MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : Fuad Hanan Raka Pratama, S.Pd

Nama Sekolah : SDN Jember Lor 03
Mata Pelajaran : Matematika (Volume 2)
Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Genap)
Fase : B
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022
MATEMATIKA SD KELAS 4 (VOLUME 2)
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun Fuad Hanan Raka Pratama, S.Pd
Instansi SDN Jember Lor 03
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Tahun Pelajaran 2022/2023
Kelas/Fase IV/B
Mata Pelajaran Matematika
Elemen Bilangan
Bab Kalimat Matematika dan Perhitungan
Materi Esensial Menyatakan Kalimat Matematika
Jumlah Pertemuan (JP) 1 Pertemuan (2 x 35 menit)
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
B. KOMPETENSI AWAL
 Memahami konsep kalimat matematika
 Mengidentifikasi penggunaan operasi hitung pada bilangan bulat dalam menyelesaikan
soal
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa Dan Berakhlak Mulia
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong Royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar :
 Buku Guru Matematika Kelas 4
 Buku Guru Matematika Siswa Kelas 4
 Video Pembelajaran : https://www.youtube.com/watch?v=tJbzxFnSOIU
 Alat Pembelajaran :
 LCD Proyektor
 Media Pembelajaran :
 PPT Pembelajaran
 Bahan Ajar
 LKPD
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
 materi ajar.
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Problem Based Learning (PBL)
 Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan.
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase B, peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu menuliskan kalimat matematika dalam
masalah/soal cerita yang disajikan secara kritis. (C4)
2. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu menganalisis penggunaan tanda kurung ( )
dalam penerapan operasi hitung bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah/soal secara
mandiri. (C4)
C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (IKTP)
1. Peserta didik mampu menuliskan kalimat matematika dalam masalah/soal cerita
yang disajikan.
2. Peserta didik mampu menganalisis penggunaan tanda kurung ( ) dalam penerapan operasi
hitung bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah/soal.
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Kalimat matematika adalah bentuk dari suatu kalimat pada suatu persoalan atau permasalahan
yang diubah dalam bentuk matematika.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah kalian tau apa itu kalimat matematika?
 Bagaimanakah bentuk kalimat matematika itu?
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 menit)
- Peserta didik menjawab sapa dan salam guru.
- Peserta didik disiapkan dan diperhatikan kesiapan dalam belajar mulai dari kondisi
maupun lingkungannya.
- Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa bersama sebelum memulai
pelajaran.
- Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional dan guru menekankan profil pelajar
pancasila.
- Peserta didik ditanya mengenai kabar dan kegiatan belajar peserta didik di rumah dan
mengecek kehadiran peserta didik.
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca beberapa menit (literasi).

- Peserta didik diberikan ice breaking berupa tepuk semangat agar peserta didik semangat
dan fokus dalam belajar.
- Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik selanjutnya diberikan pretest untuk mengukur
kemampuan awal mengenai materi yang akan diajarkan.
- Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya
dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam
kehidupan.

- Peserta didik menyimak tujuan dan manfaat pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

Kegiatan Inti (50 menit)

Langkah 1 : Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
- Peserta didik menyimak penjelasan guru melalui ppt yang ditampilkan di depan kelas.
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya kepada guru apabila ada kesulitan atau
materi yang belum dipahami.
Langkah 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar
- Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen 5-6 orang.
- Peserta didik diberikan LKPD oleh guru.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai petunjuk mengerjakan LKPD.
Langkah 3 : Membimbing Penyelidikan Kelompok
- Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mengerjakan LKPD.
- Peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik (LKPD) secara berkelompok untuk
menuliskan dan menganalisis bentuk kalimat matematika pada bilangan bulat.
- Peserta didik dan guru bertanya jawab apabila ada yang mengalami kesulitan.
- Peserta didik berdiskusi kelompok dan saling bertanya antar anggota kelompok untuk
menemukan jawaban yang paling tepat.
- Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling kelas mengawasi aktivitas setiap peserta
didik

Langkah 4 : Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil Dalam Bentuk Presentasi.

- Secara bergantian, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil dari diskusi di depan
kelas.
- Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menanggapi dan mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik yang tampil ke depan kelas.
Langkah 5 : Menganalisis Dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
- Setelah peserta didik tampil, guru lebih lanjut menjelaskan mengenai jawaban dari LKPD

dan membahas bersama dengan peserta didik.

 Kegiatan Akhir (10 menit)
- Peserta didik diberikan postest untuk mengetahui kemampuan peserta didik setelah
mempelajari materi yang diajarkan.
- Bagi peserta didik yang telah mencapai KKTP diberikan pengayaan dan bagi peserta didik
yang belum atau lambat menguasai materi maka diberikan remedial.
- Peserta didik dibimbing oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.
- Peserta didik dinilai dan diberikan refleksi dan penguatan oleh guru.
- Peserta didik diberikan informasi mengenai rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
- Peserta didik mendengarkan pesan moral yang disampaikan oleh guru.
- Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum mengakhiri pembelajaran.
- Seluruh peserta didik menjawab salam dari guru.
G. REFLEKSI
Peserta Didik
- Bagian mana dari materi yang kalian rasa paling sulit?
- Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
- Apakah kalian memiliki cara sendiriuntuk memahami materi ini?
- Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini?
- Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian
berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?
Guru
- Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-
kira peserta didik yang mencapai pembelajaran?
- Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga tidak mencapai tujuan pembelajaran?
Apa yang akan anda lakukan untuk membantu peserta didik?
- Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar mereka bisa
fokus pada kegiatan berikutnya?
H. ASESMEN / PENILAIAN
 Penilaian Sikap : Non Tes
 Penilaian Pengetahuan : Tes
 Penilaian Keterampilan : Non Tes
I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan
Peserta didik yang telah menguasai pembelajaran dan daya kerjanya lebih dari yang lain
diberikan soal atau kegiatan tambahan yang tingkat kognitifnya lebih tinggi sehingga dapat
memperkaya ilmu pengetahuan peserta didik.
 Remedial
Peserta didik yang belum atau lambat dalam menguasai materi pelajaran diberikan
 pengulanagan materi pembelajaran dan juga pendampingan baik secara individu maupun
kelompok. Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan
pembelajaran teman sebaya.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 Lampiran 1 : Bahan Ajar
 Lampiran 2 : Media Pembelajararan
 Lampiran 3 : LKPD
 Lampiran 4 : Instrumen Penilaian
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 2
 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2
 Video youtube : https://www.youtube.com/watch?v=tJbzxFnSOIU
C. GLOSARIUM
 Kalimat Matematika = Bentuk dari suatu kalimat pada suatu persoalan atau permasalahan
yang diubah dalam bentuk matematika
 Diskon = Potongan harga
D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 2.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia.
Tim Gakko Tosho. 2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV -
Volume 2. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik

Jember, 17 Januari 2023

Guru Pamong Mahasiswa

Eni Herawati, S.Pd. Fuad Hanan Raka, S.Pd.

NIP. 197302061997072002 NIM. 230211105799

Mengetahui,
Kepala SDN Jember Lor 03 Dosen Pembimbing Lapangan

Diana Puji Lestari, S. Pd., M.Pd Drs. Nuriman, Ph.D

NIP. 197306081999122001 NIP. 196506011993021001
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Jember Lor 03
Fase / Kelas :B/4
Semester : 2 (Dua)
Mata Pelajaran : Matematika

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Peserta didik dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.
Tujuan Pembelajaran Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Ketercapaian Pembelajara Pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Waktu Belajar
Tujuan n Instrumen
Pembelajaran
Melalui penjelasan guru, Peserta didik Menyatakan Menyimak Pengama Pengamatan Pengamatan 1xpertem Buku Siswa
peserta didik mampu mampu kalimat penjelasan guru tan Perilaku dengan uan Kurikulum
menuliskan kalimat matematika mengenai mengubah Berkarakter berpacu pada (2x35 Merdeka
menuliskan
matematika dalam soal cerita menjadi (profil Pelajar rubrik menit) Kemendikbud
masalah/soal cerita yang bentuk kalimat matematika. Pancasila) penilaian sikap
disajikan secara kritis. matematika
dalam
masalah/soal
cerita yang
disajikan.
Melalui penjelasan guru, Peserta didik Menganalisis Tes Tulis Soal mengenai Pretest, LKPD,
peserta didik mampu mampu penggunaan tanda materi menulis postest
menganalisis penggunaan menganalisis kurung () dalam kalimat
tanda kurung () dalam penggunaan penerapan operasi matematika
penerapan operasi hitung tanda kurung () hitung bilangan bulat Proyek Kegiatan Lembar
bilangan bulat untuk dalam untuk menyelesaikan secara pengamatan
menyelesaikan penerapan masalah/soal. berkelompok proyek
masalah/soal secara operasi hitung
mandiri. bilangan bulat
untuk
menyelesaikan
masalah/soal.