untuk Peserta didik bertanya jawab debat
dan simpulan dari menguatkan tentang apa itu esensi debat.
debat untuk pendapat sesuai Portofolio
menemukan dengan sudut Mengeksplorasi Menilai hasil diskusi
esensi dari debat pandang yang  peserta didik mengidentifikasi dalam kelompok
4.12 Mengon- diambil; dan permasalahan, sudut pandang,
struksi perma-  tanggapan argumen, pemeran, sikap, Tes tertulis
salahan/isu, sudut (mendukung dan pemilihan topik dan simpulan dari Menilai kemampuan
pandang dan menolak simulasi debat yang menimbulkan peserta didik dalam
argumen bebe- pendapat disertai pro dan kontra yang diperankan memahami dan
rapa pihak, dan argumen). oleh peserta didik. menerapkan debat di
simpulan dari  Melaksanakan debat. awal pembahasan.
debat secara  Mengevaluasi pelaksanaan
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
lisan untuk debat.
menun-jukkan
esensi dari debat

3.13 Mengana- Peserta didik mampu Isi debat: Mengamati Tugas 4 JP  Buku paket
lisis isi debat menganalisis isi debat  mosi/ topik Peserta didik membaca teks debat Peserta didik diminta Bahasa
(permasalahan/is dan mengembangkan permasalahan yang sudah disiapkan sebelumnya. untuk dapat melakukan Indonesia
u, sudut pandang permasalahan yang yang debat sesuai dengan (edisi revisi
dan argumen dilengkapi dengan diperdebatkan; Mempertanyakan aturan yang ada dalam 2016)
beberapa pihak, argumen dalam debat  pernyataan sikap Peserta didik bertanya tentang debat.
dan simpulan) (mendukung atau bagian-bagian dari debat yang
4.13 Mengem- menolak); harus ada.
bangkan  argumenasi untuk
permasalahan/ mendukung Mengeksplorasi
isu dari berbagai sikap.  Peserta didik mengidentifikasi isi
sudut pandang Pihak-pihak debat (permasalahan/ isu, sudut
yang dilengkapi pelaksana debat: pandang dan argumen beberapa
argumen dalam  pihak yang pihak, dan simpulan).
berdebat mengajukan
mosi/topik Mengomunikasikan
permasalahan  Peserta didik memberikan
yang diperdebat- tanggapan (kelebihan dan
kan; kekurangan) terhadap pihak-pihak
 tim afirmatif (yang pelaku debat.
setuju dengan  Peserta didik melaksanakan
mosi); debat.
 tim oposisi yang  Peserta didik mengevaluasi
tidak setuju pelaksanaan debat.
dengan mosi);
 pemimpin/ wasit
debat (yang
menjaga tata
tertib)’
 Penonton/ juri.
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu

3.14 Menilai hal Peserta didik mampu  Pola penyajian Mengamati Tugas 4 JP  Buku paket
yang dapat menilai hal-hal yang cerita ulang Peserta didik membaca teks biografi Peserta didik mampu Bahasa
diteladani dari dapat diteladani dari (biografi). yang sudah ditentukan. menilai pola penyajian Indonesia
teks biografi teks biografi yang  Hal-hal yang teks biografi yang ada (edisi revisi
dibaca. patut diteladani Mempertanyakan 2016)
dari tokoh dalam Peserta didik mempertanyakan hal-
4.14 Mengung- biografi. hal yang berkaitan dengan biografi
kapkan kembali yang dibaca.
hal-hal yang Mengeksplorasi
dapat diteladani  Peserta didik mengidentifikasi
dari tokoh yang peristiwa (antara lain: perjalanan
terdapat dalam pendidikan, karier, perjuangan)
teks biografi yang dalam biografi tokoh.
dibaca secara
tertulis Mengomunikasikan
 Menyampaikan kembali hal-hal
yang dapat diteladani dari
peristiwa yang tertuang dalam
dalam teks biografi
 Memberikan komentar secara
lisan atau tulis terhadap hasil
kerja teman atau kelompok lain.
3.15 Mengana- Peserta didik mampu Unsur-unsur biografi: Mengamati Tugas 4 JP  Buku paket
lisis aspek makna menganalisis aspek  orientasi: Peserta didik membaca teks biografi  Peserta didik Bahasa
dan kebahasaan makna dan kebahasaan (identitas singkat yang sudah ditentukan. menuliskan pokok- Indonesia
dalam teks serta menceritakan tokoh); pokok dalam teks (edisi revisi
biografi kembali isi teks biografi.  rangkaian Mempertanyakan biografi yang dibaca 2016)
peristiwa dan Peserta didik mempertanyakan hal-  Peserta didik
masalah yang hal yang berkaitan dengan biografi membuat sebuah teks
dialami; dan yang dibaca. biografi.
 Reorientasi :
4.15 Mencerita- Mengeksplorasi
kan kembali isi Kebahasaan biografi:  peserta didik mendata pokok-
teks biografi baik  pronominal; pokok isi biografi danciri
lisan maupun  pengacu dan kebahasaan dalam teks biografi.
tulis. yang diacu; dan  Menulis teks biografi tokoh
 konjungsi. dengan memerhatikan isi (antara
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
lain: perjalananpendidikan,
karier, perjuangan)

Mengomunikasikan
 Peserta didik memberikan
tanggapan secara lisan terhadap
isi teks (biografi) yang ditulis
teman
3.16 Mengiden-  Peserta didik mampu Puisi: Mengamati Tugas 4 JP  Buku paket
tifikasi suasana, meidentifikasi hal-hal (semua jenis puisi) Peserta didik diminta untuk  Peserta didik diminta Bahasa
tema, dan makna yang terkandung dalam  isi; membaca puisi yang telah untuk mendiskusikan Indonesia
beberapa puisi puisi.  tema; disediakan. dan memahami kaidah- (edisi revisi
yang terkandung  Peserta didik mampu  makna; kaidah dari puisi. 2016)
dalam antologi mendemonstrasikan  amanat; dan Mempertanyakan  Peserta didik diminta
puisi yang puisi.  suasana. Peserta didik bertanya jawab untuk
diperdengarkan tentang hal-hal yang belum mendemonstrasikan
atau dibaca diketahui berkaitan dengan puisi. puisi yang telah dipilih.
4.16 Mende-
monstrasikan Mengeksplorasi
(membacakan  peserta didik mendata suasana,
atau memusikali- tema, dan makna dalam puisi
sasikan) satu yang didengar dan atau dibaca.
puisi dari antologi
puisi atau Mengomunikasikan
kumpulan puisi  Memusikalisasikan dan
dengan menanggapi salah satu puisi
memerhatikan dari antologi puisi atau kumpulan
vokal, ekspresi, puisi dengan memerhatikan
dan intonasi vokal, ekspresi, dan intonasi
(tekanan dinamik (tekanan dinamik dan tekanan
dan tekanan tempo).
tempo)

3.17 Mengana- Peserta didik mampu Unsur-unsur Mengamati Tugas 4 JP  Buku paket
lisis unsur pem- mengaalisis unsur-unsur pembangun puisi Peserta didik membaca beberapa Peserta didik memahami Bahasa
bangun puisi yang terkandung dalam  diksi; puisi yang disediakan tentang unsur-unsur Indonesia
puisi  imaji; yang terkandung dalam (edisi revisi
Mempertanyakan puisi kemudian membuat 2016)
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
 kata konkret; Peserta didik mempertanyakan hal- sebuah pusi yang nanti
 gaya bahasa; hal yang belum diketahui akan dibacakan.
4.17 Menulis Peserta didik mampu  rima/irama; berhubungan dengan unsur-unsur
puisi dengan menulis puisi dengan  tipografi;  yang terkandung dalam puisi
memerhatikan memerhatikan unsur  tema/makna
unsur pem- pembangunnya. (sense); Mengeksplorasi
bangunnya (tema,  rasa (feeling); Peserta didik mendata kata-kata
diksi, gaya yang menunjukkan diksi, imaji, diksi,
 nada (tone);dan
bahasa, imaji, kata konkret, gaya bahasa,
 amanat/tujuan/
struktur, rima/irama, tipografi, tema/makna
maksud (itention).
perwajahan) (sense); rasa (feeling), nada (tone),
dan amanat/tujuan/maksud
(itention).  dalam puisi.

Mengasosiasikan
Menulis puisi dengan memerhatikan
diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya
bahasa, rima/irama, tipografi,
tema/makna (sense); rasa (feeling),
nada (tone), dan
amanat/tujuan/maksud (itention).

Mengomunikasikan  
Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi puisi yang telah ditulis
3.18 Mengana- Peserta didik mampu Resensi buku. Mengamati Tugas 2 JP  Buku paket
lisis isi dari menganalisis isi dan Peserta didik diminta untuk Peserta didik diminta Bahasa
minimal satu buku mempresentasikan hasil membaca buku nonfiksi yang sudah untuk menuliskan Indonesia
fiksi dan satu resensi dari sebuah ditentukan. sebuah resensi dari hasil (edisi revisi
buku nonfiksi buku. membaca buku yang 2016)
yang sudah Mempertanyakan telah dilaksanakan.  Buku nonfiksi
dibaca Peserta didik diminta untuk
4.18 Mempre- membuat beberapa pertanyaan
sentasikan berkaitan dengan hal-hal yang akan
replikasi isi buku diresensi.
ilmiah yang
dibaca dalam Mengeksplorasi
bentuk resensi  Peserta didik menganalisis
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi waktu
kelebihan dan kekurangan buku
yang dibaca

Mengasosiasikan
Peserta didik menyusun resensi
buku nonfiksi yang dibaca.dengan
memerhatikan unsur-unsur resensi
Mengomunikasikan
Mempresentasikan dan
menanggapiresensi yang ditulis

Diperiksa oleh:
Kepala sekolah Tulis, .........................

Dafi Distutik, S.Pd.,Gr Joko Prawoto. S.Pd.,Gr