Semana Medidas de posición, medidas

11 de asimetría y curtosis

Equipo de Docentes
PROPÓSITO DE CLASE

• Calcular e interpretar las medidas de

posición.
• Construir e interpretar el diagrama de
cajas.
• Halla e interpreta el coeficiente de
asimetría de datos discretos y continuos.
• Halla e interpreta el coeficiente de curtosis
de datos discretos y continuos.
 Medidas de posición relativas
• Las medidas de posición
relativa o cuantiles son los
valores que determinan la
posición de un dato respecto
a todos los demás datos de
una serie y que previamente
ha sido ordenada de menor a
mayor.
• Los cuantiles más
importantes dividen a los
datos ordenados de menor a
mayor en 4; 10 y 100 partes
iguales de datos,
denominados cuartiles,
deciles y centiles o
percentiles
 Cuartiles
• Se denota como Q1 ; Q2 ; Q3
respectivamente.
 Deciles
Se denota como D1; D2; D3; …; D9
respectivamente.

D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9
 Percentiles o Centiles

Los Percentiles dividen un

conjunto de datos en 100 partes
porcentualmente iguales.

Dado un percentil Pk, el K% de los datos son

menores o iguales al valor de Pk y el otro
(100-k)% superiores o iguales al valor de Pk
 Procedimientos para determinar el localizador (L)
1) Ordene los datos de menor a mayor.
2) Halle el valor del localizador (L) con la fórmula, luego tome en cuenta los
siguientes criterios:
▪Si “L” es un número entero, el cuartíl está a la mitad entre el L-ésimo
valor y el siguiente valor en el conjunto ordenado de datos, es decir
sumando el L-ésimo valor y el siguiente valor, y luego dividiendo el total
entre 2.
▪Si “L” es un número decimal, modifique L redondeando al siguiente
entero más grande.
El valor de L es el L-ésimo valor contando a partir del dato menor.
 Cuantiles para datos agrupados
Si tenemos n datos agrupados en clases
y queremos determinar el valor de los
cuartiles (Qi); deciles (Di) y centiles (Pi):

donde:
k : Cuantil buscado
Li : Límite inferior de la clase cuantil.
fi : Frecuencia absoluta de la clase cuantil.
Fi-1 : Frecuencia acumulada de la clase que
precede a la clase del cuantil.
A : Amplitud de clase.
n : Número de datos.
 Rango intercuartil
Además, se define la medida de
dispersión al Rango intercuartil
como la diferencia entre el tercer
cuartil y el primer cuartil en una
serie de datos, es decir, es el
rango del 50% de los datos
centrales: Rango intercuartil = RIC = Q3 – Q1

bigote
 Diagrama de cajas y
bigotes
Las líneas antes y después de las cajas se llaman
bigotes, se traza desde los extremos de la caja hasta
el mínimo y máximo dentro de los límites inferior y
superior.
Se marcan con un asterisco los valores fuera de los
límites (valores atípicos).
Coeficiente de Pearson: Mide el grado de deformación horizontal de una
distribución de datos cuantitativos.
•La deformación o asimetría se deduce comparando la distribución con
el modelo de la curva normal (o campana de Gauss)
As > 0
As < 0 As = 0

Asimetría Asimetría
Simetría
negativa positiva
 Fórmulas del coeficiente de asimetría (As)
As: Coeficiente de asimetría de Pearson
Me: Mediana
s: Desviación típica o estándar
Fórmula de Pearson Fórmula de Bowley-Yule

Interpretación
La distribución es simétrica, es decir no hay sesgo ya que:
Si As = 0
Media = Me = Mo
La distribución es asimétrica, además la asimetría es positiva ya
Si As > 0 que el sesgo es hacia la derecha, donde:
Mo < Me < Media
La distribución es asimétrica, además la asimetría es negativa ya
Si As < 0 que el sesgo es hacia la izquierda, donde:
Media < Me < Mo
 Curtosis
Se entiende por curtosis (K), al grado de deformación vertical de una
distribución normal o aproximadamente normal. La distribución se mide en
comparación con la curva normal o mesocúrtica.
 Fórmula de la Curtosis (K)

K: Coeficiente de curtosis
Q1: Cuartil 1
Q3: Cuartil 3
P10: Percentil 10
P90: Percentil 90

Interpretación
La curva de distribución es Leptocúrtica. Los datos se concentran
Si K > 0,263
más en la parte central que en las colas.
Si K = 0,263 La curva de distribución es Mesocúrtica o Normal
La curva de distribución es Platicúrtica. Los datos están más
Si K < 0,263
dispersos.
 CONCLUSIONES DE CLASE
¿Que aprendí?
Aplicar las medidas de posición a casos
reales

¿Como aprendí?
¿Para que aprendí?
Conceptualizando
Para toma decisiones ante
Calculando
problemas presentados en la
Interpretando
vida diaria.
Comparando
Universidad Continental