3/5/2021

INISIATIF #24: PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI SEKOLAH RENDAH (PLaN)

SLOT 3 : 4 Mei 2021

2.15-3.45 PM (1 JAM 30 MINIT)

PEMETAAN antara
DSKP MATEMATIK dan
BAHAN PdPBT-n

1
 3/5/2021

JURULATIH UTAMA
PN WAH MONG WEH
IPG KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM
SUNGAI PETANI, KEDAH

PN JUNITA BINTI MD ALI @ NAIM

IPG KAMPUS TUANKU BAINUN
BUKIT MERTAJAM, PULAU PINANG

PENGENALAN

Kemahiran guru dalam memeta dan merungkai DSKP

1
memainkan peranan utama untuk merancang bahan dan
aktiviti dalam PdPBT-n.

2 Guru yang baik mampu mempelbagaikan bahan dan

aktiviti bersesuaian dengan kepelbagaian aras kebolehan
murid.
Guru perlu menguasai pengetahuan pedagogi yang berfokus
3 dan terbeza dalam merencana bahan dan aktiviti selari
dengan pencapaian tahap penguasaan seseorang murid
berpandukan DSKP.
4

2
 3/5/2021

OBJEKTIF

01 Menerangkan DSKP Matematik Tahun 2 dan Tahun 3

02 Merungkai DSKP melalui pemetaan; dan

03 Mencadangkan bahan PdPBT-n yang bersesuaian

untuk menterjemahkan standard pembelajaran.

DSKP Matematik Tahun 2

Bidang Pembelajaran Tajuk
Nombor dan Operasi Nombor Bulat hingga 1000
Operasi Asas
Pecahan dan Perpuluhan
Wang
Sukatan dan Geometri Masa dan Waktu
Ukuran dan Sukatan
Ruang
Statistik dan Pengurusan Data
Kebarangkalian

3
 3/5/2021

DSKP MATEMATIK TAHUN 2

DSKP Matematik Tahun 3

Bidang Pembelajaran Tajuk
Nombor dan Operasi Nombor Bulat hingga 10 000
Operasi Asas
Pecahan, Perpuluhan dan Peratus
Wang
Sukatan dan Geometri Masa dan Waktu
Ukuran dan Sukatan
Ruang
Perkaitan dan Algebra Koordinat
Statistik dan Kebarangkalian Pengurusan Data

4
 3/5/2021

DSKP MATEMATIK TAHUN 3

10

5
 3/5/2021

MATRIKS DSKP

11

PEMETAAN DAN MERUNGKAI DSKP

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

7.1 Bentuk tiga Murid boleh : Bentuk tiga dimensi
dimensi 7.1.1 Mengenal pasti bentuk melibatkan kubus, kuboid,
tiga dimensi berdasarkan piramid tapak segi empat
huraian ciri-cirinya sama, silinder dan kon

KANDUNGAN : mengelaskan bentuk 3D

melukis bentuk 3D Ciri-ciri
menyenaraikan bentuk 3D Objek Bentuk
sisi bucu permukaan
PROSES : mengelaskan objek bentuk 3D ikut ciri
melukis bentuk 3D ikut ciri
menyenaraikan objek ikut ciri
PRODUK : jadual

12

6
 3/5/2021

BUGAR MINDA

www.kahoot.it

https://play.kahoot.it/v2/?quizId=d497d53d-a721-4245-9f64-
08c1de81a679

13

14

7
 3/5/2021

MEMETA DAN MERUNGKAI

KENAPA?

Senaraikan.

15

Percambahan Idea
mengesan perkembangan murid
mengelakkan keciciran pengetahuan dan
kemahiran
melaksanakan pemulihan dan pengayaan
memastikan kemahiran diajar dalam tempoh yang
ditetapkan
melancarkan pentaksiran
membuat RPT dan RPH
memudahkan guru menterjemah DSKP dalam PdP
mengenal pasti pemeringkatan aras SK dan SP
16

8
 3/5/2021

TUJUAN
Menentukan dengan tepat perkara yang murid perlu
tahu iaitu KONSEP.
Memastikan PENJAJARAN KONSTRUKTIF (merangka
kaedah/aktiviti PdP/tugasan pentaksiranmencapai
hasil pembelajaran) dapat dilaksanakan dengan tepat
Memastikan penilaian PERKEMBANGAN
PEMBELAJARAN MURID dilaksanakan dengan lebih
berkesan.
Membantu guru MEMILIH BAHAN yang sesuai
Membantu guru MEMILIH AKTIVITI yang sesuai
Membantu guru MEMILIH STRATEGI PEDAGOGI yang
sesuai
17

MEMETA DAN MERUNGKAI

Menyusun semula Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi ke dalam RPT
dan RPH mengikut keupayaan murid dengan
menggunakan pedagogi yang sesuai bagi
mencapai objektif pembelajaran.

Salah satu kemahiran perancangan ialah

merungkai kurikulum.

Membantu guru merancang PdP yang lebih bersifat

kreatif agar murid mudah memahami kandungan
pembelajaran.
18

9
 3/5/2021

Prinsip Asas PdPBT-n

Persekitaran yang menggalakkan dan
menyokong pembelajaran
Kualiti kurikulum
Pentaksiran yang menjelaskan PdP
PdP bagi pelbagai tahap keupayaan murid
Memimpin murid dan mengurus aktiviti rutin

19

Keperluan Belajar Murid

1. Kesediaan
2. Minat
3. Profil belajar

20

10
 3/5/2021

Elemen PdPBT-n
TERBEZA KANDUNGAN
perkara(pengetahuan,idea,kemahiran) yang
sepatutnya dipelajari/dicapai oleh murid

TERBEZA PROSES
Cara murid menguasai dan memiliki
(pengetahuan,idea,kemahiran) tersebut

TERBEZA PRODUK
Bagaimana murid boleh menunjukkan apa yang
mereka telah pelajari
21

Pendekatan PdPBT-n

Murid dapat menimba

pengalaman dari aspek yang
bersesuaian dengan
kemampuan, personaliti dan
kecenderungan mereka

22

11
 3/5/2021

MENGENAL PASTI
 bidang/tema/kandungan mengikut
tahap/tahun
 SK/SP
 indikator/pengukur
 kemahiran yang diajar
 konsep dan pengetahuan
 tajuk
 idea utama dalam suatu tajuk

23

Standard 4 SKPMg2
GURU
Perancang
Pengawal
Pembimbing
Pendorong
Penilai

MURID
mengalami pembelajaran aktif

24

12
 3/5/2021

DSKP : Matematik Tahun 3 (SP 4.1.1)

JOM PETA

JOM RUNGKAI

JOM BINCANG
Raise hand
Sit N Share

25

Tajuk : Wang
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
4.1 Tambah Wang Murid boleh :
4.1.1 Menyelesaikan ayat
matematik tambah melibatkan
dua nilai wang dan hasil
tambahnya hingga RM10 000
CATATAN
Cadangan aktiviti:
Gunakan objek, gambar,
garis nombor, abacus 4:1,
perisian dan pengirian
secara mental untuk
mewakilkan pengiraan
tambah wang.

Gunakan strategi PdP

simulasi

26

13
 3/5/2021

AKTIVITI MINDS-ON
BAHAN PdPBT-n yang sama
Standard Tugasan Penerangan
Pembelajaran Aktiviti 1 Aktiviti 2 Aktiviti 3
5.1.1 Mengenal Bahan: Bahan: Bahan: Bahan yang sama
tanda senggatan Pensel warna, Pensel warna, Pensel warna, digunakan seperti
minit pada muka pemadam, templat pemadam, templat pemadam, templat pensel warna,
jam muka jam (bulat) muka jam (bulat) muka jam (bulat) pemadam dan
templat muka jam
Menanda senggatan Menulis nombor Melukis muka jam (bulat) bagi ketiga-
minit pada muka dan menanda yang lengkap dan tiga aktiviti yang
jam senggatan minit menanda senggatan berbeza untuk
pada templat muka minit pada muka mencapai standard
jam. jam yang dilukis. pembelajaran yang
sama iaitu
mengenal tanda
senggatan minit
pada muka jam.

27

AKTIVITI MINDS-ON

BAHAN PdPBT-n yang berbeza

Standard Tugasan Penerangan
Pembelajaran
Aktiviti 1 Aktiviti 2 Aktiviti 3
7.2.2 Melukis Kepingan kertas Keratan pelbagai Kertas, pembaris Bahan yang
bentuk asas bagi kosong dan bentuk, kertas dan pensel digunakan untuk
bentuk dua pensel. petak, pembaris melukis bentuk
dimensi dan pensel. asas bagi bentuk
dua dimensi
Menyurih bentuk Mencantumkan Melukis adalah berbeza
beberapa sebarang bentuk bagi aktiviti yang
keratan untuk asas dua berbeza.
menjadi bentuk dimensi.
dua dimensi dan
lukis bentuk yang
terhasil.

28

14
 3/5/2021

Lampiran 2

29

JOM TONTON 2

• Video 2 : Ukuran Panjang

JOM BUAT
• Lampiran 2

JOM BINCANG
• Gallery walk

30

15
 3/5/2021

JOM TONTON 1

• Video 1 : Operasi Asas

JOM BUAT
• Lampiran 1

JOM BINCANG
• Round table dan Whiteboard sharing

31

RUMUSAN

32

16
 3/5/2021

SEKIAN,
TERIMA KASIH

DI BAWAH INISIATIF #24: PELAKSANAAN PROGRAM

LITERASI DAN NUMERASI SEKOLAH RENDAH (PLaN)

33

17