Rozdział III

METODOLOGIA BADAŃ WŁASNYCH

Używając terminu „metodologia” w odniesieniu do pedagogiki Stanisław Palka przedstawia
metodologię badań pedagogicznych jako sposób działań służących do rozwiązywania
problemów naukowych w pedagogice1.

3.1. Przedmiot i cel badań

Janusz Sztumski określa przedmiot badań „jako wszystko, to co zaliczamy to tak zwanej
rzeczywistości społecznej, czyli instytucje społeczne, zbiorowości i zbiory społeczne oraz
procesy i zjawiska społeczne2. Według Alberta Wojciecha Maszke przedmiotem badań, są
wszelkiego rodzaju obiekty, rzeczy oraz zjawiska i zdarzenia, którym one podlegają
i w odniesieniu do których układamy pytania badawcze3.

Przedmiotem badań w niniejszej pracy jest opinia młodzieży oraz mieszkańców

zamieszkujących wieś na temat zjawiska uzależnienia od środków psychoaktywnych.

Następnym krokiem jest sprecyzowanie celu pracy badawczej, które Heliodor

Muszyński charakteryzuje jako rodzaj efektu, który zamierzamy uzyskać w wyniku badań, |
a także rodzaj czynników, z którymi efekty będą się wiązać oraz wyobrażony lub pomyślany
stan rzeczy, do którego dążymy dzięki określonym czynnością badawczym 4. W.L. Neuman
przedstawia następujący podział celów badawczych: Cel eksploracyjny - dążenie do
rozpoznawania podstawowych faktów, zbiorowości i kwestii, tworzenie ogólnych
intelektualnych obrazów badanych warunków, formułowanie i koncentrowanie się na
problemach przyszłych badań, generowanie nowych idei, przypuszczeń i hipotez, rozwijanie
techniki i opisu przyszłych danych. Cele opisowe - sporządzenie szczegółowych, bardzo
dokładnych opisów oraz tworzenie zbioru kategorii i klasyfikacji typów, odnoszenie nowych
danych do znanych uprzednio, opisywanie podstaw kontekstu sytuacyjnego badań,
dokumentowanie procesów czy mechanizmów przyczynowych. Cele wyjaśniające- polegają
na poszerzaniu teorii i kwestii problemów oraz na testowaniu przesłanek i założeń teorii,
rozwijanie technik pomiaru i opisu przyszłych danych5.

1
S. Palka, Wiązanie podejść metodologicznych w pedagogice teoretyczna – praktycznej, Wydawnictwo Impuls
Kraków 2018, s. 8
2
J. Sztumski, Wstęp do metod i badań społecznych, Wydawnictwo Naukowe, Katowice 2010, s. 19.
3
A. Maszke, Metody i techniki badań pedagogicznych, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2008, s.91.
4
H. Muszyński, Metodologiczne vademecum badacza pedagoga, Wydawnictwo Naukowe UAM Poznań 2018,
s.75.
5
T. Pilch, T. Bauman, Zasady badań pedagogicznych, Wyd. „Żak, Warszawa 2001, s.22-23
Celem moich badań jest poznanie opinii młodzieży oraz mieszkańców zamieszkującej
środowisko wiejskie na temat zjawiska uzależnienia wśród młodzieży wiejskiej od
środków psychoaktywnych. Przeprowadzone badanie będzie miało charakter ilościowy z
wykorzystaniem techniki sondażu przy użyciu kwestionariusza ankiety, które pozwoli mi na
poznanie opinii respondentów dotyczących problemów uzależnień wśród młodzieży w
środowisku wiejskim. Ponadto przeprowadzę badanie z wykorzystaniem techniki wywiadu,
aby dokładnie i szczegółowa dokonać analizy problemu badawczego.

3.2. Problemy badawcze i hipotezy pracy

W ujęciu podanym przez „Słownik języka polskiego” problem jest to „poważne

zagadnienie z jakiejś dziedziny, które trzeba rozstrzygnąć, rozwiązać”6.

Problem badawczy jak stwierdza Heliodor Muszyński przybiera zwykle postać

pytania, na które badający poszukuje odpowiedzi natomiast hipoteza jest to przypuszczenie,
założenie odpowiedzi, na która jest najbardziej prawdopodobna, spodziewana i uzasadniona.
W swojej klasyfikacji wyróżnia trzy problemy badawcze: problemy opisowe, czyli pytanie o
jakieś stany rzeczy: problemy wyjaśniające, który dotyczą pytań o zależności zachodzące
pomiędzy badanym stanem rzeczy, a innymi zjawiskami; problemy praktyczne, który
dotyczy sposobu wpływania na określony stan rzeczy7.

Według Mieczysława Łobockiego problem badawczy to pytanie, które w miarę

dokładny i precyzyjny sposób określa cel zamierzonych badań, a zarazem ujawnia
dotychczasowe braki wiedzy na ciekawiący nas temat 8. Z kolei według T. Pilcha i T. Bauman
„problem badawczy to pytania o naturę badanego zjawiska o istotę związków między
zdarzeniami lub istotami i cechami procesów, cechami zjawiska, to mówiąc inaczej
uświadamianie sobie trudności z wyjaśnieniem i zrozumieniem określonego fragmentu
rzeczywistości, a jeszcze z innego punktu widzenia to deklaracja o naszej niewiedzy zawarta
w gramatycznej formie pytania9.

Janusz Sztumski dzieli problem badawczy na pewne typy, przyjmując za podstawę

np. przedmiot, zakres, stań badań, rolę jaką spełnia dany problem w nauce. Na tej podstawie
wyróżniamy problemy:

a) teoretyczne i praktyczne;
6
https://pl.wikiquote.org>Problem odczyt: 09.11.2021 r.
7
Ibidem, s. 101-102MUSZYŃSKI.
8
M. Łobocki, Metody i techniki badań pedagogicznych, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2011, s. 2.
9
T. Pilch, T. Bauman, Zasady..., s. 43.
 b) ogólne i szczegółowe;

c) podstawowe i cząstkowe10.

Główny problem niniejszej pracy sformułowano następująco:

Jaka jest opinia młodzieży/mieszkańców wsi na temat uzależnień młodzieży

wiejskiej od środków psychoaktywnych?

 W oparciu o problem główny wysunięto następujące problemy szczegółowe:

1. Jakie są źródła i przyczyny sięgania młodzieży po środki psychoaktywne?

2. Po jakie środki psychoaktywne najczęściej sięga młodzież i dlaczego?

3. Jaka jest dostępność środków psychoaktywnych dla młodzieży na wsi?

4. Jakie konsekwencje sięgania po środki psychoaktywne obserwowane są wśród

młodzieży wiejskiej?

5. Czy gmina, szkoła podejmuje działania profilaktyczne dla uczniów związane

z uzależnieniami?

„Hipoteza” wywodzi się z greckiego słowa „hipothesis”, a jego polskim odpowiednikiem jest
słowo „przypuszczenie” lub „domysł”. Według w/w definicji hipoteza to przypuszczenia
i domysły, które oczywiście wymagają weryfikacji oraz sprawdzenia poprzez stosowne
badania w danej nauce.11 Według S. Korczyńskiego problemem badawczym jest pytanie,
hipoteza zaś przypuszczalną odpowiedzią na to pytanie więc hipoteza to naukowa,
przypuszczalna odpowiedź na postawiony problem badawczy dotyczący wystąpienia danego
zjawiska bądź też stwierdzenie istnienia zależności między zmiennymi 12. Według
Kotarbińskiego T. „hipotezą nazywa się wszelkie twierdzenia częściowo uzasadnione przeto
wszelki domysł, za pomocą, którego tłumaczymy dane faktyczne, więc też i domysł w postaci
uogólnienia, osiągniętego (…)13. Natomiast według Pilcha T. i Bauman T. „Hipoteza
w badaniach pedagogicznych przybiera najczęściej kształt zależności prawdopodobnej dwu
zjawisk np. niski poziom kulturalny środowiska rodzinna wpływa ujemnie na ambicje
edukacyjne dzieci, lub „wzrost bezrobocia jest źródłem ubóstwa i równoczesnego regresu 14.

10
J. Sztumski, Wstęp do metod i badań społecznych, s. 58.
11
Ibidem, s. 59.
12
S. Korczyński, Przygotowanie pracy dyplomowej z pedagogiki, wydawnictwo Difin, Warszawa 2013, s. 24.
13
T. Pilch, T. Bauman, Zasady. op.cit., 46.
14
Ibidem, s.46.
Natomiast K. Rubach przedstawia, że hipoteza jest zdaniem wyprowadzonym z teorii, które
odnosi się do warunków empirycznych pozwalających na zweryfikowanie teorii15.

Hipoteza robocza tej pracy brzmi następująco: BRAK HIPOTEZY GŁÓWNEJ.

H. 1 Do najczęstszych źródeł należą…. Natomiast bezpośrednią przyczyną są przyczyn

sięgania po środki psychoaktywne według młodzieży ze środowiska wiejskiego to nuda,
chęć zaimponowania innym. lub dla towarzystwa.

H. 2 Młodzież najczęściej sięga po alkohol i narkotyki po to, aby poprawić sobie nastrój
i stać bardziej odważnym, żyjącym w innym świecie.

H. 3 Środki psychoaktywne są najczęściej przywożone z miast oraz dostępne

w miejscowym sklepie.

H. 4 Konsekwencjami sięgania po środki psychoaktywne przez młodzież jest nasilenie

agresji, która powoduje konsekwencje prawne oraz uwikłanie w handel środkami, który
umożliwia szybki zarobek w krótkim czasie.

H. 5 Szkoły coraz aktywniej bierze udział w programach profilaktycznych związane

z uświadamianiem młodzieży o negatywnych skutkach używania środków
psychoaktywnych.

3.3. Zmienne i wskaźniki

Według Brzezińskiego J. zmienna to adekwatność, która jest elementem jakiegoś

zbioru i musi spełniać dwa warunki: warunek formalny oraz warunek trafności. W związku
z pierwszym warunkiem musi być ona rozłączna, czyli jednej osobie przysługuje tylko jedna
wartość i adekwatna, czyli musi być wyłączona ta taka wartość zmiennej przypisana tylko
tym osobą, które są w zasięgu tej zmiennej oraz wyczerpująca oznacz to, iż każdej osobie
musi być przypisana jakaś wartość. Zgodnie z powyższym, aby uznać wartość za zmienną
musi ona przyjmować dla tych obiektów różne wartości 16. Muszyński H. nadaje miano
zmiennej niezależnej wtedy, gdy wystąpienie jednej zmiennej pociąga za sobą wystąpienie
innej określonej zmiennej, czyli zmienna niezależna to taka, której rolę jest wywołanie
jakiejś zmiany w stosunku do innej zmiennej. Natomiast według Muszyńskiego zmienna
zależna to taka która przybiera różne wartości wywołane wystąpieniem tej pierwszej17.

15
K. Rubacha, Metodologia badań nad edukacją, dz. cyt., WiP Warszawa 2008, s. 99
16
J. M. Brzeziński, Metodologia badań psychologicznych, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2019, s. 26.
17
H. Muszyński, op.cit., s.137.
Zmienne niezależne Wskaźniki do zmiennych niezależnych

1. Płeć Kobieta, Mężczyzna

2. Wiek Przedział wieku w latach:
- 12 -16 lat
- 17 - 25 lat
3. Struktura rodziny rodzina pełna
rodzina niepełna
rodzice pozostają ze sobą w związku
partnerskim

4.Obecnie zamieszkujesz - z rodzicami

- z jednym z rodziców biologicznych i
macochą lub ojczymem
-tylko z matką
-tylko z ojcem
-w internacie lub bursie szkolnej
-gdzie, indziej, napisz, gdzie…
5. Rodzeństwo - nie
- tak, jedno
- tak, dwoje
- tak, troje i więcej

6. Wykształcenie matki -podstawowe

średnie
zawodowe
wyższe
nie wiem

7. Wykształcenie ojca podstawowe

średnie
zawodowe
wyższe
 nie wiem
8. Sytuacja w rodzinie pod względem osób - oboje
czynnych zawodowo - tylko Matka
- tylko Ojciec
- oboje nie pracują
- matka pobiera emeryturę/rentę
- ojciec pobiera emeryturę/rentę
- matka pracuje (dorywczo) ojciec pracuje
(dorywczo)

DOPISAĆ WSKAŹNIKI DO
WSZYSTKICH ZMIENNYCH BO JEST
ICH BARDZO MAŁO. Trochę dopisałam.
Zmienne zależne Wskaźniki do zmiennych zależnych

Źródła uzależnienia Przemoc w rodzinie, niepełna rodzina,

Przyczyny uzależnienia
Dostępność środków
Konsekwencje sięgania po…
trudne warunki materialne, niepowodzenia
szkolne, zawiedzone miłości, słaba sytuacja
materialna, dysfunkcyjność rodziny.
Nuda, dostępność, rozwód lub separacja
rodziców, potrzeba wrażeń, zaniedbywanie
bez rodziców, brak życia kulturalnego;
niskie poczucie wartości, stosowana
przemoc, moda, przekonanie, że rówieśnicy
oczekują takich zachowań, emocjonalne
odrzucenie,
na miejscu są rozprowadzane, możliwość
zakupu w sklepie, przywożone z miasta,
łatwo dostępne, Trudnodostępne, można
kupić przy wsparciu młodzieży starszej itp.,
są sprzedawane na melinach wiejskich
przemoc, absencja szkolna, nieodrabianie
zadań domowych, uwikłanie w handel
środkami, konflikty, bójki, kradzieże,
 konflikty z nauczycielami, dezorganizacja
życia społecznego, uzależnienie, działalność
przestępcza, itp.),
Działalność profilaktyczna Program profilaktyczny w szkole,
prowadzenie lekcji dotyczących uzależnień,
prelekcje dot. skutków zażywania środków
psychoaktywnych organizowane przez
szkołę lub OPS.

PROBLEM UZALEŻNIEŃ OD ŚRODKÓW PSYCHOAKTYWNYCH WŚRÓD

MŁODZIEŻY W ŚRODOWISKU WIEJSKIM

Gołębiewska-narzędzia Ankietę należy poprawić. Pytania mają być ułożone w kolejności

pytań badawczych i zmiennych. Do każdej zmiennej należy sformułować od 3-5 pytań.
Proszę z uwagą przeczytać poprzestawiałam pytania i pododawałam też. Proszę dodać
wskaźniki. Po takim ułożeniu pytań może Pani robić badania ankietą. Proszę pamiętać,
o postawieniu polecenia przy każdym pytaniu, bo widzę, że tego nie ma.. Wskaźniki
muszą być jasne i zrozumiałe.
Jestem studentką pedagogiki w Wyższej Szkoły Bankowej w Opolu . W ramach
przygotowanej pracy magisterskiej prowadzę badania na temat uzależnień młodzieży od
środków psychoaktywnych w środowisku wiejskim. Zwracam się do Was z prośbą o
udzielenie szczerych odpowiedzi na pytania, które znajdują się w niniejszym
kwestionariuszu. Ankieta jest anonimowa. Odpowiedzi zostaną wykorzystane wyłącznie do
celów naukowych. Proszę więc o uczciwe, zgodne z prawdą odpowiedzi na postawione
pytania.

METRYCZKA

(W METRYCZCE WPISUJEMY WSZYSTKIE ZMIENNE NIEZALEŻNE I ICH

WSKAŹNIKI. Jeżeli chcesz zapytać o pytania od 3-8 to musisz to DO PROBLEMY
PIERWSZEGO DOPISĆ ŹRÓDŁA(ZROBIŁAM TO NA CZERWONO W
ROZDZIALE III)
1. Płeć:

 chłopak
 dziewczyna
2. Przedział wieku (trzeba bardzo dokładnie zapisywać to co masz w tabeli zmienne i
wskaźniki)

 12-16 lat
 17-25 lat

3. Jaki typ rodziny opisuje Twoją rodzinę (zaznacz właściwą odpowiedź):

 rodzina pełna
 rodzina niepełna
 rodzice pozostają ze sobą w związku partnerskim

4. Obecnie mieszkasz (zaznacz właściwą odpowiedź):

 z rodzicami
 z jednym z rodziców biologicznych i macochą lub ojczymem
 tylko z matką
 tylko z ojcem
 w internacie lub bursie szkolnej
 gdzie, indziej, napisz, gdzie…
5. Czy posiadasz rodzeństwo (zaznacz właściwą odpowiedź):

 nie
 tak, jedno
 tak, dwoje
 tak, troje i więcej
6. Jakie wykształcenie posiada Twoja matka:

 podstawowe
 średnie
 zawodowe
 wyższe
 nie wiem
7. Jakie wykształcenie posiada Twój ojciec:

 podstawowe
 średnie
 zawodowe
 wyższe
 nie wiem
8. Czy rodzice mają stałą pracę:
a) oboje
b) tylko Matka
c) tylko Ojciec
d) oboje nie pracują
e) matka pobiera emeryturę/rentę
f) ojciec pobiera emeryturę/rentę
g) matka pracuje (dorywczo), ojciec pracuje (dorywczo)

1. Jakie są źródła sięgania przez młodzież wiejską po środki psychoaktywne? (zaznacz

właściwe odpowiedzi)

 niepowodzenia szkolne
 zawiedzione miłości
 dysfunkcyjność rodziny
 słaba sytuacja materialna
 przemoc w rodzinie

2. Czy sięgałeś kiedyś po środki psychoaktywne?

 tak
  nie

3. Wybierz definicję, która Twoim zdaniem odnosi się do substancji psychoaktywnych?

 substancja chemiczna (związek chemiczny) lub mieszanina substancji mająca
bezpośredni lub następczy wpływ na funkcjonowanie mózgu, czego efektem są
zmiany postrzegania, nastroju, świadomości, procesów poznawczych (np.
zapamiętywania) i zachowania.
 substancja chemiczna (związek chemiczny) lub mieszanina substancji mająca
bezpośredni lub następczy wpływ na funkcjonowanie mózgu.
 substancja chemiczna (związek chemiczny) lub mieszanina substancji mająca
bezpośredni lub następczy wpływ na funkcjonowanie mózgu, która wprawia w dobry
nastrój nie stwarzając zagrożenia zdrowia i życia.
4. Jakie znasz substancje psychoaktywne? (możesz podkreślić kilka odpowiedzi).
 alkohol
 tytoń
 środki nasenne oraz działające uspokajająco
 opioidowe środki przeciwbólowe (na przykład morfina)
 psychostymulatory w tym kokaina i kofeina
 kanabinole w tym marihuana
 substancje halucynogenne
 lotne rozpuszczalniki np. kleje
 dopalacze
 inne: jakie?
…………………………………………………………………………………………..
5. Wskaż przyczyny uzależnienia się od środków psychoaktywnych? (możesz podkreślić
kilka odpowiedzi).
 problemy rodzinne,
 problemy finansowe
 niskie poczucie wartości
 chęć zaimponowania innym
 samotność
 brawura
 sposób na relaks
  lęk społeczny
 nuda
 moda
 słuchanie określonej muzyki
 czytanie określonych informacji i stron Internetowych,

6. Jakie przyczyny uzależnienia są u nastolatków w wieku 11-15 lat (możesz podkreślić kilka
odpowiedzi).
 problemy rodzinne,
 problemy finansowe
 niskie poczucie wartości
 chęć zaimponowania innym
 samotność
 brawura
 sposób na relaks
 lęk społeczny
 nuda
 moda
 słuchanie określonej muzyki
 czytanie określonych informacji i stron Internetowych,
7.Jakie przyczyny sięgania po środki psychoaktywne występują wśród starszej młodzieży?
 problemy rodzinne,
 problemy finansowe
 niskie poczucie wartości
 chęć zaimponowania innym
 samotność
 brawura
 sposób na relaks
 lęk społeczny
 nuda
  moda
 słuchanie określonej muzyki
 czytanie określonych informacji i stron Internetowych,

8.Jakie środki psychoaktywnych są Twoim zdaniem najbardziej popularne na obszarach

wiejskich?
 alkohole
 tytoń
 środki nasenne oraz działające uspokajająco
 opioidowe środki przeciwbólowe (na przykład morfina)
 psychostymulanty w tym kokaina i kofeina
 kanabinole w tym marihuana
 substancje halucynogenne
 lotne rozpuszczalniki np. kleje
 dopalacze
 inne: jakie?

9.Czy Twoim zdaniem środki psychoaktywne na obszarach wiejskich są powszechnie

dostępne?
 Tak
 Nie

10. Skąd Twoim zdaniem młodzież wiejska pozyskuje informacje na temat środków
psychoaktywnych?
 od ludzi dorosłych posiadających wiedzę w tym obszarze 9 (pedagog szkolny,
policjant)
 od znajomych
 ze środków masowego przekazu
 z Internetu
 z książek
 z innych źródeł: (jakich?) …
11. Czy miałeś kiedykolwiek możliwość uzyskania różnorodnych środków
psychoaktywnych?
 Tak
 Nie

12. Z jakim z wielu środków psychoaktywnych miałeś okazję mieć w życiu styczność?
 żadnym
 alkohole
 tytoń
 środki nasenne oraz działające uspokajająco
 opioidowe środki przeciwbólowe (na przykład morfina)
 psychostymulanty w tym kokaina i kofeina
 kanabinole w tym marihuana
 substancje halucynogenne
 lotne rozpuszczalniki np. kleje
 dopalacze
 inne: jakie?
13. W jaki sposób Twoim zdaniem młodzież wiejska może pozyskać środki psychoaktywne?
 od znajomych (rozprowadzane na miejscu)
 wykonując samodzielnie
 zakupić przez Internet
 zakupić w sklepie/aptece
 inne: (jakie?)
………………………………………………………………………………….
14. Jak zareagowałbyś/abyś na propozycję zażycia środka psychoaktywnego?
 zgodziłbym/abym się
 odmówił/odmówiłabym
 nie wiem, to zależy od…

15. Jakie są Twoim zdaniem objawy uzależnienia od środków psychoaktywnych?

 zmiana wyglądu (zaniedbanie w wyglądzie, higienie osobistej, sposobie poruszania
się, mówienia itp.)
 zaburzenia snu (bezsenność lub nadmierna senność)
 wychudzenie
  zahamowanie wzrostu
 utrata zainteresowań
 mowa bełkotliwa, nie wyraźna
 drażliwość, agresywne wypowiedzi
 ślady po wkłuciach dożylnych, domięśniowych, wybroczyny, zasinienia
 przebarwienia (brązowe plamy na plecach)
 pobudzenie ruchowe
 inne: (jakie)?
16. Jakie są Twoim zdaniem konsekwencje spożywania środków psychoaktywnych?
 utrata zdrowia
 agresja
 utrata kontroli nad własnym życiem (utrata pracy, rodzina)
 problemy emocjonalne
 trudności w nawiązywaniu prawidłowych relacji
 problemy związane z orientacją w czasie i przestrzeni (utrata kontaktu z
rzeczywistością)
 problemy z prawem (kradzieże, itp.)
 samotność
 inne: (jakie?)
17.JAKIE KONSEKWENCJE SIĘGANIA SĄ W PRZYPADKU NASTOLATKÓW?

18.JAKIE KONSEKWENCJE SIĘGANIA W PRZYPADKU DOROSŁEJ

MLODZIEZY?

19. Do kogo zwróciłabyś/zwróciłbyś się o pomoc w przypadku pojawienia się propozycji

zażycia środka psychoaktywnego?
 do rodziców
 do przyjaciela
 do starszego rodzeństwa
 do nauczyciela
 do pedagoga
  do policji
 inne: (jakie?)
20. Czy w ostatnim czasie miałeś/miałaś okazję uczestniczyć w spotkaniu profilaktycznym
dotyczącym środków psychoaktywnych?
 tak
 nie
21. Jeśli na pytanie powyżej odpowiedziałeś/łaś twierdząco, przedstaw proszę to spotkanie.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
22. Które ze sposobów działań profilaktycznych są Twoim zdaniem najbardziej skuteczne
w przeciwdziałaniu uzależnieniom od środków psychoaktywnych?
 ulotki
 spotkania z organami instytucji takimi jak: policja. ośrodek pomocy społecznej,
monar, poradnia psychologiczno-pedagogiczna
 systematyczne zajęcia z pedagogiem szkolnym
 spotkania z osobami, które pokonały uzależnienie od środków psychoaktywnych
 inne: (jakie?) ….
23. Czy Twoim zdaniem działania profilaktyczne prowadzone w Twoim środowisku są
wystarczające, by młodzież wiejska miała możliwość posiąść wiedzę na temat środków
psychoaktywnych, ich rodzajów, sposobów działania oraz skutków, do jakich mogą
doprowadzić, a tym samym zapobiec sięganiu po środki psychoaktywne?
…………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………

METRYCZKA RESPONDENTA
 Kwestionariusz Wywiadu

Część I

Dane osobowe:

Imię i nazwisko …

Miejsce zamieszkania …

Pytania w wywiadach należy postawić w kolejności zmiennych zależnych. Do każdej

zmiennej przynajmniej po 2-3 pytań. Należy dopytywać się stawiając kolejne pytania i
używając do tego np. wskaźników. Proszę poprawić i badać.

Kwestionariusz Wywiadu

Część I

Dane osobowe:

Imię i nazwisko …

Miejsce zamieszkania …
BIBLIOGRAFIA

Dudkiewicz W. (2000), Podstawy metodologii badań do pracy licencjackiej i magisterskiej,

Kielce
Encyklopedia powszechna, Wydawnictwo Larousse, Wrocław
Korczyński S. (2013), Przygotowanie pracy dyplomowej z pedagogiki, wydawnictwo Difin,
Warszawa
Łobocki M. (2003), Metody i techniki badań pedagogicznych, [w:] Impuls, Kraków
Maszke A.W. (2008) Metody i techniki badań pedagogicznych, Wydawnictwo Uniwersytetu
Warszawskiego Rzeszów
Okoń W. (1996) Nowy słownik pedagogiczny, [w:], Żak, Warszawa 1996
Pilch T. Bauman T. (2001), Zasady badań pedagogicznych, Wyd. „Żak, Warszawa
Skorny Z. (1984), Prace magisterskie z psychologii i pedagogiki, Warszawa
Skorny Z. (1984), Prace magisterskie z psychologii i pedagogiki: przewodnik metodyczny dla
studiujących nauczycieli”, [w:], Szkolne i Pedagogiczne”, Warszawa
Szewczuk W. (1979), red. Słownik psychologiczny Warszaw