SEGUNDA LENGUA

TITULO: “”
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIONES LINGUISTICAS
COMUNICACIÓN ORAL Pide y da información Dice sus datos PEDIR: ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos
Comunica en forma sencilla básica referida a sí mismo personales años tienes? ¿De dónde eres?
sus ideas, sentimientos, y a su entorno más (nombre, edad, ¿Dónde vives? ¿Cómo se llaman tus
COMUNICACION

necesidades y vivencias inmediato: domicilio, padres? ¿Cómo se llaman tus

personales y escolares Preguntas y respuestas comunidad a la hermanos? ¿Cuántos hermanos
comprendiendo mensajes Nombres, edad, lugar de que pertenece) en tienes? …
sencillos cuando se le habla origen, nombres de diferentes DAR:
pausadamente, con claridad padres, hermanos, los situaciones Yo me llamo …, mi nombre es…,
y acompañado de gesto y/o que viven en casa. comunicativas tengo …. años , soy de …
movimientos. Yo vivo en … Mi mamá se llama … y
mi papá se llama ,… ; mi hermano se
llama ... y mi hermana se llama…

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.
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AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIONES LINGUISTICAS
COMUNICACIÓN ORAL Se comunica utilizando Dice frases de Buenos días (profesora, señor,
Comunica en forma sencilla fórmulas de cortesía en cortesía; agradece, señora, compañeros, etc.)
COMUNICACION

sus ideas, sentimientos,
necesidades y vivencias
personales y escolares
comprendiendo mensajes
sencillos cuando se le habla
pausadamente, con claridad
y acompañado de gesto y/o
movimientos.
contextos de aula: pide permiso, pide Hasta luego…, hasta mañana…,
Saludos, despedidas, disculpas, o chau…, adiós…
saber pedir algo, expresa frases de ¿Puedes prestarme tu lápiz, por
disculpas, agradecer, etc. rechazo. favor?, préstame tu borrador, por
favor,
Gracias.
Permiso, por favor,
Discúlpame, perdóname
¿Puedo salir al baño?

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.
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AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIONES LINGUISTICAS
COMUNICACIÓN ORAL Pide y da información Dice frases de cor PEDIR: ¿Cómo se llama él o ella?
Comunica en forma sencilla básica referida al entorno Expresa oralmente ¿Cuántos años tiene? ¿De dónde es?
sus ideas, sentimientos, más inmediato de sus sobre los datos ¿Dónde vive? ¿Cómo se llaman sus
COMUNICACION

necesidades y vivencias compañeros y personales de sus padres? ¿Cómo se llaman sus

personales y escolares compañeras de aula: compañeros( nom hermanos? ¿Cuántos hermanos
comprendiendo mensajes Preguntas y respuestas bre, edad, tiene? …
sencillos cuando se le habla Nombres, edad, lugar de domicilio, numero DAR:
pausadamente, con claridad origen, nombres de de hermanos y El/ella se llama …, su nombre es…,
y acompañado de gesto y/o padres, hermanos, los hermanas tesía; tiene …. años , el/ella es de …
movimientos. que viven en casa.. agradece, pide El/ella vive en …, su mamá se llama
permiso, pide … y su papá se llama ,… ; su
disculpas, o hermano se llama ... y su hermana se
expresa frases de llama…
rechazo.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.
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COMUNICACIÓN ORAL Comunica necesidades Formula preguntas Tengo sed, tengo hambre, tengo
Comunica en forma sencilla básicas (gustos, simples sobre sueño, tengo…
sus ideas, sentimientos, preferencias, estado, necesidades y Quiero jugar, quiero salir al recreo,
COMUNICACION

necesidades y vivencias etc.) estados de ánimo quiero ir al baño, quiero…etc.

personales y escolares Necesidades biológicas a otros Me gusta el color rojo, me gusta la
comprendiendo mensajes (alimentación, descanso, interlocutores galleta animalitos, me gusta
sencillos cuando se le habla abrigo) jugar… , me gusta picante de cuy,
pausadamente, con claridad Gustos y preferencias me gusta…
y acompañado de gesto y/o Estado de salud Tengo dolor de cabeza, me duele el
movimientos. estómago, me duele …; me pica la
garganta, tengo fiebre, tos, gripe,
tengo…;
Estoy enfermo, estoy mal, estoy…,
etc.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.
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COMUNICACIÓN ORAL Nombra objetos propios Menciona el ¿Qué es?
COMUNICACION

Comunica en forma sencilla
sus ideas, sentimientos,
necesidades y vivencias
personales y escolares
comprendiendo mensajes
sencillos cuando se le habla
pausadamente, con claridad
y acompañado de gesto y/o
movimientos.
del aula que intervienen nombre de objetos - Es un lápiz … , es una regla
en los procesos de que existen en el - Es un cuaderno, es un lapicero …
aprendizaje: aula. - Es una toalla, es un peine …
Útiles escolares - Es una carpeta, es una silla, es una
Útiles de aseo mesa, es un estante …
Materiales educativos - Es un… , es una …; son unas…,
(libros, láminas) son unos…
Mobiliario

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.
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COMUNICACIÓN ORAL Entiende y formula Entiende La profesora indica y los niños
Comunica en forma sencilla indicaciones y consignas indicaciones ejecutan:
sus ideas, sentimientos, sencillas sobre acciones sencillas y ejecuta ( -Coloquen las sillas sobre la mesa.
necesidades y vivencias propias de aula. ordenar mobiliario, -Guarden los libros en su lugar.
COMUNICACION

personales y escolares Ordenar el mobiliario, limpiar el aula, -Limpia la mesa, limpia la silla, limpia
comprendiendo mensajes borrar la pizarra regar las plantas, el….
sencillos cuando se le habla Limpiar el aula, etc) -Abre la ventana
pausadamente, con claridad Abrir las ventanas, puerta -¿Puedes abrir la puerta?
y acompañado de gesto y/o Regar las plantas, -Alcánzame el puntero, pásame el
movimientos. Seleccionar los lápiz, pásame la…
materiales, etc. -Borra la pizarra, párate, siéntate
-Riega tus plantitas.
-En esta cajita coloquen los colores.
Los niños formulan las indicaciones,
la profesora ejecuta, luego entre
niños.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.
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COMUNICACIÓN ORAL Describe las Menciona las Preguntas: ¿Cómo es tu mamá?, ¿es
Comunica en forma sencilla características y acciones características de alta, mediana o baja?, ¿tiene cabellos
sus ideas, sentimientos, básicas de seres: personas y largos o cortos, tiene trenza?, ¿Cómo
COMUNICACION

necesidades y vivencias Personas animales viste?, ¿es buena, alegre?, etc.

personales y escolares Animales respondiendo a las Respuestas:
comprendiendo mensajes preguntas ¿Qué es/ Mi mamá es…, tiene cabellos…,
sencillos cuando se le habla quién es?, ¿Cómo tiene…, está vestida con una…, su
pausadamente, con claridad es? chompa es de color…, ella es…, etc.
y acompañado de gesto y/o
movimientos. De la misma manera para la
descripción de algún animalito de la
casa (perrito, gatito, ovejita, etc.)

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.
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AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIONES LINGUISTICAS
COMUNICACIÓN ORAL Relata experiencias Expresa en forma -¿Qué hiciste esta mañana/ayer?,
COMUNICACION

Comunica en forma sencilla personales de la vida ordenada sus ¿qué hiciste primero, qué hiciste
sus ideas, sentimientos, diaria compuestas por experiencias después y qué hiciste al último?
necesidades y vivencias secuencias de tres cotidianas en el - Primero hice…, después hice…, al
personales y escolares eventos: aula y en el hogar último hice…
comprendiendo mensajes Primero, después, al - Al inicio hice…, luego hice…, al
sencillos cuando se le habla último final hice…
pausadamente, con claridad Al inicio, luego, al final ¿Qué estás haciendo ahora? Y ¿qué
y acompañado de gesto y/o Ahora, después harás después?
movimientos. Ahora estoy…, después…

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.
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AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIONES LINGUISTICAS
COMUNICACIÓN ORAL Reconoce y nombra las Expresa y nombra - ¿Qué es esto? (tocando alguna
Comunica en forma sencilla partes de su cuerpo y las las partes de su parte del cuerpo)
COMUNICACION

sus ideas, sentimientos,
necesidades y vivencias
personales y escolares
comprendiendo mensajes
sencillos cuando se le habla
pausadamente, con claridad
y acompañado de gesto y/o
movimientos.
de sus compañeros/as
cuerpo y las de sus - Es mi nariz, son mis ojos, es mi…
compañeros/as - ¿Dónde está tu nariz?
- Aquí está mi nariz (tocándose),
aquí están mis orejas, aquí está mi
…
-¿Dónde están los pies de Mario?,
¿Dónde está la… de…?
- Aquí están los pies de…, Aquí está
la… de…

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.
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AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EXPRESIONES LINGUISTICAS
COMUNICACIÓN ORAL Pide y da información Expresa o ¿Cuántos lapiceros tienes?, ¿Cuántos
Comunica en forma sencilla referida cantidades, pregunta referidas plumones rojos hay?, ¿cuántos niños
sus ideas, sentimientos, formas, tamaños y a cantidades, hay, cuántas niñas hay en el salón?,
necesidades y vivencias colores de objetos formas, tamaños y ¿Puedes pasarme la cartulina
COMUNICACION

personales y escolares colores de objetos amarilla?, etc.

comprendiendo mensajes -Yo tengo… lapiceros, hay…
sencillos cuando se le habla plumones rojos; en el salón hay…
pausadamente, con claridad niños y hay… niñas; aquí está la
y acompañado de gesto y/o cartulina…
movimientos. Alcánzame el plumón grueso,
pásame la pelota pequeña, cuál es
el libro más grande?, etc.
-Ahí tiene el plumón grueso, aquí
está la pelota pequeña, éste es el
libro más grande, etc.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO La maestra anuncia es hora de trabajar la segunda lengua (Quechua) TITERES
Les presenta títeres.
DESARROLLO Los niños y niñas se sientan en círculo y la maestra con la ayuda de los títeres realiza TITERES
un dialogo.
Luego los niños en pares realizan preguntas a sus compañeros
Pregunta: ¿Turiypa sutinmi kay?
Responde: Jhair.
CIERRE Los niños, niñas y la maestra cantan la canción de despedida: TAMBORES
Llego la hora de despedirnos todos decimos hasta mañana jardincito que mañana ya
volveremos.