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UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE HUMANIDADES

AUTOESTIMA Y CREATIVIDAD EN ESTUDIANTES DE

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EQUISYEZETA, TACNA 2022.

Plan de tesis presentado por:

Bach. Humpire Vargas, Carlos

Para obtener el Título Profesional de:

Licenciado en Psicología

TACNA – PERÚ
2022
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Plan de Tesis

1.1. Datos Generales

1.1.1. Titulo del Plan de Tesis

Autoestima y Creatividad en Estudiantes de Quinto año de Secundaria de la

Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021.

1.1.2. Autor

Humpire Vargas, Carlos.

1.1.3. Línea y sub Línea de Investigación

1.1.3.1. Línea de Investigación. Medición de las condiciones de vida

psicológica, social y cultural de la comunidad regional.

1.3.3.2. Sub línea de Investigación. Salud y prevención.

1.2. El Problema

1.2.1. Planteamiento del problema

El primer párrafo del planteamiento debe ser redacción propia. Los que vienen
después ya puede hacer uso de citas. La creatividad ha sido un proceso psicológico
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estudiando por muchas décadas pero hasta el momento actual no s ele ha logrado
comprender en su real dimensión, ya que desde los autores clásicos como Thorndike
y Catell lo asociaban con procesos netamente cognitivos. Sin embargo pese a estas
dificultades teóricas, ha sido valorada especialmente en el ámbito educativo.
Para la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2018), la creatividad es
importante porque facilita el aprendizaje de los estudiantes en los diversos niveles
educativos. En los estudios realizados por Pericodelospalotes (2020) en Argentina
demostró que la creatividad se asocia directamente con la autoestima.
Internacional, nacional y regional. De preferencia utilizar instituciones mas
que investigadores particulares. Que sea una redacción propia manera de ensayo.
Por qué investigar en esa población, como es que se presentan las variables en
dicha población, como está la creatividad, como está la autoestima (enfatizar el
conflicto).
Según la OMS (2020) menciona que….
Usar formato APA, referencias de a lo mucho siete años de antigüedad.

1.2.2. Formulación del problema

1.2.2.1. Problema general. Se tiene el siguiente problema general:

¿Existe relación entre autoestima y creatividad en estudiantes de quinto año de
secundaria de la Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021?

1.2.2.2. Problemas Específicos. Se tienen los siguientes problemas

específicos:

¿Cómo se presentan los niveles de autoestima en estudiantes de quinto año de

secundaria de la Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021?.
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¿Cómo se presentan los niveles de creatividad en estudiantes de quinto año de

secundaria de la Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021?

¿Qué grado de relación existe entre los niveles de autoestima y los niveles de
creatividad en estudiantes de quinto año de secundaria de la Institución Educativa
Equisyezeta, Tacna 2021?

1.2.3. Justificación de la investigación

Argumentos sobre el tema y porque desea investigar en dicha población. La

adolescencia es un periodo de cambios los jóvenes estaban a punto de egresar…

El impacto potencial teórico es que la presente investigación permitirá

incrementar la teoría existente sobre el tema y además permitirá que la misma se
convierta en un punto de referencia para otras investigaciones

La autoestima es importante (Pérez & Mendoza, 2020).

Según Pérez y Mendoza (2020), la autoestima es importante.

La autoestima es importante (Organización Mundial de la Salud [OMS],

2020).

Es importante tener salud mental (OMS, 2020).

Como impacto potencial práctico se tiene que la presente investigación

ayudará a los participantes puesto que conocerán sus respectivas características
psicológicas en cuanto a las variables de estudio y las autoridades competentes en un
futuro podrán realizar programas de intervención específicos
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1.3. Objetivos de la Investigación

1.3.1. Objetivo General

Establecer la relación entre autoestima y creatividad en estudiantes de quinto

año de secundaria de la Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021.

1.3.2. Objetivos Específicos

Determinar los niveles de autoestima en estudiantes de quinto año de

secundaria de la Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021.

Determinar los niveles de creatividad en estudiantes de quinto año de

secundaria de la Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021.

Determinar que grado de relación existe entre los niveles de autoestima y los
niveles de creatividad en estudiantes de quinto año de secundaria de la Institución
Educativa Equisyezeta, Tacna 2021.

1.4. Marco Teórico

1.4.1. Antecedentes del estudio

1.4.1.1. Antecedentes Internacionales. Se tienen los siguientes (a lo mucho

siete años de antigüedad):

En la investigación efectuada por Sansinenea (2018) denominada:

Desaprobación Parental, Autoestima y Personalidad, realizada en la Universidad el
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País Vasco (España), para obtener su tesis de licenciatura en psicología, tuvo como
objetivo estudiar la posible relación entre la desaprobación parental, autoestima y la
personalidad; para ello se administró un conjunto de instrumentos psicométricos a una
muestra de sujetos universitarios (100 en total). La Escala P.D. (Parental Disaproval,
Shultz) para la medición de la desaprobación parental; para la medición de la
autoestima la escala de Autoestima de Rosenberg y para la medición de las variables
de personalidad la escala EPI (Eysenck Personality Inventory) y el cuestionario Big
Five. La hipótesis principal de la investigación era que va a existir una relación entre
esas tres dimensiones. Los análisis correlacionales mostraron correlaciones
significativas entre la autoestima y las subdimensiones del neuroticismo (EPI) y la
estabilidad emocional (Big Five). A modo de conclusiones generales, se encontró que
los datos confirmaron la hipótesis inicial de que exista una relación entre las tres
dimensiones de rasgos de personalidad, autoestima y desaprobación parental. Sin
embargo, es una conclusión importante que la autoestima jugará un papel mediador en
la relación entre la personalidad medida por el neuroticismo y la desaprobación
parental.
Asimismo, se tiene que Perez (2020) en su tesis titulada

1.4.1.2. Antecedentes Nacionales. Se tienen los siguientes (a lo mucho siete

años de antigüedad):

En la investigación efectuada por Juárez (2019) denominada: Estrés parental,

Autoestima y Personalidad, realizada en la Universidad Nacional San Agustín de
Arequipa, para obtener su tesis de licenciatura en psicología, tuvo como objetivo
estudiar la posible relación entre la desaprobación parental, autoestima y la
personalidad; para ello se administró un conjunto de instrumentos psicométricos a una
muestra de sujetos universitarios (100 en total). La Escala P.D. (Parental Disaproval,
Shultz) para la medición de la desaprobación parental; para la medición de la
autoestima la escala de Autoestima de Rosenberg y para la medición de las variables
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de personalidad la escala EPI (Eysenck Personality Inventory) y el cuestionario Big

Five. La hipótesis principal de la investigación era que va a existir una relación entre
esas tres dimensiones. Los análisis correlacionales mostraron correlaciones
significativas entre la autoestima y las subdimensiones del neuroticismo (EPI) y la
estabilidad emocional (Big Five). A modo de conclusiones generales, se encontró que
los datos confirmaron la hipótesis inicial de que exista una relación entre las tres
dimensiones de rasgos de personalidad, autoestima y desaprobación parental. Sin
embargo, es una conclusión importante que la autoestima jugará un papel mediador en
la relación entre la personalidad medida por el neuroticismo y la desaprobación
parental.

1.4.1.2. Antecedentes Regionales. Se tienen los siguientes (a lo mucho siete

años de antigüedad):

En la investigación efectuada por Jaramillo (2021) denominada: Autoestima y

Personalidad y Ansiedad realizada en la Universidad Nacional Jorge Basadre
Grohmann para obtener su tesis de licenciatura en psicología, tuvo como objetivo
estudiar la posible relación entre la desaprobación parental, autoestima y la
personalidad; para ello se administró un conjunto de instrumentos psicométricos a una
muestra de sujetos universitarios (100 en total). La Escala P.D. (Parental Disaproval,
Shultz) para la medición de la desaprobación parental; para la medición de la
autoestima la escala de Autoestima de Rosenberg y para la medición de las variables
de personalidad la escala EPI (Eysenck Personality Inventory) y el cuestionario Big
Five. La hipótesis principal de la investigación era que va a existir una relación entre
esas tres dimensiones. Los análisis correlacionales mostraron correlaciones
significativas entre la autoestima y las subdimensiones del neuroticismo (EPI) y la
estabilidad emocional (Big Five). A modo de conclusiones generales, se encontró que
los datos confirmaron la hipótesis inicial de que exista una relación entre las tres
dimensiones de rasgos de personalidad, autoestima y desaprobación parental. Sin
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embargo, es una conclusión importante que la autoestima jugará un papel mediador en

la relación entre la personalidad medida por el neuroticismo y la desaprobación
parental.
1.4.2. Bases teórico científicas

Sustento teórico de la variable 1 y 2, donde estén los conceptos,

dimensiones e indicadores.

1.5. Metodología

1.5.1. Formulación de las hipótesis

1.5.1.1. Hipótesis General. Se Tiene la siguiente:

Existe relación entre autoestima y creatividad en estudiantes de quinto año de

secundaria de la Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021.

1.5.1.2. Hipótesis Específica. Se tiene las siguientes:

La autoestima se presenta en un nivel bajo en estudiantes de quinto año de

secundaria de la Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021.
La creatividad se presenta en un nivel elevado en estudiantes de quinto año de
secundaria de la Institución Educativa Equisyezeta, Tacna 2021.
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Existe un grado de relación significativa entre los niveles de autoestima y los

niveles de creatividad en estudiantes de quinto año de secundaria de la Institución
Educativa Equisyezeta, Tacna 2021.

1.5.2. Operacionalización de variables y escalas de medición.

Debe tener una parte narrativa y una parte en tabla.

1.5.2.1. Variable 1

1.5.2.1.1. Identificación. Autoeficacia.

1.5.2.1.2 Definición Operacional. La autoeficacia está constituida por

aquellas creencias que posee la persona sobre sus propias capacidades, referidas a
magnitud, fuerza, generalidad, medido por la Encuesta de Autoeficacia de Bendezú
(2017).

Tabla 1

Operacionalización de la Variable Autoeficacia

DIMENSIONES INDICADORES CATEGORIA ESCALA

Magnitud Confianza

Convencimiento

Autoevaluación

Retos Alto:

Fuerza Superación 135-121

Ordinal
Fortaleza Mental

Esfuerzo Medio:
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Motivación 120-96

Generalidad Habilidad

Destreza Bajo:

Seguridad 95-27

Visión de futuro

Evitar que la tabla esté partida, (se puede reducir el tamaño 9)

En algunos casos se trabaja con dimensiones e indicadores en otros solo con uno
de ellos dependiendo del test y/o variable. (se le considerará como indicador)
No se pone fuente creación propia. Tampoco se pone fuente cuando es obvio de
donde es.
La palabra Tabla 1 y la palabra Operacionalización de la variable autoeficacia, va
pegado al margen izquierdo, las tablas también pegadas al margen.

1.5.3. Tipo y diseño de investigación.

1.5.3.1. Tipo de investigación. Debe indicar quien es el autor del cual se

basa sdfsd f sdfsd f sdfsd fjftghdfthdfghd fgh hhh h hhhhhhh hhh
hhhhhhhhhfghdfkvas dklfmsdjfsdrfjsdrfiserfiosefgisirgise rgirigir.

Dsfsesdfsdfmgsdfgjsrgsdfsdrfgsidrjguisrjgujdfgjdrtgkopdfgkidtfgkdtopgktfog
koptkgodotgdrogodtogrtgodrtgodrogrop.

Fserfserfserfserfuserfiserfserflsoeprlfserflseflseoprfopserfserfsrifjseorfosrlfp
´erflp´selfpselrfp´l epflp´serlfpserflwerplfp´serflp´leprfp´wrlfpp´we

1.5.3.2 Diseño de investigación. Indicar el autor en el cual se basa.

1.5.4. Ámbito y tiempo social de la investigación

1.5.4.1. Ámbito de la investigación.
1.5.4.2. Tiempo social de la investigación.
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1.5.5. Unidades de estudio. Población y muestra

1.5.5.1. Unidades de estudio.
1.5.5.2. Población.
1.5.5.3. Muestra.

1.5.6. Procedimientos, Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos

1.5.6.1. Procedimientos.
1.5.6.2. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos.

1.5.7. Referencias

Freud, S. (1900). La interpretación de los Sueños. Editorial Paidós.

James, F. & Loza, D. (2020)….
Organización Mundial de la Salud (2020)
Instituto Nacional de Estadística e Informática (2018).
Veinte primeros autores…. & último
Ya no se pone el país del libro, pdf o web
Tampoco usar recuperado de, obtenido

1. 6. Aspecto Administrativo
1.6.1. Recursos
1.6.1.1. Humanos. Se tienen los siguientes:
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- El propio investigador

- Asesor metodólogo

- Asesor estadista

- Digitador

1.6.1.2. Materiales. Se tienen los siguientes:

- Bienes: papel, libros, cd, lapiceros.

- Equipos electrónicos: computadora, impresora.

- Servicios: internet, fotocopiado, anillados, empastados, movilidad.

1.6.1.3. Financieros. Se tienen los siguientes:

- Autofinanciado

1.6.2. Presupuesto
Concepto Unidad Cantidad Costo Costo total

de unitario en soles

medida

1. Remuneraciones

Asesor estadístico hora 20 40.00 800.00

2. Bienes

Papel millar 4 50.00 200.00

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Lapiceros unidad 12 1.00 12.00

Lápices unidad 100 1.00 100.00

Borradores unidad 100 0.50 50.00

Tajadores unidad 100 0.50 50.00

Cd unidad 2 1.00 2.00

Usb 64 gigas unidad 4 32.00 128.00

Files unidad 12 0.50 6.00

Sobres manila unidad 10 1.00 10.00

Plumones unidad 12 1.00 12.00

Mota unidad 2 3.00 6.00

Clips paquete 2 5.00 10.00

Computadora unidad 1 2 000.00 2 000.00

Impresora unidad 1 2 000.00 2 000.00

multifuncional

3. Servicios

Internet hora 50 1.00 50.00

Fotocopiado página 500 0.10 50.00

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Anillados Ejemplar 5 3.00 15.00

Empastados Ejemplar 5 20.00 100.00

4. Movilidad Viaje 100 5.00 500.00

5. Imprevistos 300.00

Total en soles 6

401

1.6.3. Cronograma de actividades

Meses 2022

ACTIVIDADES Y TAREAS Jun Jul Agos Set Oct Nov

01 Elaboración del proyecto x

02 Presentación del proyecto x x

03 Elaboración del marco teórico x x x

04 Preparación de instrumentos x

05 Aplicación de instrumentos x
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06 Procesamiento de la x x

información

07 Análisis e interpretación de x x

datos

08 Resultados y conclusiones x x

09 Redacción del informe final x x

10 Sustentación x
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Anexo
 17

Anexo 1
Matriz
 18

Anexo 2
Test
 19

Anexo 3.
Test
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RECORDAR
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